2026年河北卷普通高中学业水平选择性考试思想政治解析版

2026年河北卷普通高中学业水平选择性考试

思想政治解析版

（解析系本人理解，仅供学科交流）

张学永 河北安新中学

一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.习近平总书记指出：“一个社会幸福不幸福，很重要的是看老年人幸福不幸福。”到2025年末，我国60岁及以上人口约3.23亿人，占总人口的23%，养老问题愈发引起社会各界关注。养老机器人、人工智能等前沿科技正加速进入养老服务领域，养老服务立法步伐加快。关于养老问题，下列说法正确的是（   ）①科技赋能养老实现了我国基本公共服务的均等化②科技养老有利于满足人民日益增长的美好生活需要③机器人应用于养老服务便于以机器照护替代亲情陪护④养老服务立法应坚持中华传统美德与社会主义法治精神的统一A.①②     B.①③      C.②④     D.③④

本题聚焦社会广泛关注的养老民生热点，将科技发展、法治建设与道德传承相结合。通过探讨科技养老的作用边界与养老服务立法的价值导向，引导学生辩证认识科技与人文的关系，深刻理解法治与德治相统一的原则。试题立意深远，时代感强，有助于培养学生的科学精神、法治意识和社会责任感，体现了高考评价体系中“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。

2.1948年春，中共中央在河北阜平发布“五一口号”，号召召开政治协商会议、成立民主联合政府，得到各民主党派积极响应。1949年9月21日，中国人民政治协商会议第一届全体会议召开，标志着多党合作和政治协商制度正式确立。新时代河北政协传承红色基因，开展界别协商与民主监督，续写协商民主新篇章。由此可知（   ）

①新政协会议的胜利召开标志着我国正式进入社会主义社会

②中国新型政党制度为各民主党派参政提供基本的运行平台

③人民政协履行政治协商、民主监督、参政议政的国家职能

④协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势

A.①③     B.①④      C.②③      D.②④

参考答案D

考查目标

本题以中共中央发布“五一口号”、中国人民政治协商会议第一届全体会议召开以及新时代河北政协传承红色基因续写协商民主新篇章为素材创设情境，以我国的新型政党制度、人民政协的性质和职能、协商民主等必备知识为考查内容，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”等学科关键能力，落实对学生的“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”等学科素养要求，引导学生感悟协商民主的独特优势，增强制度自信。

试题分析

1956年生产资料私有制的社会主义改造基本完成，标志着我国正式进入社会主义社会，而1949年新政协会议的召开标志着中国共产党领导的多党合作和政治协商制度正式确立，故选项①不正确。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国一项基本政治制度，是一项新型政党制度，为各民主党派参政议政提供了基本的运行平台，故选项②正确。人民政协是爱国统一战线组织，不属于国家机关，不能履行国家职能，政治协商、民主监督、参政议政是人民政协的职能，但不能称之为“国家职能”，故选项③不正确。协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势，材料中新时代河北政协开展界别协商与民主监督，续写协商民主新篇章体现了这一点，故选项④正确。所以，正确答案为D。

试题亮点

本题将历史与现实相结合，选取具有河北地方特色的红色素材，以“五一口号”发布和新时代河北政协工作创设情境，引导学生回顾我国多党合作和政治协商制度的发展历程，深刻理解我国新型政党制度和协商民主的独特优势，增进学生对中国特色社会主义政治制度的政治认同，同时激发学生热爱家乡、关注家乡发展的责任感和使命感。

3.“十五五”规划纲要提出，“提高政府治理数智化水平”。浙江、山东、四川等地推出一系列数智赋能社会治理举措。下列推论正确的是（     ）

A.①②     B.①③      C.②④      D.③④

参考答案B

考查目标

本题以“提高政府治理数智化水平”及多地推出数智赋能社会治理举措为素材创设情境，以转变政府职能、建设服务型政府、党的群众观点、中国共产党与政府的区别等必备知识为考查内容，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”等学科关键能力，落实对学生的“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”等学科素养要求，引导学生关注国家治理体系和治理能力现代化，增强对我国政府为人民服务性质的政治认同。

试题分析

以一体化平台为枢纽，整合审批流程，优化政务服务，是转变政府职能、深化“放管服”改革的体现，有利于提高行政效能，是建设人民满意的服务型政府的内在要求，故选项①正确。以“数据跑路”代替“群众跑腿”，减少了办事群众的奔波，体现了政府坚持以人民为中心，全心全意为人民服务，是党的群众观点（一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去）在政务服务提质改革中的生动体现，故选项③正确。构建智能感知网络有利于打造智能高效的政府，但“构筑法治国家基础”说法不准确，法治社会是构筑法治国家的基础，且数智化手段本身不能直接等同于法治建设，故选项②不正确。总揽全局、协调各方是中国共产党在国家治理体系中发挥的领导核心作用，政府不能“总揽全局、协调各方”，政府依法履行其法定职能，故选项④不正确。所以，正确答案为B。

试题亮点

本题紧扣“十五五”规划纲要中关于提高政府治理数智化水平的宏观部署，选取浙江、山东、四川等地的真实治理实践创设情境，时代感强。试题将宏观政策导向与微观政府行为相融合，要求学生准确区分党的作用与政府职能、理清数智化与服务型政府建设的内在逻辑，有助于引导学生深刻感悟我国国家治理的创新实践，增强对中国特色社会主义制度优势的认同感，培养科学精神与公共参与意识。

4.《中国再生资源回收行业发展报告(2026)》显示，我国已经初步建立全球最大、覆盖品种最全的资源回收和再利用体系。“互联网+回收”和智能设备等数字化手段广泛应用、央国企加速布局，正推动行业向数字化、标准化、集约化转型，为保障国家资源安全、推进低碳转型提供有力支撑。材料表明（   ）

A.技术进步是行业规模扩张的决定因素

B.价格调节机制是行业发展的必要条件

C.国有经济在重要行业领域增强控制力

D.深化国企改革是行业发展的制度保障

参考答案C

考查目标

本题以我国资源回收和再利用体系建设为素材创设情境，以我国基本经济制度、国有经济的地位和作用、市场机制等必备知识为考查内容，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”等学科关键能力，落实对学生的“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”等学科素养要求，引导学生理解国有经济在保障国家资源安全中的重要作用，增强对社会主义基本经济制度的认同。

试题分析

材料指出，央国企加速布局资源回收和再利用体系，推动行业向数字化、标准化、集约化转型，为保障国家资源安全、推进低碳转型提供有力支撑。这表明国有经济在保障国家安全、国民经济运行的重要行业和关键领域中发挥着主导作用，增强了控制力，故选项C正确。技术进步是推动行业发展的重要因素，但“决定因素”的表述夸大了技术进步的作用，故选项A不正确。材料未涉及价格调节机制，且价格机制属于市场调节的手段，不能笼统地说是行业发展的“必要条件”，故选项B不正确。材料强调的是央国企加速布局资源回收领域发挥的作用，并非“制度保障”，故选项D不正确。

试题亮点

本题紧扣国家资源安全和绿色低碳转型战略，选取资源回收和再利用行业发展的最新报告创设情境，时代感强。试题将宏观国家战略与微观行业转型相结合，引导学生关注我国在推进生态文明建设中的实践探索，深刻理解国有经济在关键领域和重点行业中的地位与作用，有助于增强学生的制度自信和国家安全意识，培养学生的科学精神和公共参与素养。

5.在怀来官厅水库湿地观测候鸟迁徙，在怀安碥窑艺术馆领略传统建筑美学，在崇礼“雪如意”旁模拟冰壶战术⋯⋯近年来，张家口市瞄准“全国研学目的地旅游城市”目标，从自然风光、人文历史拓展至劳动实践、后奥运经济等多个领域，整合资源、创新产品、塑造品牌，推动研学旅游量质齐升。关于张家口市发展研学旅游，下列表述正确的是（   ）

①整合地方特色资源，探索产业融合新路径

②创新产业发展模式，推动地方高质量发展

③打造教育创新高地，加快构建新发展格局

④吸引高端科技人才，蓄势发展新质生产力

A.①②     B.①④      C.②③      D.③④

参考答案A

考查目标

本题以张家口市发展研学旅游为素材创设情境，以转变经济发展方式、推动经济高质量发展、产业融合发展等必备知识为考查内容，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”等学科关键能力，落实对学生的“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”等学科素养要求，引导学生关注地方经济社会发展，增强热爱家乡、建设家乡的责任感和使命感。

试题分析

张家口市瞄准“全国研学目的地旅游城市”目标，从自然风光、人文历史拓展至劳动实践、后奥运经济等多个领域，整合资源、创新产品、塑造品牌，这体现了整合地方特色资源，探索文旅产业融合新路径，故选项①正确；推动研学旅游量质齐升，体现了创新产业发展模式，进而推动地方经济高质量发展，故选项②正确；发展研学旅游主要是依托地方文旅资源发展服务业，并不能据此得出“打造教育创新高地”，且“加快构建新发展格局”夸大了研学旅游的作用，故选项③不正确；研学旅游面向学生群体，发展文旅产业与吸引高端科技人才、蓄势发展新质生产力无直接必然联系，材料未体现，故选项④不正确。所以，正确答案为A。

试题亮点

本题选取张家口市依托地方特色资源发展研学旅游的真实案例创设情境，具有鲜明的河北地方特色。试题将宏观的高质量发展理念与微观的地方产业创新实践相结合，引导学生关注家乡经济转型发展，理解产业融合对推动经济高质量发展的重要意义，有助于培养学生的科学精神和公共参与素养，增强对家乡发展的认同感和自豪感。

“生活就是法律，法律就是生活！”阅读材料，完成6--8题。

6.和睦的家庭生活离不开法律和道德的共同保障。下列行为既是家庭成员间的道德要求又是法定义务的有（  ）

①夫妻间相互扶养

②父母保护未成年子女

③夫妻一方为对方偿还其个人债务

④继承人在继承的遗产范围外清偿被继承人债务

A.①②     B.①④      C.②③      D.③④

7.网络“热梗”在校园生活中频繁出现，但其中一些低俗隐喻，正常词语贬义化的“烂梗”的不当使用，不仅会导致语言表达匮乏、思维简单化、价值观偏差，还有可能引起法律纠纷。下列说法符合法律规定的是（  ）

①用带有侮辱性的烂梗称呼同学，侵犯其人格尊严

②某同学在英雄烈士的雕像上喷涂烂梗，构成侵权

③老师发现学生使用烂梗，及时制止，履行了监护职责

④向同学的电子邮箱里发送烂梗，侵害其个人信息权益

A.①②     B.①④      C.②③      D.③④

8.职场扬帆，法律护航。面对职场生活中的法律风险，劳动者要有清醒认知。下列说法正确的是（  ）

①魏某起诉请求确认与公司存在劳动关系，该诉讼属于行政诉讼

②公司以张某做得不好想换人为由将其辞退，属于违法解除劳动关系

③金某离职后在网上发布贬损公司商誉的言论，应承担消除危险的责任

④因生产经营需要，孙某应企业要求同意加班，可要求企业足额支付加班费

A.①③     B.①④      C.②③      D.②④

参考答案

6.A    7.A    8.D

考查目标

这三道题以“生活就是法律，法律就是生活”为主题，以家庭生活、校园生活、职场生活中的法律现象为素材创设情境，以婚姻家庭关系中的权利与义务、人格尊严与名誉权保护、英雄烈士名誉保护、监护与教育管理职责、劳动争议解决途径、劳动合同的解除、侵权责任承担方式等必备知识为考查内容，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”等学科关键能力，落实对学生的“科学认知与求真务实”“法治思维与法治实践”等学科素养要求，引导学生树立正确的家庭观、交往观和择业观，在生活中尊法学法守法用法。

试题分析

第6题，夫妻之间相互扶养既是中华民族传统美德的要求，也是我国婚姻法律制度规定的法定义务，故选项①正确。父母对未成年子女负有抚养、教育和保护的义务，这既是亲情伦理的道德要求，也是法律明确规定的法定义务，故选项②正确。夫妻一方所负的个人债务，应当以其个人财产偿还，另一方没有为其偿还的法定义务，故选项③不正确。根据我国继承法律制度规定，继承人以所得遗产实际价值为限清偿被继承人依法应当缴纳的税款和债务。超过遗产实际价值部分，继承人自愿偿还的不在此限。因此，在继承的遗产范围外清偿被继承人债务属于自愿行为，而非法定义务，故选项④不正确。所以，正确答案为A。

第7题，用带有侮辱性的“烂梗”称呼同学，贬损了同学的人格，侵犯其人格尊严权，故选项①正确。英雄烈士的雕像承载着公共利益和民族情感，在英雄烈士雕像上喷涂“烂梗”，侵害了英雄烈士的名誉，构成侵权，故选项②正确。老师发现学生使用“烂梗”及时制止，履行的是教育管理职责，而非监护职责，监护职责由监护人（父母）履行，故选项③不正确。向同学的电子邮箱发送“烂梗”可能构成骚扰，但并不涉及非法收集、使用、加工、传输其个人信息，不构成对个人信息权益的侵害，故选项④不正确。所以，正确答案为A。

第8题，魏某起诉请求确认与公司存在劳动关系，属于劳动者与用人单位之间的劳动争议，适用民事诉讼程序，不属于行政诉讼，故选项①不正确。公司以张某做得不好想换人为由将其辞退，不符合《劳动合同法》中用人单位单方解除劳动合同的法定情形，属于违法解除劳动关系，故选项②正确。金某离职后在网上发布贬损公司商誉的言论，侵犯了公司的名誉权，应承担停止侵害、消除影响、赔礼道歉等侵权责任。“消除危险”是对可能造成损害的侵权责任的承担方式，不适用于已经造成商誉受损的情形，故选项③不正确。因生产经营需要，企业安排孙某加班，孙某同意，这属于合法的加班安排，孙某可依法要求企业足额支付加班费，故选项④正确。所以，正确答案为D。

试题亮点

本组试题以“生活就是法律，法律就是生活”为主线，将法律知识有机融入家庭、校园、职场三大真实生活场景。试题选材贴近学生实际，情境鲜活生动，既有对传统家庭美德的弘扬，又有对网络新现象的法律辨析，还有对劳动者职场权益的护航。通过多维度、全景式的考查，引导学生认识到法律与生活息息相关，不仅需要具备扎实的法律知识基础，更要提升法治思维，在复杂多样的社会生活中依法行使权利、履行义务，捍卫自身合法权益，充分体现了思想政治学科生活化、法治化的育人导向。

习近平总书记在党的二十届四中全会第二次全体会议上强调：“要坚持扩大内需这个战略基点，坚持惠民生和促消费、投资于物和投资于人紧密结合。”投资于物为国内大循环提供“硬件”支撑，投资于人则为国内市场需求注入“软件”动能，二者双向赋能，让经济更有活力。结合材料，完成9--10题。

9.下列传导路径，正确的是 （  ）

①物质资本规模扩大→内需扩大→经济增长→社会保障水平提高

②社会保障水平提高→就业增加→经济增长→物质资本效能提高

③物质资本效能提高→社会保障水平提高→居民收入提高→就业增加

④教育投入增加→人力资本积累增加→物质资本效能提高→内需扩大

A.①②     B.①④      C.②③      D.③④

10.下列对“投资于物和投资于人紧密结合”的理解，错误的是 （  ）

A.着眼于人民群众的整体利益要求

B.符合唯物辩证法的系统优化方法

C.表明思维具体对把握事物的作用

D.凸显矛盾双方对立推动事物发展

参考答案

9.B    10.D

考查目标

本组试题以习近平总书记关于“投资于物和投资于人紧密结合”的重要论述为素材创设情境，以扩大内需、社会保障与经济发展的关系、唯物辩证法的矛盾观与系统优化方法、从思维抽象到思维具体的认识发展过程等必备知识为考查内容，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”等学科关键能力，落实对学生的“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”等学科素养要求，引导学生理解国家宏观政策的经济学逻辑与哲学意蕴，增强对国家推动经济高质量发展战略的政治认同。

试题分析

第9题，物质资本规模扩大，为国内大循环提供“硬件”支撑，有利于扩大内需，进而促进经济增长，而经济的稳定增长又为国家提高社会保障水平提供了坚实的物质基础，该传导路径逻辑顺畅，故选项①正确；教育投入增加，有利于提升劳动者素质，使得人力资本积累增加，进而提高劳动生产率和物质资本效能，创造更多社会财富，从而有效扩大内需，该传导路径合理，故选项④正确。社会保障水平提高有利于解除居民后顾之忧，但与“就业增加”之间没有必然的正向传导关系，且经济增长并不必然直接带来物质资本效能的提高，效能提高更多依赖于技术进步和管理优化，故选项②不正确；物质资本效能提高与社会保障水平提高之间没有直接的因果传导关系，且社会保障水平提高不能必然带来居民收入增加、居民收入提高也不一定必然导致就业增加，故选项③不正确。所以，正确答案为B。

第10题，本题为逆向选择题，要求选出理解错误的选项。“投资于物和投资于人紧密结合”强调的是二者的相互依存、相互促进、双向赋能，推动经济更有活力。这体现了矛盾双方既对立又统一推动事物发展，而不能单纯表述为“对立推动事物发展”，且材料侧重强调二者的“双向赋能”即统一性，故选项D理解错误，符合题意。坚持惠民生和促消费，将投资于物和投资于人紧密结合，坚持以人民为中心，这着眼于人民群众的整体利益要求，故选项A理解正确，不符合题意。投资于物和投资于人紧密结合、双向赋能，体现了着眼于事物的整体性，注重系统内部结构的优化趋向，符合唯物辩证法的系统优化方法，故选项B理解正确，不符合题意。认识到投资于物和投资于人的内在联系并将其作为整体统筹推进，是在思维中把握事物整体本质和规律的体现，表明了思维具体对把握事物的作用，故选项C理解正确，不符合题意。所以，正确答案为D。

试题亮点

本组试题将经济学逻辑与哲学思维有机融合，以习近平总书记的重要讲话精神为情境，要求学生运用所学知识对宏观经济政策进行推理与论证。第9题考查经济变量间的传导机制，引导学生科学把握投资、内需、经济增长与民生保障之间的内在联系；第10题考查哲学视角的分析，引导学生运用唯物辩证法的核心观点理解国家重大战略部署。试题既考查了学生的逻辑推理能力，又考查了哲学思辨能力，有助于引导学生深刻领悟新时代中国特色社会主义经济思想的理论逻辑，培养科学精神与系统思维。

11.一纸窥古今，方寸纳乾坤。始于1980年的生肖邮票折射了46年的时代变迁。《庚午年》的骏马通体黑亮、四蹄雪白，象征生机与希望；《壬午年》的风翔泥塑马形象浑圆饱满、双目传神，寓意“马到成功”；《甲午年》的“马上得福”，反映了中国人民对美好生活的期许；《丙午年》红马踏云、鬃毛如焰，传递出民族复兴的豪情壮志。

分析材料可以得出（ ）

①民族间文化交流需要维护文化的民族性

②艺术家用形象思维触及社会生活的本质

③社会生活的变迁是邮票创作的灵感源泉

④艺术作品与社会生活变化应该如影随形

A.①②     B.①④      C.②③      D.③④

参考答案C

考查目标

本题以生肖邮票折射时代变迁为素材创设情境，以形象思维、社会存在与社会意识的辩证关系等必备知识为考查内容，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”等学科关键能力，落实对学生的“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”等学科素养要求，引导学生感悟时代发展与社会进步，坚定文化自信，增强对中华民族伟大复兴的使命感。

试题分析

艺术家在设计邮票时，通过“通体黑亮、四蹄雪白”“形象浑圆饱满、双目传神”等具体可感的形象，寄托了生机、希望与美好期盼，运用了形象思维，触及了社会生活的本质，故选项②正确。材料指出“生肖邮票折射了46年的时代变迁”，从象征生机与希望到反映美好生活期许，再到传递民族复兴豪情壮志，表明社会生活的变迁为邮票创作提供了源泉和动力，社会存在决定社会意识，故选项③正确。材料主要阐述生肖邮票的设计理念及其反映的时代变迁，未涉及不同民族之间的文化交流，故选项①不选。社会意识具有相对独立性，社会意识的变化与社会存在的变化并不是完全同步的，艺术作品作为社会意识不一定与社会生活变化“如影随形”，故选项④错误。所以，正确答案为C。

试题亮点

本题以生肖邮票为切入点，将艺术审美、时代变迁与哲学知识巧妙结合，情境生动，立意深远。通过展示不同时期马年邮票的设计理念与精神内涵，引导学生体会中华文化的魅力与时代发展的脉络。试题既考查了学生对基础知识的融会贯通，又提升了学生的审美素养与家国情怀，体现了德育、智育与美育的有机融合。

12.入境游客“吃住行游购娱”等各类消费，被称为“旅行服务出口”。从“来中国过年”到“来中国追春”，入境消费的热点从节庆延伸至四时风物，游客追的不仅是春和景明，更是高效优质的服务体验。入境消费吸引力迅速提升，2025年入境游消费规模达3939.8亿元，同比增长49.5%。材料表明（   ）

①中国丰富的场景体验吸引越来越多的国际游客

②入境游消费已成为拉动中国经济的主要动力

③旅游供给的扩能提质推动服务贸易快速发展

④消费规模扩大使中国利用外资能力显著增强

A.①②     B.①③      C.②④      D.③④

参考答案B

考查目标

本题以入境游消费规模迅速扩大为素材创设情境，以服务贸易、消费对经济发展的基础性作用、拉动经济增长的“三驾马车”等必备知识为考查内容，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”等学科关键能力，落实对学生的“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”等学科素养要求，引导学生关注我国服务贸易发展与经济高质量发展成就，增强对我国经济发展前景的信心。

试题分析

材料指出，入境消费的热点从节庆延伸至四时风物，游客追寻的不仅是春和景明，更是高效优质的服务体验，这表明中国丰富的场景体验和不断提升的服务质量吸引了越来越多的国际游客，故选项①正确。游客对高效优质服务体验的追求以及入境游消费规模的显著增长，反映出我国旅游供给的扩能提质有效推动了“旅行服务出口”等服务贸易的快速发展，故选项③正确。消费是拉动经济增长的重要动力，但将“入境游消费”夸大为拉动中国经济的“主要动力”不符合客观实际，故选项②错误。入境游消费属于服务贸易出口，而利用外资通常指外商直接投资（FDI）等，二者属于不同经济范畴，材料并未体现消费规模扩大与利用外资能力增强之间的直接因果联系，故选项④不正确。所以，正确答案为B。

试题亮点

本题以“旅行服务出口”这一鲜活的经济现象为切入点，紧扣入境游消费热点延伸的真实情境，将宏观经济概念与微观消费体验有机结合。试题既考查了学生对经济术语的精准辨析与逻辑推理能力，又引导学生感受中国旅游服务质量的跃升与中国经济的生机活力，体现了高考评价体系中“基础性”与“应用性”的考查要求。

13.农业合作是澜沧江—湄公河合作的一张亮丽名片。多年来，我国与湄公河五国构建起日益完善的农业合作网络，上百个中小型农业项目落地实施，不仅带动品种改良，更实现了增产增收。这表明，澜湄农业合作（   ）

①是全球发展倡议的生动实践，提供了南北对话可借鉴的范例

②符合经济全球化的历史潮流，有效发挥了多边合作机制作用

③顺应了国际关系民主化趋势，为当今世界注入更多的稳定性

④助力参与方农产品优化升级，有利于提升区域粮食安全韧性

A.①②     B.①③      C.②④      D.③④

参考答案C

考查目标

本题以澜沧江—湄公河农业合作网络构建及项目实施为素材创设情境，以经济全球化、多边合作机制、南南合作与南北对话、我国的对外开放等必备知识为考查内容，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”等学科关键能力，落实对学生的“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”等学科素养要求，引导学生关注我国周边外交实践，深化对构建人类命运共同体的认识。

试题分析

我国与湄公河五国同属发展中国家，澜湄农业合作是发展中国家之间的互助合作，属于“南南合作”范畴，而非“南北对话”（发展中国家与发达国家之间的谈判），故选项①不正确。澜湄农业合作构建起日益完善的合作网络，实施众多农业项目，这符合经济全球化的历史潮流，也体现了澜湄合作这一新型次区域多边合作机制作用的发挥，故选项②正确。材料主要聚焦于澜湄农业合作带动品种改良、实现增产增收的经济与民生效益，并未体现“顺应了国际关系民主化趋势”及“为当今世界注入更多的稳定性”等宏观政治层面的意蕴，选项③偏离了材料主旨，故不选。澜湄农业合作带动了品种改良和增产增收，直接助力参与方农产品优化升级，增强了区域农业发展能力，有利于提升区域粮食安全韧性，故选项④正确。所以，正确答案为C。

试题亮点

本题以澜湄农业合作为切入点，紧扣我国周边外交和区域合作热点，将国际政治经济的基本概念与具体的合作实践相结合。试题既考查了学生对“南南合作”“多边合作机制”等核心概念的精准辨析，又引导学生感悟中国与周边国家互利共赢、共同发展的生动实践，体现了高考评价体系中“基础性”与“应用性”的考查要求，有助于培养学生的国际视野与大局观念。

14.近年来，“羲和号”和“夸父一号”双星携手探日，我国进入空间探日时代。太阳是唯一能被详尽观测的恒星范例，有学者在强调对太阳研究的重要性时说，没有关于太阳的基础知识，就不能理解恒星；不理解恒星，就不能理解由恒星组成的星系。假设学者的上述说法为真，可必然得出（   ）

A.如果具备太阳的基础知识，就能理解恒星

B.如果不理解恒星组成的星系，就不能理解恒星

C.只有理解恒星，才能理解关于太阳的基础知识

D.只有具备太阳的基础知识，才能理解恒星组成的星系

参考答案D

考查目标

本题以我国“羲和号”和“夸父一号”双星探日为素材创设情境，以充分条件假言命题及其推理等必备知识为考查内容，主要考查“辨识与判断”“推理与论证”等学科关键能力，落实对学生的“科学认知与求真务实”等学科素养要求，引导学生关注我国科技发展成就，增强民族自豪感与科学探索精神。

试题分析

根据题干信息，学者的话包含两个充分条件假言命题：

①“没有关于太阳的基础知识，就不能理解恒星”，其逻辑形式为：不具备太阳的基础知识 → 不能理解恒星。根据充分条件假言命题的推理规则，否定后件即可否定前件，等价于：理解恒星 → 具备太阳的基础知识（即只有具备太阳的基础知识，才能理解恒星）。

②“不理解恒星，就不能理解由恒星组成的星系”，其逻辑形式为：不理解恒星 → 不能理解星系，等价于：理解星系 → 理解恒星（即只有理解恒星，才能理解星系）。

通过假言连锁推理，将两个命题串联可得：理解星系 → 理解恒星 → 具备太阳的基础知识。由此可必然推出：理解恒星组成的星系 → 具备太阳的基础知识，即“只有具备太阳的基础知识，才能理解恒星组成的星系”，故选项D正确。

选项A肯定了命题①的前件，不能必然肯定后件，属于无效推理，故不选。

选项B否定了命题②的后件，不能必然否定前件，属于无效推理，故不选。

选项C混淆了命题①的条件关系，由“理解恒星 → 具备太阳的基础知识”可知，理解恒星是具备太阳基础知识的必要条件，而非充分条件，故不选。

所以，正确答案为D。

试题亮点

本题以我国空间探日时代的科技成就为背景，将前沿科技素材与逻辑思维知识巧妙结合，情境新颖，逻辑严密。试题要求学生在真实语境中准确提取逻辑信息，辨析充分条件与必要条件的转换及假言连锁推理的运用，有效考查了学生的高阶思维能力，体现了科学精神与逻辑思维的有机统一，引导学生既关注国家科技发展，又提升思维品质。

15.年轻人具有独特的韧性和自我修复力。在压力之下，他们或把健身房、跑道、山野当成能量场，或在音乐中疗愈，或通过网络消费来缓解压力。该省则省，该花则花，每一笔消费都为值得的事。根据材料可以推出（   ）

①每一笔消费都不为不值得的事

②“健身房”和“山野”具有矛盾关系

③有些具有独特韧性和自我修复力的人是年轻人

④年轻人要么在音乐中疗愈，要么通过网络消费缓解压力

A.①③     B.①④      C.②③      D.②④

参考答案A

考查目标

本题以年轻人缓解压力的方式和消费观念为素材创设情境，以性质命题的换质换位推理、概念间的关系、选言命题等必备知识为考查内容，主要考查“辨识与判断”“推理与论证”等学科关键能力，落实对学生的“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”等学科素养要求，引导学生树立理性的消费观，培养积极向上的生活态度与心理韧性。

试题分析

材料中“每一笔消费都为值得的事”是一个全称肯定命题（所有S都是P），根据换质推理规则，将其谓项改为矛盾概念，可得“每一笔消费都不为不值得的事”（所有S都不是非P），故选项①正确。“年轻人具有独特的韧性和自我修复力”是一个全称肯定命题，根据换位推理规则，限制主项的外延，可得“有些具有独特韧性和自我修复力的人是年轻人”，故选项③正确。“健身房”和“山野”只是年轻人缓解压力的不同场所，除了这两者还有“跑道”等，二者之间不是非此即彼的关系，属于反对关系而非矛盾关系，故选项②不正确。材料中“或……或……或……”表示相容选言命题，表明各种缓解压力的方式可以并存或选择其一；而“要么……要么……”表示不相容选言命题，意为二者只能择其一，材料并未限定年轻人只能选择其中一种方式，故选项④不正确。所以，正确答案为A。

试题亮点

本题以年轻人的压力缓解方式和消费观念为切入点，将生活现象与形式逻辑知识巧妙结合，情境贴近学生生活，具有现实关怀。试题既考查了学生对逻辑推理规则的精准掌握与运用，又引导学生树立理性的消费观和积极的生活态度，实现了智育与德育的有机融合。

16.我们是否身处一场AI（人工智能）泡沫中？悲观者认为“我们处于AI泡沫中”，多数AI公司会倒闭，因为AI曾在2016年的短暂繁荣之后迅速入冬。乐观者认为“我们并非处于 Al泡沫中”，虽投资短期内难以盈利，但我们在构建未来的基础设施，正如20世纪末的互联网热潮，虽短暂受挫，但最终极大地改变了社会运转方式。对此，下列分析正确的是（   ）

①悲观者作出了否定判断

②乐观者使用了类比推理

③悲观者和乐观者都力图追求认识的客观性

④同时肯定悲观者与乐观者的观点，违反排中律

A.①②     B.①④      C.②③      D.③④

参考答案C

考查目标

本题以关于人工智能发展前景的争论为素材创设情境，以性质判断的分类、类比推理、逻辑思维的基本要求等必备知识为考查内容，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”等学科关键能力，落实对学生的“科学认知与求真务实”等学科素养要求，引导学生运用逻辑思维分析现实问题，培养科学精神与理性认知。

试题分析

悲观者认为“我们处于AI泡沫中”，从逻辑判断的分类来看，断定对象具有某种属性，属于肯定判断，而不是否定判断，故选项①不正确。乐观者将当前的AI发展与20世纪末的互联网热潮进行对比，根据互联网热潮虽短暂受挫但最终极大改变社会运转方式的历史经验，推断出当前的AI投资也是在构建未来的基础设施，这符合类比推理的逻辑特征，故选项②正确。悲观者依据AI曾在2016年短暂繁荣后迅速入冬的客观历史进行推断，乐观者依据互联网发展的客观历史规律进行推断，二者都力图从客观存在的事实和规律出发来得出结论，都力图追求认识的客观性，故选项③正确。悲观者与乐观者的观点是相互矛盾的，在同一时间、从同一方面、对同一对象所作的两个矛盾判断不能同真，必有一假。同时肯定两个相互矛盾的判断，违反的是矛盾律，而不是排中律（排中律要求在同一时间、从同一方面、对同一对象所作的两个矛盾判断不能同假，必有一真，同时否定两者才违反排中律），故选项④不正确。所以，正确答案为C。

试题亮点

本题以当前备受瞩目的AI（人工智能）发展前景为切入点，将前沿科技热点与形式逻辑知识巧妙结合，情境生动，时代感强。试题要求学生在真实语境中准确辨析判断的类型、推理的方法以及逻辑规律的应用，既考查了学生对逻辑基础知识的精准掌握，又引导学生学会运用逻辑思维理性分析社会现象与科技发展趋势，体现了学以致用、理论与实际相统一的考查要求。

二、非选择题：本题共4小题，共52分。

17.阅读材料，完成下列要求。(16分)

为什么人的问题，是政绩观的首要问题。共产党人干事业、创政绩，为的是造福人民。40多年前，针对劳动一哄而上“出工不出力”，分配平均主义“大锅饭”导致的农村贫困问题，时任正定县委书记习近平同志一心为公，锐意改革，力主在全县推开大包干，使塔元庄村迎来新生。

随着大量农民进城务工，零散地、闲置地一度成为塔元庄村的发展瓶颈。新时代，党的十八届三中全会明确提出“允许农民以承包经营权入股发展农业产业化经营”，村党支部成员为让乡亲们过上好日子，率先冲锋陷阵，带领群众前进。村两委一方面公示村级财务，用行动打消疑虑、用公心凝聚人心，一方面集中精力做好村集体资产的盘活、增值，土地变资产、村民变股民，小田变大田。2020年，村里以部分资产入股，智慧农场、文旅产业园等相继落地。

如今，塔元庄村集体收入大幅增长，村民既有土地分红，又有工资收入，日子过得踏实又幸福。

（1）结合材料，从中国特色社会主义道路的角度，解析塔元庄村是如何实现蝶变的。（4分）

（2）结合材料，运用政治与法治知识，谈谈对文中画线部分的理解。（12分）

参考答案

（1）①坚持改革开放。塔元庄村推行大包干、允许农民以承包经营权入股发展农业产业化经营，破除体制机制障碍，解放和发展农村生产力。（2分）

②坚持以人民为中心（或坚持共同富裕道路）。盘活村集体资产，发展智慧农场等产业，增加村民收入，让发展成果惠及全体人民，实现共同富裕。（2分）

（2）①由中国共产党的性质、宗旨和执政理念决定。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，全心全意为人民服务是党的宗旨，立党为公、执政为民是党的执政理念。共产党人创政绩为的是造福人民，是践行党的初心和使命的必然要求。（4分）

②发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。村党支部成员率先冲锋陷阵，带领群众前进，贯彻落实党的路线方针政策，为造福人民提供坚强政治保证。（3分）

③坚持人民当家作主，发展基层民主。村两委公示村级财务，用公心凝聚人心，保障村民知情权等民主权利，调动群众积极性，凝聚造福人民的合力。（2分）

④坚持人民立场，把人民利益摆在至高无上的地位。通过盘活资产、推进土地流转和产业发展，切实增加集体和村民收入，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。（3分）

考查目标

本题以塔元庄村的发展历程为素材创设情境，以中国特色社会主义道路、中国共产党的性质宗旨与执政理念、基层党组织的战斗堡垒作用、基层群众自治等必备知识为考查内容，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”等学科关键能力，落实对学生的“政治立场与理想信念”“价值判断与行为选择”等学科素养要求，引导学生坚定中国特色社会主义道路自信，深刻领悟中国共产党为人民服务的宗旨，增强对党的政治认同和思想认同。

试题分析

本题第（1）问要求从中国特色社会主义道路的角度，解析塔元庄村是如何实现蝶变的。材料中“时任正定县委书记习近平同志一心为公，锐意改革，力主在全县推开大包干”“允许农民以承包经营权入股发展农业产业化经营”等措施，体现了塔元庄村坚持改革开放，通过不断破除体制机制障碍来解放和发展农村生产力；材料中“为让乡亲们过上好日子”“村里以部分资产入股，智慧农场、文旅产业园等相继落地”“村民既有土地分红，又有工资收入”等信息，体现了塔元庄村坚持以人民为中心的发展思想，致力于走共同富裕道路，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民。

本题第（2）问要求运用政治与法治知识，谈谈对“共产党人干事业、创政绩，为的是造福人民”的理解。解答本题需从理论依据和材料印证两个维度展开。首先，这是由中国共产党的性质、宗旨和执政理念决定的，党始终把人民利益放在第一位，全心全意为人民服务；其次，结合材料中“村党支部成员为让乡亲们过上好日子，率先冲锋陷阵，带领群众前进”，说明造福人民需要发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，坚持和加强党的全面领导；再次，结合“村两委一方面公示村级财务，用行动打消疑虑、用公心凝聚人心”，说明造福人民需要坚持人民当家作主，发展基层民主，保障人民群众的合法权益；最后，结合“集中精力做好村集体资产的盘活、增值……村民日子过得踏实又幸福”，说明造福人民必须坚持人民立场，切实实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。

试题亮点

本题选材具有鲜明的河北地方特色，以正定县塔元庄村的发展变迁为切入点，重温了习近平同志在正定工作期间的改革实践，展现了新时代乡村振兴的生动图景。情境真实感人，历史与现实交汇，价值导向鲜明。第一问引导学生从中国特色社会主义道路的宏观视角理解农村改革发展的历史逻辑和理论逻辑，坚定道路自信；第二问聚焦共产党人的政绩观，将党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一于基层治理实践之中，引导学生深刻领悟立党为公、执政为民的执政理念，增强政治认同与为民情怀，发挥了高考立德树人的核心功能。

18.阅读材料，完成下列要求。

几内亚是第一个与新中国建交的撒哈拉以南非洲国家。中几建交以来，两国始终相互尊重、平等相待，在风云变幻中守望相助，传统友谊历久弥坚。几内亚资源丰富、发展潜力大，中国拥有完整产业体系、成熟发展经验和超大规模市场，双方合作空间广阔。中国医疗队长期扎根当地，用大爱传递温暖，当地青年走进孔子学院学中文、体验中华文化。中几两国相互支持，互利共赢，民心相亲。展望未来，中几将继续打开两国关系新空间，拓宽合作新前景，为推动构建人类命运共同体贡献更大力量。

结合材料，运用“世界多极化”的知识，说明中几继续打开两国关系新空间、拓宽合作新前景的理由。（10分）

参考答案

国家利益是国际关系的决定性因素，共同利益是国家间合作的基础。中几两国资源禀赋各异，经济互补性强，在经济发展与合作中拥有广泛的共同利益，这是两国继续打开关系新空间、拓宽合作新前景的根本动力。

和平与发展是当今时代的主题。中几两国守望相助、互利共赢，顺应了时代潮流，有利于促进两国共同发展，维护世界的和平与稳定。

我国奉行独立自主的和平外交政策，其宗旨是维护世界和平、促进共同发展。中国医疗队扎根当地、推动文化交流，体现了我国外交政策的宗旨，拉近了两国民心，为拓宽合作奠定了坚实的民意基础。

构建人类命运共同体是新时代中国特色大国外交的总目标。中几两国在风云变幻中守望相助，继续打开两国关系新空间、拓宽合作新前景，不仅造福两国人民，也为推动构建人类命运共同体贡献了更大力量，彰显了大国担当。

考查目标

本题以中几两国传统友谊与广阔合作前景为素材创设情境，以国家利益、时代主题、我国外交政策、构建人类命运共同体等必备知识为考查内容，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”等学科关键能力，落实对学生的“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”“公共参与与责任担当”等学科素养要求，引导学生关注世界发展大势，理解我国外交政策，增强对构建人类命运共同体的政治认同和责任担当。

试题分析

由设问可知，应运用“世界多极化”的相关知识，说明中几继续打开两国关系新空间、拓宽合作新前景的理由。

首先，材料中“几内亚资源丰富、发展潜力大，中国拥有完整产业体系、成熟发展经验和超大规模市场，双方合作空间广阔”，说明国家利益是国际关系的决定性因素，共同利益是国家间合作的基础。中几两国在资源、产业、市场等方面具有显著的互补性，存在广泛的共同利益，这构成了两国持续深化合作的根本动力和坚实基础。

其次，材料中“中几建交以来，两国始终相互尊重、平等相待，在风云变幻中守望相助”“相互支持，互利共赢”，说明和平与发展是当今时代的主题。中几两国在风云变幻中守望相助，顺应了时代主题的要求，有利于促进两国经济社会的共同发展，推动国际新秩序的构建。

再次，材料中“中国医疗队长期扎根当地，用大爱传递温暖，当地青年走进孔子学院学中文、体验中华文化……民心相亲”，说明我国奉行独立自主的和平外交政策。中国医疗队和文化交流的举措体现了我国外交政策维护世界和平、促进共同发展的宗旨，这不仅造福当地人民，也实现了民心相亲，为两国关系新发展奠定了深厚的民意基础。

最后，材料中“展望未来，中几将继续打开两国关系新空间，拓宽合作新前景，为推动构建人类命运共同体贡献更大力量”，说明构建人类命运共同体是新时代中国特色大国外交的总目标。中几两国相互支持、互利共赢，继续打开两国关系新空间，不仅符合两国人民的共同利益，也生动诠释了人类命运共同体理念，为推动构建人类命运共同体贡献了力量。

试题亮点

本题选材紧扣我国外交实践，以中几建交以来的深厚友谊和广阔合作前景为切入点，情境真实鲜活，时代感强。试题要求学生综合运用“世界多极化”模块知识分析现实问题，引导学生深刻领会我国独立自主和平外交政策的合理性与正当性，认识构建人类命运共同体的重大意义。试题有助于培养学生的全球视野和国际眼光，增强学生的民族自豪感与大国担当意识，坚定对我国外交政策的政治认同。

19.阅读材料，完成下列要求。

《中华人民共和国生态环境法典》将于2026年8月15日起施行。高二某班开展了“以法为纲，山青水长”主题学习活动，收集到以下案例：

参考答案

① 被告构成违约，需承担继续履行、采取补救措施或赔偿损失等违约责任。

② 遵循诚信原则，全面履行合同义务，积极接收牛粪；或与原告协商，妥善化解纠纷。

③ 不需要。环境侵权适用无过错责任原则，不论行为人主观上有无过错，造成环境污染危害的都应承担侵权责任。

④ 履行环境保护义务，及时妥善处理牛粪，消除生态环境安全隐患，践行绿色发展理念。

考查目标

本题以买卖合同纠纷引发生态环境危机为素材创设情境，以合同履行与违约责任、环境侵权责任的归责原则等必备知识为考查内容，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”等学科关键能力，落实对学生的“法治思维与法治实践”“科学认知与求真务实”“公共参与与责任担当”等学科素养要求，引导学生树立法治意识和生态文明理念，在现实生活中做到尊法学法守法用法。

试题分析

本题要求结合案例，运用法律与生活知识完成法律分析并提出建议，重点考查学生对合同违约责任与环境侵权责任的理解与运用。

对于第一问，“若被告无正当理由拒收牛粪，将面临怎样的法律风险”，根据《民法典》规定，依法成立的合同受法律保护，当事人应当按照约定全面履行自己的义务。被告因场地施工、人手不足拒收牛粪，属于无正当理由不履行合同义务，构成违约。因此①处应填写被告构成违约，需承担继续履行、采取补救措施或赔偿损失等违约责任。在建议方面，结合“以法为纲”的要求，②处应建议被告遵循诚信原则，全面履行合同义务，积极接收牛粪；或主动与原告协商，妥善化解纠纷，避免损失扩大。

对于第二问，“若原告放任粪山发酵，被追究环境污染责任，是否需要考虑其主观过错”，根据《民法典》规定，因污染环境、破坏生态造成他人损害的，侵权人应当承担侵权责任。环境侵权适用无过错责任（严格责任）原则，即无论侵权人主观上是否有过错，只要其污染环境的行为与损害结果之间存在因果关系，就应当承担侵权责任。因此③处应填写“不需要考虑其主观过错”。在建议方面，紧扣“山青水长”的生态文明主题，④处应建议原告积极履行环境保护的法定义务，及时妥善处理堆积的牛粪，消除渗滤液渗出等生态环境安全隐患，做到依法经营、绿色发展。

试题亮点

第一，试题情境真实生动，贴近社会生活。以牛粪买卖合同纠纷引发“粪山”发酵、威胁生态安全为切入点，将合同纠纷与环境侵权责任有机串联，情境生动且具有较强的现实针对性。

第二，注重综合考查，凸显素养立意。试题将《法律与生活》中的合同法律制度与侵权责任法律制度深度融合，要求学生既具备合同违约的法律分析能力，又具备环境侵权归责原则的判断能力，考查学生综合运用法律知识解决实际问题的能力。

第三，坚持价值引领，厚植生态理念。试题以《中华人民共和国生态环境法典》施行为大背景，以“以法为纲，山青水长”为主题，通过提出建议的设问形式，引导学生将法治思维与生态文明理念相结合，自觉践行绿色发展理念，实现了法治意识、科学精神与公共参与等核心素养的有机统一。

20.阅读材料，完成下列要求。

河北省“十五五”规划《纲要》提出，要持续推进体育产业高质量发展，积极发展健身休闲、竞赛表演、体育大众培训等服务业态，……推动文旅商体健融合发展。

沧州自古尚武，“镖不喊沧”的说法已流传百余年。近年来，根植于千年武风的“沧州擂”已成为活化国家级非遗的武术擂台。沧州擂采用“室外全民擂台”与“室内专业搏击”双线并行的方式。室外广场上，传统武术展演与趣味挑战赛吸引大众参与；室内赛场中，各年龄组别的选手进行专业较量。沧州擂已经成为地方赛事经济蓬勃发展的鲜活案例，避免了非遗传承的唯博物馆模式，让千年武魂在当代烟火中持续传承，促进了文旅商体健的融合发展。

（1）结合材料，运用“正确发挥主观能动性”和“分析与综合的辩证关系”的知识，阐释沧州擂为“融合发展”所做的有益探索。（12分）

（2）燕赵大地文脉悠远，创造了剪纸、年画、戏曲等多种形式的优秀传统文化。某社区为推进河北的优秀传统文化传承，拟举办以“优秀传统文化守正创新”为主题的文创产品设计比赛。你若参赛，请说明参赛作品的主要设计思路。（6分）

参考答案

（1）①正确发挥主观能动性，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提。沧州擂根植于千年武风和国家级非遗的客观实际，尊重文化传承和市场经济规律，能动地认识到非遗传承的新路径；通过采用“室外全民擂台”与“室内专业搏击”双线并行的方式，避免唯博物馆模式，将千年武魂与当代烟火相结合，通过创造性实践促进了文旅商体健融合发展。

②分析与综合的辩证关系。分析是综合的基础，综合是分析的先导，在分析的基础上综合，在综合的指导下分析。沧州擂区分室外展演与室内专业较量，对不同受众和赛事功能进行科学分析；同时将非遗传承、赛事经济、大众健身等要素有机整合，在分析的基础上实现综合，推动了文旅商体健的融合发展。

（2）答案示例：

① 剪纸

② 蔚县剪纸

③ 环保帆布袋

★ 将蔚县剪纸的精美图案与现代环保帆布袋相结合，既保留了传统非遗的艺术特色与乡土气息，又赋予其现代实用功能与审美价值，体现“守正创新”理念，让优秀传统文化融入当代生活。

考查目标

本题以河北省“十五五”规划推动体育产业高质量发展和沧州擂活化非遗为素材创设情境，以正确发挥主观能动性、分析与综合的辩证关系、中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展等必备知识为考查内容，主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”等学科关键能力，落实对学生的“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”“公共参与与责任担当”等学科素养要求，引导学生热爱家乡优秀传统文化，树立创新意识，在现实生活中做到知行合一。

试题分析

本题第（1）问要求运用“正确发挥主观能动性”和“分析与综合的辩证关系”的知识，阐释沧州擂为“融合发展”所做的有益探索。解答本题需紧扣设问限定知识，结合材料逻辑分层展开：

从“正确发挥主观能动性”来看，材料中沧州擂根植于千年武风，依托国家级非遗，说明其发挥主观能动性以尊重客观规律为前提；采用“室外全民擂台”与“室内专业搏击”双线并行的方式，避免了唯博物馆模式，说明其能动地认识世界，并通过创造性实践改造世界，让千年武魂在当代烟火中持续传承，促进了各业态融合发展。

从“分析与综合的辩证关系”来看，分析是综合的基础，综合是分析的先导。沧州擂对武术赛事进行分层设计，室外注重传统展演与大众参与，室内注重专业较量，体现了对事物部分的科学分析；同时，将非遗传承、赛事经济、大众健身等有机结合，促进文旅商体健融合发展，体现了在分析基础上的综合，实现了分析与综合的辩证统一。

本题第（2）问要求为以“优秀传统文化守正创新”为主题的文创产品设计比赛说明主要设计思路。此问具有较强的开放性和探究性，要求学生从河北的优秀传统文化中任选一项（如剪纸、年画、戏曲等），提出具体的文创产品呈现形式和设计理念。解答本题需要学生结合自身生活经验与审美能力，将传统文化元素与现代生活需求相结合，既体现对优秀传统文化的传承（守正），又展现融入时代气息的创新思维（创新），引导学生从“解题”向“解决问题”转变，提升探究与建构能力。

试题亮点

第一，试题聚焦地方特色，厚植家国情怀。以河北省“十五五”规划纲要和沧州“沧州擂”武术赛事为背景，展现了燕赵大地深厚的文化底蕴和蓬勃发展的赛事经济，引导学生关注家乡发展，增强对家乡优秀传统文化的认同感和自豪感。

第二，坚持素养立意，注重综合考查。第（1）问将哲学模块中“正确发挥主观能动性”与“分析与综合的辩证关系”两个知识点融合考查，要求学生透过“沧州擂”的现象揭示其背后的哲学逻辑，考查了学生多角度综合运用知识分析和解决实际问题的能力。

第三，凸显开放探究，培育创新思维。第（2）问设置文创产品设计比赛的真实情境，鼓励学生发散思维，自主选择传统文化项目并进行创新设计。设问开放有度，既考查了学生对“守正创新”理念的理解，又激发了学生的想象力与创造力，实现了德育、智育与美育的有机融合。