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双向协同,减缓坡度——伊禾书院小学数学国培项目小幼衔接实践分享
双向协同 减缓坡度
伊禾书院小学
教育最美的模样，是尊重成长节奏、顺应儿童天性。
幼小衔接，不是知识的超前灌输，而是学习习惯、思维方式、学习兴趣的平稳过渡。为扎实推进小学数学低段教学提质，破解小幼衔接断层难题，在本次国培计划集中研修活动中，伊禾教育集团校长吉小宁面向参训教师，完整展示了先进的小幼衔接育人理念、大班学前课堂、一年级落地课堂三段式教研成果，以真实课堂、真实实践、真实成果，呈现出一套可看、可学、可复制的低段数学衔接教学范式。
教研领航——探寻科学衔接之道
活动现场，吉校长带来专题讲座，立足教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，聚焦数学学科，深度剖析当前小幼数学衔接普遍存在的四大痛点：学段断层、认知错位、衔接单向、个体差异。
幼儿园以游戏、生活感知为主，重在在操作里积累数感、量感、空间观念；传统小学课堂容易直接跳转符号、习题训练，坡度陡、跨度大，极易催生孩子畏难、厌学情绪。基于此，伊禾书院确立双向协同、减缓坡度的核心理念：衔接不是幼儿园单方面向小学靠拢，而是小学教学主动“向后看”，读懂幼儿游戏化、生活化的学习经验，变单向准备为双向奔赴。
讲座系统阐释四条实施路径：搭建双向教研协同机制，园校联动梳理学前到一年级数学核心经验清单，找准衔接断点；重构入学适应课堂，把一年级入学前两个月设为适应期；延续操作探究的学习方式，依托学具、区域活动，遵循具象操作—图像表征—抽象思维的认知进阶；转变评价导向，从重计算结果转向关注思维、兴趣与学习习惯。
整场分享立足儿童发展规律，破除“超前学、抢跑学”的误区，让在场参训教师深受触动，明晰了低段数学衔接的实践方向。
童趣启思——游戏启蒙数学思维
活动伊始，参训老师们共同体验趣味扑克牌数学游戏。简单的纸牌承载着比较、分类、组合、规律等数学内核，老师们沉浸式感受：数学启蒙藏在游戏与生活之中，这正是幼儿园阶段数学学习的核心特质。
紧接着，大班的孩子们带来精彩的课堂展示。游戏是幼儿最好的学习方式。在本次展示活动中，大班幼儿课堂完整呈现了伊禾生活化、游戏化、体验式的数学启蒙特色。
课堂不设枯燥公式、不设机械训练。老师们依托幼儿年龄特点，以游戏、操作、情境、互动为载体，让孩子在玩中学、做中悟。孩子们在分组操作、趣味闯关、图形探索、数量比对中，自主感知数、量、形、方位、规律等数学核心经验。
轻松愉悦的课堂氛围、积极主动的课堂参与、大胆自信的表达展示，充分体现了：学前数学重感知、重体验、重兴趣的启蒙价值，也为孩子进入小学正式数学学习，埋下了饱满、鲜活的思维种子。
稳步进阶——课堂实现平稳过渡
承接幼儿园游戏化、生活化的学习经验，伊禾书院一年级数学课堂践行“去小学化、缓坡度、重兴趣、育思维”的实践路径，实现学习方式的平稳转场。
我们在一年级教室设置数学操作区域，延续幼儿园区域探究模式；课堂大量使用方块、计数器、七巧板等具象学具，拉长适应周期，降低起步难度。不再直接灌输抽象算式，而是引导学生动手摆、动口说、动脑想，一步步完成从实物操作到符号抽象的过渡。教学重心从“会不会算”，转向“愿不愿学、会不会想”，守护孩子对数学的好奇心，培育初步的逻辑推理意识。
笃行致远——深耕衔接共促成长
伊禾书院秉承陈鹤琴“活教育”理念，扎根河洛文脉，以五育并举为底色，在国家课程基础上深耕国风校本课程。而小幼数学双向衔接，是我们聚焦低段儿童发展的重点探索。
小幼衔接，从来不是抢跑，而是平稳过渡。从园校联合教研、经验对标梳理，到适应期课堂重构、多元过程性评价，我们在学生、教师、机制、家长四个维度持续发力，逐步消解学段壁垒，凝聚共育共识。
本次国培观摩，以理论引领、游戏体验、课堂观摩的完整样态，和各位研修伙伴共探低段数学衔接之路。未来伊禾书院将持续深耕，坚持兴趣优先、思维为重、循序渐进，让每一个刚踏入小学的孩子，从容遇见数学、爱上数学，为长久的数学学习筑牢根基。
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