文档文本内容
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专题12 开放情境题（阅读、默写、语用）
题型
考情分析
情境猜押
考向预测
阅读模块：侧重
“文本关联+情境
拓展”，需立足
文本内核，结合
情境进行个性化
解读或逻辑推
演；
默写模块：侧重
“情境触发+考点
叠加”，核心是
名句匹配，附加
考点多为意象、
情感、语境的契
合度；
语用模块：侧重
“情境应用+文化
渗透”，需在具
体场景中规范表
达，同时体现对
传统文化或现实
问题的理解。
情境贴近生活与文化，双重维度赋
能：开放情境题的素材既聚焦传统
文化（如剪纸、古画），又贴合现
实生活（如实验操作、宣传推广、
日常沟通），实现 “文化传承”
与 “现实应用” 的双重考查；开
放而不随意，答案有规可依：虽为
开放题型，但均有明确的评分依据
——阅读题需紧扣文本观点或写作
手法，默写题需精准匹配情境与名
句，语用题需符合情境要求与表达
规范，避免无依据的个性化表达。
模块特色鲜明，考查重点聚焦：阅
读模块侧重逻辑思维与文本迁移能
力，默写模块侧重积累与联想能
力，语用模块侧重语言应用与创新
能力，三者既各有侧重，又均强调
“情境与考点的深度融合”。
2026 年重点关注
①阅读模块情境
题：2025 年全国二
卷出现了开放情境
主观题，2026 年可
能继续延续。
②默写模块情境
题：开放情境化默
写形式已经成熟，
可能在开放情境基
础上进一步叠加其
他考点。
③ 语用模块情境
题：语用模块情境
化符合高考命题趋
势，多结合传统文
化情境化考查。
跨模块融合趋势显现：可
能出现 “阅读 + 语用”
“默写 + 语用” 的跨模
块开放情境题，如阅读文
本后结合情境拟写短评，
或根据默写名句的意境进
行扩写；
情境真实性与实践性增
强：情境将更贴近真实生
活场景（如校园活动策
划、社会热点评论），要
求考生的表达具有实际应
用价值，避免空洞化、模
式化；
文化自信考查力度加大：
传统文化情境题将更注重
对文化内涵的挖掘，要求
考生不仅能解读寓意，还
能阐述其时代价值与传承
路径。
热点01 阅读模块情境题
1.紧扣命题趋势，把握高频考点。 阅读模块传统主观题多围绕文本内容的概括、分析、鉴赏设问，考
查范围局限于文本内部，答案相对固定。而 2025 年全国二卷率先试水开放情境型主观题，打破文本边
界，将阅读考查融入真实生活、文化实践等情境，答案呈现多元化、开放性特点，实现从 “文本解读”
到 “情境应用” 的转型。结合近年高考 “情境化、应用型” 的命题导向，2026 年开放情境题大概率持
续延续并深化，成为阅读模块的核心创新考点，考生需重点关注这一命题新动态。
2.契合课标要求，提升核心素养。 阅读模块开放情境题的命题，高度契合新课标 “语言建构与运
用”“思维发展与提升”“文化传承与理解” 的核心素养目标。它不再仅要求考生读懂文本、提取信息，
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更侧重考查考生在具体情境中迁移文本知识、结合生活经验解读文化现象、表达个人见解的能力。考生需
跳出 “唯文本论” 的答题思维，既要扎根文本理解，又要关联情境实际，倒逼自身提升跨场景迁移、逻
辑思辨与文化表达的综合语文素养。
3.熟悉考查模式，强化应试能力。 新考查模式下，开放情境题多以 “文本 + 情境任务” 的形式呈
现，如结合文本谈文化传承实践、围绕文本主题撰写活动倡议、基于文本内容解决现实问题等。作答时需
实现 “文本深度解读 + 情境精准对接 + 观点规范表达” 三者统一，既不能脱离文本主旨空谈情境，也
不能仅照搬文本内容忽略情境要求。备考时需针对性训练情境适配能力，梳理阅读模块常见开放情境类型
（文化实践、生活应用、思辨探讨等），总结 “文本锚点提取 + 情境要素匹配 + 个性化表达构建” 的
答题逻辑，专项刷题能有效提升作答的开放性、精准度与完整性。
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
语言作为社会发展的镜像，始终处于动态演变之中，且具有鲜明的时代特征。曾经，网络用语给不
少人的生活增加了些许“趣味”。时至今日，那些曾经风靡一时的网言网语，仍承载着不少人美好的网络
初体验。但语言生态的失衡现象更值得关注。语言的“通胀”导致表达力衰减，“芭比Q 了”“yyds”等万
能标签词正在青少年群体中消解汉语的细腻美感。
每代人都有属于自己的网络社交话语体系，为什么到了今天，不少孩子一张嘴就令家长如此警惕？
究其原因，信息交换的节奏加快了，青少年倾向于使用最精悍的表达来换取注意力和回应，以迅速达成社
交目的。同时，网络社交追求以低成本完成情绪交换，使得深度沟通愈发罕见。可以说，一些孩子过度依
赖网络用语，甚至将其作为日常交流的唯一方式，这无疑干扰了他们规范的语言表达。
毋庸讳言，网络热梗中有让人耳目一新的成分，也存在着大量的黑话烂梗。所谓黑话，自然是不希
望被外人看懂，以此来增强特定群体的身份认同，并对外构建社交屏障。换句话说，黑话烂梗本身就不是
为了沟通与交流，而是为了制造圈子内部的狂欢。其中，有些无价值无意义的梗因为滥用而“烂”，有些
本身就充满了低俗暴力的恶趣味。更有甚者，从悲剧事件中提炼热梗，不仅轻浮，而且冷血。好奇的天性，
使青少年对各种网络热梗趋之若鹜；有限的判断能力，往往使他们对网络热梗不加识别，照单全收。
中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，69%的受访者担心网络烂梗泛滥影响青少年“好好说
话”，乱用词汇和养成不文明的语言习惯，被认为是主要的影响。这样的担忧并不多余，网络烂梗满天飞
的时代，“失语症患者”越来越多。语言的表达内涵与外延成反比，词义越是模糊，使用范围越大，那些
看似百搭的网络热梗，实则空洞无物。相比起“失语症”，夹枪带棒的黑话烂梗更令人为青少年的健康成
长担忧，那些充满暴戾气息的网络语言，往往有可能会成为滋生极端暴力行为的温床。
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尽管大多数速生速朽的黑话烂梗只是一阵风，但给青少年造成的影响和伤害却是长期的，不仅会污
染青少年的语言体系，侵蚀他们自主表达的兴趣和能力，而且会潜移默化地影响他们的“三观”。随着互
联网用户越来越多、越来越年轻，构建多元共治的网络管理体系显得尤为重要。
（摘编自赵志疆《莫让低级趣味围猎青少年》）
材料二：
短视频与人工智能的崛起，对文字的冲击只是问题的一个方面。文字面临的最大危机，是文字自身
的衰落。
我们现在看到的文字，大多已经慢慢异化。一些文章，结构工整、用词考究，但煌煌千言说尽空话
套话，就是不会说人话；一些网络用语，低幼化、娱乐化，消解严肃议题，“梗”住了人们的表达；有的
把创作变成模板化的填充游戏，洗稿、剽窃、抄袭成为常态，甚至将内容创作外包给AI，结果只能是扑面
而来的“机油味”。
当我们兴致勃勃点开一篇文章、打开一本书，却发现根本获取不到有效价值，这样的“文字垃圾”
一再挫伤读者。
文字不只是工具，它有自己的生命，是人的思想、人的感情给文字注入了生命。如果字里行间感受
不到思想的灵动与人性的闪光，谁还会相信文字能够继续在场呢？
也有人质疑：文字不过是一种载体和符号，当新的传播形态出现，为什么还需要文字继续在场？其
实，不论传播形态怎么变化，文字依然是最朴素、最本真的表达。我们对于文字的执着，也是为了守住自
己的纯粹。
也有人说，声音、图像、视频，任何一种传播形态，其重要基石始终是文字。即便是数十秒钟的短
视频，文案的内容也很大程度上决定了传播效果。在这个意义上，文字一直还在。
但存在不等于在场，文字的价值不止于此。
互联网的出现带来了铺天盖地的信息，对的错的，好的坏的，真的假的，多元思潮风起云涌，人们
渴望看到更多权威的发声、有力量的文字，激浊扬清；经济下行周期叠加社会内卷，普通人充满了迷茫困
顿，也需要文字拨开迷雾，带人们走出焦虑、彷徨。批判与共情，始终是文字应该担当的使命。有了在场
的文字，才会有文字的在场。
文字的力量从来不会凭空降临，而是需要在墨香中阅读、在静默时推敲。它在无声中悄然重塑思维
模式、雕琢言谈举止，这种修养不会因技术迭代而贬值，而是化作你我思想的光辉和情感的火焰，成为人
工智能时代里最稀缺的竞争力。
正因如此，每一个平凡的人都有勇气有机会，用文字留下生命的痕迹，用文字对抗世界的喧哗。
（摘编自“之江轩”《一个尤其需要文字在场的时代》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
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A．网络语言虽然能够为生活增添趣味，但也带来了语言“通胀”和表达力衰减的问题，这是互联网时
代语言变革的必然结果。
B．一些青少年过度依赖网络用语，甚至将其作为日常交流的唯一方式，是因为网络社交节奏快，追求
低成本的情绪交换。
C．“机油味”比喻网络用语的低幼化、娱乐化特征，这种网络用语消解严肃议题、“梗”住表达，是
文字异化的典型表现之一。
D．文字在场的使命是通过权威发声激浊扬清、以共情拨开迷雾，其核心是批判与共情，助力人们辨别
真伪，走出焦虑彷徨。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一引用中国青年报社社会调查中心的数据，旨在客观呈现公众对网络烂梗影响青少年语言能力
的普遍担忧，增强了论述的现实针对性与说服力。
B．材料二认为，文字“在场”的价值不仅在于其作为信息载体的“存在”，更在于其能够承载思想、
激发共情、承担批判使命的主动“介入”状态。
C．两则材料都关注到网络语境对传统语言表达方式的冲击，但材料一的论述重心在于剖析网络用语对
青少年个体的危害，材料二则更侧重于探讨文字本身的价值危机与时代使命。
D．材料一主张构建“多元共治的网络管理体系”以应对网络烂梗，材料二则呼吁个体通过“阅读”与
“推敲”来重拾文字力量，两者提出的解决方案在层面与方向上完全一致。
3．根据两则材料，在下面文段的横线处补写出恰当的词句，每处不超过10 个字。
_______。比如宋朝的朱熹，他曾经给《论语》做过注解，可是假如当孔子正在跟颜回、子路他们谈
话的时候，朱熹闯了进去，管保他们在讲什么，他是一句也听不懂的。随着互联网的普及，涌现大量的网
络用语是必然的。我们反对的，_______，而是那些被滥用、被泛化、被异化的网络烂梗。抵御黑话烂梗
的侵蚀，我们需要文字的在场，因为文字的力量在于传递_______。
4．材料一与材料二都论及“文字的力量”，但侧重点有所不同。请结合两则材料，简要分析其论述的侧
重点分别是什么。
（阅读开放情境）5．学校拟举办一场题为“数字时代的语言：守护与创新”的辩论赛。正方观点为“我
们应警惕网络用语，守护语言纯洁”，反方观点为“我们应包容网络用语，鼓励语言创新”。请你任选一
方，结合两则材料的相关论述，为你所支持的观点写一段辩论陈词的开篇立论，要求观点明确，依据充分，
条理清晰，不超过200 字。
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热点02 默写模块情境题
1. 紧扣命题趋势，把握高频考点。名篇名句默写是高考语文的必考点，以往多以直白提示、机械识记
或常规理解性默写的形式考查，侧重对名句的背诵与基础理解，考查形式相对单一。而如今开放情境化默
写形式已经成熟，不再局限于单一课内提示，近年来命题持续创新，这类开放情境默写不再孤立考查，
2025 年多套真题已出现开放情境叠加其他考点的设题趋势，2026 年将进一步延续并深化，考点综合性大
幅提升，考生务必紧盯这一默写命题新趋势。
2. 契合课标要求，提升核心素养。默写模块开放情境化叠加考点的创新考查，高度契合新课标“思维
发展与提升”“语言建构与运用”“文化传承与理解”的核心素养目标，既要求考生吃透名篇名句的核心
内涵、熟练掌握精准书写的基础能力，更侧重考查情境解读、知识关联、文化融合的综合素养，倒逼考生
跳出教材机械背诵的误区，立足名句内核打通知识壁垒，提升古诗文积累与文化应用能力。
3. 熟悉考查模式，强化应试能力。开放情境叠加考点的考查模式下，题目以生活场景、文化情境、文
本片段等为载体，融合文言基础、文化常识、文本鉴赏等多重要求，需考生先锚定情境核心，再关联课内
名句、对接叠加考点，结合题干设问指向完成作答，实现“情境解读到位+名句精准匹配+考点有效融合
+书写规范无误”四者统一。备考时需梳理课内名篇名句的核心内涵，针对性训练情境化审题、考点关联
作答的技巧，强化名句积累与知识整合能力，针对性刷题能有效提升应试作答的精准度和完整性。
（二）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）人工智能时代，许多年轻人脱颖而出，尽管接触前沿技术有早有晚，但都凭借过硬的本领在各
行各业大显身手，正如韩愈在《师说》中所言“_______，_______”。
（2）写文章不能草率敷衍或者迎合大众，即使篇幅短小的文章也要力求有反映现实深远的力量，就
像《屈原列传》中对屈原文辞的评价“_______，_______。”
（默写开放情境）（3）热情好客是中华民族的优良传统，古诗词中常有体现，如“_______，
_______”。
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热点03 语用模块情境题
1. 紧扣命题趋势，把握高频考点。语言文字运用是高考语文的必考点，以往多以孤立的填空题、选择
题、简答题形式考查，侧重对语言基础、表达规范的单一检测，考查形式相对固化。而语用模块情境化符
合高考“情境化、应用型”的核心命题趋势，近年来命题持续创新，不再孤立考查单一语用知识点，2025
年多套真题已聚焦传统文化情境，将各类语用考点融入其中综合设题，2026 年将进一步延续并深化这一趋
势，考点综合性与实用性大幅提升，考生务必紧盯这一语用命题新趋势。
2. 契合课标要求，提升核心素养。语用模块结合传统文化的情境化考查，高度契合新课标“思维发展
与提升”“语言建构与运用”“文化传承与理解”的核心素养目标，既要求考生掌握词语运用、句式变
换、病句修改、语言表达等语用基础能力，更侧重考查考生在传统文化情境中解读内涵、规范表达、传承
文化的综合素养，倒逼考生跳出机械刷题的误区，打通语言运用与文化传承的知识壁垒，提升语言综合运
用与文化解读能力。
3. 熟悉考查模式，强化应试能力。语用模块情境题的考查模式下，题目以传统文化场景（如古籍解
读、传统节日、非遗传承、古典文化宣传等）为载体，融合词语运用、句式优化、文案撰写、语病修改等
多重语用要求，需考生先锚定传统文化情境核心，再对接语用考点，结合题干设问指向完成作答，实现
“情境解读到位+语用考点对接+表达规范精准+文化内涵契合”四者统一。备考时需梳理常见传统文化情
境类型，针对性训练情境化审题、语用知识迁移的技巧，强化语言表达与文化解读的整合能力，针对性刷
题能有效提升应试作答的精准度和完整性。
（三）阅读下面的文字，完成下面小题。
①最近，OpenClaw
智能体可谓经历了
“
过山车
”
。
从个人争相安装、企业推出“一键养虾”，到多
地出台扶持该智能体项目的补贴政策，一时风头无两。但很快，安全风险警告、部分用户花钱卸载的消息，
又给这股热潮迅速泼了冷水。
②回顾这场热潮，OpenClaw 的影响早已超越单一工具本身。它更像一枚情绪放大器，映射出当下普
遍存在又难以安放的一种情绪——被人工智能（AI）技术浪潮甩下的“掉队焦虑”。
③这种焦虑其实并不陌生。过去两年，AI 技术突飞猛进，能力边界不断扩展。从聊天对话、生成图
片，到写代码、做研究；越来越多曾被视为高专业门槛的工作开始被算法辅助甚至“代劳”。在这幅不断
延展的图景中，技术前景被描绘得越诱人，人们担心“掉队”的情绪也越容易被放大。
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④但事实上，对绝大多数没有技术背景的普通人来说，“养虾”并无必要。OpenClaw 不替人思考，
而是代替执行既有的工作流程。如果一项工作本身没有明确流程，也缺乏可重复的任务场景，它很难发挥
作用。另一个不容忽视的问题是安全隐患。OpenClaw 具有极高的系统权限，一旦被烂用或误触发，后果难
料，且其执行复杂任务的稳定性也存在不足。这说明OpenClaw 尚处于早期探索阶段，要真正走向大众，
还有不少现实门槛。监管部门已多次发布安全提醒，提示用户关注网络安全风险，审慎使用此类智能体。
⑤公众应根据自生需求决定是否“养虾”，技术推广方在追求技术红利的同时，切实覆行应有责任；
在传播相关技术时，也不宜渲染“不用就落后”的焦虑。
⑥技术在加速，社会情绪却需要缓冲。对于一项仍处探索阶段的技术而言，客观理性的舆论环境比
一时的话题流量更为重要。AI 需要可控，围绕AI 产生的技术焦虑，也应被理性安放。
1．请给这则材料拟一个标题，最恰当的一项是（ ）
A．AI 可控，技术焦虑也需可控
B．爆红又遇冷：OpenClaw 智能体引争议
C．“养虾”背后的AI 技术安全思考
D．新技术浪潮下的社会情绪观察
2．下列选项中括号内的说法，正确的一项是（ ）
A．OpenClaw 智能体可谓经历了“过山车”（“过山车”一词，使用了借代的修辞手法）
B．映射出当下普遍存在又难以安放的一种情绪（应该将“一种”调整到“当下”之前）
C．从聊天对话、生成图片，到写代码、做研究；（应该将分号修改为省略号或破折号）
D．另一个不容忽视的问题是安全隐患（成语“不容忽视”可以替换为“不容置疑”）
3．文章④⑤自然段中，有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
4．随着社会生活各方面的变化，一些旧词演变发展出新的义项。请仿照示例，解释加点字“掉队”“养
虾”的本义和文中义。
示例：“菜单”的本义是餐厅里的菜品清单，新义为电脑、手机里的功能选项列表。
（语用开放情境）5．面对当下“技术焦虑”蔓延，不少人被“不用就落后”的观念裹挟这一现象，请你
从技术推广方、媒体、公众三个视角，谈谈如何理性应对“技术焦虑”。
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（一）（25-26 高三下·上海·月考）阅读语段，完成各题
美在科学与艺术中的异同
杨振宁
①也许有很多人觉得，科学跟美没有什么关系。所以我先给大家阐释一下科学里为什么有美。
②物理学的发展要经过四个阶段。四个不同的步骤里都有美，美的性质不完全相同。
③我以虹和霓的现象为例，讲讲实验。大家都见过虹和霓，觉得美极了。为什么会觉得美呢？因为
它们都呈圆弧状，而且有很特别的规律：虹是42 度的圆弧，红色在外边，紫色在里边；霓是50 度的弧，
其色彩排列顺序与虹相反。虹和霓具备这个规律，所以即使是小孩子，也会觉得它们非常非常漂亮。这是
一种在实验的经验里的美的标准的例子。
④实验阶段结束后，就到了唯象理论阶段。虹和霓到底是怎么一回事？了解多了以后我们就会发现，
原来虹和霓是太阳光在小水珠里折射而产生的光学现象。在虹的小水珠里是一次内反射，在霓里是两次内
反射。计算的结果验证了这样的事实：一次或者两次反射以后，就会出来42 度或者50 度的弧。一个人了
解到这点以后，对于这个很美的现象的理解又深入了一层。
⑤再进一步就到了理论架构阶段。19 世纪中叶，一个名叫麦克斯韦的英国人写下来了一组方程式，
用这组方程式就可以彻底地解决折射现象的问题。在前面的唯象理论阶段，人们是不了解折射现象的，而
麦克斯韦方程组可以告诉你为什么有折射现象。这对美的理解就更进一步了，也等于更上一层楼。上一层
的美跟底下一层的美当然有所不同。
⑥再上一层是数学。麦克斯韦方程组是在19 世纪中叶推导出来的，到了20 世纪70 年代，物理学家
才了解原来这个麦克斯韦方程组的结构有极美的纯数学的根源，叫作纤维丛。纤维丛是一个数学观念，这
个数学观念在发展的时候与物理学没有关系，与实际现象没有关系。这到达了一个更高的境界，使得我们
知道原来世界上非常复杂、美丽的现象最后的根源是一组方程式。
⑦事实上，如果今天你问问物理学家对于宇宙结构的了解，他们会告诉你，最后的最后就是一组方
程式，这些方程式就“住在”我们所看见的一切一切里。它们非常复杂，有的很美妙，有的则不是那么美
妙，还有的很不容易被人理解。但宇宙结构都受这些方程式的主宰。
⑧麦克斯韦方程组，看起来很简单，可是等到你懂了它的威力之后，会心生敬畏。无论是星云那么
大的空间还是基本粒子内部那么小的空间，无论是漫长的时间还是短短的一瞬，都受着这几个方程式控制。
这是一种大美。我们也可以说这些方程式是造物者的诗篇。为什么？因为诗就是语言的精华。造物者用最
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浓缩的语言，掌握了世界万物，包括人的结构、人的情感，世界上的一切都在“诗人”——造物者——写
下来的东西里浓缩起来了！其实这也是物理学家最后想达到的境界。
⑨这种庄严感、神圣感，也是哥特式教堂的建筑师们所要歌颂的东西，即崇高美、灵魂美、宗教美、
最终极的美。这个最终极的美是客观的。我们知道，早在人类尚未出现的时候，麦克斯韦方程组以及刚才
所讲的那些方程式就已经支配着宇宙间的一切了，所以这些最终极的美与人类没有关系。我想，庄子所讲
的“天地有大美而不言”也包含类似的意思。
⑩接下来，我们讨论艺术中的美。
物理学的发展历经了几个明确的阶段，而艺术不然。事实上，人类对艺术的了解远远早于对科学
⑪
的了解。比如说在3000 多年以前，商朝的金属铸造师们就已经具备了非常好的艺术感。青铜器的制造师
们或许不懂艺术理论，可是他们对美的感受已经达到了极高的境界。下面这个商朝的青铜“小犀牛”和这
个青铜觚都很美，可是有不同的美法，让我们分析一下。
⑫“小犀牛”是童稚型的，铜觚是思考型的；“小犀牛”体现出直觉的美，铜觚是抽象的美；“小
犀牛”的美是形似的美，铜觚是神似的美。它们显示，艺术中的美离不开人类，这与科学中的终极的美不
同。
我刚才讲了，科学里的终极的美是客观的，没有人类的时候就已经有这些美了。可是没有人类就
⑬
没有艺术，也就没有艺术中的美。换句话说，科学中的美是“无我”的美，艺术中的美是“有我”的美。
艺术创作的本质是什么？唐朝的画家张璪说是
⑭
“外师造化，中得心源”。这句话概括地描述了艺
术真正的精髓，道出了人类怎样感受到美并开展艺术创作。这个犀牛形青铜器的塑造者“外师造化”，它
的美来源于铸造者所看到的一个真正的犀牛，所以这是写实的美。而铜觚是一种“中得心源”的美，它之
所以漂亮，是因为有曲线轮廓，用几何学的术语来讲叫“双曲线”。商朝的人当然不知道什么是“双曲
线”，可是直觉告诉他这是抽象的美。这就是所谓的“中得心源”，是从心里了解到自然界的美，因此这
个铜觚的美也是一种写意的美。
西方的艺术在很长一段时期向写实方向发展。而东方的艺术则主要向写意方向发展。为什么会有
⑮
这两种不同的发展方向呢？这值得深思，我觉得这方面的研究还不够。西方在19 世纪才充分认识到写意
美的重要意义，从而发展出了印象派。印象派之所以出现，简单讲起来，就是因为西方人了解到在写实的
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美以外还有写意的美，就尽量向这个方向发展，于是就发展出来印象派以及19 世纪后来的种种新流派，
审美观也因此更多元化。
科学追求的是认识世界、理解造化，并从认识中窥见大美。我认为，艺术若是完全朝着背离造化
⑯
的方向发展，就会与美渐行渐远。
（选自杨振宁2015 年在由中国美术馆主办的“大师讲大美”学术讲坛上的讲座，有删改）
1．下表是对本文“物理美的四个阶段”的总结，不恰当的一项是（ ）
选
项
阶段
具体说明
发现
A
实验阶段
观察虹、霓等自然现象
原生态的自然之美
B
唯象理论阶段
解释虹和霓是太阳光折
射而产生的光学现象
深入理解的现象之
美
C
理论架构阶段
用麦克斯韦方程组可以
彻底解决折射现象的问
题
现象背后的理论之
美
D
数学阶段
麦克斯韦方程组结构有
极美的纯数学根源
客观、崇高的终极
大美
A．A
B．B
C．C
D．D
2．作者在论述科学美与艺术美的根本区别时，认为科学中的美是“无我”的，艺术中的美是“有我”的。
这一论断隐含的前提是（ ）
A．科学研究的对象是独立于人类意识而存在的客观自然规律。
B．艺术创作的过程必然融入人类的主观情感和直觉体验。
C．判断一种美是否“有我”的标准在于其是否存在依赖于人类的意识。
D．麦克斯韦方程组在人类诞生之前就已经支配着宇宙间的一切现象。
3．下列表述不符合文意的一项是（ ）
A．文章借“造物者的诗篇”比喻科学公式（麦克斯韦方程组），强调其简洁、优美而深刻，用浓缩的
语言揭示了宇宙万物的规律。
B．文章结尾指出“从认识中窥见大美”的观点，强调艺术不可背离造化，呼应了作者科学与艺术的美
皆源于造化的观点。
C．文章前半部分层层递进，从实验观察到发现数学根源，展示了人类在科学研究中对美的不断追求，
主动探索历程。
D．西方艺术和东方艺术在近代向不同方向发展，主要是因为西方在19 世纪才充分认识到写意美的重
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要意义，进而有所思考。
4．请结合文章内容，分析“小犀牛”和“铜觚”两个例子在论证上的作用。
5．读完本文后，小七认为“科学中的美依赖人类的认知才能被发现，艺术中的美依赖人类的创作才能存
在，二者本质上都是‘有我’的美，杨振宁先生‘科学美是无我、艺术美是有我’的观点不够严谨”。请
结合文本内容，对小七的观点进行反驳。
（二）（2026·宁夏·一模）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：中国汉字书法美学理论研究经历了20 世纪以来一百多年的发展历程。现当代学者致力于推
动书法美学理论研究和学科建设并取得一定进展，但在汉字书法美学理论体系建构方面仍有诸多问题亟待
解决。为完善这一理论体系，要在遵循历史和逻辑相统一的原则基础上，从汉字与书法美学的关系、书法
美学的哲学基础和文化价值、书法审美教育与人生境界等三大主要问题依次展开。
为解决以上问题，必须从中国文化传统出发，以中国哲学思维去引领问题的展开。具体研究内容如
下：
一是揭示中国汉字与书法美学之间的关系。汉字不仅是语言符号，也是美的载体；书法不仅是实用
的书写，也是艺术和文化。要关注汉字美的工艺性和艺术性的关系，图形文字、族徽符号与器物铭文环境
的关系，以及农耕文化的美学印痕。在对甲骨文、金文、简牍帛书、小篆等古文字的美学特征进行梳理的
基础上，探讨其历史演变以及字体与书体之间的关系。从今文字的美学特征和正体俗体的关系，探讨汉代
碑刻和简牍隶书的美学价值、楷书的法则和典范性、行书草书的“草稿”性质，尤其是草书在汉字美学中
的地位。此外，还有汉字美的地域性特征、雕版印刷与书法美的互动、汉字书写环境与风格选择等问题。
二是剖析书法美的本质与中国哲学之间的关系。在中国文化和哲学的背景下，挖掘书法美学理论和
审美观念的深层机制，通过对历代书法美学文献的整理，挖掘书法美学与中国哲学之间在思维方式和内在
逻辑上的一致性，探究书法美学产生的思想根源，进而梳理出其独特的文化价值。关注中国传统文化在书
法美学领域的延伸和实践，分别从儒家、道家、气的哲学、色彩哲学以及人生境界哲学等方面，探讨中国
哲学思想和文化观念如何对中国书法美学的特点起到奠基性作用。例如，“气”作为中国书法中一个带有
贯通性质的美学范畴，渗透于书法本体、创作、欣赏、批评和书家人格修养培植等各个方面，它既具有形
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而上的意味，又具有形而下的表现，是中国人用身体写成的哲学，也是中国文化“技近乎道”的绝好样本，
反映出中国人在身心体验和知行合一上践行中国文化精神的努力。在这些方面，还有较大的研究空间。
三是考察书法的美育功能及其在当代文化建设中的作用。美学与美育是紧密联系在一起的，美学是
美育的理论基础，是对美育实践的理论升华；在书法美学理论中，提炼出以实现人的全面自由发展为目的
的内容，培养人欣赏美和创作美的能力，促进人对于诗意人生和美学趣味的追求，是现代书法美育的核心。
要在对历代书法审美教育进行考察的基础上，探讨书法如何在审美活动中完成育人功能，并论述对书法家
综合素养和人格修养提出要求的合理性。例如，书法美学中的生命精神和“书如其人”“心正则笔正”等
人格化的批评传统，都使得书法审美与人生紧密关联在一起，并推动实现人的精神自由和人性完善。这也
有助于书法在今天的立德树人中充分发挥以美育人、以文化人的作用，并反过来进一步检验和完善这一中
国汉字书法美学理论体系。
近年来，美育在立德树人中的重要作用越来越受到重视。与其他艺术形式相比，书法具有最广泛的
受众，在美育方面具有天然优势。因此需要我们充分挖掘中国书法的美学价值，传承和弘扬中华美学和美
育精神。
（摘编自崔树强《论中国书法美学理论体系的建构》）
材料二：近年来，书法传播领域出现了诸多应用实践，如利用书法、篆刻符号的标志和文创产品，
国货商品中的国潮、国风和现代中文字体设计等，现代的传媒、户外媒体、互联网和手机等移动终端的字
体设计也成为专业的领域，各类影视综艺节目中也越来越多地出现书法的身影，它们往往比传统的书法作
品更广泛、更深刻地影响公众审美。如何使用好传媒、互联网这些现代手段，搞好中国书法视觉传播、创
意传播和国际传播，制定当代书法传播媒体策略和传播战略，也是书法美学应用理论研究的现实问题。
书法审美传播可以分解为创意设计和国际传播。在创意设计部分，汉字符号的审美设计古已有之，
从先秦的青铜器、汉代的瓦当、铜镜到中国民间的吉语器物上面的文字都可以看作是一种创意、意匠文字；
现代设计的标志设计、会徽设计、海报设计中也经常运用这种创意思维，将文字通过变体、谐音、联想等
形式进行视觉设计，其遵循的美学标准显然迥异于传统书法，但历来又缺乏深刻的美学总结。在国际传播
部分，古老和现代的书法艺术作品在当代通过美术馆、博物馆或线上的手段向公众展示，汉字书法也得以
以自身鲜明的中国文化符号特征走向海外进行国际传播，在国际上讲述中国书法故事。这些问题，都要求
将书法审美传播作为书法美学应用理论的一个分支提上议事日程。
诚然，中国汉字书法美学理论体系的建构是一项系统性工程，绝非一蹴而就的任务。我们期待学术
界共同努力，立足传统，守正创新，进行中国书法美学研究在当代的创造性转化、创新性发展，共同开创
新时代中国汉字书法美学话语体系。
（摘编自祝帅《新时代书法美学理论体系的建构》）
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6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．建构书法美学理论体系，要立足中国文化传统，以中国哲学思维为引领，并从汉字与书法、哲学基
础、美育功能三个问题依次展开。
B．甲骨文、金文、简牍帛书、小篆等古文字与汉代隶书、楷书、行书、草书等今文字，在美学特征与
历史演变上呈现出高度一致性。
C．现代书法创意设计通过变体、联想等方式进行视觉呈现，所遵循的美学标准与传统书法截然不同，
且至今缺少深刻的美学总结。
D．利用现代传媒、互联网等手段开展书法视觉传播、创意传播与国际传播，是当前书法美学应用理论
研究需要面对的现实问题。
7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．在中国文化和哲学的背景下，挖掘书法美学理论和审美观念的深层机制，探究书法美学产生的思想
根源，进而梳理出其独特的文化价值。
B．书法美育以人的全面发展为核心指向，借助现代多元传播形式更广泛地影响公众审美，有利于在当
代发挥以美育人的作用。
C．现代书法创意设计与传播，丰富了书法的呈现形式，也为书法美学理论补充了应用维度，成为中国
书法美学理论体系构建的核心支撑。
D．中国传统哲学为书法美学奠定思想根基，而当代书法传播则让书法文化落地大众生活，二者共同推
动书法文化传承发展。
8．某班级依托语文课本中的经典篇目，开展了“中华书法的传承与创新”实践活动。下列设计思路与两
则材料理念不相符的一项是（ ）
A．结合《兰亭集序》《赤壁赋》等篇目相关碑帖，梳理书体演变脉络，赏析笔墨美学，同步挖掘书法
承载的传统哲学与文人精神。
B．借助短视频平台、电子展板等新媒体渠道，主推创意书法作品，简化传统碑帖临习与书论解读，以
此提升活动吸引力与传播效率。
C．打破单一书写练习模式，将书法元素融入课本诗文手抄、校园节日海报、班级文化设计，兼顾形式
创新与审美育人双重目标。
D．开设书法审美微课堂，联动语文古诗文教学，兼顾书写技法指导、美学赏析与品格涵养，推动书法
文化融入日常校园文化生活。
9．在建构书法美学理论体系的过程中，如何实现理论与实践的统一？请结合两则材料简要分析。
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10．某科技公司推出“AI 书法家”APP。用户输入文字内容，选择“颜真卿风格”“王羲之风格”或“自
定义融合风格”，AI 即可在短时间内生成一幅形神兼备的书法作品。这款APP 一经推出，引发了网友们激
烈的争论：有人欢呼“书法走进大众的时代来了”，也有人痛心“书法的灵魂被抽空了”。针对网友的争
论，结合两则材料，辩证地谈谈你的看法。
（三）（2026·江西抚州·模拟预测）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）江南春夜，诗人卧听春雨，晓闻巷中卖杏花声，这般景致被陆游写为：“________，
________。”
（2）下图是2026 年春晚主标识，它以“四马齐驱”为设计灵感，其创意源于《离骚》中
“__________，__________”一句，彰显了中华民族开拓进取、驰而不息的精神。
（3）坚守本心、不慕荣利是中国文人的精神底色，诸多诗文都彰显了这一品格，请从高中所学篇目
中任选两句相关名句，如“__________，__________”。
（四）（2026·云南·模拟预测）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在分析秦灭六国，完成统一的原因时，历史老师引用贾谊《过秦论》中的“______________，
______________”两句，强调秦国以最小代价瓦解诸侯势力的战略优势。
（2）杜甫《客至》中“______________，______________”两句，表面是诗人想要多邀陪饮之客，
实则表达了他对友人的重视与对友人到访的喜悦。
（3）古人面对古迹常生历史兴亡之叹，身处边陲常起故园之思。请从上述两种情境中选择一个，写
出符合该情境的古诗文名句“___________，__________________”。
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（五）（2026·重庆大足·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
相信大家都听过“早饭要吃好，午饭要吃饱，晚饭要吃少”这句话，早餐的重要性不言而喻。经过
一整晚的消化，我们胃中的食物已经被消化殆尽了，晚上睡眠时胃会分泌大量胃酸，吃早餐可以中和胃酸，
保护我们的消化道。而且，早上刚起床时，血糖较低，吃早餐能为心脏、脑细胞提供葡萄糖，一顿美味的
早餐能够帮助我们开启活力满满的一天。
最新研究发现：①经常不吃早餐，会让你的肠道
“
学会
”
超高效吸收脂肪——不仅可能悄悄增加心
血管疾病的风险，还容易让你越减越肥！这是因为当身体长期处于饥饿状态时，小肠会启动一种“过度吸
收模式”，在下次摄入脂肪时疯狂吸收。更令人担忧的是，一旦这种对脂肪吸收的“超级模式”被激活，
它会形成一种记忆效应。②即使之后恢复了正常饮食，它们依然保持着高效吸收脂肪。
2024 年6 月《食品与功能》期刊上发表的一项研究显示，早餐吃得晚的人表现出更大的身体生物年
龄，加速衰老的发生率也更高。其中，相较于早上6 点14 分吃早餐的人来说，10 点26 分才开始吃第一餐
的人呈现出更大的生物年龄，加速衰老的发生率提高25%。研究人员表示：根据早餐的定义，不晚于上午
10 点；那些超过上午10 点才吃早餐的人，可被认为是不吃早餐者。
一份可以打满分的早餐，应同时包含四类食物：谷薯、蔬菜和水果、富含优质蛋白质的食物、坚果。
传统的中式早餐可能存在蛋白质摄入不足的情况。如果早餐蛋白质摄入不足，可能会导致两个问题：一是
全天能量摄入增多；二是更容易发胖。早餐蛋白质摄入不足，身体会以为你“闹饥荒”了，就算后面吃了
三顿大餐，还是会暗示你往嘴里塞高能量食物……科学家表示，这种情况是
“
蛋白质杠杆作用
”
——早上
欠的蛋白债，会在当天
“
拆东墙补西墙
”
补回来。
13．下列对文中加点词的阐释不正确的一项是（ ）
A．“学会”形象地说明了肠道具有极强适应力，能积极应对身体的特殊情况。
B．“激活”形象地说明了肠道进入“过度吸收”脂肪的工作状态。
C．“打满分”是指包含四类指定食物的早餐能够满足人一天的需要。
D．“闹饥荒”是用灾荒年收成不好的说法趣指身体能量摄入不足的状态。
14．文中第二段标序号的句子，有两处表述不当，请修改。要求语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
15．文中画波浪线的句子，把抽象的科学概念说得生动易懂，试分析是如何实现这种表达效果的。
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16．请根据文段内容，为“健康吃早餐”下一个定义，不超过80 字。
17．2024 年苏州市对初中学生吃早餐与学业成绩的关系进行研究，数据显示：“家人每天在家做给我吃”
的学生比“基本不吃早餐”的学生学业成绩高67 分。试结合文本与青少年学习规律、生活常识，分析造
成该现象的原因。要求：不少于两个原因，推论合理，逻辑链条清晰。
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