科学教育与高考地理试题

科学教育是最近教育领域出现的高频词汇，尤其是教育规划纲要、新的课程标准修订等都重点强调的教育目的。各级教育部门也出台了众多促进科学教育的文件政策，比如通过评选省市级科学教育实验校、设置科学教育的专项课题进行引导等。科学教育之所以重要，与国家的大政方针密不可分：国家建设离不开科学教育，在关键卡脖子领域，依靠科学技术进行突破是必由之路，提高科学技术必然需要科技人才，培养科技人才就需要学校进行科学教育。

这种教育理念不仅仅是大学、科研院所的事，基础教育也起到非常重要的作用。作为引导教学的高考，自然也有引导的责任。发展科学教育不仅仅是某些学科的事，是所有学科的事，地理学科也不例外，因此高考地理试题中也融入了大量的科学教育素材。

首先需要明确科学教育的内涵，科学教育并不是单独某一章节，某一种核心素养，或是单列的某一种能力，而是渗透于现有的教育课程内部，渗透于当前的学科核心素养以及渗透于常见的基本能力之中，需要我们去发掘、总结、重视。对于高中地理学科而言，科学教育的内容主要涉及解决实际问题时所具备的意志品质和关键能力，意志品质是内涵，关键能力是外显，前者主要包括科学严谨的精神，一丝不苟的细节，后者主要包括动手操作能力、创新设计能力等。

科学教育在高考地理试题中的考查路径主要是通过地理实验类试题、学术探索类试题情境以及创新类设问等方式呈现。随着对地理实践力的考查越来越多，2025年有多个省份考查了地理实验、社会调查等，这本身就是科学探究的主要形式，而且当前的地理实验已经不再是定性描述，不再是验证性实验，而是定量分析，属于探究类实验。

地理试题中有相当一部分试题，尤其是压轴的难度较大的试题，取材于学术论文，以学术研究成果为试题情境的试题，其分析过程就是科学研究的过程，学生做题的过程就像科学家做研究的过程，让学生像科学家进行研究一样解决问题，这个过程也能够培养学生的科学素养。

虽然我没有研究其他学科的高考试题，但是我想这是一个最新趋势，其它学科，尤其是理化生等自然科学学科，都会通过试题情境以及解决问题的过程渗透科学教育。

高中学段进行科学教育课程建设，从高考试题中进行研究是其中一个重要方面，坚持研究，一定会有更多发现。