文档文本内容
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专题 10 单元研习任务题型突破
题型 考情分析 情境猜押 考向预测
文学短评类：侧重 教考衔接紧密，呼应教材研习 2026年重点关注 任务指令更具体：命题将明确
“文化内涵+文本 任务：命题直接对接高中语文 任务目的、受众对象与文体要
关 联 + 评 论 逻 教材中的 “家乡文化生活” ① 高频单元任务 求，如 “为社区老年人撰写
辑”，需立足家乡 “科普文写作”“文学短评” 情境命题：高考曾 一篇关于智能家电使用的科普
文化现象，结合文 等单元研习任务，如教材中 经出现过的文学短 短文”“为家乡文化旅游节拟
本观点进行深度分 “记录家乡风物”“撰写科普 评“家乡文化生 写宣传语并面向游客解读”，
析； 小品” 等要求，在高考题型 活”学习任务可能 要求考生精准对接需求；
中形成直接呼应，强化知识的 会结合其他内容综
科普/宣传类：侧重 迁移应用。 合考查。 开放性与限制性平衡：在开放
“信息准确+实用 表达的同时，强化对文本关
情境真实鲜活，聚焦现实热 ② 趋势单元任务 联、文化内涵、逻辑规范的限
导 向 + 语 言 得
点：无论是家乡文化生活的挖 情境命题：现今科 制，避免脱离材料空谈，确保
体”，需贴合科技
掘，还是科技发展、媒介传播 技发展、媒介传播 答案有依据、有深度；
/ 媒介场景，满足
的探讨，均以真实生活、社会 迅速，高考很可能
文体格式与表达目 注重过程性呈现：部分题型可
热点为背景。 结合撰写科普文
的； 能要求考生呈现思考过程，如
章、评论或撰写宣
能力考查综合，强调多维融 “说明你设计宣传方案的思
跨主题融合类：侧 传语等形式创新高
合：不再单一考查某一知识点 路”“分析你选择传播渠道的
重 “主题关联+创 考，进一步强化教
或技能，而是融合 “文本解 原因”，考查思维的连贯性与
新 思 维 + 解 决 方 考衔接。
读、文化感知、逻辑分析、语 合理性
案”，需兼顾传统
言表达” 等多种能力，
与现代，实现文化
与时代的有机衔
接。
热点01 高频单元任务情境命题
1. 紧扣命题趋势，把握高频考点。教材单元研习任务是高考命题的重要素材来源，其中文学短评、
“家乡文化生活”等核心学习任务曾多次出现在真题中，以往多以单一任务、独立设问的形式考查，侧重
基础任务完成与文本浅层解读。而近年来命题持续创新，这类高频单元任务不再孤立考查，2023年真题已
出现“家乡文化生活”任务结合文学阅读、实用文本、表达交流等内容综合设题的趋势，2026年将进一步
延续，考点综合性大幅提升，考生务必紧盯这一单元任务命题新趋势。
2. 契合课标要求，提升核心素养。高频单元任务情境化综合命题，高度契合新课标“思维发展与提
升”“语言建构与运用”“文化传承与理解”的核心素养目标，既要求考生吃透教材单元研习的核心要
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求，掌握文学短评写作、文化现象梳理、生活观察体悟等基础能力，更侧重考查知识迁移、跨文本整合、
情境化表达的综合素养，倒逼考生跳出教材机械记忆，立足单元任务内核打通知识壁垒，提升语文实践与
文化思辨能力。
3. 熟悉考查模式，强化应试能力。单元任务综合考查模式下，题目以“家乡文化生活”等真实情境为
载体，融合文本解读、短评写作、观点阐释、语言表达等多重要求，需考生先锚定单元任务核心，再结合
题干材料、设问指向完成作答，实现“教材任务吃透+情境理解到位+表达规范精准”三者统一。备考时需
梳理教材高频研习任务，针对性训练情境化迁移写作、跨材料整合作答，强化任务拆解与逻辑表达能力，
针对性刷题能有效提升应试作答的精准度和完整性。
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
归来
徐迟
山城重庆，重重叠叠的屋宇。①它披着一层薄纱似的轻雾，美丽得像在画中一样！在它背后，耸起
了多么熟悉的山峰和山峰上一圈花边似的淡淡的树木剪影。多么熟悉，因为曾经朝夕相对啊！轮船渐渐驶
近朝天门，却又一个拐弯，进入秀丽的嘉陵江。
②一连几天在船身震动之中的乘船人，终于感到船停止震抖了。出现了一种奇异的安静。然而，这
安静并不长久。另一种震抖传送而来，我全身感到了这震抖，我成了一根被拨的琴弦。十年，整整十年，
没有看见你了！整整十年，没有在你的怀抱中了。现在我回来了。
一辆车已在码头上等候我们。我们穿过一条新辟的马路，经临江门一带，疾驰前进。又认得又不认
得重庆的街道了！重庆的街道啊，我多么愿意下车来，停留在街头，细细看你，摸你。在这里我们曾度过
我们的历史中最艰苦的年头。难道不是在这里，③我们半夜惊跳起来，把睡得香甜，连警报汽笛也唤不醒
的孩子粗暴地摇醒，然后挎着包，提着箱，踉跄奔进防空洞？难道不是在这里，美国兵坐在吉普车里横冲
直撞，奴颜婢膝的国民党西崽向他们打躬作揖，而我们用以维持生活的，我们口袋里的钱币却时常被一种
奇怪的妖法盗窃了去？难道不是在这里，除了太阳给我们一个影子之外，反动统治者也给了我们一个尾随
不舍的魔影——我们在这里被折磨过，被侮辱过！
然而，现在不用说这一切了。你已经完全变了样，变得使游子归来，都不认识自己的家园了。
头一天晚上，朋友们招待我去重庆市川剧院看戏。我正听着抑扬的高腔音乐，突然从舞台和剧场的
某些暗示中发现了：这可不是“青年馆”吗？是的，这正是当年的“青年馆”。记忆则涌了上来。在这台
上，有人曾朗诵过《狂人日记》；马思聪曾弹奏过他的《剑舞》；大乐队曾以贝多芬的《英雄》祭奠过罗
曼·罗兰老人；郭沫若先生曾站在那个失地千里的何应钦面前，痛骂他几个小时。骂一句，台下鼓一次掌。
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而且，就是在这台上，十年前，在《双十协定》签订前夕，毛泽东主席曾经大声呼吁和平，他说：“和为
贵。”
第二天，我一清早就去寻找故居，没有想到所在地已变成一个公园，原来是草堂，现在矗立着一座
楼房。我访问了张家花园，战时的作家协会，不能相信我们的作家曾住过这样破烂、湫隘的房子。我寻找
紫薇村，没有找到；寻找红球坝，发现从前的一片菜园，布满房屋，成为热闹市区。我寻找大田湾，突然
发现我已回到人民礼堂那天坛似的大建筑物面前了。在这里耸起宏伟的三层翠绿的圆顶，它在一刹那之间
改变了山城的面貌。
我到处寻找，寻找沧白堂前的砖头，校场口的血迹和泪痕。博物馆派来的女同志，带领我们参观曾
家岩五十号。我们曾在它的楼下听过政治报告，在小屋中看过秧歌舞剧。可是，这多么奇怪的一幢房子啊！
中国共产党的领导同志和国民党特务同住在一个屋顶下面。在二楼，周恩来和董必武同志的两间卧室之旁，
特务占了五个房间。当年的斗争是多么激烈，敌人已楔入到这座房子里来了。可是，现在，我们站在五十
号的大门口，照起相来了。
重庆，有多少可回忆、可纪念的事物啊！可是，两天后，怀旧的心情很快消失。满眼是新事物。第
三天，就觉得这种心情有点迂。第四天，我自己也简直不能忍受它了！
滑竿没有了，人力车也看不见了。电车满城飞，爬坡比起汽车来还快。缆车上上下下，来往于两路
口菜园坝之间。菜园坝车站是四十年愿望的终点，成渝路的起点。现在，人们正在等待着宝成路通车的佳
音。川黔路已经在兴建之中，将要跨越长江和嘉陵江的两座江桥开始钻探了。山城重庆还将是我国最早修
建地下铁道的一座城市，一条地下铁道线从牛角沱通往大溪沟，另一条线从菜园坝通往朝天门。让我们采
大理石来修造车站，用最美丽的名字给它们命名。
美丽的城市啊！我曾从朝天门出发，穿过繁荣的市区，到两路参观体育馆，然后经过大坪，向着杨
家坪而去。新建的一排排工人宿舍，洁白的墙，绿的窗户，门前的小花园，新建的电影院。未来的重庆正
在这里劈开山头填平山谷，建设起来。我们又从这靠长江的一面横插到嘉陵江的一面去，于是看到了沙坪
坝、磁器口的一片巨大的市区。一处是工业区，另一处是轻工业和文化区。
伟大的城市啊！一条宽阔的沿江码头将要像腰带似的怀抱这座山城。三峡水库将水位提高后，从上
海来的万吨大轮船将要泊在这拥有一切现代化设备的大港。围绕着重庆钢铁公司的将是许多机器制造工业。
重庆还是一座巨大的煤炭工业之城。蕴藏在长江和嘉陵江水波里的巨大的电力，则将推动这些工业。
富饶的城市啊！多少果树迎着阳光？多少果实使枝头下垂？去年的广柑还没有吃光，今年的又挂在
树上了！为什么大自然对这里如此厚爱？这里用不着绿化，四季都是绿的。绿化这里只是绿的规划：这几
座山是广柑，那几座是柚子等等。
④看啊，百花满地，蝴蝶满园。还不知是蝶多，花多？还不知是花多，蝶多？看啊。四只抖动的蝴
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蝶在争夺一朵西番莲的花蕊。山城的气候特点使山城的花比哪儿的花都更香，这儿是我的一个香水工厂所
在地。
夜晚，站在枇杷山公园的高处往下望，山下是几十万家灯火。你可以用一张黑纸，在上面刺着无数
针眼，然后放在灯前看一看，这就是夜重庆，而我回来了。
一九五六年
（有删改）
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文章叙述作者十年后重返重庆后的所见所想，展示了重庆的今昔差异，表达了作者对今日重庆的热
爱和自豪之情。
B．文章叙述作者“不用说这一切了”“变得使游子归来，都不认识自己的家园了”，以“我”重返重
庆后的感受写出了重庆的变化。
C．文章叙述“我”寻找故居，却寻而不见，将寻找故居与寻而见到新变化相较而写，写出重庆新貌的
同时，流露出淡淡的遗憾。
D．文章叙述博物馆女同志带我们参观曾家岩五十号，回忆作者与“五十号小屋”有关的过往，叙述它
的历史，充实了文章的内容。
2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①中“一层薄纱似的轻雾”与“像在画中一样”，运用比喻手法描绘了重庆的美丽。
B．句子②中三个“震抖”都是动词，前一个指船的震动，后两个指“我”内心的震撼。
C．句子③中连用“惊跳”“摇醒”“踉跄奔进”等动词，刻画出逃避战乱时人们的慌张。
D．句子④中“看啊”以呼告的方式，赞美了重庆生态的美好，有呼告人们共同欣赏之意。
3．文章第三段写作者在临江门一带疾驰前进时的所感所想，指出其运用了哪些修辞并简要分析。
（撰写文学短评）4．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，提出了两组关键词：第一组为觅旧·赏
新·对称；第二组为美丽·伟大·富饶。请任选一组关键词写出你的短评。
【答案】1．C 2．B 3．①反问：连用三个“难道不是在这里”的反问句，串联起抗战时期重庆的
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苦难记忆，加强语气，突出作者对往昔苦难岁月的深刻印象，情感强烈，引人共鸣。
②排比：三个反问句句式整齐，构成排比，条理清晰地铺陈出当年在重庆所经历的艰辛与屈辱，增强语言
的气势，强化了往昔苦难与今日新生的对比。
③比喻：将反动统治者的迫害比作“尾随不舍的魔影”，生动形象地写出了当年反动统治的残酷与压迫的
无处不在，表达了作者对往昔苦难的痛斥与憎恶。 4．示例一：觅旧・赏新・对称
徐迟的《归来》以“觅旧”为引，以“赏新”为核，以“对称”为骨，铺就出一曲山城重庆的今昔赞歌。
“觅旧”是作者归来后的初始心绪，他寻故居、忆过往，青年馆的朗诵与抗争、曾家岩五十号的激烈斗争、
临江门一带的苦难岁月，每一段回忆都承载着往昔的艰辛与坚守，是对岁月的致敬。“赏新”则是情感的
转向，作者眼中的重庆早已旧貌换新颜，电车飞驰、高楼矗立、工厂兴起、繁花遍野，崭新的景象里满是
时代的生机与希望。而“对称”贯穿全文，往昔的苦难与今日的繁华相对，旧屋的破败与新楼的宏伟相对，
压抑的过往与昂扬的现在相对，既凸显了重庆的巨大变迁，又让情感在对比中愈发浓烈，使文章结构严谨、
意蕴深厚，在觅旧与赏新的交织中，抒发了游子归乡的喜悦与对祖国发展的自豪。
示例二：美丽・伟大・富饶
徐迟在《归来》中，以饱含深情的笔墨，从“美丽”“伟大”“富饶”三个维度，勾勒出山城重庆的独特
气质。“美丽”是山城的外在底色，薄纱似的轻雾、重叠的屋宇、繁茂的花木、璀璨的灯火，自然之美与
城市之韵交融，如诗如画，令人沉醉。“伟大”是山城的精神内核，它从苦难中崛起，旧貌换新颜，电车、
缆车穿梭其间，工厂、码头拔地而起，三峡水库的规划、地下铁道的兴建，彰显着时代的进步与城市的蓬
勃生机，更承载着民族复兴的希望。“富饶”是山城的烟火底蕴，四季常青的草木、挂满枝头的果实，大
自然的厚爱让这座城市充满生机，也滋养着这里的人们。三者相辅相成，既写出了重庆的自然之美、发展
之盛，更抒发了作者对山城的热爱与对祖国建设成就的由衷赞叹。
【导语】《归来》是徐迟创作的一篇抒情散文，以作者十年后重返重庆的所见、所忆、所感为线索，串联
起山城的今昔变迁。文章将往昔的苦难记忆与今日的崭新风貌相对照，既有对过往岁月的追忆，更有对重
庆新生的赞美，语言饱含深情，意境优美，字里行间洋溢着游子归乡的喜悦与对祖国建设成就的自豪，兼
具抒情性与时代感。
1．C.“流露出淡淡的遗憾”错误。作者寻找故居寻而不见，并非遗憾，而是通过故居的消失与新景象的出
现，突出重庆的巨大变化，表达的是对今日重庆新面貌的欣喜与赞叹，而非遗憾，选项曲解作者情感。
故选C。
2．B.“三个‘震抖’都是动词”错误。“终于感到船停止震抖了”中的“震抖”，是指船在江中行驶发出
的震动现象，是动词；“另一种震抖传送而来，我全身感到了这震抖”中的两个“震抖”，是“我”十年
后重返重庆被重庆新貌震撼的心理，是名词，而非都是动词。
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故选B。
3．题干重点在“第三段”“修辞手法及分析”，应先通读第三段内容，精准识别所用修辞，再结合语境
分析每种修辞的表达效果，贴合段落情感与文本语境。
①定位修辞类型：立足第三段作者的所感所想，梳理句子句式特点与表达技巧，找出反问、排比、比喻三
种核心修辞，避免遗漏关键手法。
②分层解析修辞：先分析反问，聚焦三个“难道不是在这里”的句式，明确其强化语气、凸显往昔苦难记
忆的作用；再分析排比，紧扣三个反问句的整齐句式，阐释其铺陈往事、增强语势、强化今昔对比的效果；
最后分析比喻，抓住“魔影”这一喻体，解读其生动刻画反动统治残酷性、传递作者憎恶之情的作用。
③关联文本佐证：每一种修辞解析均对应第三段具体内容，简要关联“躲避空袭”“美军横行”“反动压
迫”等细节，确保解析贴合文本，逻辑连贯。
4．①明确答题核心：题干要求结合任选一组关键词写文学短评，需先紧扣关键词内涵，结合文本内容梳
理关键词与文章的关联，确保短评不脱离文本、不偏离关键词。
②搭建短评结构：先总起，点明关键词与文章主旨的关联；再分述，逐一解读每个关键词对应的文本内容，
结合文中“觅旧”“赏新”“对称”或“美丽”“伟大”“富饶”的具体体现展开；最后总结，升华情感
与主旨，呼应作者的归乡之情与时代情怀。
③贴合文本细节：分述部分需关联文中具体场景，如“觅旧”对应寻故居、忆青年馆往事，“赏新”对应
电车、工厂等新景象；“美丽”对应雾中屋宇、灯火，“伟大”对应城市建设，“富饶”对应花果遍野，
确保短评有文本支撑，不空洞。
热点02 趋势单元任务情境命题
1.紧扣命题趋势，把握高频考点。 教材单元研习任务是高考语文连接教学与考查的关键桥梁。在科技
飞速发展、媒介信息爆炸的当下，传统的孤立考查已难以适应时代需求。近年来，高考命题敏锐捕捉时代
变化，将撰写科普文章、时事评论、宣传语等极具现代生活气息的实践活动，深度融入单元研习任务的命
题语境。部分试题初步试水这一融合趋势，强调 “教考衔接” 与 “学以致用”，2026年这一考法极大
概率会进一步强化与普及，成为考查学生现实语文应用能力的核心方向，考生需重点关注这类任务型创新
题。
2.契合课标要求，提升核心素养。 趋势型单元任务情境命题，高度契合新课标关于 **“语言建构与
运用”“思维发展与提升”及“文化传承与理解”的核心素养目标。它不再局限于课内知识的复述，而是
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要求考生立足科技发展、媒介传播等时代背景，将语文知识转化为解决实际问题的工具。备考不仅需要掌
握标准的书面语表达，更需具备信息筛选、逻辑思辨、文化共情及跨媒介表达 ** 的综合能力，倒逼考生
在学习中主动构建 “大语文” 观，全面提升语文核心素养。
3.熟悉考查模式，强化应试能力。 在新的考查模式下，单元任务不再是单纯的理论学习，而是转化为
科普文章的严谨科普、时事评论的理性剖析、宣传语的精准创意等具体实操场景。考生需先精准理解题干
设定的任务目标、受众对象与表达风格，再结合单元所学的文体知识、逻辑方法与时代素材，完成高质量
的书面表达。针对性训练时，需强化 **“任务情境拆解 — 文体特征匹配 — 时代素材调用”** 的解题
思维，熟练掌握各类实用文体的写作范式，结合热点话题进行模拟演练，方能有效提升作答的针对性、逻
辑性与表达感染力。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
乡村振兴题材电视剧《乌蒙深处》凭借扎根现实的叙事、鲜活立体的人物群像，开播即引发热议，
累计播放量短时间内破10亿。该剧从“悬崖村”的兑变讲起，以青年奋斗为主线，将苗绣非遗传承、山
地特色农业、文旅融合发展等元素有机串连，绘就了一幅“非遗活起来、产业强起来、乡亲富起来”的乡
村振兴画卷。剧中，返乡青年麻青蒿带领乡亲改造老宅、打造高端民宿，让绿水青山变成金山银山；非遗
传承人衮月亮坚守初心、（ ），将世代相传的“指尖技艺”转化为“指尖经济”，让苗绣走出大山、
走向世界。 ① ，也传递出当代青年脚踏实地、敢闯敢试的奋斗精神，让观众（ ）。
不过， ② 。有营销号为搏眼球，过度解读剧情甚至歪曲人物形象， 不仅这种行为误导了观众认知 ，
而且违背了剧集的艺术价值。此外，少数短视频片段因为过度追求画面美感，忽视了对人物成长细节的刻
画，不仅削弱了故事的感染力，而且偏离了现实主义的创作初衷。唯有尊重创作初心、规范传播导向，才
能让这类扎根时代的优秀剧集真正实现社会效益与文化价值的统一，持续传递正能量。
1．请在文中括号内填入恰当的成语。
2．文中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。
3．文中画波浪线的句子有两处语病，请找出并修改。
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4．请根据上下文，在①②两处补写恰当的语句，使文段语意完整连贯。
（撰写宣传语）5．微写作：随着电视剧《乌蒙深处》的热播，剧中“悬崖村”原型黔西市新仁苗族乡化
屋村成为无数游客赴黔打卡的网红地。请你为化屋风景区撰写一则宣传语。要求：至少使用一种修辞手法，
突出地域特色（自然风貌、民俗文化），语言简洁凝练、有感染力，150字左右。
【答案】1．①守正创新 ②心潮澎湃 2．①“兑变”改为“蜕变”；②“串连”改为“串联”；
③“搏眼球”改为“博眼球”。 3．这种行为不仅误导了观众认知，而且违背了剧集的创作初衷。
4．①该剧不仅展现了乡村振兴的生动实践
②该剧的传播与创作仍存在一些问题
5．示例：
青崖叠翠映乌江，苗绣飞针绘华章。这里是《乌蒙深处》“悬崖村”原型——化屋村，绿水青山铺
就生态画卷，千年苗绣流淌非遗文脉。漫步乌江畔，看碧波映峰峦；驻足苗寨中，赏指尖绽芳华。高端民
宿藏烟火，特色农产载乡愁，每一缕风都裹挟着苗乡的淳朴，每一针线都镌刻着振兴的希望。赴化屋之约，
观自然盛景，品非遗韵味，赴一场山水与人文的深情邂逅！
【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一处括号：原文强调衮月亮传承苗绣非遗，既坚守传统，又转化技艺，可用“守正创新”。
薪火相传：比喻学问和技艺一代代地继承下去。也比喻种族、文化等代代相传。守正创新：恪守正道，也
要敢于探索新的思想和发展方向。
第二处括号：原文指剧集传递的奋斗精神打动观众，可用“心潮澎湃”。
心潮澎湃：心里象浪潮翻腾。形容心情十分激动，不能平静。
2．本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。
①语境说 该剧从“悬崖村”的变化讲起，“兑”指兑换，“蜕”指蜕变、转变，故改“兑变”为“蜕
变”。
②语境说多种元素有机联系在一起，“串联”指一个一个地联系，是规范用词，故改“串连”为“串联”。
③语境说有营销号为了吸引别人的目光受到关注，“搏”指搏斗，“博”指博取，“博眼球”为固定搭配，
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故改“搏眼球”为“博眼球”。
3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
语病一：语序不当。“不仅这种行为误导了观众认知”关联词“不仅”位置不当，句子为同一主语时，关
联词应放在主语“这种行为”之后。
语病二：搭配不当。“违背”与“艺术价值”动宾搭配不当，可将“艺术价值”改为“创作初衷”。
故修改为：这种行为不仅误导了观众认知，而且违背了剧集的创作初衷。
4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①后文“也传递出……”，前文需用“不仅”构成递进；照应上文剧中说返乡青年带领乡亲改造老宅、打
造高端民宿，进行乡村振兴的实践活动，故补写为：该剧不仅展现了乡村振兴的生动实践。
②上段写热播与优点，“不过”表转折关系，下文应写不足；下文“营销号为搏眼球，过度解读剧情”指
剧作传播存在问题，“削弱故事感染力”“偏离创作初衷”等有关表述均指创作上的问题，故补写为：该
剧的传播与创作仍存在一些问题。
5．本题考查学生语言表达之拟写宣传语和正确使用修辞手法的能力。
本题要求为“化屋风景区”撰写宣传语，内容要突出地域特色（自然风貌、民俗文化），语言至少使用一
种修辞手法，简洁凝练、有感染力；字数在150字左右。
内容上：自然风貌：紧扣“乌蒙深处”“悬崖村”“绿水青山”，提炼出悬崖峡谷、乌蒙青绿山水的标签，
贴合原型地特点；民俗特色：结合原文提到的苗绣非遗，对应化屋苗族文化属性，突出苗绣、苗族风情的
独特性。
语言上：可以选择适合宣传传播的修辞，如比喻、对偶、排比，语言要凝练有画面感，符合引流宣传的目
的。
结构上，先突出地域特色（山水与非遗），再写游览体验，最后发出邀请，突出化屋村地域特色与乡村振
兴内涵。
（一）（2025·山东青岛·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
空山松子落
刘海亮
偶尔起夜，每每喜欢到窗前伫立。不为星斗满天，不为风雨霜雪，甚至什么缘由都没有，只是习惯
而已。习惯是个很可怕的东西，幸好，尚不算陋习，也便听之任之。万籁俱寂的光景，人会忽然忆起许多
东西，也会莫名的感动或伤神。譬如，一声模糊的梦呓，譬如，间或低沉的犬吼。生命的流逝在那一刻不
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再抽象，反而逐渐具象演绎。曾一度怀疑自己是个梦游者，抑或是活在纷纭摄像头下的楚门，他说：“我
可能受到别人操纵。你有没有这种感觉，好像一生都身不由己。”
未知始于何时何地，我似乎已慢慢失去伤感的能力。只剩下沉默，振聋发聩般的沉默。蓦地又想起
前些日子鲁迅先生那张被投诉的吸烟照，若是有灵，他老人家会不会在异空间崩溃？一百年过去了，还会
享受这样的遭遇。而树人公并非孤例，或者说，这样的例子比比皆是。起码若干年前，孔圣塑像就不止一
次被人拉出来游街示众。更有甚者，无数的前代人当代人会因为各种心机动不动便对某某古人指手画脚，
以夹带私货。所谓品评，最忌离开特定的历史环境特定的生存环境特定的人文环境特定的政治环境去“口
嗨”。人类社会的发展是个螺旋式上升的过程，以今日之规去适古人之矩，这个脑回路真是奇葩。什么古
人纳妾古人缠足古人养佃古人愚民……不说古人了，你去那些依旧身处水深火热中的亚非拉不发达地区看
一看，恐怕必有呼应。同样的问题还反映在拿国人的道德标准衡量国外社会方面，老兄，醒一醒哟，有关
什么孝悌忠信礼义廉耻，这是以中国为中心的东亚文化圈所独有，并非放之四海而皆准。
须远离张冠李戴断章取义，要因地因时因事制宜。未经他人苦，莫劝他人善。更莫要律己从宽律人
从严，动辄摆圣母脸这样的姿态，不成过街老鼠才怪。上边怒其不争讲“清醒”，其实，在自身的浮沉挣
扎跌宕起伏之间，最重要的是觉醒。庄子曰“俄然觉”（《庄子·齐物论》），诸葛孔明曰“大梦谁先
觉”（《三国演义》），皆属鲜活的案例。诚然，是否真正“觉”了呢，这是个问题。觉醒需要生活的千
锤百炼，需要古今中外优秀哲学思想的浸润，人非生而知之，所以，当头棒喝一朝悟才显得那么难能可贵。
人类之哲学定有其时代属性阶级属性，你不能说栩栩然蝴蝶之悟的庄周，一如龙场悟道的王阳明。
伤感过，愤怒过，然后沉默。这不是逃避与放弃，而是另一种意义上的救赎。
因为再伤感，再愤怒，除了把事情搞得更糟，毫无裨益。人世间的许多东西作为个人是无法主宰的，
类似的状况，在孔子身上，在庄子身上，在王阳明身上，在鲁迅身上，亦然。人生因缺憾而圆满，此语非
口头禅耳，也非乱打机锋。宋人王楙《临终诗》云，“平生不学口头禅，脚踏实地性虚天”。宛若手执香
烟一身长袍的中年鲁迅，早已不是那个热血沸腾的留学青年，人因事而长大，绝非是因一堆高耸的年轮数
字。
静夜里窗前伫立，可是不会有这么多思想风暴的，绝大部分情况下，已彻底把大脑放空，抑或还没
有从睡觉的状态中完全脱离。懵懵懂懂疏疏落落简简约约兢兢业业——张爱玲说，“中年以后的男人，时
常会觉得孤独，因为他一睁开眼睛，周围都是要依靠他的人，却没有他可以依靠的人”，这不是真相，准
确定义，这至少不是真相的全部。“空山松子落，幽人应未眠”（《秋夜寄丘二十二员外》韦应物），在
静夜里，哪怕一根针落在地上的声音，都会被无限放大，因而，松子呀，枝叶呀，衰败残存的果实呀，一
只在楼下潜行的小动物呀，各各俱被耳朵记录在案。正是由于万籁俱寂，才有了伊辈表演的空间。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。这句话置于此，已经失去了在《记念刘和珍
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君》中的政治涵义，鲁迅先生不曾提及的是，刘和珍有一个哥哥名叫刘哑佛，中共党员，曾参与中央特科
工作，刘和珍的进步思想的源头，正是其胞兄。刘哑佛后于1939年牺牲，刘氏一家算是满门忠烈。之所
以言说沉默者，非逃避与放弃，一方面是阅尽千帆后的沉淀，一方面是波澜不惊下的汹涌。战争的年代生
大我，和平的年代也不是尽然皆小我，张爱玲的“中年论”倒是说明了一部分问题。此前跟人开玩笑：除
了妻儿老小的，到了自家这儿，属于能省则省。收入菲薄是根本，心态也很重要。
抛开社会性应酬不谈，历来羁旅间的居家生活，其谨慎纯朴，实过于僧侣之侪。大半生颠沛流离，
每到一地，风景名胜，视若“仇雠”，独爱到老街徘徊，寺庙观庵也在探访之列，那些大腹便便的出家人，
大有人在。有一次心血来潮花二十元吃了份素斋，一时惊得“花容失色”——大半碗菜，小半碗油，太吓
人了哟。十数载以来，一直秉承微油少盐尽量不食荤腥的原则，在旅舍做饭再像酒肆饭馆那般放纵，明摆
着奔着“三高”而去，后果不堪设想，路人皆知。
国人讲退隐，哪儿不可呢，非得跑到终南山里去，跑到华山后山去，佛家曰“着相”，唯物论者曰
形式主义，其基础不牢，能修出个什么名堂，不过是个冷笑话。王维也写“空山”，诗名《山居秋暝》，
“空山新雨后，天气晚来秋”，何等的应景呵。
人未老，天已凉。中秋回乡的高铁票犹在候补，一想到这儿，倦意又浮上了心头。
（选自中国作家网）
1．下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．第二自然段通过鲁迅先生在异空间崩溃的假设、振聋发聩的沉默等表述，传递出对历史人物、文化
符号被随意对待的惋惜与无奈，表达对当下评判风气的不满。
B．作者认为“觉醒”需打破认知偏见，实现对自我与他人的公平审视，是一种扎根于现实体验、兼具
理性认知与自我反思的深层精神成长。
C．刘和珍属于“在沉默中爆发”，刘哑佛在中央特科工作则属于“在沉默中坚守”，二人有力佐证了
“沉默”的不同价值。
D．收入菲薄能省则省、独爱老街寺庙、不盲从归隐避世等内容，既表现出作者的淳朴、淡泊与安宁，
也是对张爱玲“中年论”的反驳。
2．下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．作者善于从“一声模糊的梦呓”“间或低沉的犬吼”等日常生活细节捕捉生命的本质，可见本文采
用了以小见大的写作技巧。
B．文中引用《庄子·齐物论》《记念刘和珍君》等篇目中的文句和部分诗句，让个体叙事与经典深度融
合，使文章既有情感温度，又有文化厚度。
C．本文用“脑回路真是奇葩”“夹带私货”“口嗨”来批判品评历史的乱象，用“花容失色”描写吃
素斋时的生活细节，语言灵动、锐利且幽默。
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D．文章以深夜伫立为起点，层层递进，从个人感知延伸至时代反思，再回归自我观照，让深刻的思想
始终扎根于日常生活，避免了空洞的说教。
3．文章以“空山松子落”为标题，有何妙处？
4．读书小组要为此文写一则文学短评，提出的关键词是“沉默”，请围绕关键词写出你的短评思路。
【答案】1．C 2．D 3．（1）标题用古典诗句为文章奠定寂静、清幽的基调，让日常场景具有诗性
色彩。
（2）以“松子落” 的细微声响暗示 “幽人未眠”，与深夜伫立窗前深思的作者相对应。标题以“景”
代“人”，既含蓄表达了作者的“清醒与敏感”，也让文章的情感有了古典依托，更显厚重。
（3）标题以自然景象隐喻人生道理，让“沉默中的觉醒”这一主旨更显生动、具象，达到以景喻理、情
景交融的效果。 4．（1）“沉默”首先是寂静的夜晚、无人踪迹的山林等物理空间的特质。
（2）“沉默”中饱含对今人对古人、历史文化、衡量外国的道德标准的轻慢态度等的无奈与不满，作者
的失语实则是对生活的理性反思。
（3）沉默，不是逃避与放弃，而是另一种意义上的救赎，是经历生活后的沉淀，是为信仰而做出的坚守
与牺牲。
【导语】这篇散文以“空山松子落”为题，通过夜窗伫立的日常场景展开哲思，展现了作者对生命、历史
与文化的多维思考。文章以个人体验为切入点，巧妙串联鲁迅、庄子等文化符号，批判了脱离历史语境的
评判乱象。语言风格上，既有“花容失色”的幽默表达，又有“沉默中爆发”的深沉引用，形成独特的张
力。
1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“二人有力佐证了‘沉默’的不同价值”错误。作者引用刘和珍、刘哑佛的事例，并非为了佐证“沉默的
不同价值”。原文中，作者在引用鲁迅“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”后，随即说明“这句话置于
此，已经失去了在《记念刘和珍君》中的政治涵义”，接着介绍刘和珍的哥哥刘哑佛也是革命者并牺牲，
旨在说明“刘氏一家算是满门忠烈”。这里的叙述是为了补充历史背景，展现革命家庭的奉献，而不是为
了论证“沉默的爆发”与“沉默的坚守”两种形态。将两人的行为分别归类为“爆发”与“坚守”，属于
对文本意图的过度解读和强行关联。
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故选C。
2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“层层递进，从个人感知延伸至时代反思，再回归自我观照”错误。文章以深夜伫立为起点，但结构并非
“层层递进”，而是围绕“沉默”“觉醒”“历史评判”等主题展开散文化漫谈，思绪跳跃于个人感受、
历史反思与生活琐事之间，并未严格遵循“递进”逻辑。结尾回归中秋回乡的倦意，更显随性自然，而非
刻意的“递进式”结构。
故选D。
3．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
（1）奠定诗性基调：标题出自韦应物诗句，文中直接引用“空山松子落，幽人应未眠”，以古典意境赋
予“静夜里窗前伫立”的日常场景以寂静、清幽的诗意色彩。
（2）以景喻人，含蓄抒情：文中描写静夜中“哪怕一根针落在地上的声音，都会被无限放大”，与“松
子落”的细微声响相呼应；作者深夜独处、沉思默想的状态，正与“幽人应未眠”契合，标题以自然之景
含蓄映射了作者的清醒与敏感。
（3）隐喻主旨，情景交融：文章围绕“沉默”与“觉醒”展开，如“伤感过，愤怒过，然后沉默。这不
是逃避与放弃，而是另一种意义上的救赎”。“空山松子落”以自然意象隐喻了在沉寂中沉淀、在细微处
觉悟的人生哲理，使主旨更显生动具象，达到情景交融的效果。
4．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。
（1）物理空间的沉默：文中描绘静夜窗前伫立时“万籁俱寂”，引用韦应物诗句“空山松子落”，以自
然界的寂静烘托出“沉默”作为外部环境的特质，为内心的反思提供氛围。
（2）理性反思的沉默：作者针对今人轻率品评古人、以本国道德苛责外国等现象，表达了“伤感过，愤
怒过，然后沉默”的态度。这种“失语”并非无力，而是对历史语境和文化差异的理性审视，如批评“拿
国人的道德标准衡量国外社会”的谬误。
（3）救赎与坚守的沉默：沉默被赋予积极意义，即“另一种意义上的救赎”。文中以刘和珍家族为例，
表明沉默可以是“波澜不惊下的汹涌”，是历经生活沉淀后对信仰的坚守，如鲁迅“不在沉默中爆发，就
在沉默中灭亡”的深层转化。
（二）（2024·北京·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
别一种叙述（节选）
宋雨薇
在这里，所有的叙述都不是来自故事，而是来自这个村庄自身。
这一年的夏天，我的心情一直在希望和失望中沉浮。自负责单位的脱贫攻坚工作以来，我走过了太
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多的村落，看着村庄在长久的苍凉中被注入新鲜的元素，心情也随着脚步对村庄的深入探索而起起伏伏。
这些年自己拼命地背离泥土、背离村庄、背离记忆里无法遣散的那些生活的沉重。可无论生活发生
怎样的变化，我仍然无法与父辈的村庄彻底割裂、分离。尽管我早已习惯了城市生活，但是每到秋收季节，
我仍会义无反顾地回乡，忘我地与那片黑土地继续抗争。
把时间拨回到二○一六年秋天。十月三十日，呼啸的东北风刮了一夜。清晨醒来，推开房门，一股
逼人的寒气瞬间袭来。屋外正飘着淅淅沥沥的细雨，早已不再年轻的父母已全副武装收拾妥当，套上了牛
车，正准备向田地出发。我缩着肩膀走出来，父亲看了我一眼，说饭菜热在锅里，田野里风太大，你吃完
早饭留在家里看家。他们必须去田里，及时把脱了玉米衣的玉米抢收回来。
看着一前一后赶着牛车攀爬在山路上的父母，我没有去动热在锅里的早饭，而是回到屋内，迅速穿
上厚一点儿的棉衣裤，又找出雨靴穿上。我寻出一块不大不小的塑料布，将两端打了个活扣系在脖子上，
沿着牛车的痕迹，深一脚浅一脚地向五里外的田野走去。
远远地，我看见自家的牛车停在玉米地的坡顶，那头为我家立下汗马功劳的耕牛正埋着头，撕扯着
面前的一堆玉米秸，仿佛在用力咀嚼一段苦涩的旧时光。
这里的田地多以山坡地为主，这样的地理劣势，直接决定了我们家秋收的难度和时间长度。每一年
的秋收，我们全家人都要用尽全部力气，一点一点地用麻袋将玉米背到坡顶，再用牛车运回。远远地，我
看见父亲在拾满了一麻袋玉米后，想站起身。他低着头看了麻袋一会儿，似乎是在掂量自己的力气能否与
它的重量对抗。
父亲向较低的地势走下一步，蹲下身，试图用全身的力气抡起那满满一麻袋玉米。可是，那个麻袋
并没有妥帖地伏在父亲的背上，而是偏离了他预期的方向，重重地倒向父亲右臂的一侧，也顺势将他带倒
在泥泞的地上……
我一路跌跌撞撞地朝父亲跌倒的方向跑去，很多原本被遮掩得严严实实的悲伤，在那一瞬间一股脑
儿地挤到了我的喉咙里，它们把我的声音彻底淹没了。我所有的情绪都深陷于自责中，我难过于自己的无
能和无用，难过于没有足够的能力将亲人从苦难中拯救出来。
工作十余年，我在别人羡慕的光鲜里过着生活。很多时候，我不知道自己是谁，在现实和世故面前，
我的一切努力似乎都那么苍白无力。一个人在还不够强大的时候，发出的声音会被冷漠地轻视。我暗暗地、
发着疯地铆着一股劲儿，努力让自己强大起来。我常常想，或许能够通过文字改变命运。很长时间以来，
我一直都这样暗暗地为此努力着。很多时候，我会作为一个简单的个体，向别人做一个充分的自我介绍。
尽管在很多人眼里，他们会忘掉所有的世俗意识，以一种亲切而又温暖的真诚接纳我，并且欣赏我。可是
在另一种声音的笼罩下，我又能是谁？我经常会在一句“你爸爸是谁”的询问里困惑。工作之初，我并没
有意识到这一句询问背后的世故，因为我的确是一个没有故事和城府的人，又哪里会把这些联系到一起呢？
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我是如此微不足道，哪有什么力量拯救自己的亲人，让他们不再饱受生活的困顿与困扰？
当我跑到父亲身边的时候，他已慢慢坐起身，湿漉漉的棉衣上面沾满了泥。看见我，他微微一愣，
非常直接地将他刚才经历的痛苦，以一百八十度的大转弯进行了转换，僵硬地挤出了一个笑脸。那个笑，
像是把借来的表情黏到了脸上，比哭泣还让人难受。
坡高路滑，我和父亲躬着腰，背着麻袋一次次向坡上攀爬的身影，渐渐地拉大了山坡的弧度。雨越
下越大。疲劳之至，父亲想坐下来抽支旱烟解解乏。他摸出口袋里的旱烟和剪裁好的烟纸，打开烟袋，却
发现烟叶早已在雨水的关照下面目全非了。父亲又摸了摸全身上下的衣服，已没有一寸是干爽的。他叹口
气，故作轻松地朝我笑笑，像是自言自语地说：“快点儿干，干完了就可以回家了。”父亲这样说的时候，
我清楚地看到了他铁青的脸色下，冻到发紫的嘴唇在寒凉的雨水中打着战。
从我懂事起，父辈就在这片土地上顽强地与贫穷抗争。在我的记忆里，村庄留给我最多的印象就是
贫穷与自卑，因为这些，才有了我后来拼命般的苦读与逃离。多少次，我只身携带着文字，从现实中出逃，
又被生活一次次无情地遣返。这个村庄，竟让我无力爱恨相抵……
一周后，我家的秋收运动接近尾声，我的假期也结束了。在一个东方泛着鱼肚白的清晨，我走过曲
曲折折的十五里山路，搭上了一天只有一趟的回城客车。而我的父母，在剩下的时间里，在风湿性关节炎
复发的疼痛和重感冒的围困里，继续他们的劳作。
（有删节）
5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开头部分，写了作者负责脱贫攻坚的感受，将所写内容置于时代的大背景下，能够触发读者对
乡村变迁的更多思索。
B．文章将城市与乡村对比来写，在叙事过程中多次穿插作者的感受，有利于表达观点、抒发情感，突
显城乡的差异。
C．父亲抽烟这一细节描写，既能表现辛苦劳动给父亲带来的疲惫，又能体现父亲在女儿面前掩饰尴尬
的心理状态。
D．文章末尾将离乡回城与父母继续辛苦劳作对举，既表现作者对父母的牵挂，又隐含着无力将亲人从
困苦中拯救出来的自责。
6．“工作十余年”这个段落，写出了多重的人生体验。请加以梳理概括。
7．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：背离·回归·痛苦；乙组提出一个关
键词：真实。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
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【答案】5．B 6．示例：
①对自己人生定位的茫然；
②努力改变被冷漠地轻视现状的艰难；
③工作之初对社会世故的无意识；
④对无力拯救亲人摆脱生活困顿与困扰的自责与痛心。 7．甲组示例：
①“我”背离村庄，来到城市，努力摆脱乡村穷困的生活和记忆里生活的沉重。
②“我”一直没有忘记乡村，每年回乡收秋，并投入到乡村的脱贫攻坚工作中。
③“我”走出乡村，但不能帮助亲人摆脱困境，内心充满痛苦与伤感。
乙组示例：
①文章所有的叙述来自村庄自身，用一种写实的笔法叙述。
②文章反映了脱贫攻坚前乡村真实的情况。
③作者对乡村既想逃离又有着深挚的爱，表现情感的真实性。
④细节真实，如父亲没有扛起麻袋，却被麻袋带倒等细节。
【导语】文本以“我”的视角展开，写其对村庄的复杂情感：既曾拼命背离，又无法与父辈村庄割裂。回
忆2016年秋，父母冒寒雨抢收玉米，父亲背玉米摔倒仍强装轻松，“我”目睹此景深陷自责，反思自身
光鲜下的无力，无法将亲人从困顿中拯救。展现生活沉重与亲情坚韧，及“我”在背离与牵绊间的挣扎。
5．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
B.“文章将城市与乡村对比来写……突显城乡的差异”错误。文中主要是通过我的所见所闻所感写当时部分
偏远农村依然贫穷的现状，并未提到城市。
故选B。
6．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
①从“很多时候，我不知道自己是谁”，可见“我”对自身人生定位的茫然；
②从“还不够强大的时候，发出的声音会被冷漠地轻视”“发着疯地铆着一股劲儿，努力让自己强大”，
能体会到“我”努力改变被轻视现状的艰难；
③从“工作之初，我并没有意识到这一句‘你爸爸是谁’询问背后的世故”，可看出“我”最初对社会世
故的无察觉；
④从“哪有什么力量拯救自己的亲人，让他们不再饱受生活的困顿与困扰”，能感受到“我”无力拯救亲
人的自责与痛心。
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7．本题考查学生拟写文学短评、对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
甲组：
①从 “背离泥土……背离记忆里无法遣散的那些生活的沉重”，可见“我”因村庄贫穷自卑，苦读逃离
到城市过光鲜生活，是“背离”；
②由 “每到秋收季节，我仍会义无反顾地回乡” 及负责脱贫攻坚，说明“我”虽在城市，却以行动回归
村庄；
③从父亲秋收摔倒、父母带病劳作的场景，看出“我”在城市立足却无力让亲人脱离困顿，这种无能感带
来痛苦。
乙组：
①从文章叙述的村庄生活场景（如父亲秋收），可见内容均来自村庄自身，用写实笔法呈现；
②文中村庄贫穷、父母带病劳作等，反映脱贫攻坚前乡村的真实状况；
③由“背离”却又“回归”的矛盾，体现作者对乡村既想逃离又深爱的真实情感；
④通过父亲没扛起麻袋被带倒的细节，看出细节的真实性。
（三）（2026·江西新余·一模）阅读材料，完成小题。
材料一：
当90后网络作家柠檬羽嫣在键盘上敲下最后一个句号时，隔壁的AI正以每分钟五千字的速度生成着
相似的医疗题材场景。作为神经科医生兼晋江签约作者，她曾向DeepSeek下达创作指令，屏幕瞬间跳出
的文字里，充斥着2035年的炫酷机械义体、霓虹酸雨的意象，却唯独缺少了人类掌心的温度——那些藏
在病历本里的真实挣扎，那些深夜码字时涌上心头的惶惑与温柔。“AI能堆砌出形，却写不出人本位的
魂。”
这种“形备而神不足”的创作困境，根源在于AI“概率化写作”的底层逻辑——本质上，它只是对千
万条文本数据的统计与拼接。《扬子江文学评论》副主编何同彬指出，某新媒体平台上，几位作家因作品
与经典文本“高重合度”陷入抄袭争议；更微妙的冲突在诗歌领域：某刊物退稿理由是“AI感过重”，而
所谓“AI感”，恰恰是某些诗人早已惯用的隐喻体系。当算法将人类个性化创作风格拆解为可学习的“数
据样本”，原创与模仿的边界开始模糊，文学最珍贵的“不可预测性”就将流失。
这种数据化拆解对文学本质的冲击，引发了学界的深度反思。苏州大学张学谦教授指出，AI将人类
的语言、体验“数学化”，让不可言说的情感变成可计算的概率，这恰恰击中了文学的核心悖论：若鲁迅
的“呐喊”能被拆解为“愤怒情绪的词频分布”，若马尔克斯的“魔幻现实主义”能被归纳为“超现实元
素的排列组合”，那么《狂人日记》的控诉、《百年孤独》的宿命感，是否会沦为数据模型里冰冷的参数？
AI可以根据指令调整情节，却无法理解读者“这一段让我想起奶奶”的复杂情感。对此，大连理工大学王
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琦副教授提出“大浪淘沙”理论：AI的冲击终将倒逼创作者深化生命体验——你无法用算法复制余华在
《活着》里对苦难的凝视，无法用模型生成双雪涛笔下东北老工业区的苍凉质感，因为这些文字背后，是
用脚步丈量过的土地，是被现实捶打后的顿悟。
文学的重要性，从来不在“效率”或“流量”，而在它承载着人类独一无二的主体性：是“我”在
看，“我”在想，“我”在痛苦，“我”在爱。在技术狂飙中，我们更需要守护“不可计算”的温度，让
每一个字符都刻着“人”的印记——这样的文字，才能在算法洪流中成为永不沉没的岛屿。
（摘编自钟达《文学写作“机器人”当道，“人”该何为？》）
材料二：
“为DeepSeek鼓掌！”文化创意公司策划宁映雪的朋友圈，配着AI为她生成的诗《沙漏内部有潮
汐》。今年以来，AI以迅猛之势融入文学创作，春联、剧本、小说皆可生成，甚至有人戏称要用AI续写
《红楼梦》后四十回。
AI写作的高效性在网文领域尤为突出。阅文集团2024年业绩报告显示，接入DeepSeek后，“作家
助手”日活用户增长超30%，AI功能周使用率超50%；番茄小说等平台部分板块新书首秀数量环比增幅超
50%，分析称与新人借助AI创作直接相关。
但热潮背后，隐忧也在同步滋生。“现在写策划方案时，对AI很依赖，AI给出来的有些词确实看起
来更‘高级’。”宁映雪说，“但朋友们一起让AI按指令写诗后，发现风格雷同、用词雷同、逻辑雷同，
有一股‘AI味’，一下子祛魅了。”文学圈对“AI味”作品的反应更为直观。《诗刊》副主编更是发布
“告诗人”声明，对AI诗歌投稿发出警告，一经发现即拉入黑名单。各网文平台也陆续出台针对AI写作
的规定。晋江文学城将分级管控AI辅助写作，起点文学网3月起将只接受100%人工创作的作品。抖音等
平台也上线了AI检测功能。
相较于风格同质化的“AI味”，更值得警惕的是AI创作中潜藏的“AI幻觉”问题。媒体人钱女士用
AI搜集报道素材时，发现其提供的“真实案例”根本无迹可寻；戏剧创作者陶垣则遇到AI声称《诗经》中
有反映燕国文化“燕颂”篇，实则纯属虚构。快思慢想研究院田丰院长解释，大语言模型本质是“概率游
戏”，通过统计预测文本序列，不会像人类一样核实真实性，这种特性使其天然存在事实偏差隐患。
AI写作带来的法律与伦理“暗礁”也不容忽视。北京市君致律师事务所高烨涵律师指出，我国著作
权法对AI生成内容的保护暂无明确规定，国际上普遍遵循“作品需由人类头脑创造”的原则。虽2023年
末北京互联网法院明确AI使用者享有生成图片的著作权，但文学领域界定仍存争议。她强调，若将AI生
成内容未加修改即署名为己作，可能面临侵权风险——若最终认定内容版权归属开发者等主体，未经授权
使用便构成侵权。
中国作协副主席麦家建议，立法规范AI写作商业行为已刻不容缓，AI创作的发表出版权利需法律法
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规厘清。他同时强调，写作本质是“发乎情”，是个体生命经验的流露与表达冲动，这正是AI难以触及的
文学核心价值，AI创作仅基于既有数据和范本。他的话点明关键：“未来的眼泪在哪里？机器不知道，但
伟大的作家知道。”艺术家舒勇则呼吁：“创作者应坚守人文底线，确保文化多样性与人类价值观不受侵
蚀，并参与AI伦理讨论，推动构建公平透明的创作生态。”
（摘编自《新华网》评论文章）
8．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．AI“概率化写作”的底层逻辑局限，使其生成的作品易出现风格同质化问题，模糊原创与抄袭的界限。
B．材料一张学谦、王琦的言论与材料二麦家关于写作本质的论述，都强调了人类情感对文学的重要性。
C．阅文集团的业绩数据说明，AI已成为网文创作的主流工具，其高效性得到了广大创作者的普遍认可
与依赖。
D．AI创作者可借助AI提升创作效率，同时也应参与AI创作伦理建设，助力规范行业健康发展。
9．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．AI可辅助搜集《屈原列传》涉及史料，却无法复刻司马迁的历史见识与人文情怀。
B．面对AI写作同质化，作家若能体察现实，强化原创表达，将更易凸显创作优势。
C．AI解读《赤壁赋》时，可快速提供“逝者如斯”出处并确保溯源信息的可靠性。
D．作家可利用AI模仿《兰亭集序》的文风进行创作，相关传播尚需待版权规范明确。
10．如果给材料二拟一个标题，最恰当的是（ ）
A．AI创作热下的冷思考 B．AI摹形，文学铸魂
C．AI创作，当守边界 D．AI幻觉：创作的潜在风险
11．材料一与材料二都探讨了AI对文学创作的影响，但论述的切入点与重心有所不同。请结合文本，简要
分析两则材料在论述侧重点上的差异。
12．班级计划举办一场题为“AI时代，文学何为？”的辩论赛。反方观点是“AI写作将导致文学消亡”。
请你作为正方辩手，结合两则材料中的相关论述，撰写一段辩论陈词的开篇立论，阐述你方“AI无法取代
人类文学创作”的核心观点，并列出2-3个关键论据。要求观点明确，逻辑清晰，150字左右。
【答案】8．C 9．C 10．A 11．①材料一侧重文学本质和价值层面：聚焦文学的“人本位”核
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心，强调人类主体性与生命体验，这是AI无法替代的文学灵魂。
②材料二侧重行业实践与规范层面：围绕AI写作的行业应用利弊，聚焦同质化、事实偏差、法律伦理等现
实风险及规范路径。 12．
各位评委、对方辩友，大家好！我方认为AI无法取代人类文学创作。首先，AI本质是概率化写作，是数据
拼接，只有形式没有灵魂，无法写出“人本位的魂”；其次，AI存在“AI幻觉”，无法核实真实性，其作
品风格雷同、缺乏不可预测性；最后，文学是“发乎情”的主体性表达，承载人类独一无二的情感与温度，
这是AI永远无法复制的，AI只能是文学创作的辅助工具。
【导语】这两篇围绕AI介入文学创作的热点议题展开，一问文学本质，一梳行业现实，问题意识鲜明。既
点出AI写作的技术局限与现实隐患，也守住“文学是人学”的核心立场，兼顾学理反思与现实观照，切中
技术浪潮下的文化焦虑。
8．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
C.“AI已成为网文创作的主流工具，其高效性得到了广大创作者的普遍认可与依赖”错误，50%使用率仅针
对“作家助手”用户，不等同于全体网文作者；“功能使用率”不能证明AI是主流工具。
故选C。
9．本题考查学生对材料相关内容的理解和推断的能力。
C.“确保溯源信息的可靠性”错误，材料二中有AI存在“幻觉”问题，本质是“概率游戏”，不会核实真实
性，会编造事实、虚假溯源，并不能确保溯源信息的可靠性。
故选C。
10．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
材料二先写AI写作热潮、高效、应用广，再写同质化、AI味、AI幻觉、法律伦理问题的隐忧，最后谈规范、
建议。整体是先讲现象，再做反思。
A.“AI创作热”对应热潮现状，“冷思考”涵盖同质化、AI幻觉等问题及规范诉求，契合材料二核心内容，
最恰当。
B.聚焦AI与文学形神对比，与材料二热潮、隐忧、规范无关，主题错位，不恰当。
C.“守边界”仅为材料二结尾的解决方案之一，未涵盖“热潮”背景与“隐忧”等内容，不恰当。
D.仅聚焦“AI幻觉”单一问题，未覆盖同质化、版权争议等内容及规范诉求，片面化，不恰当。
故选A。
11．本题考查学生比较材料，概括分析的能力。
①材料一侧重文学本质和价值层面：从作家创作对比入手，指出AI写作“形备而神不足”，只懂堆砌文字，
没有人类情感。强调文学的核心是“人本位的魂”，是真实的生命体验、情感挣扎、内心思考，承载人类
独一无二的主体性，守护不可计算的人文温度。
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②材料二侧重行业实践与规范层面：从现实应用入手，写AI在网文、写诗、策划、续写经典等实际创作场
景中的广泛使用，AI写作高效，再写现实弊端，存在编造事实，信息不可靠。最后提出行业规范：平台管
控、立法、创作者守底线。
12．本题考查学生拟写辩论词的能力。
辩论陈词在礼貌性问候后，首先要开篇提出自己一方的观点，如“我方认为AI无法取代人类文学创作”，
之后分点给出理由使我方观点站得住脚，每条理由都需要来自原文，如AI的本质缺陷，形备神无；如AI
的现实问题，如幻觉、同质化；如文学人情、灵魂的核心价值。最后结尾为AI定身份，重申我方观点。
（四）（2025·海南海口·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
技术进步向来是人类文明发展的关键驱动力。回首往昔，诸多曾被少数精英、专家垄断的“高精
尖”技术，随着时光推移逐渐走向大众，摇身一变，成了普罗大众（A）轻而易举可以获得的日常技能，
此类转变在历史进程中层出不穷。当下，我们正置身于人工智能技术迅猛发展的全新浪潮之中。
历史的车轮滚滚向前，技术发展的脚步从未停歇。
曾几何时，优质教育资源凤毛鳞角。如今借助网络与AI技术，这些资源得以遍布世界各个角落。海
量在线课程、教育应用及个性化学习平台应运而生（B），让每个人都有机会学习新知识，畅享优质教育
服务，可谓近水楼台先得月。
艺术创作往昔是天才艺术家的专属领地，如今数字艺术工具与AI创作软件让艺术创作的门槛一降再
降，使得更多人能够踄足其间。当下，AI绘画、音乐创作软件不仅能助力人们创作出令人拍岸叫绝的佳作，
还能助力拓展技艺，让人充分展现个人的艺术风采。
这一连串变革都昭示着技术社会化乃大势所趋。技术进步必然促使应用技术化作解决问题的利刃，
令曾经被少数人独揽的技术走向社会、趋于普及，普惠大众。
对于曾手握“技术特权”之人，其优势地位会在技术社会化进程中大打折扣：而那些无缘“技术特
权”者，则将分得技术社会化带来的一杯羹。如今，AI技术的社会化进程对所有人一视同仁（C），于精
英、大众而言，这无疑是一场开天辟地（D）的变革，更是一场惠及全民的饕餮盛宴！
13．文中加点的四个成语分别用下面成语替换，意义改变最小，最合理的一项是（ ）
A．市井小民 B．乘势而起 C．等量齐观 D．惊天动地
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14．在文本第三、四两段中，有三处错别字，请找出并加以修改。
15．有人认为，熟语“近水楼台先得月”用在此处并不恰当，请简单分析理由。
16．假设你是一位社区科普宣讲员，将为社区举办的一场主题为“科技——生活”的讲座制作宣传海报，
请根据文段内容，撰写两句宣传语，要求：句式对仗工整，20字左右。
【答案】13．B 14．“凤毛鳞角”的“鳞”改为“麟”；“踄足”的“踄”改为“涉”；“拍岸叫
绝”的“岸”改为“案”。 15．①该俗语侧重因靠近某种便利条件而首先受益，②放在此处形容每个
人都能享受教育资源，不恰当。 16．示例一：昔日精英专属，今朝全民共享； 示例二：技术打破壁
垒，智慧点亮生活。
【解析】13．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.“普罗大众”指社会中普通的、占人口大多数的民众，“市井小民”泛指普通民众，但带有历史或文学色
彩，不如前者更现代；
B.“应运而生”原指顺应天命而降生，后泛指随着某种形势而产生；“乘势而起”意思是趁着一定的形势而
快速兴起，二者都强调随着一定条件或形势而出现、产生，语义相近。在“海量在线课程、教育应用及个
性化学习平台应运而生，让每个人都有机会学习新知识”这句话中，用“乘势而起”替换“应运而生”，
依然能够表达出这些课程、平台是随着网络与AI技术发展的形势而出现的意思，意义改变最小。
C.“一视同仁”指对人同等对待，不分厚薄，“等量齐观”指对不同事物同样看待，不区分差异，所指对象
不同，不可替换。
D.“惊天动地”形容声势浩大或影响深远（强调震撼力），“开天辟地”比喻开创前所未有之事业（强调开
创性）。原句“于精英、大众而言，这无疑是一场开天辟地的变革”强调AI技术社会化进程的开创性变革
意义，换成“惊天动地”后，主要突出变革的影响力，语义侧重点改变，意义改变较大。
故选B。
14．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
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“凤毛麟角”是固定成语，“凤”指凤凰，“麟”指麒麟，二者均为古代传说中的珍奇祥瑞之兽。成语比
喻珍贵而稀少的人或事物。
“涉足”是规范词语，意为进入某种领域或范围（多用于书面语），“涉”有“步行过水”“进入、参
与”的含义（如“涉世”“涉猎”）。
“拍案叫绝”是固定成语，“案”指书桌、公案，成语形容因极度赞赏而猛地拍击桌面，表达强烈的赞叹
之情。
15．本题考查学生正确使用熟语、谈观点、写评论的能力。
“近水楼台先得月”本义强调由于地理位置或其他条件的优势，使得某些个体能够优先获得利益或机会，
重点在于“先得”，突出的是部分人的优先性和独特性。
文中表述为“海量在线课程、教育应用及个性化学习平台应运而生，让每个人都有机会学习新知识，畅享
优质教育服务”，这里强调的是在网络与AI技术的推动下，优质教育资源普及到世界各个角落，是面向所
有人提供平等的学习机会，不存在谁因为靠近某种条件而优先获得资源的情况，并非某一部分“近水楼
台”的人先受益，与俗语所表达的含义不契合。
16．本题考查学生语言表达之拟写宣传语的能力。
围绕“科技——生活”主题，挖掘核心信息：文段强调技术从被少数精英、专家垄断，逐渐走向大众，实
现技术社会化。如“诸多曾被少数精英、专家垄断的‘高精尖’技术……成了普罗大众轻而易举可以获得
的日常技能”“技术进步……令曾经被少数人独揽的技术走向社会、趋于普及，普惠大众”，这是拟写宣
传语的关键信息。表述时语言要精简，句式要对仗工整，语言要有宣传鼓动作用，据此拟写以上概括的内
容即可。
（五）（2025·湖北恩施·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
文字是中华文化的根脉，是记录时代、交流情感和绵延思想的重要载体。从神秘抽象的结绳刻甲到
古朴雄浑的钟鼎篆文，从纸张之上的墨香晕染到活字印刷的批量复制汉字，历经数千年风雨，深深融入中
华民族的文化基因。流光溢彩的中华文明之所以能够绵延不绝，离不开这横竖撇捺的支撑。
触屏时代，文字书写和传递瞬息完成。 屏幕里 “ 对方正在输入 ” 的提示，取代了曾经手写信件的
“ 见字如悟，展信舒颜 ” ；笔记本上蜜蜜麻麻的课堂笔记，电子文档中条理清晰、可随时修改的纪录替代 。
但提高效率的同时，提笔忘字的困扰也随之而来。当前，中小学生书写姿势不标准、笔画笔顺不规范、非
纸笔化书写导致书写能力弱化等现象较普遍。一些中小学课堂上，幻灯片课件多了，黑板板书少了；电子
作业多了，手写作业少了。
拉长时间的维度，书写的演变始终与现代社会的革新紧密相连。纸和笔的发明让书写变得普及，印
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刷术的出现让文字传播速度空前加快，互联网的兴起更是引发了信息革命。与传统方式相比，智能书写工
具能精准分析笔画形态，为学生提供一对一即时反馈；书法教学软件汇集海量名家字体，为学生提供更丰
富多元的字体范例和书写技巧讲解。因此，规范汉字书写教育，既要立足数千年华夏文明的璀璨瑰宝，也
要增强数字赋能，探索现代技术手段助力规范汉字书写教育的新模式。
一撇一捺写成人，（ ）。王羲之自幼苦练书法，终成一代大师，其书法作品《兰亭序》成为传世
经典。颜真卿怀着对安史之乱的愤懑、对侄儿离世的悲痛，一笔挥就《祭侄文稿》，彰显出他深厚的家国
情怀、民族风骨。
书写教育，教的不只是结构笔顺。见字如见人，每一笔的起承转合，都蕴含着对美的追求与欣赏，
每一字的间架结构，皆彰显着为人处世的态度与风范。
17．文中划横线句子有三处错别字和一处语病，请找出并修改。
18．结合第三段，为学校“重视汉字书写”活动撰写宣传语，要求体现“传统与现代结合”的理念，不超
过20个字。
19．下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．书写教育的核心，并不是把字写好，而是通过笔墨传递文化精神。
B．书写教育的核心，不仅是把字写好，更是传递文化精神与人格力量。
C．把字写好固然重要，更重要的是通过书写让他们理解文化内涵。
D．把字写好固然重要，而文化精神的传承才是书写教育的终极目标。
20．下列成语中，最适合形容“提笔忘字”现象背后人们对汉字书写疏离状态的一项是（ ）
A．格格不入 B．日渐式微 C．敬而远之 D．渐行渐远
21．“福”字由“示”和“酉”组成，“示”多表示祭台，“酉”多表示酒坛。请指出下图“福”字间架
结构类型、造字方法和文化寓意。
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【答案】17．错别字修改：
“悟”改成“晤”；
“蜜”改成“密”；
“纪”改成“记”。
语病修改：在“电子文档”前加“被”。 18．示例一：承千年笔墨魂，融数字新活力。
示例二：融数字之力传笔墨魂。 19．B 20．D 21．间架结构：左右结构；
造字方法：会意；
文化寓意：“示”代表祭祀神灵，“酉”代表美酒，美酒是古代重要的祭品。组合起来表示用美酒祭祀神
灵，祈求得到保佑和赐福。
【解析】17．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字、辨析并修改病句的能力。
①错别字修改：
“见字如悟”的“悟”应改成“晤”。“晤”意为见面、会面。“见字如晤”的意思是见了这封信就好像
亲自见到我一样。“悟”是理解、领悟的意思。此处应用 “晤”。
“蜜蜜麻麻”的“蜜”应改成“密”。“密密麻麻”是固定成语，形容又多又密的样子。此处指笔记本上
的笔记多。“蜜”指蜂蜜，与“密集”无关。
“纪录”的“纪”应改成“记”。“记录”指记下发生的事情或内容。“纪录”一般指打破纪录或作为名
词，如世界纪录。此处指课堂笔记的内容，应用“记录”。
②语病修改：缺少介词“被”，导致主语“课堂笔记”与替代关系不完整，句子结构残缺，在“电子文
档”前加“被”。
18．本题考查学生语言表达之撰写宣传语的能力。
第三段的核心观点：书写的演变与技术革新紧密相连，规范汉字书写教育应“立足华夏文明”并“增强数
字赋能”。注意宣传语中需要同时包含“传统（笔墨）”与“现代（数字）”要素，倡导和鼓励汉字书写。
字数不超过20个字。
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如“千年笔墨魂”精准地概括了汉字书写的传统与文化精髓。“数字新活力”直接点明现代科技手段为古
老书写注入的新的生命力。“承”即传承，“融”即融合。生动地表达了“结合”这一核心理念，是有继
承、有创新的深度融合。宣传语可以是“承千年笔墨魂，融数字新活力”。或者直接阐明运用现代技术是
为了更好地传承文化精髓，如“融数字之力传笔墨魂”。
19．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
第四段核心围绕“规范汉字书写教育”展开，前文强调其需兼顾传统与现代技术，后文则深入阐释书写教
育的深层内涵，因此括号内句子主语应是“书写教育”，且强调把字写好的意义和书写传递文化精神，用
“不仅……更是”。
故选B。
20．本题考查学生正确使用成语的能力。
文中写人们拿笔却忘记了本该熟悉的字应该怎么写。
A.“格格不入”意思是互相抵触，不相契合。指关系不相容。也形容彼此思想不协调，想法不相容。
B.“日渐式微”意思是事物逐渐地由兴盛而衰落。
C.“敬而远之”指表面上表示尊敬却不愿接近，多用于形容对心术不正或城府深者保持距离的态度。
D.“渐行渐远”指原本在一起或关系密切的人或事物，逐渐地分开、疏远。表现出了那种因技术变革和生活
习惯改变而导致的人与汉字书写之间情感联结和熟练度逐渐弱化的趋势，非常贴合“疏离状态”的动态性
和过程性。
故选D。
21．本题考查学生分析词语间架结构类型、造字方法和文化寓意的能力。
间架结构类型：指汉字书写的形体布局，即左右、上下、包围等结构。“福”由左边的“示”（礻）和右
边的“酉”两个部分并列组成，是“左右结构”。
造字方法：象形、指事、会意、形声等。“福”字由表示“祭祀、神灵”的“示”和表示“酒坛/美酒”
的“酉”组合而成。两者共同表达了“以酒祭神，祈求赐福”这一抽象概念。它既不是单纯描画事物的
“象形”，也不是用符号指示的“指事”，更不是一半表音一半表意的“形声”，是“会意”。
文化寓意：根据字形组成部分的含义，解释其背后反映的文化观念。“示”指祭祀神灵，“酉”指美酒祭
品，合起来是指“用美酒祭祀神灵”，深层寓意是祈求得到保佑和赐福。
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