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绝密 启用前（新高考卷）
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语文参考答案
1.A
【解析】扩大范围，“但今天在论及技术史时”应为“但今天在论及当代技术史时”。
2.B
【解析】A项张冠李戴，“并非所有认识世界的学问都是科学”是作者的观点，不是人们的观点；C项“这是因
为他们对工匠传统并不重视”应为“说明他们对工匠传统不重视”，因为“很长一段时期，一提到科学史，人们
往往想到一些伟大的科学家”是“人们对工匠传统并不重视”的表现而非结果；D项“并推翻了传统的亚里士
多德的宇宙论”言过其实，原文为“这些新现象大大不利于传统的亚里士多德的宇宙论”。
3.C
【解析】并没有“强调当时这些知识要么服从于哲学传统，要么服从于工艺传统要求”，强调的是“科学是源远
流长的”这一观点。
4.D
【解析】A、C两项均未涉及科学仪器；B项未提及科学的进步，尽管事实上迈克尔逊和莫雷的实验有重大发现，
推动了科学的进步，但题目中未提及，故不能作为最适合的论据来支撑画线句观点。
．
5.①文章围绕技术史与科学史的关系，先提出论及当代技术史必然要涉及科学史的观点；②接着针对科学是认
识世界的学问与技术是改造世界的学问的观点，提出自己不同看法并进行分析；③再指出独立的科学传统直到
近代才形成的事实与原因，明确科学的两个来源构成了科学史上的两个传统，并强调了工匠传统对科学发展的
推动作用。（每点2分，共6分。意思相同，其他合理答案均可。）
6.B
【解析】A项强加因果。母亲将“我”拉进美术小组学美术，可能有多种原因，如：当时课堂已丧失基本尊严；
“我”生性好动，母亲希望通过学美术让“我”能稍稍安静下来；母亲是美术小组负责人，“我”学美术有着便
利条件。而不是“因母亲是负责人，她就有
．
责
．
任
．
把我拉进来”。C项“并没有其他的目的”错。“我”还暗揣“深
入生活”的老套理念，为写一部与漆有关的小说做准备。D项“制作漆画的原料简单而普遍”错。制作漆画的
原料不仅仅只有蛋壳、木屑、铁丝、夏布等，还有腰果漆或大漆等，文中并没有说这些漆简单而普遍，同时有
时还要用贵重的珊瑚、珍珠、宝石等。
7.C
【解析】“表现了‘我’在制作漆画时因其程序复杂而倦怠的心理”错。句子③是说随着时间的流逝，自己渐渐
变得慵懒懈怠，欲望杂念与日俱增，与漆画制作的程序复杂毫无关系。
8.①内容上：交待大漆的来源、特性及历史上的朱漆碗，增强了文章的知识性，有助于读者更好地了解漆器这
一艺术品及其历史；②结构上：承接上文“然后迅速转向大漆”，引出下文对大漆这种奇特的液体的描写，过渡
自然；③效果上：由上文“迅速转向大漆”转而介绍大漆的来源等内容，使文章张弛有度，强化了文章的可读
语文参考答案（新高考卷）第 1 页 （共 5 页）性。（①②两点各2分，第③点1分，共5分。意思对即可。）
9.①要相信自己，敢于尝试未知的领域，成功也具有偶然性；②应活出自我，享受过程，少问结果，不被功名
利禄所羁绊，获得内心的平和与安宁；③人生起跑线不同，目的地也迥异，无需强求自己。（每点2分，共6
分。意思相同，其他合理答案均可。）
10.CEG
11.C
【解析】A项“将军身被坚执锐”中的“被”通“披”，穿着；B项两句中的“卒”均为“最终”之义；C项中
的“惩”，苦于/因受打击而引起警戒或不再干；D项“子孙视之不甚惜”中的“视”字为“看待”“对待”之义。
12.B
【解析】导致四国下定决心投靠秦国的原因不仅仅是齐国、楚国仗着自己国力强大，有吞并燕、赵、韩、魏四
国的野心，还有强秦的胁迫。
13.（1）大凡他们很早上朝，很晚退朝的原因，都是在谋划着在自己人中间如何互相倾轧。（所以，表原因；晏，
晚；屠毙，残杀、倾轧，各1分，句意1分。共4分。）
（2）假如他们能坚守合纵的盟约，齐心协力、统一思想，那么秦国军队就不敢轻易越过函谷关，崤山以东的各
国就安全了！（从，合纵；轻，轻易；山东，崤山以东，各1分，句意1分。共4分。）
14.①何去非：六国战略判断上出现了失误，忽视了真正的敌人秦国，而将可亲近的国家当作敌人；②李桢：不
顾自身国力，六国都想称霸，导致自我削弱走向灭亡；③苏洵：楚、韩、魏三国均以割让土地自保，致使六国
全部覆灭。（或：敝在赂秦）
（每点1分，共3分。意思相同，其他合理答案均可。）
【参考译文】
材料一：
秦国作为一个国家，仅仅是众多诸侯国中的一个而己，而函谷关以东的诸侯国有六个。假使六国的君主，
懂得国家实际上的祸患在于秦国，而能够相互间开诚布公地结交，齐心协力地来对抗秦国，即使秦国确实长于
攻击战斗，那又怎么能像用鞭子抽打那样蹂躏六国，迫使他们一道俯首向西侍奉秦国呢？又怎么能将他们一个
一个消灭呢？大概是因为他们不清楚该考虑的是这一点。大凡他们很早上朝，很晚退朝的原因，都是在谋划着
在自己人中间如何互相倾轧。这就是秦国能够从他们的弊政中渔利，而他们最终被秦国征服的原因啊。
大概六国的形势，没有比实行合纵的策略更有利的，没有比实行连横策略更有害的。合纵国家就安全，连
横国家就危险，这是必然的形势。当初他们采取苏秦合纵策略的时候，秦国人十五年都不敢兵出函谷关来炫耀
武力。之后他们采取张仪连横的策略，崤山以东的诸侯国每年都遭到秦国祸害，天天割地给秦国来求得秦国的
欢心，最终发展到土地被占尽，国家成为废墟的局面。六国原本曾尝到合纵的好处，可是最终却败于实行连横
策略带来的祸害，其祸端在于他们与那些可以亲近的国家交战，而忽略了自己真正应该仇视的敌人的缘故啊！
齐国、楚国仗着自己国力强大，有吞并燕国、赵国、韩国、魏国的野心，而把秦国的危险放在次要地位；燕、
赵、韩、魏等国苦于自己国力弱小，既有怀疑、厌恶齐国、楚国的心理，又被秦国强大的威势胁迫。因此提倡
语文参考答案（新高考卷）第 2 页 （共 5 页）采用连横策略的人能够趁机而起，合纵的联盟也就土崩瓦解了。秦国以气势来恐吓他们，所以人人都胆战心惊，
争着同秦国讲和，唯恐只有自己落在后面。他们竟然不知道齐国、楚国虽然强大，但不足以使秦国畏惧，而秦
国非常忌惮的，只在于韩国和魏国。韩国和魏国，实际上是其他诸侯国在西面的屏障，它的位置和国势能限制
秦国使它无法向东进攻。秦国如果想有所作为越过韩魏向东进攻，那么韩魏两国就可以断其后路，这是秦国所
忌惮的。假如齐、楚、燕、赵能明察国家实际上的灾祸在于秦国，而懂得韩国、魏国对于他们来说是一道天然
屏障，坚守合纵的盟约，齐心协力、统一思想，那么秦国军队就不敢轻易越过函谷关，崤山以东的各国就安全
了！
材料二：
后代人们厌恶秦国的原因，难道不是因为秦国统治者的残暴吗？据我看来，那六国都想做秦国所做的事。
那个时候，崤山以东的六个诸侯国中，没有一个诸侯国的实力能超过秦国；但他们沉溺于相互攻打，习惯于尔
虞我诈，弱肉强食，这与秦国相比没有什么不同。假使有诸侯国拥有像秦国一样有利的地理形势，并且得到上
天的帮助，那么六国当中的一国未必不能像秦国一统天下。因此六国最终是自己削弱自己，而导致灭亡的。竟
然想要求他们长保合纵如亲，相互帮助，怎么可能啊！
15.B
【解析】以偏概全。其目的不仅在于赞美颜某等人善理政务，更在于通过颜某等人暂时放下公务出门看潮来表
现钱塘江潮的强大吸引力。
16.①通过涨潮时人们闻声而出的行为，观潮时满座生寒的感觉来侧面表现钱塘江潮的气势；②以“雷震”“渤
澥宽”“似雪”等词，运用夸张、比喻的修辞，从视听结合的角度，正面表现钱塘江潮的气势。（每点3分，共
6分。意思相同，其他合理答案均可。）
17.
（1）王者不却众庶 故能明其德
（2）三顾频烦天下计 两朝开济老臣心
（3）小楼昨夜又东风（李煜《虞美人·春花秋月何时了》）/东风夜放花千树（辛弃疾的《青玉案·元夕》）
金风玉露一相逢（秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》）/昨夜西风凋碧树（晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》）
（每空1分，共6分。错字、漏字不得分。其中，第（3）小题，符合要求即得分。）
18.A.秋后算账 B.天高气爽/秋高气爽/硕果累累 C.多事之秋
（每处1分，共3分。意思相同，其他合理答案均可）
19.D
【解析】文中加点的“是”表判断，做谓语。A.是，对、正确，做谓语；B.是，这，做主语；C.是，表强调，
有“确实”之义；D.表判断，做谓语。
20.C
【解析】C项“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”放在③处，与上文衔接紧密；A项放在①处，将“这里既
有人道、示警的考虑，也有天道、天意的考虑”与后文“因为……”隔开，使得文意不贯通；B项放②处，将
语文参考答案（新高考卷）第 3 页 （共 5 页）“秋天是……季节”与“但又是……季节”隔开，使得文意不贯通，同时，“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”
句与后文“但又是一个萧瑟零落的季节”不构成转折关系；D项放在④处，语意不当，因为“秋风萧瑟天气凉，
草木摇落露为霜”是描写秋景而不是描写冬景的。
21.A.但它是如何起效的/但它的起效原理是怎样的 B.那么说明免疫系统开始工作了 C.从而激发身体中
的免疫系统（每处2分，共6分。意思对即可）
22.身体需要时间来学习和记忆如何抵抗病原体，但是如果一个人身体太虚弱，这些抵抗就会显得力道不足。（病
因：①成分残缺，在“抵抗”前加上“如何”；②语序不当，将“如果”调至“一个人”前。改出一点得2分，
改出两点得5分。共5分。）
23.（60分）
参考立意：
①保有一颗好奇之心，生活才能丰富多彩；
②让好奇时时相伴，让天性归去来兮；
③让好奇常伴左右，让求索永驻人间；
④多一份“好奇”，就多一份创造的可能。
⑤有了好奇，人类才能推开未知世界的一扇扇门窗。
【作文等级评分标准】
等级 一等（20～16） 二等（15～11） 三等（10～6） 四等（5～0）
内 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
容 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确或立意不当
基 20 内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容
础 分 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等 表 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
级 达 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多
20 字迹工整 字迹较工整 字迹清楚 字迹潦草难辨
分 符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有点深刻
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别细节或例子较好
等 20 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩
级 分 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有新意
说明：
（一）基础等级（40分）
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握，虽然符合题意，但文章不
语文参考答案（新高考卷）第 4 页 （共 5 页）好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，
要适当扣分。
表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
（1）根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或
下一等打分。
（2）在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等级评分，如内容判三等，表达不能在一等评分，
只能在三等或二等或四等评分。
（二）发展等级（20分）
发展等级评分，不求全面，可根据以下4项16点中若干突出点按等级评分。
（1）深刻：透过现象看本质；揭示事物内在因果关系；观点具有启发作用。
（2）丰富：材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远。
（3）有文采：用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；文句有启发作用。
（4）有创意：见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；有个性特征。
（三）扣分项评定
缺标题的作文，扣2分；出现错别字的作文，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出
现3处以上错误的作文，酌情给分；不足字数的作文，每少50字扣1分；确认为抄袭的作文，“基础等级”在
四等之内评分，“发展等级”不给分。
（四）残篇评定
（1）600～800字的作文，按评分标准评分，扣字数分，每少50字扣1分。
（2）400～600字的作文，30～35分之间评分。
（3）200～400字的作文，10～30之间评分。
（4）200字以下的作文，0～10分之间评分。10分以下评分，不再扣字数分。
（5）只写一两句话的作文，给1分或2分，不给0分。
（6）只写标题的作文，给1分或2分，不给0分。
（7）完全空白的作文，评0分。
语文参考答案（新高考卷）第 5 页 （共 5 页）
