配享太庙！杭州一等奖小学语文论文太惊艳了

这篇论文以四年级习作为例，针对学生写作没素材、思路乱、不会修改的难题，探究习作可视化教学路径。分为有料、有道、有韵三部分：借助素材单积累写作素材，实现素材可视；运用课文仿写、思维导图梳理构思，做到方法可视；依托白板圈画、互评批注完成修改，落实修改可视。把看不见的写作思维直观呈现，降低习作难度，调动学生写作兴趣，提升小学生习作表达素养。

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