夜雨聆风细评“2026山西中考语文试题”之四：非连续性文本到底应该考什么？
文 / 宇保贵
非连续性文本几乎是近几年来各省市考题中必选的内容。与连续文本相比，非连续性文本不同的材料它们之间文体不同，内容各异，文本呈现形式也不相同。之所以能把它们组合在一起成为试题，往往是因为它们围绕一个共同的话题展开。
那么，用非连续性文本能考查出什么样的语文能力呢？
以2024年山西省中考题为例来说明。
首先，非连续性文本的第一个考点我认为应该是概括能力，即让学生在理解文本的基础上，能提取出各个材料（包括事件、说明材料、议论文本）的关键信息。
15（1）：为什么把山西叫做“中华文明博物馆”？这个题考查的就是对文本一的概括。当然，这个能力点对于非连续性文本来说只是基础能力。
其次，能根据设置的情境任务考查学生对信息的筛选能力。
15（3）：作为一名山西中学生，请你回帖，欢迎小嘉他们组团来山西。
你就得根据这个情境中的问题来判断，给出的四个材料哪个有用，哪个没有。完全可以说，对信息的甄别、筛选就是非连性文本的更高阶的考点，这也是这类题型价值之所在。不过，七八年来，山西考题在这一块上所给的材料都是有用的，基本不设难度。
最后，非连续性文本的考点是把选定的信息进行整合，形成结构完整、思路清晰、详略的当、顺序适合的片段表达。这是这类考题最应该考查的最核心的语文能力！
如果在非连中考查其它语文能力，那也就是搂草打兔子——捎带的事儿。
比如15（2）：请根据【一眼千年】中的相关内容及“龙形觥”图片具体介绍。严格地讲，这个也是在不同内容之间寻找关联，进行整合的，只不过，它还是限定在一个材料中而已。
2024年的这个考查无论从内容的选择还是考题的设置，都可圈可点，近十年来，2017年的考查也是非常优秀的。去年2025年则有明显的缺陷，我曾经分析过，不再赘述。
那么，2026年的山西考题怎么样呢？我们来一起看一看——
这是材料：
这是问题：
经充分准备，同学们撰写建言献策文稿。请参与并完成任务。
（1）社区空地推荐改造为类型的口袋公园，依据是。
（2）请根据社区空地示意图和设计原则，用文字说明你构想好的设施布局图。写作提示：①设施：休息座椅、滑梯、健身器械等；②说明条理清晰；③不少于80字。
（3）结合相关材料，选定主题，撰写建设特色口袋公园的建议。
写作提示：①拟写公园名称并简述理由；②写出建设特色口袋公园的好处及管理建议；③不少于100字。
第（1）题考查的是对内容的理解，虽谈不上概括，但也属于理解能力的考查，基本可用。
但第（2）题就有些模糊了。因为，非连续性文本的考查一定是以文本为基础，而且是建立在对不同文本之间的关系的判断与处理上的。那么，要完成这个题，所给的文本有什么用呢？
“用文字说明你构想好的设施布局图”。要求说的是你“自己构想好的”，也就是说，是可以任意发挥的，而不是来自文本材料的取舍筛选的。那么，文本的价值何在？当然，也不能说与文本一点关系也没有，毕竟，这块空地东临老年人居多的小区，西面小学，北接街道，东北角有槐树。这些信息在设计时还是需要考虑的。但毕竟回答这个问题所需要的能力与非连续性文本的关系不大。
如果这个还能与材料勉强勾连的话，那个（3）“撰写建设特色口袋公园的建议”这个题可就信马由缰，与材料几乎一点关系也没有了。因为要回答这个题，几乎不必用到上面任何一则材料的内容。
不考对语言材料的理解、概括、筛选、整合，那，这种考查的价值何在呢？
所以，有学生说，这道题更像是道德与法治的考题，别说，还真像。
这是要把语文教学引向何处？非连续性文本出几道像样的题，真这么难吗？
