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市高中语文教研团队开展语文学科高三大教研活动
市高中语文教研团队开展语文学科高三大教研活动
活动伊始，教研员白雪莲老师做了讲座《教考衔接，乌海答案》。她梳理了教考衔接相关文件的出台脉络与评价改革的推进节奏，强调教考衔接必须落到课堂上，并结合《普通高中语文课程标准》，提出备课要在“教材与课标之间反复往返”，吃透学业质量层级要求，把教学要求坐实为“低起点，高落点”——从课文细节入手，以素养立意收束。 
来自不同学校的老师们以“教考衔接”为核心词，就各自教学中存在的难点、痛点以及解决方法，进行了汇报展示。聚英慧文中学的老师们关注到小说人物形象的教考衔接，带来微讲座《从教材人物到高考命题图谱》。沈娜老师归纳出教材人物进入高考试卷的三类路径，并提醒教师不要停在人物形象的标签上，要顺着编写意图去追求人物命运与小说主题之间的咬合处。乌海一中的李慧老师明确“重视教材、变式命题、反馈改进”的教研目标，提出教学要完成从知识传授，到能力生成，再到素养培育的层级转变，积极探索教材文本对接高考命题的实施路径。乌海六中的霍嘉明老师做分享《课本中的补写训练》。霍老师以2024年新课标Ⅱ卷语文真题为切入点，聚焦课本素材下的补写训练，搭建起“信息价值—新知建构—生成表达”完整训练链条。乌海十中备课组立足“减量不减质”的考查导向，由臧慧蓉老师分享如何挖掘统编版高中语文教材写作素材并加以运用。老师们把写作练笔做成任务单，引导学生对照单元学习任务筛出核心词句与立意关键词，汇成教材素材一览表，同时进行了读写迁移训练与AI分层评价的初步尝试。 分享汇报之后，老师们现场答题、反馈、讲解。命题教师现场解析试题，剖析答题过程中的思维误区、作答优劣。这个环节让老师们切身体会评价的导向价值，为优化试题命制、增强高三复习备考针对性提供可直接借鉴的实操范式。 本次活动采用“前置选题＋限时汇报+现场答题及时反馈”模式，形式新颖，教研实效突出。活动前，各校高三备课组经集体研讨，从本校高三复习的真实堵点里认领一个“教考衔接”子题目；活动时，就子题目进行理论学习及教学实践汇报；活动后将形成系列微课，为我市高三语文教师带来关于“教考衔接”的本土做法，也是各备课组对近期教学工作的一次梳理提升。 本次活动通过丰富的课例案例分析、跨校教研智慧碰撞、深度命题实战研讨，帮助我市高三语文教师厘清教考衔接实施脉络，为下一阶段课堂教学与高三备考指明了发力方向与实施策略，提升了我市2027年高考语文备考水平，助力我市高中语文教学高质量发展。 供稿：白雪莲 初审：于 婷 复审：马丽丽 终审：刘昆明 编辑：解霖佳
为提升我市2027年高考语文学科复习质量，切实落实好教育部2026年“1号文件”中关于“教考衔接”的要求，11月10日下午，市高中语文教研团队组织开展了2026年秋季学期语文学科高三大教研活动。我市4所普通高中的高三备课组长与教师代表到场参会，活动通过我市智慧教育平台进行了同步直播。
