七上实用教案︱《再塑生命的人》

1.揣摩文中重要语句,品味文章细腻优美的语言。

2.分析莎莉文老师和海伦的形象,学习海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力,树立起自强不息的精神。

海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋女作家。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的经历，并认识引领她的人生走向光明的莎莉文老师。

 海伦·凯勒(1880-1968),美国盲聋女作家、教育家、慈善家。出生后19个月因患急性胃充血、脑充血而失去视力和听力，毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院。代表作有《假如给我三天光明》《我的人生故事》。11964年获“总统自由勋章”,次年入选美国《时代周刊》,被称为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。

默读课文，思考:为什么生命要“再塑”呢?谁来“再塑”生命?如何“再塑”生命?

阅读方法

①重点学习默读。大家试着不出声、不动唇,尽量做到不指读不回读,一气呵成,默读完全文。

②抓关键句。在默读过程中,能够通过抓标题、开头、过渡段等重要的关键语句,迅速地把握本文的主要内容,并进行概括。

1.为什么生命要“再塑”? 

思考:莎莉文老师到来前,海伦·凯勒的内心世界是怎样的?

莎莉文老师到来之前,海伦·凯勒的内心世界是绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱……

2.谁来“再塑”生命？

明确:莎莉文老师

3.莎莉文老师是如何“再塑”海伦·凯勒的生命的呢?请同学们默读文章,抓住关键语句,并圈点勾画。

1.面对盲人哑童海伦·凯勒,莎莉文老师是如何实施教育的?请概括莎莉文老师的教学场景,描述莎莉文老师的言行,并根据你自己的理解评价莎莉文老师。

以“从    ”，可见莎莉文老师是一位   的人”的句式,描述莎莉文老师的言行,根据你自己的理解评价莎莉文老师。预设: 莎莉文老师是一个充满爱心,有耐心,讲究教育方法,因势利导、循循善诱的出色的教育家。

预设:从莎莉文老师“拉起我的手,在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词中的“拉”“慢慢地拼写”。可见莎莉文老师善于抓住教育时机、因势利导,激起海伦学习的兴趣。 

从“她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃‘doll’这个词……莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我中的“暂时丢开”“重新练习”“扫到炉子边”。可见莎莉文老师的耐心与爱心,她在潜移默化中让海伦明白爱的意义。

从莎莉文老师教海伦认识“水”的过程不顺利,带海伦到井房散步,让她把一只手放在喷水口下面,感受水在手上流过,在她的另一只手上由慢到快地一遍遍拼写“water”,使她领悟到 “水”这个词指的就是流过手上的凉凉的东西,让海伦认识了水,可见莎莉文老师的耐心、爱心与循循善诱。

2.文章的标题是“再塑生命的人”,那么莎莉文老师是如何做到再塑海伦·凯勒的生命的呢?请默读全文,仿照示例进行填空,完成结构图。

这张结构图清晰的展示了莎莉文老师再塑海伦·凯勒生命的过程，一是教海伦认识事物名称，在手心拼写单词，让她模仿感知，使她明白世间万物都拥有专属名字，为她打开认知世界的希望之门；二是带海伦亲近感受大自然，通过区分“水”与“杯”的亲身经历，让她豁然开朗，点亮启迪心智的思想之光；三是向海伦诠释爱的内涵，水唤醒了她的灵魂，赋予她希望与快乐。在老师的启发下，海伦生出强烈求知欲，懂得美好与幸福，最终领悟爱的真谛，完成精神的重塑。

海伦最终完成了生命的再塑，并达到常人无法企及的高度。你认为海伦的成功归功于什么？请你阅读资料链接，回答问题。

资料链接：20岁那年海伦正式上大学学习。大学的学习是非常紧张的。海伦不像别的同学那样有眼能看，有耳能听。她听不见看不到。人家在宽阔的大道上行进，而她只能在荆棘丛生的小径上跋涉。她在一篇作文中写道：“一个人要求得真正的知识就必须独自爬上困难的山峰。既然没有平坦的路途到达知识的顶峰，那么我就要用我自己的方法盘旋而上。我碰到了不可胜数的障碍，跌倒了，然而我一次次坚强地爬起来，迈步上去。每前进一步，我的勇气便增加一分；每爬得高一点，我的眼界就开阔一些。次次奋斗的结果都是一个胜利，而沿着这胜利连接起来的云梯，我就一定能达到那光辉的云端、碧天的深处——我希望的绝顶。”这一段话很像马克思的警句：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”

1.结合资料链接，从个人的角度解释海伦·凯勒成功的原因。

明确：海伦·凯勒具有灵感和聪慧，以及极大的求知欲，最重要的是拥有着超乎常人的顽强毅力，克服生理缺陷所造成的精神痛苦，她的精神令人敬佩。

2.从老师的角度解释海伦·凯勒成功的原因。

莎莉文老师满怀爱心与独特教育智慧，因材施教。她摒弃枯燥说教，借实物体验教学，在海伦掌心拼写文字，带她触摸流水、亲近自然，抓住“水”的契机唤醒她的认知。她包容海伦的暴躁，循序渐进引导，从识物到感悟爱意，用长久耐心与温柔陪伴，为封闭黑暗的海伦打开通往世界的大门。

3.再谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解?(为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是再塑生命的人?)

“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在课文中指在莎莉文老师的教育下,海伦·凯勒的灵魂被唤醒,再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。正是这个意义上,莎莉文老师被海伦·凯勒称为“再塑生命的人”,表达了海伦·凯勒对莎莉文老师无比的感激和爱戴之情。

海伦的重生，是爱与坚持共同创造的奇迹。莎莉文老师是引路人，海伦自身的坚韧是前行的力量。生命从不会困于黑暗，只要心怀热爱、有人指引，便能冲破桎梏。愿大家往后以温柔待人，以执着求知，亲手塑造属于自己闪闪发光的人生。

有人说最好的师生关系是师生的相互成就,莎莉文老师用自己爱心和智慧成就了盲哑的海伦·凯勒,她无疑是最美教师;而海伦·凯勒用自己的努力和坚持不仅成就了自己,也成就了老师。

请大家给莎莉文老师写一篇“最美教师”颁奖辞。