夜雨聆风1.引言
2026年河南高考物理试题被广大考生普遍认为是“较难”。
相信大家在深表认同之余，一定会有一个疑问：到底难在哪里？
在笔者看来，导致试题难度“飙升”的因素主要有三：
一是创新设问角度。
二是综合性增强。
三是运算量明显加大。
接下来，笔者结合试卷中难度较大的题目四道题目具体谈一谈上述三点看法。
2试题呈现
（2026·河南，7，4分）如图1，网球运动员将球沿水平方向击出，球运动轨迹所在平面与球网面的夹角为45°，球恰好擦过球网上沿的P点；图2为球运动轨迹在球网所在平面的投影，轨迹投影在P点的切线与球网上沿的夹角为φ。已知击出时球的速度大小为20m/s，tanφ＝0.2，重力加速度大小取g＝10m/s2，不计阻力，则击球点到球网面的距离为（ ）
A．4mB．6mC．8mD．10m
【参考答案】A
3分析与求解
这是一道以网球运动为情境的生产生活实践类问题，主要考查平抛运动规律的理解和应用。解题时应通过分解网球的运动确定运动时间t、求解水平位移x，进而求解“击球点到球网面的距离”d。
求解过程如下：
第1步：明确问题
求解“击球点到球网面的距离”d，可通过求解网球从抛出点到P点的水平位移x，再根据几何关系d=xsin450求出d。如图3所示。
由于x=v0t，因此应求出网球从O点到P点的时间t.
而要求出t，应通过网球在P点的竖直分速度vy=gt求出。
第2步：分解运动
将网球的运动先在轨迹平面内沿水平方向、竖直平面内正交分解为v0、vy，再将v0在水平面内沿垂直球网平面和平行球网平面正交分解为v01、v02，则
第3步：求解d
4 反思
反思一：难在哪里？
对于平抛运动，通常的分解是在轨迹平面内进行二维的正交分解。
而本题打破常规，在三维空间内正交分解平抛运动，实现了从熟知二维空间内的“一分为二”到在三维空间内相对陌生的“一分为三”的转变。
这也正是本题的难点——如何在三维空间内正交分解？——所在。
从这个角度来看，本题难度提升的原因在于矢量运算的“复杂程度”提升了。
反思二：为什么难？
对三维分解“没见过”、“没想过”、“比较陌生”等是导致感到困难的主要原因。
实际上，关于矢量运算，当求三个矢量的和（即矢量合成）时，先将某两个矢量加以合成，再将这两个矢量的和跟第三个矢量进行合成，从而得出三个矢量的和。
相应地，在将一个矢量分解为三个分量时，可以先将其分解为两个分量，再将其中一个分量分解为另外两个分量，这样，经过两次分解从而实现“一分为三”。
反思三：是否超标？
课程标准中关于矢量的表述是这样的：“1.2.2通过实验，了解力的合成与分解。知道矢量和标量。”
可以看到，对于“矢量”和“矢量运算”，仅限于“了解”和“知道”，而非“理解”和“应用”。
具体来说就是：一维矢量运算，必须绝对掌握；二维矢量运算，应当极度熟练正交分解；三维矢量运算，不做具体要求。
这样来看，虽然学生最终能够成功求解本题，但由于涉及三维矢量运算，还是多少有点儿“超纲”之嫌！
反思四：这道题的命制想要告诉什么？
学习中，除了掌握好基础（基本模型、基本规律、基本概念等）外，更要深入思考，质疑创新，敢于“超纲”思考——触摸高中知识的边界。
教学中，教师要引导学生深入思考，在基础掌握扎实之后，可以提出一些具有挑战性的问题来提升学生思维能力和认知边界。
总之，新高考物理试题强化了选拔区分功能，创新设问方式，突出对思维能力的考查。在教和学中，务必足够重视上述问题。