【笃行·聚力】井冈山小学语文教研组系列研讨活动(一)

萧伯纳说：“你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就有两种思想。”二年级语文组教师聚焦二上第三单元课文《去外婆家》，开展温暖而扎实的研讨。老师们紧扣单元主题“发现的乐趣”，落实“就感兴趣的内容表达感受与想法”的单元语文要素，巧设“登上童年发现列车”的趣味课堂情境。

备课研讨时，大家对照“四有课堂”标准，细细推敲每一处教学环节。一次次集中研讨、试教复盘，反复打磨教学流程。组内资深教师倾囊相授、细致引路，青年教师积极思辨、踊跃交流。思想在研讨中碰撞，智慧在交流中汇聚。团队同心研磨细节，用心搭建思考支架，引导学生品读文字、踊跃表达，乘着童年列车，感受文字里藏着的发现之趣。

张老师执教《去外婆家》第一课时，以“童年发现列车”创设童趣情境。课堂依托学习任务，引导学生借助拼音读文、自主识记生字，联系生活体会文中的乐趣。她巧妙落实句式训练，层层推进朗读感悟，扎实开展生字指导。整节课思路清晰，以问题驱动思考，紧扣四有课堂要求，识字、朗读、表达有机融合，尽显扎实的教学功底。

徐老师执教《去外婆家》第二课时，她以小山雀歌唱的趣味情境开启课堂，依托学习任务，引导学生读文勾画、小组交流，抓住关键词品读文章段落，品味乡间的乐趣，感受家人的关爱与人与自然的美好。整节课堂，她善用想象、联系生活的方式启发思考，层层深入，落实阅读方法的指导。课的最后，孩子们纷纷结合生

展示课结束后，陈繇老师进行总结点评。她肯定两位老师深入研读教材，两课时教学设计富有整体性；课堂上搭建语言支架，落实教学评一体化，重视识字写字方法渗透。同时，陈老师也提出优化建议：教学开篇要凸显单元整体意识，两课时板书设计体现整体性；落实语文要素时，多给学生自主发现、梳理归纳信息的机会，引导学生深度思考。陈老师精准到位的点评，拨开教学困惑，让青年教师们受益匪浅，明晰了后续教学的优化方向。