夜雨聆风上期答案：DBCBD
今天接着往下看题：
「ごめんね」って言うと「ごめんね」って言うよ。童話詩人の金子みすゞさん（1903～1930 年）に「こだま（回声）でしょうか」という一編がある。
金子みすゞさん=金子みすずさん
只要你说“对不起”，（山谷）也会回应“对不起”。童话诗人金子美铃（1903～1930）曾写过一首名为《是回声吗》的诗。
金子みすゞ記念館の矢崎館長は、この「こだま」することの大切さを説く。子供が「痛い」と言って泣いている時、その理由を聞くだけでは涙は止まらない。①理由を聞いた後、「痛かっただろうね」と、こだますれば痛みが和らぐ（缓解）。その上で、「泣くのを我慢しようね」と言えば、子供はいつの間にか泣き止む。
金子美铃纪念馆的矢崎馆长，阐述了这种“回声（共鸣）”的重要性。当孩子喊着“疼”哭泣时，光是询问原因，眼泪是止不住的。听完原因后，若能像回声一样回应一句“很疼吧”，疼痛就会得到缓解。在此基础上再说一句“我们忍住不哭好不好”，孩子不知不觉间就会停止哭泣。
矢崎さんは「人は寂しいこと、悲しいこと、つらいことは半分くらいしか語らない。これ以上語ると自分が惨め（悲惨）になると思った時点で話をやめる」と言う。だから、②話してくれたことの 2 倍、3 倍の悲しみ、つらさを抱えているのではないかと、聞き手（听者）が気づいてあげることが大切、とも話した。③相手を思うことで悲しみは半減し、喜びは倍加する。
～ではないか（推量/读心）：难道不是…吗？ / 会不会是…？
～ことで（原因/手段）：通过… / 因为…
这里表示手段，“通过关怀对方，悲伤得以减半”。
矢崎说：“人在感到寂寞、悲伤、痛苦时，只会说出大约一半。一旦觉得再说下去会让自己变得凄惨，就会停下话头。”因此，听者若能察觉到——对方其实怀揣着两倍、三倍于其所言说的悲伤与痛苦——这一点至关重要。关怀他人，能让悲伤减半，喜悦倍增。
3 月 10 日は、みすゞさんが 26 年の短い生涯を閉じた日。3 月 9 日は「サンキュー」の語呂合わせ（数字谐音）で「感謝の日」だった。
～生涯を閉じた（固定搭配）：结束了短暂的一生（委婉表达去世）。
类似：幕を閉じる（落幕）。
3月10日，是美铃结束其短短26载生涯的日子。而3月9日，因谐音“Thank You”，被定为“感谢之日”。
④「ありがとう」って言うと「（ ア ）」って言う。感謝の言葉もこだまする社会にしたい。人の優しさに寄り添う（体感）形が「優しさ」。⑤こだますることで誰でもそうできるという、みすゞさんの願いにも聞こえる。
～に聞こえる（主观感受）：听起来像是… / 让人觉得像是…
表达作者的主观感悟。
只要你说“谢谢”，（山谷）也会回应“（ ア ）”。愿我们的社会，也能让感谢的话语产生这样的“回声”。“体察并贴近他人的温柔”，便是真正的“温柔”。这听起来，仿佛也正是美铃的愿望——无论谁，都能做到这一点。
31.文中に「『こだま』すること」とあるが、それに相当することはどれか。
A.子供が泣いている時、その理由を聞くこと
B.子供が「痛い」と言う時、「痛かっただろうね」と言うこと
C.子供が泣いている時、「泣くのを我慢しようね」と言うこと
D.子供が「ごめんね」と言うと、「こだまでしょうか」と言うこと
“回声”的核心是“重复/反射对方的情感”。孩子说“疼”，你也回应“很疼吧”，这就是情感上的回声。
32.文中に「聞き手が気づいてあげる」とあるが、何に気づくか。
A.相手を思うこと
B.相手が話を続けたいこと
C.相手が悲しみやつらさを全然語らないこと
D.相手には話したこと以上の悲しみ、つらさがあること
关键词是「～ではないか（难道不是…吗）」。作者认为对方说出来的只是一部分，听者要察觉到水面下的巨大冰山。
33.「こだま」することはどんな効果があるか。
A.相手が痛みを我慢できる。
B.相手の気持ちが理解できる。
C.相手の惨めさや痛みが感じられなくなる。
D.相手の悲しみは半減し、喜びは倍加する。
这道题考的是“谁受益”。
34.文中の「（ ア ）」に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.大丈夫 B.ごめんね
C.ありがとう D.どういたしまして
主题呼应：本段讲的是“感谢之日”，希望社会充满感谢的“回声”。
逻辑推导：你说“谢谢”，回声回来的自然也是“谢谢”。
35.文中の「みすゞさんの願い」は何か。
A.何でもこだますること
B.人の愛がなくなること
C.こだますることで優しさがあふれる社会になること
D.人が誰でも自由に悲しみやつらさを語る社会になること
美铃的愿望是通过“回声（共情）”，让社会充满温柔。
答案下期找。
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