AI+教育教学案例 | AI融入新闻实务教学的路径探索

专业名称：新闻学

案例名称：AI融入新闻实务教学的路径探索

案例简介：本案例探索生成式人工智能（GenAI）背景下新闻实务教学的改革路径，研究GenAI技术如何运用于新闻采写及学生实务能力提升，着重梳理GenAI技术在新闻采写及其教学中的使用规范和技术伦理，厘清GenAI技术融入新闻实务课程的教学重点、能力培养目标、教学方法和考核方式，在提高学生新闻业务能力的同时，培养学生和GenAI技术相处的意识和能力，夯实新闻学子的核心竞争力，为新闻教育教学和人才培养更大范围的改革积累经验。

AI基于大语言模型的生成能力，使得新闻传播领域的专业原则、教学体系等需要被重新思考。一方面，AI辅助作品逐步被业界所接受，新闻工作者的职业技能面临新要求。另一方面，新闻学子开始接触并运用这些技术，课程原有教学方式、考核标准等不完全适用。据此对以采访写作为核心的传统新闻实务教学进行改革，有利于适应新闻行业的人才需求，厘清当前新闻人才的培养重点，提升培养质量。

将AI引入新闻实务课程，作为新闻采写的应用工具和资源范畴，目的在于培养学生对新兴技术的敏感，引导学生认识并学会借助AI提高自身采写效率和水平，理解AI的适用范围、伦理规范等，推动深度思考能力和技术运用能力的培养相辅相成，提升学生的核心专业素养。

本案例从认知、技能、素养三方面的教学目标切入，在GenAI技术发展的背景下反思并调整新闻实务课程的教学重点、能力培养目标和教学方法，梳理GenAI技术在新闻采写及其教学中的使用规范和技术伦理。

认知方面，在课程教学中引入GenAI技术运用于新闻生产的辅助能力、适用范围、使用伦理，以及GenAI技术发展下的新闻工作者的能力素养等方面的内容。

“新闻采写基础”课程相关教学内容

“人物报道”课程相关教学内容

课程采用案例教学法，一方面通过GenAI辅助完成的新闻作品案例，引导学生进行思考、分析，直观体会GenAI技术在新闻报道中运用的潜能和存在问题，让学生认识并探讨AI技术在新闻采写过程中的应用方式；另一方面借助GenAI生成知识点应用案例、修订案例、正反对比案例、练习材料等作为课堂教学工具，演示AI辅助生成内容的可能性，引导学生对案例材料进行辨别、评析，明确技术发展背景下仍需要被坚持的真实性、公共性等新闻原则，厘清当代新闻工作者需要进一步强化及发展的事实验证、分析判断等核心能力，并有意识地进行提升对专业知识的理解和运用能力。

围绕AI生成的选题策划案例展开课堂讨论

围绕AI修订的文本案例展开课堂讨论

课程也采用互动式教学，引导学生就具有争议的GenAI技术运用问题进行讨论，辨析GenAI技术的使用范围，引入GenAI技术辅助课堂讨论和话题拓展，让学生在自主思考和相互学习中加深对GenAI技术的理解。

技能方面，课程采用项目式教学，让学生围绕不同新闻报道要求展开从选题、采访到写作、修改全流程的新闻作品生产过程，引导学生尝试将GenAI技术运用于选题灵感、信息整合提炼、写作润色等新闻采写环节中，同时尝试不同平台、不同指令，结合新闻报道的评价标准和采写规范，总结归纳GenAI技术运用于新闻采写的适用范围、操作技巧、注意事项等，在实践中学会借助GenAI技术提高采写效率和水平。在作品完成后，通过小组讨论、交流，归纳GenAI技术的操作技巧并反思其适用范围，提升学生的GenAI技术使用素养。

素养方面，通过对GenAI技术的理解和运用，课程在提升学生新闻专业能力的同时侧重培养学生围绕新兴技术的伦理意识，厘清GenAI技术使用的相关规范，锻炼学生在新技术发展下的适应能力和核心专业能力，并针对GenAI技术在新闻报道中的局限，引导学生进一步思考新闻报道的社会与人文意义，深化对时代、社会和人性的理解。课程评估维持以新闻作品完成度和完成质量为依据的考核方式，同时要求学生在记者手记中梳理并反思作品生产过程，提出GenAI技术使用心得，并在新闻作品相关位置做出合理标注，强化学生围绕新兴技术的伦理意识。

（一）创新点及人才培养价值

1、以学生新闻实务能力的提升为导向，本案例侧重于探索GenAI技术如何运用于新闻采写和学生新闻实务能力的提升，不只是从备课、授课方式等课程组织层面由教师进行运用，而是将对GenAI技术的运用和批判性理解融入课程内容，鼓励学生拥抱新兴技术，锻炼学生在新技术发展下的适应能力和需要进一步强化的核心专业能力，为学生未来从事一线新闻工作中打下基础。

2、以实践项目为主要教学方式，本案例维持新闻实务课程对实践作品产出质量的要求，引导学生在实践练习中尝试运用GenAI技术，在做中学，并在做中发现问题，推进学生对GenAI技术的认知和反思，切实提升学生的技术运用能力和核心专业素养。

3、着重探讨GenAI技术在新闻实务中的适用范围和伦理规范，本案例在课程内容中除了鼓励学生运用GenAI技术，熟悉操作技巧之外，更侧重与学生共同探讨GenAI技术能够用于什么、不能用于什么，澄清GenAI技术使用的相关规范和注意事项，明确技术发展背景下仍需要被坚持的真实性、公共性等新闻原则。

4、在与技术相处过程中加深学生对人类社会的理解，本案例依托基于社会现实的新闻报道，引导学生在运用及反思技术时进一步思考新闻报道的社会与人文意义，深化对时代、社会和人性的理解，推动深度思考能力和技术运用能力的培养相辅相成。

（二）案例成效

通过课程教学产出学生新闻报道作品及其采访手记，呈现GenAI技术辅助新闻作品生产的不同方式及创作经验，帮助学生在课程学习和实践训练中加深对GenAI技术的认知和理解，培养学生的伦理意识和思辨能力，在夯实新闻专业能力的同时提升对未来技术发展的适应能力，切实提高个人核心竞争力。

部分学生的AI运用反思示例

本教学案例从教学重点、能力培养目标、教学方法和考核方式等方面归纳改革路径，总结针对GenAI技术发展背景下新闻实务教学的教学经验和方法。目前已从学生相关实践成果中看到对学生伦理意识和思辨能力的培养，以及AI技术对新闻作品生产的辅助能力及其风险。

相关教学经验已在新闻采写课程群虚拟教研室内部分享。后续将进一步展开推广，推动AI技术立足于新闻学科特色，切实且针对性地运用于新闻实务教学及学生业务实践能力的提升， 为新闻行业与新闻教育领域提供新案例、新思考，推进GenAI技术发展背景下新闻实务教学体系的建设与改革。