夜雨聆风一、单选题
1．与根瘤菌共生的豆科植物，几乎完全依赖土壤才能获得的元素是（ ）
A．碳B．磷C．氧D．氮
【参考答案】B
【考查内容】组成细胞的元素和化合物、细胞代谢、种间关系
【考查目标】以植物的营养物质吸收为情境，考查学生对元素化合物、细胞代谢等知识的理解，考查学生的物质能量观，重点考查学生对教材重要概念的联系及逻辑推理能力。
【试题解析】植物可以通过光合作用，将空气中的CO2转化为糖类等有机化合物，储存在植物体内，不需要依赖土壤获取，A错误；植物只能通过根系从土壤中吸收可溶性磷酸盐，几乎完全依赖土壤获得该元素，B正确；植物可以通过光合作用和呼吸作用，将空气中CO2、O2中的氧转化为植物体内的氧，植物体内的氧也可通过吸收土壤中的水分获得，并非几乎完全依赖土壤获取，C错误；豆科植物与根瘤菌互利共生，根瘤菌将空气中的N2转化为可利用的氨供植物吸收获取氮元素，因此植物体内的氮不需要完全依赖土壤，D错误。
2．对作物植株上某种蚜虫的种群密度进行估算，下列方法最有效的是（ ）
A．标记重捕法B．目测估计法C．黑光灯诱捕法D．样方法
【参考答案】D
【考查内容】种群密度的调查方法
【考查目标】以蚜虫的种群密度调查方式为情境，考查学生对种群密度调查方法的理解和应用
【试题解析】标记重捕法适用于调查活动能力强、活动范围大的动物，不适合调查蚜虫的种群密度，A错误；目测估计法用于调查土壤中小动物类群丰富度，不属于种群密度调查方法，B错误；黑光灯诱捕法用于调查有趋光性的昆虫，不适合调查蚜虫的种群密度，C错误；调查草地上蒲公英的密度、农田中某种昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等，都可以采用样方法，（选择性必修二P2）所以样方法适用于植物和活动能力弱、活动范围小的动物，D正确。
3．某单基因遗传病由位于X染色体上的隐性基因控制。不考虑突变，下列关于表型正常夫妇所生子女的叙述，一定正确的是（ ）
A．女孩均正常B．男孩均正常
C．女孩均为携带者D．男孩和女孩均正常
【参考答案】A
【考查内容】伴性遗传
【考查目标】以表型正常夫妇所生子女表型、基因型的情况为情境，考查学生对伴X染色体遗传特点的理解和应用，来自生物必修二P35思考讨论的变式，重点考查学生逻辑推理能力、科学思维能力。
【试题解析】该病为伴X隐性遗传病，父母均正常，父亲为显性纯合子，母亲可能为纯合子也可能为杂合子，正常的父亲一定会传给女儿一条含显性基因的X染色体，故女儿表型一定正常，由于母亲的基因型未知，女儿可能是显性纯合子，也可能是携带者；男孩的X染色体只能来自母亲，故二人所生的男孩可能患病，也可能不患病，BCD错误，A正确
4．下列关于人体中体液调节的叙述，正确的是（ ）
A．内环境中的各种激素均由内分泌腺分泌
B．甲状腺激素的分泌存在分级调节和反馈调节
C．体液调节即通过激素对生命活动进行调节
D．激素可通过血液定向运输到靶器官、靶细胞
【参考答案】B
【考查内容】内分泌系统的组成和功能、激素调节的特点、体液调节与激素调节的联系，激素调节的过程
【考查目标】考查学生对激素调节、体液调节等概念的理解，考查学生的信息观、结构功能观。
【试题解析】由内分泌器官或内分泌细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式就是激素调节，（选择性必修一P46）因此内环境中的激素来自于内分泌器官或内分泌细胞，内分泌细胞分散在一些器官、组织内，如在小肠黏膜上有分泌促胰液素等的众多内分泌细胞，下丘脑中的某些神经细胞也具有分泌功能，（选择性必修一P48）A错误；甲状腺激素分泌的调节，是通过下丘脑—垂体—甲状腺轴来进行的，在甲状腺激素分泌的过程中，既存在分级调节，也存在反馈调节。（选择性必修一P53）B正确；激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节，激素调节是体液调节的主要内容，（选择性必修一P57）C错误；内分泌产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，激素通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合，（选择性必修一P54）因此激素不是通过血液定向运输到靶器官、靶细胞，D错误。
5．下列关于菊花愈伤组织诱导及培养的叙述，正确的是（ ）
A．诱导愈伤组织形成及后期培养，全程需光照
B．为防止植物激素高温失活，培养基可不灭菌
C．用幼嫩的茎段作外植体能诱导形成愈伤组织
D．生长素与细胞分裂素的比例不影响愈伤组织细胞分化方向
【参考答案】C
【考查内容】植物组织培养的过程、条件
【考查目标】考查学生对组织培养原理、过程、条件的理解，来源与选择性必修三P35探究实践菊花组织培养，重点考查学生实验探究能力
【试题解析】诱导愈伤组织期间一般不需要光照，在后续的培养过程中，每日需给予适当时间和强度的光照，（选择性必修三P36）A错误；实验中使用的培养基和所用的器械都需要灭菌。（选择性必修三P36）B错误；菊花组织培养过程中选择植物材料为幼嫩的菊花茎段，（选择性必修三P35）该部分细胞均有全能性，且易于诱导形成愈伤组织，C正确；植物激素中生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键激素，它们的浓度、比例等都会影响植物细胞的发育方向，（选择性必修三P35）生长素比例大于细胞分裂素时诱导愈伤组织再分化形成根，生长素比例小于细胞分裂素时诱导愈伤组织再分化为芽，因此生长素与细胞分裂素的比例影响愈伤组织细胞分化方向，D错误。
6．山水林田湖草沙是生命共同体，各组分在生态系统中扮演着不同的角色，彼此紧密联系、相互依存。下列叙述错误的是（ ）
A．林、草等绿色植物为生态系统的生产者，是生态系统的基石
B．沙化治理能增加植被覆盖，固定更多的CO2，减缓全球变暖
C．各组分相互依存，形成共同体，有利于维持生态系统的平衡稳定
D．保护生命共同体是为了更好地实现其调节生态系统功能的直接价值
【参考答案】D
【考查内容】生态系统的结构和功能、生态平衡、生物多样性的价值
【考查目标】以生命共同体为情境，考查学生对生态系统的组成成分及作用、物质循环的功能、生态平衡的概念及生物多样性等内容的理解与应用，重点考查学生的结构功能观、稳态平衡观以及生态文明的责任意识
【试题解析】生态系统的生产者为自养生物，主要是绿色植物，通过光合作用将太阳能固定在它们所制造的有机物中，太阳能转化成化学能，从而可被生物所利用，因此生产者可以说是生态系统的基石，（选择性必修二P50）A正确；面对温室效应，我国一方面采取积极措施减少二氧化碳的排放，另一方面大力植树种草，提高森林覆盖率，这在吸收和固定二氧化碳方面发挥了重要作用。（选择性必修二P63），因此沙化治理能增加植被覆盖，固定更多的二氧化碳，减缓全球变暖，B正确；各组分相互依存，形成共同体，可建立复杂的种间关系，形成复杂的营养结构，提高自我调节能力，有利于维持生态系统的平衡稳定，C正确；生物多样性的间接价值主要体现在调节生态系统的功能等方面，（选择性必修二P92）因此保护生命共同体是为了更好地实现其调节生态系统功能的间接价值，D错误。
7．秸秆覆盖还田、免耕播种等黑土地保护技术使土壤有机碳含量增加，土壤生物多样性也高于传统耕作，作物产量增加。下列叙述错误的是（ ）
A．该技术为分解者提供了更多的有机物来源
B．秸秆中部分有机碳分解后，以无机碳的形式流向非生物环境
C．该技术使秸秆中的能量经微生物更多地流向农作物
D．该技术兼顾经济效益与生态保护，符合整体原理
【参考答案】C
【考查内容】生态系统的结构和功能、物多样性、生态工程
【考查目标】以秸秆覆盖还田、免耕播种为情境，考查学生对生态系统能量流动、物质循环、生态工程原理等重要概念的理解和应用。着重考查学生物质能量观和社会责任。
【试题解析】秸秆还田后，秸秆中的有机物可被分解者利用，因此该技术为分解者提供了更多的有机物来源，A正确；秸秆中有机碳通过分解者的分解作用，形成无机物，以二氧化碳等形式进入非生物环境，B正确；秸秆中的能量经微生物分解后，大部分以热能的形式散失，不能被植物再利用，即能量流动是单向流动，不可循环，C错误；该技术既可以提高经济效益，又可以改善土壤结构、增强土壤肥力，提高生态效益，同时考虑生态效益和经济效益，符合整体原理，D正确。
8．成纤维细胞经适当剂量X射线处理后进入衰老状态，细胞内自由基水平上升，衰老相关β-半乳糖苷酶活性升高，染色质形成致密团块。下列叙述错误的是（ ）
A．高剂量X射线可引起细胞坏死
B．清除过量的自由基有助于延缓细胞衰老进程
C．β-半乳糖苷酶活性升高表明细胞代谢活动增强
D．染色质收缩是形成染色质致密团块的重要原因
【参考答案】C
【考查内容】细胞的生命历程、细胞代谢
【考查目标】以X射线处理后成纤维细胞的分子和代谢水平变化为情境，考查学生对细胞衰老、死亡的理解，重点考查学生结构功能观及逻辑推理能力。
【试题解析】高剂量的X射线属于极端的物理因素，极端的物理、化学或严重的病理性刺激的情况下，细胞正常代谢活动受损或中断引起细胞损伤和死亡，（必修一P126）属于细胞坏死，A正确；自由基产生后，即攻击和破坏细胞内各种执行正常功能的生物分子，如攻击生物膜的组成成分磷脂分子、DNA和蛋白质，导致细胞衰老，（必修一P124）因此清除过量的自由基有助于延缓细胞衰老，B正确；由题意细胞进入衰老状态后，β-半乳糖苷酶活性升高，细胞进入衰老状态，细胞内多种酶活性降低，呼吸速率减慢，新陈代谢速率减慢，（必修一P123）C错误；细胞衰老后染色质收缩、染色加深，（必修一P123）结合细胞进入衰老状态后染色质形成致密团块，推测染色质收缩是染色质形成致密团块的重要原因，D正确。
9．植物细胞膜上存在钙泵和钙离子通道两种转运蛋白。钙泵又称Ca2+-ATP酶，能够催化细胞膜内侧的ATP水解释放能量，驱动细胞内的Ca2+泵出细胞。下列叙述错误的是（ ）
A．Ca2+需与钙离子通道蛋白结合才能进入细胞
B．Ca2+泵出细胞的运输速率存在最大值
C．抑制细胞的呼吸作用会影响钙泵的功能
D．钙泵在发挥作用过程中，空间结构会发生变化
【参考答案】A
【考查内容】物质的跨膜运输
【考查目标】以植物细胞膜上钙离子的跨膜运输为情境，考查学生对协助扩散、主动运输的概念、机制、影响因素等内容的理解与应用，着重考查结构功能观、逻辑推理能力
【试题解析】分子或离子通过通道蛋白时，不需要与通道蛋白结合，（必修一P67）因此钙离子不需要与钙离子通道蛋白结合，A错误；钙泵运输钙离子需要消耗能量和载体蛋白协助，属于主动运输，受到载体蛋白数量和能量的限制，因此钙离子泵出细胞的运输速率存在最大值，B正确；钙离子泵出细胞的方式为主动运输，需要ATP水解功能，细胞呼吸是ATP的主要来源，因此抑制细胞呼吸，会减少ATP的产生，影响钙泵的功能，C正确；钙泵介导钙离子的主动运输，属于载体蛋白，载体蛋白只容许与自身结合部位相适应的分子或离子通过，而且每次转运时都会发生自身构象的改变，（必修一P67）D正确。
10．蛙类长时间潜水导致内环境pH下降，从而激活细胞膜上的H＋受体GPR4.热带爪蟾GPR4基因发生了突变，使该受体在更低pH下才能激活，进而使得该物种能够充分利用既有生理基础，实现长时潜水。下列叙述正确的是（ ）
A．热带爪蟾正常潜水过程中内环境pH下降引起其内环境稳态失调
B．GPR4基因突变前后，内环境的pH稳态均受到缓冲物质的调节
C．GPR4基因突变是热带爪蟾为适应长时间潜水而定向产生的
D．热带爪蟾的H＋受体GPR4属于内环境的成分
【参考答案】B
【考查内容】内环境稳态、变异与进化、内环境的成分
【考查目标】以热带爪蟾pH的调节为情境，考查学生对内环境的成分、稳态及其调节，变异与进化等内容的理解与应用，着重考查稳态平衡观、进化适应观、逻辑推理能力
【试题解析】内环境的各种成分和理化性质，会随外界因素和体内细胞代谢活动的变化而变化，这种变化会引发机体的自动调节，使其维持在相对稳定的范围内，这就是内环境稳态，（选择性必修一P13）热带爪蟾正常潜水过程中内环境pH下降，机体可通过调节维持相对稳定，并未引发内环境稳态失衡，A错误；血浆的pH之所以能够维持稳定，与其中含有的HCO3-、H2CO3等物质有关，（选择性必修一P5）GPR4基因突变前后缓冲物质的作用均存在，B正确；GPR4基因突变具有不定向性，突变后在自然选择的作用下，适应环境的有利变异被保留下来，因此GPR4基因突变不是热带爪蟾为适应长时间潜水而定向产生，而是长时间潜水选择出适应性突变，C错误；内环境的成分存在于细胞外液中，热带爪蟾的H+受体位于细胞膜上，不属于内环境的组成成分，D错误。
11．人端粒酶催化亚基（hTERT）能维持端粒DNA序列长度。将间充质干细胞分为两组并进行贴壁培养：a组导入空载体；b组导入hTERT基因并持续表达。下列叙述错误的是（ ）
A．细胞培养过程中，培养液需要定期更换
B．传代培养时，可用纤维素酶处理使贴壁细胞分散
C．a组细胞端粒DNA序列会随分裂次数增加而逐渐缩短
D．与a组细胞相比，b组细胞可分裂的次数会明显增加
【参考答案】B
【考查内容】动物细胞培养、端粒学说、细胞增殖
【考查目标】以是否导入hTERT基因的实验探究情境，考查学生对动物细胞培养、端粒学说等内容的理解与应用，着重考查学生实验探究能力
【试题解析】动物细胞培养过程中，培养液还需要定期更换，以便清除代谢物，防止细胞代谢物积累对细胞自身造成危害（选择性必修三P44），A正确；传代培养时，贴壁细胞需要重新用胰蛋白酶等处理，使之分散成单个细胞，（选择性必修三P45）不能用纤维素酶处理使贴壁细胞分散，B错误；端粒DNA序列在每次细胞分裂后会缩短一截，（必修一P24）a组间充质干细胞正常分裂，端粒DNA序列会随分裂次数增加而逐渐缩短，C正确；b组间充质干细胞中导入了hTERT基因，能够维持端粒DNA长度，端粒DNA序列不会随细胞分裂而缩短，延缓细胞的衰老，细胞正常分裂，因此b组细胞可分裂次数比a组明显增加，D正确。
12．玉米中有一种突变体，种子直接在植株的果穗上发芽。已知该性状是由于脱落酸合成受抑制或脱落酸受体功能异常导致。为确定该性状出现的原因，以下实验设计及结果分析合理的是（ ）
组别 | 实验设计 | 实验结果 | 结果分析 |
① | 测定突变体和野生型玉米种子中的脱落酸含量 | 突变体脱落酸含量与野生型一致 | 突变体脱落酸受体功能正常 |
② | 突变体脱落酸含量低于野生型 | 突变体脱落酸受体功能异常 | |
③ | 给突变体玉米果穗施加适宜浓度的脱落酸溶液 | 果穗上种子不发芽 | 突变体脱落酸受体功能正常 |
④ | 果穗上种子发芽 | 突变体脱落酸合成受抑制 |
A．①B．②C．③D．④
【参考答案】C
【考查内容】植物生命活动的调节、实验探究
【考查目标】以探究玉米种子果穗发芽的原因为情境，考查学生对脱落酸的作用、脱落酸的调节机制、实验设计等内容的理解，着重考查信息观、实验探究能力
【试题解析】①组中突变体与野生型脱落酸含量一致，说明突变体穗上发芽不是由脱落酸合成受阻导致的，而是由脱落酸受体异常导致的，A错误；②组突变体脱落酸含量低于野生型，说明突变体穗上发芽是由于脱落酸合成受阻导致的，B错误；③组给突变体施加适宜脱落酸，果穗上种子不发芽，说明外源脱落酸可以抑制种子萌发，突变体中脱落酸受体功能正常，其穗上发芽是因为脱落酸合成受阻导致，C正确；④组突变体施加适宜浓度的脱落酸后果穗种子仍发芽，说明突变体脱落酸受体功能异常，D错误。
13．为模拟胚胎发育过程中子宫的力学环境，科学家设计了水凝胶材料，小鼠囊胚在其内部生长，如下图。下列叙述正确的是（ ）
A．囊胚置于水凝胶之前，已经历了桑葚胚阶段
B．胚胎培养时，物质分子由培养基至胚胎单向转移
C．水凝胶基质硬度越大，越有利于胚胎生长
D．囊胚孵化后，与水凝胶接触的部位由滋养层变为透明带
【参考答案】A
【考查内容】胚胎发育
【考查目标】以体外胚胎发育为情境，考查学生对胚胎发育的过程、胚胎与外界环境进行物质交换等内容的理解，该情境类似于教材选择性必修一P12拓展应用，着重考查学生的理解能力和逻辑推理能力
【试题解析】哺乳动物早期胚胎发育依次经历受精卵、卵裂、桑葚胚、囊胚、原肠胚等阶段，（选择性必修三P58）因此囊胚置于水凝胶之前已经历了桑葚胚阶段，A正确；胚胎培养时，物质分子是双向移动的，培养基中的营养物质被胚胎利用，由培养基移向胚胎，胚胎产生的代谢废物，由胚胎移向培养基，B错误；水凝胶基质模拟胚胎发育过程中子宫的力学环境，因此其硬度与子宫力学环境相近，最有利于胚胎发育，C错误；滋养层细胞将来发育为胎膜和胎盘的一部分，（选择性必修三P58）而非透明带，且孵化后透明带将消失，D错误。
14．鲸类祖先从陆地进入海洋后，分化出深潜水鲸类（如抹香鲸）和浅潜水鲸类（如灰鲸）等物种。下列叙述错误的是（ ）
A．抹香鲸深潜能力涉及多器官、系统的协调活动，受多基因控制
B．鲸类生态位的分化是物种之间及生物与环境之间协同进化的结果
C．鲸类深潜能力相关的基因频率在自然选择的作用下发生定向改变
D．抹香鲸和灰鲸在潜水相关基因上的差异，是判断它们为不同物种的依据
【参考答案】D
【考查内容】生物进化、生态位
【考查目标】以鲸类的进化为情境，考查学生对生物进化的实质、生态位、物种的形成等内容的理解，着重考查学生的理解能力和逻辑推理能力
【试题解析】抹香鲸深浅能力由多器官和系统协调配合完成，这一能力受多对基因共同控制，A正确；群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位，是群落中物种之间及生物与环境间协同进化的结果，（选择性必修二P28）鲸类生态位的分化是生物和环境相互影响、共同进化的结果，B正确；在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定方向不断进化，（必修二P114）因此鲸类潜水能力相关基因频率在自然选择的作用下发生定向改变，C正确；隔离是物种形成的必要条件，生殖隔离一旦形成，就成了不同物种，（必修二P118）判断抹香鲸和灰鲸是否为同一物种，需看二者是否存在生殖隔离而非相关基因上的差异，D错误。
15．从二倍体和四倍体西瓜植株中随机选取一株，观察其花药中的细胞。细胞分裂示意图如下（仅显示部分染色体）。不考虑突变，四倍体减数分裂仅考虑同源染色体两两配对、彼此分离。下列叙述正确的是（ ）
A．该细胞不可能处于有丝分裂后期
B．该细胞不可能处于减数第二次分裂后期
C．图示区域可能含有6个染色体组
D．①和②染色体上的遗传信息可能不同
【参考答案】D
【考查内容】细胞分裂
【考查目标】以二倍体和四倍体西瓜花药中细胞分裂为情境，考查学生对细胞分裂的理解，着重考查学生的图文获取能力、理解能力和逻辑推理能力
【试题解析】该细胞着丝粒分裂，姐妹染色单体分离，可能是有丝分裂后期或减少第二次分裂后期，若该细胞为二倍体西瓜花药中有丝分裂过程，则染色体组成和数目符合二倍体细胞有丝分裂后期特点，A错误；该细胞中含有四个染色体组，若为四倍体西瓜减数第二次分裂后期，其染色体组成和数目符合四倍体细胞减数第二次分裂后期特点，B错误；图示的染色体中含有四个染色体组，若为二倍体有丝分裂后期，该细胞中含四个染色体组，减数第二次分裂后期，应有两个染色体组；若为四倍体细胞有丝分裂后期，其细胞中应有八个染色体组，减数第二次分裂后期，应有四个染色体组，不会出现六个染色体组，C错误；①和②在着丝粒断裂前互为姐妹染色单体，由一条染色体复制而来，若为有丝分裂，其遗传信息理论上是相同的，若为减数分裂过程中，发生了同源染色体非姐妹染色单体的互换，二者的遗传信息可能不同，D正确。
二、不定项选择
16．玉米籽粒形成过程中，磷酸烯醇式丙酮酸羧激酶2（PEPCK2）催化的反应如下图。下列叙述正确的是（ ）
A．过程①在线粒体基质中进行
B．PEPCK2不能为草酰乙酸转化为PEP提供能量
C．PEPCK2不能催化其他来源的草酰乙酸转化为PEP
D．PEPCK2活性提高可促进籽粒中淀粉与蛋白质的积累
【参考答案】BD
【考查内容】细胞代谢
【考查目标】以玉米籽粒形成过程中部分代谢过程为情境，考查学生对细胞呼吸、酶的作用特点及机理等内容的理解和应用，着重考查学生的图文获取能力、理解能力和逻辑推理能力
【试题解析】过程①PEP转化为糖和氨基酸，进一步合成淀粉和蛋白质，为有机物的合成，线粒体基质发生有氧呼吸第二阶段，将丙酮酸分解为二氧化碳，为有机物的分解，因此不会发过程①，A错误；PEPCK2是磷酸烯醇式丙酮酸羧激酶2，酶催化作用的机理是降低化学反应的活化能，不为反应提供能量，B正确；PEPCK2催化反应具有专一性，可催化草酰乙酸转化为PEP，但其不区分草酰乙酸的来源，C错误；PEPCK2活性提高，可加快草酰乙酸转化为PEP，进而转化为淀粉和蛋白质，促进玉米籽粒中淀粉和蛋白质的积累，D正确。
17．环境中缺乏CO2时，三角褐指藻可以利用与其共生的细菌代谢产生的CO2进行光合作用，维持生长。下图为藻、菌的培养结果，培养条件为有光照、无CO2、葡萄糖为唯一碳源。下列叙述正确的是（ ）
A．共培养体系中，三角褐指藻数量的增加会引起细菌数量下降
B．共培养体系中，随培养时间推移，藻、菌各自的种内竞争加剧
C．单培养时，CO2是限制三角褐指藻种群数量增长的非生物因素
D．与单培养相比，共培养时三角褐指藻种群的环境容纳量更大
【参考答案】BCD
【考查内容】种群数量特征及变化、种间关系
【考查目标】以藻、菌培养的数量变化为情境，考查学生对种群数量特征、种群数量变化、中间关系等内容的理解和应用，着重考查学生的图文获取能力、模型建构能力和逻辑推理能力
【试题解析】由图中曲线变化可知，共培养的过程中，三角褐指藻数量增加的同时，细菌的数量也在增加，并未下降，A错误；资源和空间有限，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，（选择性必修二P9），共培养过程中，资源和空间有限，随着时间推移，藻、菌的数量逐渐增大，各自种内竞争加剧，B正确；单培养过程中，无外源二氧化碳，无共生细菌提供二氧化碳，二氧化碳为植物光合作用的原料，限制藻生长，因此二氧化碳是限制三角褐指藻种群数量增长的非生物因素，C正确；与单培养相比，共培养共生细菌可为藻提供二氧化碳，提高三角褐指藻的环境容纳量，D正确。
18．某奶酒以牛奶为主要原料，经微生物发酵酿制而成。为提高发酵效率，需筛选具有乳糖利用率高、乙醇产量高等特性的酵母菌菌株。下列叙述正确的是（ ）
A．选择培养基应以葡萄糖为唯一碳源
B．选择培养基中可添加抗生素抑制细菌生长
C．制备固体培养基需先高压蒸汽灭菌再倒平板
D．接种后的平板应在37℃恒温培养
【参考答案】BC
【考查内容】微生物的选择培养
【考查目标】以筛选酵母菌菌株为情境，考查学生对微生物选择培养、无菌技术等内容的理解和应用，着重考查学生的理解能力和逻辑推理能力
【试题解析】由题意需筛选乳糖利用率高、乙醇产量高的酵母菌菌株，故选择培养基应以乳糖为唯一碳源，A错误；酵母菌为真菌，对抗生素不敏感，故可向培养基中添加抗生素抑制细菌生长，B正确；制备培养基的流程配制培养基—灭菌—倒平板，培养基灭菌需湿热灭菌，因此制备固体培养基需先高压蒸汽灭菌再倒平板，C正确；酵母菌发酵的温度应控制在18-30℃（选择性必修三P7），37℃并非酵母菌的最适生长温度，不符合酵母菌培养要求，D错误。
19．下图为某种自身免疫病发病过程中，自身抗体参与的免疫反应部分环节示意图。下列叙述正确的是（ ）
A．B细胞通过膜表面受体直接识别受损细胞释放的自身抗原
B．该过程中辅助性T细胞表面的特定分子会发生变化并与B细胞结合
C．自身抗体能与自身抗原特异性结合，从而限制自身免疫病的发展
D．正常情况下，位于胞内的自身抗原不引发免疫反应
【参考答案】ABD
【考查内容】特异性免疫、免疫失调
【考查目标】以自身免疫病致病机理为情境，考查学生对特异性免疫、自身免疫病的理解和应用，着重考查学生的图文获取能力和逻辑推理能力
【试题解析】由图可知，损伤细胞释放的自身抗原可直接被B细胞表面的特异性受体识别并结合，A正确；辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合，这是激活B细胞的第二信号，（选择性必修一P72）B正确；自身抗体与自身抗原集合募集炎症细胞释放炎症因子，加重组织损伤，促进自身免疫病的发展，C错误；正常情况下，免疫系统对自身的抗原物质不产生免疫反应，（选择性必修一P69）D正确。
20．水仙花瓣与副冠（如下图）的颜色与类胡萝卜素的含量有关。上述性状由三对独立遗传的等位基因控制，A基因控制类胡萝卜素合成，B基因控制类胡萝卜素降解，D基因调控类胡萝卜素富集使副冠呈橙红色，a、b和d基因不具有对应功能。现有纯合水仙甲（花瓣白色、副冠黄色，花后期副冠会褪色）和纯合水仙乙（花瓣黄色、副冠橙红色，花后期副冠不褪色）。将甲和乙杂交后得到F1，再自交得到F2。下列叙述正确的是（ ）
A．水仙甲花瓣和副冠颜色的差异是由基因B表达情况不同导致的
B．甲和乙的基因型分别为aaBBdd、AAbbDD
C．F1的表型为花瓣白色、副冠橙红色，花后期副冠褪色
D．F2中副冠橙红、不褪色植株的占比是3/16，该性状共有2种基因型
【参考答案】ACD
【考查内容】基因的自由组合定律、基因与性状的关系
【考查目标】以水仙花花色和副冠颜遗传色为情境，考查学生对基因的自由组合定律、基因控制性状的的理解和应用，着重考查学生的信息获取能力和逻辑推理能力
【试题解析】甲副冠呈黄色说明能合成有类胡萝卜素，含有基因A，副冠后期褪色说明类胡萝卜素被降解含有基因B，副冠不呈橙红色，为dd，故甲基因型为AABBdd。甲花瓣(白)与副冠(黄)由同一受精卵分裂分化形成，基因型相同(AABBdd)，差异只能由基因B在两部位的表达程度不同导致，A正确；甲白色花瓣、副冠黄色、花后期褪色→有A（能合成色素）、有B（能降解色素）、无D（副冠不富集，所以是黄色）， 基因型为AABBdd，乙花瓣黄色、副冠橙红色、花后期不褪色→有A、无B（不降解）、有D（副冠富集呈橙红色），基因型为AAbbDD，B错误；F1 (AABBdd与AAbbDD杂交而得) 基因型为AABbDd，表型为花瓣白色、副冠橙红色，花后期副冠褪色，C正确；F2中副冠橙红且不褪色（AAbbD_）占1×3/4×1/4= 3/16，该性状共有2种基因型，分别为AAbbDD和AAbbDd，D正确。
