夜雨聆风
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我的第223篇原创小作文
#生活感悟#教学思考#43岁重启人生#即兴口语表达#逻辑思维#结构化表达
这个周末，我给二年级和三年级的孩子们上了一堂特别的课——即兴口语表达课。内容是围绕读书日，做一篇关于“推荐我喜欢的一本书”的主题演讲。
课后我想说：即兴口语表达，真的被太多老师和家长误解了。
一、即兴口语表达，不是“想到什么说什么”
很多老师不知道怎么上即兴口语表达课，甚至有人认为：即兴口语表达就是漫谈，想到什么就说什么。
其实完全不是这样。
即兴口语表达，最终考验的是孩子结构化的能力。 不管是结构化的逻辑思维，还是结构化的口语表达，重点都要放在“结构化”这三个字上。
为什么要强调结构化？
我们不妨想一下日常生活中自己的感受：
· 说话有条理的人，自带三分威严感。你会觉得这个人思维清晰、表达严密，值得信赖。
· 而表达不清楚的人，你听了三分钟还不知道他在说什么。往往给你的感觉是这个人头脑混乱，说的内容华而不实，不太可信。
这就是结构化即兴口语表达的力量。
二、一个小游戏，看懂结构化的魔力
我们来玩一个游戏。
我给你一组数字，挑战一下：能不能在1秒钟之内全部记下来，然后按顺序播报出来？
0 5 2 9 3 8 4 1 6
怎么样？是不是还有点困难？
但我告诉你，其实这组数字就是——
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
只不过被打乱了顺序。
是不是一下子就记住了？
这就是结构化的重要性。 没有结构，信息就是一堆散沙；有了结构，信息就有了秩序。
三、课堂上，孩子们卡在了同一个地方
回到课堂。
二三年级的孩子们，已经开始有了一定的逻辑思维能力，但还需要进一步引导。他们归纳概括和总结的能力还不够强。
我给了他们一个半成品的结构化表达模板。注意，是半成品——括号里的内容需要他们自己去填补。模板是这样的：
4月23日是世界读书日，今天我要向大家推荐一本我十分喜欢的书，它的名字是《……》。
这本书讲的是……（一句话概括）
其中，我最喜欢的一个人物/我印象最深刻的一个情节是…………（适当展开）
这本书让我明白了一个道理，那就是………（说出内心触动）
总之，我真诚地向你推荐这本书，希望你也喜欢它。
这个模板的结构很清晰：点明主题 → 一句话概括 → 展开情节 → 升华道理 → 发出号召。
但我发现，很多孩子卡在了一句话概括书本内容这个环节。
有的孩子太啰嗦，恨不得把整本书从头到尾复述一遍；有的孩子又过于简单。
比如一个孩子推荐《跟着数学家学数学》这本书。他在概括这本书的内容时，只用了两个字——
“数学。”
这本书讲的是“数学”。
我问他：这本书具体讲了什么呢？
他说：一位数学家说，1+1不一定等于2。
他选的这个例子其实非常好。因为“1+1不等于2”跟我们日常的认知是冲突的，特别容易引起听众的兴趣。
但是——他说完这一句，就没有下文了。
四、引导之后，效果立竿见影
我没有直接给他答案让他照本宣科背出来，而是慢慢引导他：
“为什么1+1不一定等于2呢？书里是怎么解释的？”
他想了一下，说：“这位数学家说，假如你往南走一步，再往北走一步，其实你就停留在原地。”
我说：“对啊，你看，这句话说出来，大家一下就明白了。而且你可以告诉大家，书里还有很多这样有趣的故事。”
最终，他完成了这样一段讲述：
“……这本书讲的是很多数学家在研究数学的过程当中产生的一些奇思妙想。其中我最喜欢的一个情节是，一位数学家说，1+1不一定等于2。为什么不一定等于2呢？这位数学家说，假如你往南走一步，再往北走一步，其实你就停留在原地。书里像这样有趣的故事还有很多。这本书让我明白了一个道理，那就是在学数学的过程中，要不断地开创，不断去发现……”
对比一下之前的“这本书讲的是数学”——是不是提升了很多？
不仅言之有物，而且言之有理。 更重要的是，达到了演讲的真正目的：吸引听众对这本书产生浓厚的兴趣。
五、最重要的提醒：不要给孩子固定模板
说到这里，我想强调一个在教学中最容易出现的问题。
很多老师为了省事，会直接给孩子一个固定模板，让每个孩子都照背下来。这样的现象在主持考级和演讲比赛中屡见不鲜，往往都是好几个孩子共用一篇稿件，听得台下考官和评委直摇头，一问，果然都是同一个老师教的。
这完全违背了即兴口语表达的教学目标。
即兴口语表达，从根本上练的是：
· 逻辑思维能力
· 语言组织能力
· 在短时间内用结构化的方式完成表达的能力
固定模板给的是“答案”，而我们要教的是“方法”。
只有经过这样的反复练习，让孩子在不断填空、不断调整、不断优化的过程中，真正理解“结构化”的思维方式，才能让孩子在任何场合——
张口就说、言之有物、言之有理。
这才是即兴口语表达课该有的样子。
希望我今天的课后感悟能对你有所帮助。
今天的分享就到这里，感谢你的耐心阅读。让我们一起变得更好
