河南省2026年初中学业水平考试语文试题评析来了

河南省2026年初中学业水平考试语文试题（以下简称“河南语文试题”），体现语文课程评价的整体性和综合性，既注重基础知识、基本技能，也注重思维过程和运用能力，渗透文化与审美，坚持素养立意，落实立德树人的根本任务。

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

河南语文试题体现了鲜明的价值观引领。例如，文学阅读《月夜独行》，写一个少年独自完成一件大事获得成长，记叙文写作任务与此关联，读写结合，让学生在阅读和写作中领悟“成长”的丰富内涵，引导学生独立担当，自立自强，增强责任感和使命感；整本书阅读试题，侧重对作品中人物形象精神品质的考查，许云峰坚定的信仰、孙悟空的百折不挠、简•爱对人格独立的追求都能给学生精神启迪；议论文写作以习惯为话题，引导学生思考习惯对人生的影响，有助于学生自觉养成好习惯，形成良好个性和健全人格。

河南语文试题加强对学生信息加工、逻辑推理、语言表达等关键能力的考查，引导教师注重培养支撑学生终身发展、适应时代要求的能力，引导学生从“解题”到“解决问题”，从“做题”到“做人做事”，彰显素养立意的鲜明导向。例如，记叙文写作“这是     的事儿”既是写作任务，又是对学生思想认识的考查，引导学生在写作过程中思考责任和边界，属于典型的“做人做事”并重的考查。

河南语文试题强化教考衔接，不仅在考查内容层面与《义务教育语文课程标准（2022年版）》、统编教材紧密衔接，更在能力、素养层面深度契合，引导一线教师依标教学，用好教材，夯实学生知识基础，提高学生能力素养。例如，《月夜独行》主题与九年级上册教材第四单元小说《孤独之旅》相似，试题紧扣课标中欣赏文学作品的要求；第11题关联八年级上册教材综合性学习“我们的互联网时代” 中的“网络词语小研讨活动”，也呼应课标中“关注语言变化”的要求；这样设题，有助于提醒老师依标教学，矫正窄化教学内容的现象，做到应教尽教。

试题的设问方式巧妙关联教材。例如，第6题关联《安塞腰鼓》《周总理，你在哪里》《白杨礼赞》中有关“反复”的作用；第7题的设问借鉴《驿路梨花》的课后思考题“文中梨花多次出现对全篇结构的作用”，《孤独之旅》课后阅读提示“大量的环境描写对人物也起到了很好的烘托作用”。

这些试题能够引导教师重视教材、用好教材，在课程实施中帮助学生构建语文知识和能力体系，提升语文素养。

从试题的难度与设问看，立足“随文设题”。阅读题紧扣文本特质和核心价值，侧重从“怎么写”和“为什么这样写”的层面命题，例如文学阅读的5～8题分别从梳理情节、写作意图探究、环境描写的作用和对主题的理解几个角度设题，考查学生的高阶思维能力。这类试题是紧扣文本的核心内容设问，学生只有真正读懂文本表达的意思，才能准确表达自己的想法，这就要求教学中要引导学生真阅读、真思考。

本套试题注重在语言运用实践中考查知识迁移。例如，积累与运用部分的第1（1）题要求学生运用古诗文名句完善“冬小麦的自述”，在考查传统文化素养的同时，也考查了古诗文的迁移运用；第15题考查对诗歌情感和哲理的理解，需要学生结合《望岳》和《登飞来峰》等“登高诗”的学习经验，迁移运用；第3题要求学生对材料中古代粮窖监测粮情方法的科学性进行解释，学生需调动综合性学习相关经验，借助跨学科知识，有理有据地对现象进行合理解释，在语言实践中考查知识迁移。这样考查为教学提出了具体要求，指明了方向，明确了策略。

预祝全体考生考试顺利、取得理想成绩！