夜雨聆风
（全篇含：默写、实词、课内阅读+课外文言文【全文翻译+答案】、古诗赏析，答案统一附在最后）
一、课内基础积累
（一）理解性默写
1.《关雎》中表现君子日夜思念淑女的句子：，。，。
2.《蒹葭》渲染深秋清冷萧瑟、引出追寻之意的句子：，。，。
3.《桃花源记》写桃源中人热情好客的句子：，；，。
4.《小石潭记》烘托悲凉孤寂心境，描写环境凄清的句子：，，，。
5.《北冥有鱼》描写大鹏起飞气势磅礴的句子：，。
6.《虽有嘉肴》点明教与学互相促进的核心句：，。
7.《大道之行也》写出大同社会老有所养、人人安居的句子：故人不独亲其亲……________________________
8.《茅屋为秋风所破歌》抒发诗人舍己为人、忧国忧民胸襟：，！。，。
9.《卖炭翁》外貌描写，写出卖炭翁劳苦艰辛：，。
10.《题破山寺后禅院》写出禅院清幽幽深、富有禅意：，________。
###（二）文言实词解释
1.渔人甚异之 ________
2.阡陌交通 ________
3.便要还家 ________
4.从小丘西行百二十步 ________
5.如鸣珮环 ________
6.怒而飞 ________
7.不知其旨也 ________
8.教学相长也 ________
9.大道之行也 ________
10.矜、寡、孤、独 ________
##二、课内文言文阅读
###（一）桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
1.下列加点词解释有误的一项是（）
A.渔人甚异之 对……感到惊异
B.欲穷其林 走到尽头
C.便要还家 要求
D.阡陌交通 交错相通
2.翻译句子
（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
3.概括桃花源有哪些特点？
4.作者虚构桃花源寄托了什么愿望？
###（二）小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
1.加点词意思相同的一项（）
A.心乐之/似与游者相乐
B.水尤清冽/以其境过清
C.潭中鱼可百许头/不可久居
D.从小丘西行/潭西南而望
2.翻译
（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（2）斗折蛇行，明灭可见。
3.前文“心乐之”后文“悄怆幽邃”，一乐一忧是否矛盾？为什么？
4.文章写作顺序和小石潭特点？
###（三）北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
1.解释加点字
（1）怒而飞______ （2）志怪者也______
2.翻译：水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
3.大鹏是什么形象？作者寄托什么思想？
###（四）虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！
1.解释错误的一项（）
A.至道：最好的道理
B.其善也：好处
C.知困：困难
D.相长：促进
2.翻译：知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
3.文章中心论点，谈谈对教学相长的理解。
##三、课外文言文（全篇翻译+习题）
###课外一：曾子杀猪
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“汝还，吾将杀彘以食汝。”妻适市回，曾子方将杀彘。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。
【全文翻译】
曾子的妻子去往集市，她的孩子跟在身后哭闹。母亲说：“你回去，我回来就杀猪给你吃。”妻子从集市回来，曾子正要杀猪。妻子连忙阻止说：“我只是和小孩子开玩笑罢了。”曾子说：“小孩子是不可以随意开玩笑的。孩子没有分辨是非的判断力，都是效仿父母学习，听从父母教导。现在你欺骗他，就是教孩子学会欺骗。母亲欺骗孩子，孩子就不会再相信母亲，这不是用来教育孩子的正确方式。”于是曾子就把猪杀掉煮了。
1.解释
（1）之市______ （2）止之______
2.加点词义相同（）
A.之妻之市/父母之教
B.随之而泣/待父母而学
C.以食汝/以其境过清
D.遂烹彘/遂与外人相隔
3.翻译
（1）特与婴儿戏耳。
（2）今子欺之，是教子欺也。
4.本文告诉我们什么道理？
###课外二：王都中赈灾
王都中，字元举，饶州路总管。岁大饥，米价翔踊。都中以官仓之米，定其价为平价，发廪以赈，而恐其不足，则劝富民出米助赈，民赖以活者甚众。
行省以擅发仓米，欲罪之。都中曰：“饶州去杭几二千里，议报往返，非半月不可。民七日不食则死，忍坐视其死乎？”行省不能夺，卒从之。民皆感恩，为立生祠。
【全文翻译】
王都中，字元举，担任饶州总管。这一年遭遇大饥荒，米价疯狂暴涨。王都中拿出官仓中的粮食，把米价定为平价，打开粮仓救济百姓。又担心粮食不够，就劝导富裕百姓拿出粮食一同赈灾，依靠他得以存活的百姓数不胜数。
行省官员认为他私自打开官仓，想要降罪于他。王都中说：“饶州距离杭州将近两千里，上报商议批复往返，最少需要半个月。百姓七天不吃东西就会饿死，我怎么忍心眼睁睁看着百姓饿死？”行省无法反驳，最终听从了他的做法。百姓都十分感激他，为他修建祠堂纪念。
1.解释
（1）岁大饥______ （2）卒从之______
2.词义相同（）
A.以官仓之米/以其境过清
B.发廪以赈/作文以记之
C.去杭二千里/去国怀乡
D.民皆感恩/皆若空游
3.翻译
（1）民赖以活者甚众。
（2）忍坐视其死乎？
4.王都中是一个怎样的人？
##四、古诗赏析
###1.茅屋为秋风所破歌
赏析：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”中“怒”“卷”的妙处。
全诗表达诗人什么情感？
###2.卖炭翁
赏析：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
#=====以下全部标准答案=====
##一、基础答案
###默写
1.窈窕淑女，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧
2.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方
3.便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食
4.四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃
5.怒而飞，其翼若垂天之云
6.学然后知不足，教然后知困
7.老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养
8.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足
9.满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑
10.曲径通幽处，禅房花木深
###实词
1.对……感到惊异 2.交错相通 3.同邀，邀请
4.向西 5.好像 6.振奋，鼓动翅膀
7.味美 8.促进 9.施行
10.同鳏，老而无妻的人
##二、课内阅读答案
###桃花源记
1.C
2.（1）土地平坦开阔，房屋整齐有序，有肥沃田地、美丽池塘和桑竹这类景物。
（2）他们询问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了。
3.环境优美、生活安宁、民风淳朴、与世隔绝、生活安乐。
4.不满现实战乱黑暗，向往没有剥削、没有战乱、安居乐业的理想社会。
###小石潭记
1.D
2.（1）青翠树木、翠绿藤蔓，遮掩缠绕、摇曳下垂，参差不齐随风飘荡。
（2）溪水像北斗星曲折，像长蛇蜿蜒，时隐时现。
3.不矛盾。乐是暂时寄情山水排解苦闷；忧是被贬的悲凉底色，环境凄清触发内心伤感。
4.游览顺序；水清、石奇、境幽、氛围凄冷。
###北冥有鱼
1.振奋鼓动翅膀；记载
2.大鹏拍打水面飞行三千里，乘着旋风盘旋飞上九万里高空。
3.硕大无比、志存高远、凭借长风；追求超脱、绝对自由的精神境界。
###虽有嘉肴
1.C
2.知道自身不足，才能自我反思；知道困惑不解，才能自我勉励。
3.中心：教学相长。教与学互相促进，讲解别人的同时自己也会加深理解。
##三、课外文言文答案
###曾子杀猪
1.去往；阻止
2.B
3.（1）只是和小孩子开玩笑罢了。
（2）如今你欺骗他，就是教孩子去欺骗别人。
4.做人诚实守信、言行一致；父母以身作则，言传身教。
###王都中赈灾
1.年；最终
2.D
3.（1）依靠他活命的百姓非常多。
（2）怎么忍心坐视百姓饿死呢？
4.体恤百姓、勇敢担当、心系民生、做事果断不计个人得失。
##四、古诗赏析答案
###茅屋为秋风所破
“怒”拟人，写出秋风狂暴猛烈；“卷”写出风力强劲，生动突出秋风破坏力，铺垫诗人生活困苦。
情感：自身遭遇的悲苦、对天下寒士的同情、舍己为人忧国忧民的崇高情怀。
###卖炭翁
运用对比+心理描写，身上寒冷却盼望天冷，矛盾心理突出卖炭翁底层悲惨无奈，表达诗人对劳苦百姓的深切同情。
