文档内容
专题 2 关键能力
目 录
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考点一 获取和解读地理信息的能力 1
考查角度 准确读取材料信息
【真题研析·规律探寻】1
【核心提炼·考向探究】3
【题型特训·命题预测】5
考点二 调动和运用地理知识、基本技能的能力 6
考查角度 调用所学知识
【真题研析·规律探寻】6
【核心提炼·考向探究】7
【题型特训·命题预测】8
考点三 描述和阐释地理事物、基本原理与规律的能力 9
考查角度 阐释地理事物变化规律
【真题研析·规律探寻】9
【核心提炼·考向探究】10
【题型特训·命题预测】11
考点四 论证和探讨地理问题的能力 13
考查角度 判断性论证
【真题研析·规律探寻】13
【核心提炼·考向探究】14
【题型特训·命题预测】14命题规律 备考策略
《中国高考报告2024》认为，聚焦关键能力考查，突出思维品质与 引导学生在学习中减少死记硬
创新精神，实现从“考知识技能”向“考能力素养”的转变，实现 背和“机械刷题”，培养学生
从“解答题目”向“解决问题”的转变，是近年来高考命题改革最 的创新思维能力和知识迁移应
显著的特征，也是高考综合改革的创新之处。高考命题重点考查五 用能力。
大关键能力包括信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思
维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达等。信息的获取
与解读能力主要属于学习掌握能力群；知识的调动和运用能力、地
理事象的描述与阐释能力、地理问题的论证和探讨能力主要属于思
维认知能力群，可进一步分解为模型建构、逻辑推理、科学论证、
综合思维、区域认知、批判性思维、创新思维等能力；结果的组织
与表达能力主要属于实践操作能力群，语言的组织与表达能力是高
考的重点。
考点一 获取和解读地理信息的能力
考查角度 准确读取材料信息
（2023·湖南卷）非洲冰鼠是啮齿类食草动物，夜伏昼出，不冬眠，不囤积食物，常通过晒太阳或蜷缩等方式应对寒冷。在非润南部某山地（29°33′S，29°14′E）海拔2800米处的缓坡上，某科研
团队对非洲冰鼠群体的活动规律进行观测。下图示意连续几日观测的平均结果。据此完成下面小题。
1. 11：00至13：00，非洲冰鼠冬季与夏季活动规律差异明显，主要影响因素是（ ）
A. 昼夜长短 B. 天敌数量 C. 太阳辐射 D. 食物数量
2. 北京时间15：00左右，非洲冰鼠冬季晒太阳的地点最可能位于该山地的（ ）
A. 东北坡 B. 西北坡 C. 东南坡 D. 西南坡
3. 当地表积雪覆盖时间较长时，观测到非洲冰鼠晒太阳时间增多，地面觅食时间减少，主要原因是非
洲冰鼠（ ）
①食物储备充足 ②冬季食物需求减少 ③需要调节体温 ④构筑雪下通道觅食
A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④
【解析】
1.
2.3.
【答案】1. C 2. A 3. D
获取和解读地理信息的能力
获取和解读地理信息，即发现地理试题中文字、图表、数据等蕴含的地理信息，进而加工地理信息，
解读相关地理信息的含义，从而准确、快速、全面地理解并整合所获取的地理信息。
1．地理信息的分类
（1）数字信息：数字信息一般包括两类，一类是绝对数值，体现某地理要素的状态，该类问题多从
地理要素的定性角度进行考查；另一类是变化数值，一般由一组不同数字组成，体现地理要素的变化
特征，该类问题多考查地理要素随时间或空间的变化及区域差异。
（2）自然地理要素信息：包括材料中涉及的所有自然地理要素，这些信息包含在题干、图示、图例
中。如气候、河流、植被、湖泊、地质构造、地形、气压、风向等要素。
（3）人文地理要素信息：包括材料中涉及的所有人文地理要素，如城市、居民点、农田、工业区、
道路、桥梁、建筑等要素。
2．地理信息的获取
（1）从文字材料中获取和解读信息
无论是选择题还是综合题，文字材料承载着试题的重要信息，在高考地理试题中，每一组试题的
文字材料都是经过精选的，材料中隐含着重要的解题信息。审题时要特别关注文字材料中的时间信息
和空间信息。
（2）从图表中获取和解读信息
地理图表在高考中非常常见，它承载着非常丰富的地理信息。在培养从图中获取信息的能力时可
以有意识地进行以下几方面的训练：一是读图，包括读图名、读图例，判断规律，训练从提示中获取
信息(包括显性及隐性信息)及加工、处理、应用信息的能力。二是说图，就是把读图的思维过程及读
图所获取的信息说出来。三要记图，注意把重要地理事物落实在地图上，记在脑海里。四是换图，图
形之间的互换有利于提高空间想象能力。五是填图，通过填图，掌握主要地理事物的分布规律，帮助提高读图能力。六是绘图，通过绘制一些区域简图，加深印象，强化记忆。
（3）从试题设问中获取和解读信息
设问不仅是试题的重要组成部分，还是学生解题时明确试题要求和命题者考查意图的主要依据。
首先，设问的作用主要体现在其“指向性”，即问的问题是什么，并找出设问的关键词；其次要找到
设问中提供的限制性词语，题干给出的数量词、方位词、特定名词等都是限制条件，是设问信息中最
重要的表现，对此我们要特别留意；最后找出设问中的指令词，如题干要求中的“说明”“说出”
“简述”“分析”“阐述”等，然后分析各类试题的答题要点和方式。
1）明确行为要求：设问的行为词一般包括指出、描述、简述、说明、解释、阐释、分析、 论述、论
证、推测等不同的类型和层级。
①指出、描述和简述的要求层级较低，简单陈述要素、特征即可，不必烦琐；
②说明、解释和阐释等，需要将联系(因果）、过程等连行较完整的陈述；
③与说明相比较，分析的要求较高，需要对联系(因果)、过程等进行较详细的陈述；
④论述和论证的要求层级最高，需要将结论、论据和论证过程陈述清楚；
⑤推测是指根据已有信息，将原因、结果、变化、特征推理出来进行陈述。
2）明确限定
精准的设问，需要对主体及其属性进行限定，一般是从时空、角度等方面进行限定。因此需要明确限
定的时空和角度，不能泛泛作答。
3）明确主体
设问中的主体类型主要包括要素(或地理事象)和区域(空间)等，需要明确主体是什么要素(地理事象)，
是哪个区域(空间)。
4）明确研究的属性
研究的属性一般包括地理特征、地理过程和地理联系三大类： 地理特征主要包括要素特征和区域特
征两类；地理过程包括自然地理过程和人文地理过程：地理联系主要包括要素联系、区际(区域)联系
和人地关系三类。审题时需要明确研究的属性属于哪个类别，然后进行探究。
（4）在前面题的结论中获取和解读信息
地理信息的获取方式是多种多样的，在同一组试题中，前一设问的结论往往包含着下一设问的条
件，可以为下一设问提供信息。
为此，在答题过程中，一是要做到前面题设问结论的正确，在明确下题设问的基础上，构建二者
的内在联系；二是要结合上一题要求，能充分调用与此相关的地理知识为解答问题提供条件。
获取和解读地理信息是考生地理学科关键能力的形成基础，是考生解答地理问题的起点。试题的图文
材料一般含有回答问题的相应信息，但此类信息往往散布于试题之中，并不集中呈现，因此需要考生
将试题的关键地理信息提取出来，进而提炼、整合关键地理信息，建立关键地理信息之间的联系，在
此基础上对试题所提供的地理信息进行分析、综合、概括、抽象、推理，从而准确、快速、全面地获
取地理事物的特征、过程与联系信息。由上述内容简化可知：考向 获取和解读地理信息
阅读图文材料，完成下列要求。
茉莉花喜温暖湿润，需要通风良好的环境，适合疏松、肥沃、微酸性的砂质土壤。福州是茉莉花
茶的发源地，是用加工后干燥的茶叶，与茉莉鲜花混合窖制而成的再加工茶，已有近千年历史。2022
年正式入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。在“八山一水一分田”的福州地区，
古人利用自然资源形成了“山丘种茶树，沿河种茉莉”的垂直生态农业系统（如图），保证了策莉花
香与茶香的绵延不绝。
(1)分析福建成为我国最早茉莉花茶主产区的优势自然条件。
(2)说明垂直种植系统对福州茉莉花茶生产的有利影响。
(3)上世纪90年代中后期开始，茉莉花田大量被商业住宅与厂房取代，花茶生产加工企业纷纷外迁。
推测福州茉莉花茶企业外迁的原因。
【答案】(1)亚热带季风气候，夏季雨热同期；纬度较低，无霜期短，寒潮灾害较少；丘陵广布，排水
条件好；酸性的砂质土壤，土质疏松。
(2)垂直种植提高了土地利用率，利于保持水土，在河谷和山林之间形成良性循环生态系统，保障了花
和茶的品质。因地制宜：江边种茉莉—河谷气候暖湿、水源充足；沙洲土质疏松、肥沃；梯田利于通
风、排水、不易受洪水侵袭。山丘种茶树—气温低，减少病虫害；污染少，品质高。
(3)工业化和城市化发展，花田减少、产量下降，生产成本上升，环境污染和生态破坏影响花茶品质。
【分析】本题以茉莉花茶材料为背景设置试题，涉及垂直种植系统对福州茉莉花茶生产的有利影响、概述福州茉莉花茶企业外迁的原因等相关内容，主要考查学生获取和解读图文信息的能力，利用所学
地理知识解释地理现象的能力。
【详解】（1）据材料可知，茉莉花喜温暖湿润，需要通风良好的环境，适合疏松、肥沃、微酸性的
砂质土壤。因此福建成为我国最早茉莉花茶主产区的优势自然条件包括：福建地处东南沿海，属于亚
热带季风气候，雨热同期，气候湿润；福建纬度较低，积温较高，无霜期短，寒潮灾害较少，不易受
到冻害的影响；地形以丘陵山地为主，丘陵广布，坡度较大，排水条件好；亚热带湿润气候下发育酸
性的砂质土壤，土质较疏松，适合茶树的生长。
（2）由图可知，在海拔高的地区种植了茶树，中间保留了森林，有植被在山坡上可以起到保持水土
的作用，提高了土地的利用率，利于水土保持；茉莉花需要良好的通风环境，垂直种植可以保持良好
的通风，不至于种植过密，在河谷和山林之间形成良性循环生态系统，保证茉莉花茶的品质。茉莉花
喜温暖湿润，种植在江边，靠近水源，河谷相对山坡更温暖，江边沙洲土壤疏松且肥沃，梯田利于排
水，虽然靠近江边但是不易受洪水侵袭，适宜茉莉花的生长；山坡相对河谷气温较低，病虫害少，海
拔高不易被污染，茶树品质高。
（3）由材料上世纪90年代中后期开始，花田大量被商业住宅与厂房取代可知，工业化和城市化发展，
花田面积减少，产量下降，生产成本上升；随着工业化和城市化的推进，环境污染和生态破坏越来越
严重，适宜种植的花田减少，花茶的品质下降，茉莉花茶企业的利润变少，所以茉莉花茶企业外迁。
考点二 调动和运用地理知识、基本技能的能力
考查角度 调用所学知识
（2022·辽宁卷）为保障2022北京冬奥会顺利进行，气象部门提前在云顶和古杨树赛场建立自动
观测气象站。左图示意云顶赛场甲、乙气象站和古杨树赛场丙、丁气象站的位置。右图为各气象站
2019年1-3月平均气温的日变化图。据此完成下面小题。
1．丙气象站夜间气温低是由于（ ）
A．冷空气聚集多 B．水汽蒸发强 C．海平面气压低 D．降水量较大
【解析】
1.【答案】1．A
调动和运用地理知识、基本技能的能力
调动和运用知识的能力就是知识迁移运用能力，通常表现为能将接收到的信息迅速与相关的知识
内容建立准确而有效的联系，并自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等完成任务，解决问题。
本能力考查学生对地理概念、原理、规律、理论的表述状况；学生能否激活所储存的已学知识，
能否将相关知识迁移到具体情境之中是关键。
提高“调动和运用地理知识”能力的四种方法：
(1)注重知识的储备和整理：复习中不但要注重基础知识的积累，更要注意理解知识的内在联系与逻
辑关系，图片掌握地理原理和规律的实际应用领域。既要认识地理现象的规律性和普遍性，又要认识
不同地理事物的特殊性和差异性。在具体分析地理现象时，要注意地理原理的正确选择和合理解释及
地理原理和地理现象的有机衔接，避免出现机械的生硬搭配。
(2)以热点问题为中心构建新的知识体系：把与热点问题有本质联系的主干知识迁移、重组，形成具有
综合思维价值的知识新体系，这样在强化主干知识、揭示知识相互渗透的同时，更强调以热点为中心，
形成多角度、成系列、完整的知识新体系，更利于理解、运用主干知识，实现书本知识牢固化、分散
知识组合化、理论知识实用化，从而提高调动和运用知识的能力。
(3)以常考知识为依托构建考点模块：对高频知识或问题要善于归纳和整理，并进行有效地开发、分解
或聚合，形成多用、常用的答题“模块”，便于检索，应于变化，随时调用，使其在新问题上可以共
享，是运用待命的“常规武器”，以提高应变和创新能力。
(4)进行规范的针对训练：通过仿真训练总结调动和运用知识的经验，摸索、感悟并形成规范的解答步
骤和技巧，从而更加自如娴熟地调动和运用知识，提高单位时间的解题效率。
考向 调动和运用地理知识、基本技能
索马里沿岸流是世界海洋中唯一在洋流方向上表现出季节性变化的边界流。这种季节性的变化使
得该海域每年会产生一个季节性的反气旋涡阿拉伯海大涡。图示为索马里海域等深线分布示意图，完
成下面小题。1．索马里沿岸流的流向表现出明显季节性变化的主要原因是（ ）
A．太阳辐射的季节变化大 B．纬度低，受东北信风影响显著
C．沿岸海域宽且水深较浅 D．受离岸风与向岸风的交替控制
2．阿拉伯海大涡进入成熟期的季节最可能是（ ）
A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季
3．受阿拉伯海大涡及沿岸流影响，索马里沿岸（ ）
A．干旱加剧B．蒸发减弱C．暴雨频发D．出现极端低温
【答案】1．D 2．B 3．A
【解析】1．结合所学知识，北印度洋冬季盛行东北风，季风洋流向西流，环流系统由季风洋流、索
马里暖流和赤道逆流组成，呈逆时针方向流动；北印度洋夏季盛行西南风，季风洋流向东流，此时索
马里暖流和赤道逆流消失；索马里沿岸受上升流的影响，形成与冬季流向相反的索马里寒流。索马里
沿岸流在洋流方向上表现出季节性变化主要是受夏季离岸风与冬季向岸风的交替控制，D正确；与太
阳辐射、海域面积以及东北信风关联性较小，排除ABC。故选D。
2．由材料可知，阿拉伯海大涡是反气旋涡，中心为高压，北半球受偏右的地转偏向力，故其呈顺时
针方向流动，而北印度洋地区洋流环流系统夏季呈顺时针方向流动，故阿拉伯海大涡进入成熟期的季
节是夏季，B正确，排除ACD。故选B。
3．结合所学知识，夏季寒流对沿岸气候起到了降温减湿的作用，从而加剧了索马里夏季的干旱，形
成了索马里沿海岸线的荒漠带，A正确；夏季气温相对较高，且降水较少，故水汽蒸发较强，B错误；
气候全年干旱，暴雨较少，C错误；降温不代表低温，当地纬度较低，不会出现极端低温，D错误。
故选A。
【点睛】索马里洋流是北印度洋海区洋流的一部分，它位于赤道北部。夏季，受气压带风带季节性移
动影响，南半球东南信风北移越过赤道，又受北半球向右地转偏向力影响，东南信风在北半球偏转成
西南季风，西南风携带海水呈顺时针运动，因此北印度洋洋流夏季顺时针移动。考点三 描述和阐释地理事物、基本原理与规律的能力
考查角度 阐释地理事物变化规律
（2023·全国甲卷）阅读图文材料，完成下列要求。
风蚀粗化是风蚀导致地表松散层细颗粒物流失，粗颗粒物所占比例增加的现象。其过程如图左所
示，某科研小组通过比较地表松散层表层和浅层的粗、细颗粒物含量。构建了风蚀粗化指数。该指数
数值越大。说明表层比浅层粗颗粒物含量越高。图右显示青藏高原南部（针对风蚀）采样点粗化指数
的分布。
说明风蚀粗化过程中地表松散层风蚀强度的变化。
【分析】
【答案】早期细颗粒物所占比例大,地表松散层风蚀强；随着细颗粒物所占比例减少,粗颗粒物所占比
例增加，地表松散层风蚀强度逐渐减弱。
描述和阐释地理事物、基本原理与规律的能力
所谓描述事物，一般是描述事物的形态或状态等特征；阐释事物则是对事物的说明和解释。描述
和阐释事物的能力即考查考生描述、概括、理解各地理事物的空间结构和发展变化的能力。要用规范、
简洁的文字语言、图形语言等形式描述和阐释地理事件、地理基本原理与规律。方法如下：提高“描述和阐释地理事物”能力的方法：
要点一 把握地理事物的主要特征，掌握地理基本原理和规律
通过观察、比较，把握地理事物的主要特征，是正确描述和阐释事物的前提;而理解、掌握地理原
理和规律是正确描述和阐释事物的关键。地理现象是错综复杂、千变万化的，必须准确把握基本规律
和原理，才能正确表达事物现象，准确描述和阐释事物的特征。概括能力和阐释能力的提高，还需要
锻炼构建分析、解答地理问题的思路和方法，逐步形成综合思维和表达的能力。
要点二 运用地理学科语言，正确表述地理事物，描述和阐释地理事物特征
高考试题的答案最终都需要用准确的语言文字表达出来。不少同学在平时复习时，这方面训练得
不够，往往出现“眼高手低”的情况可通过注意以下两个方面来减少这一环节的失分：一是使用地理
学科规范语言。要想在考试中正确使用学科语言，需要平时掌握足够数量的地理学科术语，并在需要
时能恰当地选取。二是答案要全面、要点化，语言表述要条理清晰，重点突出，简洁明了。这需要分
析表达时注意将烦琐的内容进行化简，讲究逻辑清晰；要以地理原理、地理规律为依据，按照由因→
果(果→因)、由大→小、由前→后等逻辑环环相扣、层层分析，将要点整理成逻辑清晰、层次分明的
论述，切忌思路混乱、语无伦次。
要点三 注重由现象到本质的分析过程，正确阐释地理事物规律
考生对问题分析的好坏会直接影响到答案的全面性和逻辑性。分析的过程就是在头脑中将地理事
物分解为各个属性、部分和方面，是与综合相对的思维过程、方法;在考试中应能够运用自己的知识功
底和综合能力，从众多的地理概念、地理信息中通过分析决定取舍、弄清事物的来龙去脉，再通过综
合归纳、概括的思维过程把握事物的本质和规律，才能谈得上按题目的要求，简洁明了地阐释问题。
考向 描述和阐释地理事物、基本原理与规律
阅读图文材料，完成下列要求。
加拿大奥肯那根山谷里的斑点湖区是加拿大最热的地区之一。斑点湖是一个天然的盐碱湖，湖水富
集多种矿物质。每年6月—9月，湖面形成诸多白色镶边、颜色多样的小水坑，这些小水坑呈现出深浅不
同的白、绿、蓝等颜色，是难得一见的自然奇景。图1示意斑点湖区的位置及附近地形(等高线单位：m)，
图2示意斑点湖的景观。图1
图2
(1)从地形角度，分析斑点湖周边地区气温高的原因。
(2)从水循环角度，简述斑点湖盐度高的原因。
(3)每年6—9月，斑点湖的小水坑呈现出白色镶边颜色多样的奇特景观。分析其形成过程。
【解析】第(1)题，从纬度位置看，该地区位于西风带，且位于山脉的背风坡，西风气流在山脉的背风
坡形成焚风效应，气温较高；处于河谷地带，海拔低，高山环绕，热量难以扩散，气温高。
第(2)题，由于气温高，蒸发大；焚风效应，降水少，淡水补充量少，盐度高；山地径流带来的丰富盐
类物质不断积聚，且无法通过径流排出，盐度逐渐升高。
第(3)题，6—9月，气温较高，湖水蒸发旺盛，湖水大量被蒸发，湖底裸露，形成大小不一的小浅水
坑；湖水的大量蒸发，使小浅水坑中的矿物质结晶，在坑边形成白色的镶边结晶体；由于湖水中所含
的矿物质种类和含量不同，水体呈现出深蓝色或是绿色等不同的颜色，因而形成白色镶边颜色多样的
奇特景观。
【答案】(1)该地处于西风带的背风坡，多晴天，受焚风效应影响，气温较高；位于内陆河谷，海拔较
低，热量不易扩散，气温高。
(2)该湖泊地处内陆河谷地带，为内流湖，降水较少，气温高，蒸发大；山地径流带来矿物质，无地表
径流流出，盐分无法排出，盐分不断富集，湖水盐度不断增加。
(3)夏季炎热干燥，斑点湖湖水会大量蒸发，部分湖区逐渐露出湖底，形成多个小浅水坑；出露的湖底
矿物质在强烈的蒸发作用下开始结晶，形成斑点湖小水坑周围白色的边界线；由于小水坑中的矿物质
类型和含量不同，富含矿物质的池水呈现各种颜色，使得湖底一个个小水坑呈现出白色镶边颜色多样的奇特景观。
考点四 论证和探讨地理问题的能力
考查角度 判断性论证
（2023·湖南卷）阅读图文材料，完成下列要求。
锆是一种战略性稀有重金属。锆资源集中分布在澳大利亚和非洲，绝大多数由澳大利亚、英国和
美国的三大供应商开发，消费集中在中国、欧洲和北美。莫桑比克锆砂矿资源丰富，其成矿物质主要
来源于前寒武纪火成岩。含锆重砂矿物多在海岸带低潮线附近富集，1~3月在高潮线以上也有大量沉
积。“一带一路”背景下，某中资企业与莫桑比克合作开发锆砂矿。下图示意采矿区及所在区域。
甲、乙、丙、丁四地中，哪一处最有可能是该采矿区成矿物质的来源地，并说明理由。
【分析】
【答案】丙地。丙地有太古宙侵入岩(火成岩)，太古宙属前寒武纪，成矿物质主要来源于前寒武纪火
成岩；临近河流。
论证和探讨地理问题的能力
高考地理的四项能力目标强调对考生思维过程的考核，体现了思维过程的程序性和层次性，即体现了“获
取和解读信息(审题)——发现并提取有效信息(明确考查意图)——调动和运用知识，确定解决问题的路径——运用推理、判断、分析、综合、比较等方法，观点明确、表述清晰、逻辑严谨地论证问题，并在论证
问题中体现创新思维”等一系列的思维过程。可见，论证和探讨问题能力是在前面三项能力基础上提出的
更高要求，是高考地理能力测试的重要能力。
解答此类问题时应注意以下几点：
（1）观点明确、表述清晰：“学习有用的地理”，即要提高考生学以致用的能力。在利用地理基本知识
和原理解决问题时，有许多与当今时政联系密切的问题，这就要求考生用正确的观点，旗帜鲜明的清晰表
达出来，并用于论证和探讨问题过程之中。
（2）逻辑严密，追求论证观点与表述内容上有机结合：论证和探讨问题是地理综合能力的最高要求，是
考生运用所学基本地理原理和基本规律，综合分析、论证现实问题的具体实践。该类题目往往要求考生能
对构成事物整体的各种因素和现象进行表述，对一种事物区别于其他事物的特征性因素进行完整地说明；
能认识事物产生、演变的规则和规律，并结合所学知识进行判断、分析和阐释，最终做到论证观点和表述
内容上的有机结合。
（3）掌握一定的论证技巧
具备了以上方面的基础和能力之后，具体的论证过程还需要一定的技巧，也就是根据不同的问题选择
不同的论证方式。
考向 论证和探讨地理问题
阅读图文材料，回答下列问题。
大西洋与地中海曾有广阔的水道相连。在距今800万年前，非洲板块、印度洋板块向北漂移与块欧
板块块生碰撞，在大西洋与地中海相块块形成山脉，使地中海一度封块成块一个巨大的湖泊。科学家块
在地中海海底钻探中发现和证实：距今 600万年前形成了干涸蒸块岩，地层以风沙层夹结晶盐层构成；
经数十万年后，由于地壳下陷，形成直布罗陀海峡，大西洋海水流入，地中海再次成为海洋。下图是现今
地中海。(1)根据地中海距今600万年前的干涸蒸发岩，指出当时的自然环境特点。
(2)与地中海作为海洋相比，说明地中海湖泊时期的水量的主要收支来源和平衡状况。
(3)有人预测，地中海将再次成为湖泊。请根据板块构造学说对上述说法予以论证。
【解析】第(1)题，根据材料可知，地中海形成干涸蒸发岩，说明当时的气候干旱，降水少，蒸发量大，
湖泊水逐渐减少，变得干涸，荒漠广布；地中海曾是海洋，地势比周边陆地低，随着水分的消失，洋
壳显现，当时地中海是一个巨大的盆地。
第(2)题，与海洋相比，湖泊时期地中海与大西洋之间有山脉阻挡，没有大西洋海水的注入，使得地中
海湖泊的湖水收入较少。根据所学知识可知，地中海湖泊的水量收入有降水与河流水的注入；地中海
湖泊的水量支出主要是地中海湖泊水的蒸发。根据材料可知，湖泊最后干涸，所以水量收支状况应该
是收入小于支出。
第(3)题，由于非洲板块向北漂移，与亚欧板块碰撞挤压，使得海底逐步抬起形成山脉，地中海与大西
洋的通道被阻隔，地中海将逐步封闭，面积减小，再次形成湖泊。
【答案】(1)地中海当时是一个巨大的盆地；气候干旱；湖泊干涸；荒漠广布。
(2)水量收入：降水与河流径流的注入；水量支出：地中海蒸发。水量收支状况：收入小于支出。
(3)地中海地区位于非洲板块和亚欧板块的消亡边界，由于板块相互挤压碰撞，地中海将逐步缩小和封
闭，极可能再次形成湖泊。
