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第 10 课 再塑生命的人
【提升训练】
一、选择题
1．下列文学常识说法不正确的一项是（ ）
A．我国最早的诗歌总集《诗经》是儒家经典之一，又称为“诗三百”。
B．冰心和巴金都是现代诗人，代表作分别为《繁星》和《我爱这土地》。
C．戏剧往往在矛盾冲突中展现人物性格，以个性化的语言塑造形象。
D．海伦·凯勒是美国女作家、教育家，著有《假如给我三天光明》等。
【答案】B
【解析】
本题考查学生对文学常识的识记和把握。ACD三项正确。B项，《我爱这土地》的作者是艾青。
2．下列句子中加点的成语使用错误的一项是（ ）
A．南岳山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧夺天工，今人赞叹不已。
B．5月1日，东洲公园全新开放，从岛上纵目四望，长提拂柳，碧波荡漾，美不胜收。
C．“朗读者”播出后好评如潮，董卿精美的语言和睿智的思想，让很多观众受益匪浅。
D．我们必须以艰苦奋斗的精神，去实现全民族梦寐以求的伟大理想
【答案】A
【详解】
试题分析：考查成语的正确使用。A巧夺天工：专指人工的精巧胜过天然制成,形容技艺十分高超。适用对
象错误。B美不胜收：形容好的东西太多，一时接受不尽。使用正确。C受益匪浅：指意识或形态方面有
很大的收获。使用正确。D梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。使用正确。据此，答案为
A。
3．下列句子加点词语使用不正确的一项是（ ）
A．姑妈是宽宏大量的人，难道还在我们小孩子身上计较不成？
B．同学们喜欢在课余阅读一些经典作品，每次都会觉得开卷有益。
C．春天到了，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
D．双方代表经过几轮艰难谈判，一拍即合，签署了合作协议。
【答案】D
【解析】
试题分析：考查成语的正确使用。A宽宏大量：待人宽厚，度量大，能容人。使用正确。B开卷有益：打开书本阅读，就会有所得益。使用正确。C草长莺飞：形容生机勃勃、万物复苏的景象。使用正确。D一
拍即合：比喻双方很容易一致，也比喻因情意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起。与语
境不符。据此，答案为D。
4．下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（ ）
A．金钱能买到书籍，却买不到知识；能买到钟表，却买不到时间。
B．朱自清曾这样赞美春天：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”
C．把报刊亭改造成志愿者服务站？还是生活服务便民亭？人们对此意见不一。
D．尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承千年的美德。
【答案】C
【详解】
C项中的第一个问号改为逗号。选择问句中间不能加问号，因为一句话还没有说完。
5．下面句子中标点符号使用正确的一项是( )
A．进了太和门，就到了紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
B．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
C．他看上去才十七、八岁，一副有气无力的样子。
D．光波长短不同，产生热效应也不同，红、橙、黄光波长，热效应大，蓝、紫光波短，热效应小。
【答案】A
【解析】试题分析：B项第一个逗号要位于引号外；C项顿号去掉；D项第二个逗号改为冒号，第四个逗
号改为分号。
6．下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（ ）
A．绽开（zhàn） 搓捻（niē） 疲倦（pí） 小心冀冀（yì）
B．惭槐（kuì） 觅食（mì） 繁衍（yǎn） 花团锦簇（cù）
C．预兆（zhào） 迁徙（xǐ） 企盼（qǐ） 落英缤纷（bīn）
D．穿梭（sōu） 煎熬（áo） 冥思（míng） 不可明状（míng）
【答案】C
【解析】试题分析：A搓捻（niǎn），小心翼翼。B惭愧。D穿梭（suō），不可名状。
7．选出下列句子中成语使用正确的一项。（ ）
A．面对这道难题，他漫不经心地做，最后还是没有解出来。
B．这两本成语词典各得其所，一本重视溯源，一本例句丰富，特色却很鲜明。
C．这位老革命家的正直、善良与真挚的爱国情怀，让每一位参观者受益匪浅。
D．他们同学三年，关系一直很好，两人相敬如宾，互相尊重。【答案】C
【解析】试题分析：A漫不经心，漫：随便。随随便便，不放在心上。B各得其所，原指各人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。D相敬如宾，指的是夫妻在地位平等基础上互相敬重、爱护、
感恩，建立动态平衡和谐的良性关系。
8．下面句子没有语病的一项是（ ）
A．王刚和李明在路上遇见了，他告诉他昨天他买了一套《初三总复习》。
B．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。
C．江边垂柳，袅娜多姿，令许多游人不禁停下脚步驻足观赏。
D．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。
【答案】B
【解析】试题分析：A“他”指代不明。可把其中的一个“他”改为人名。C“停下脚步”与“驻足”重复了。
把其中一个删了。D分句间的语序错误。调换即可。
9．下列书写正确的一项是（ ）
A．惭愧 困惑不解 搓捻 不可名状
B．迁徒 繁花似锦 觅食 疲倦不堪
C．企盼 美不胜收 截然 花团锦族
D．繁衍 恍然大悟 绽开 风云凸变
【答案】A
【解析】试题分析：B迁徙。C花团锦簇。D风云突变。
10．下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（ ）
A．莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B．一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C．莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D．由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。
【答案】B
【解析】
A项是对老师形象的分析，C项、D项均是内容上的总结。
二、填空题
11．文学常识
本文选自《__________》海伦·凯勒，美国____ ，_____ ，____。【答案】《假如给我三天光明 》 作家 教育家 慈善家。
【详解】
本题考查对作家作品的识记。《假如给我三天光明》是美国当代作家海伦·凯勒的散文代表作。该文的前半
部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰
富多彩的生活以及她的慈善活动等。作者以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜
生命，珍惜造物主赐予的一切。海伦·凯勒，美国女作家、教育家、慈善家。她19个月时因急性脑炎被夺
去视力和听力，后来以惊人的毅力完成哈佛大学的学业，成为首个获得文学学士学位的盲聋人。其一生致
力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构。先后完成了14本著作，其中最著名的有《假如给我三天光明》
《我的生活故事》。她曾被美国《时代周刊》评选为“二十世纪美国十大偶像”，还被授予“总统自由奖
章”。1968年6月1日，海伦·凯勒逝世。
12．根据课文内容填空。
文中为海伦·凯勒“再塑生命的人”是____________。“再塑生命”的字面意思是______________，在文中
的意思是______________。“再塑生命的人”用我国通俗的话说，就是__________。
【答案】安妮·莎莉文 重新塑造生命 唤醒“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由
再生父母
【解析】
题干要求根据课文内容填空，那么只要熟读课文，第一空不难找到。“再塑生命”注意“再”的意思，表
示又一次，是莎莉文老师重新塑造了海伦·凯勒的生命，也就是用她的爱心、耐心唤醒“我”的灵魂,并给
予“我”光明、希望、快乐和自由。父母给了第一次生命，因此第三空就不难知道了。
三、字词书写
13．找出下列句子中的错别字，并改正。
（1）当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不甚了。（____）
（2）后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生憎送的。（____）
（3）我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花分芳扑鼻。（____）
（4）我悔恨莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。（____）
【答案】（1）堪（2）赠（3）芬（4）浸
【解析】
【详解】
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨
形。如“赠”与“憎”、“侵”与“浸”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
14．给加点字注音。
惭愧（___）（___）搓捻（___）疲倦不堪（___）激荡（___）恍然大悟（___）花团锦簇（___）
【答案】cánkuìniǎnkāndànɡhuǎnɡcù
【解析】
【详解】
字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字
时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。如“捻”不能读四声。
“簇”不能读成“zú”。
15．找出下列句子中的错别字并改正。
①我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别痛快。
错字：___________ 改正：___________
②一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。
错字：___________ 改正：___________
③我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝
干上。
错字：___________ 改正：___________
【答案】 率 摔 陈 拨 沉 拔 振 吊 道 震 掉 到
【解析】试题分析：字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，
从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、
组词、读音、形旁辨形。如“摔”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
16．给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
怦怦直跳（___________） 搓捻（_________） 膝上（________）
小心yì yì（__________） 感kǎi（________） zhàn（_______）开
【答案】 ｐēｎɡ niǎn xī 翼翼 慨 绽
【解析】此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学
习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。注意“翼”不能写成
“冀”；“慨”不能写成“概”。
17．注意下列加点字的读音。花团锦簇（___） 繁衍（___） 迁徙（___） 栖息（___）
【答案】cù yǎn xǐ qī
【解析】
本题考查字音。要注意“花团锦簇”的“簇”读“cù ”，不要误读为“zú”；“繁衍”的“衍”读“yǎn
”；迁徙的“徙”读“ xǐ”，不要误读为“tú”；栖息的“栖”的读“qī”，不要误读为“xī”。
18．给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
怦怦直跳（______） 搓捻（______） 膝上（______）
小心yì yì（______） 感kǎi（______） zhàn（______）开
【答案】怦怦直跳(pēnɡ) 搓捻(niǎn) 膝上(xī) 小心yì yì(翼翼) 感kǎi(慨) zhàn(绽)开
【详解】
不写错字、别字、形似字。可根据上下文的内容推断字形。遇到形声字或会意字，凭经验和印象写出正确
的字。此题有的字笔画比较多，有的是生僻字，平常就得多写几遍。写时还要注意汉字笔画的条理清晰，
书写要规范、美观。不写繁体字。
19．找出下列词语中的错别字并改正。
截然不同 疲倦不堪 小心冀冀 不求深解
浑为一谈 花团锦簇 油然而生 美不盛收
错字
改正
【答案】冀冀一翼翼，深一甚，浑一混，盛一胜
【解析】这道题目考查学生对汉字字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要
多读、多记、多写，这样才能够准确无误书写、辨析出来。特别是同音字、形似字、易错汉字更应引起注
意。其中“小心冀冀”应写作“小心翼翼”，“不求深解”应写作“不求甚解”，“浑为一谈”应写作
“混为一谈”，“美不盛收”应写作“美不胜收”。
四、语言表达
20．写出下列句子运用的修辞手法。
（1）在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
（______）（2）世界上还有比我更幸福的孩子吗？（______）
【答案】（1）比喻 （2）反问
【解析】
【详解】
本题考查学生对修辞的把握。结合比喻的特点分析选项即可。（1）比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲
事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。“我”比喻“航船”。（2）反问是用疑问的形式表达确
定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。
21．指出下列句子所运用的表达方式。
（1）下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。（_____）
（2）啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？（_____）
【答案】（1）描写（2）抒情
【解析】
【详解】
此题考查表达方式。常见的表达方式就五种：记叙、描写、议论、说明、抒情。（1）此句描写了阳光穿
过阳台的金银花，照到脸上的景象，所以这是运用了描写的表达方式。（2）此句运用感叹词“啊”和反问句
来抒发情感，所以此句运用了抒情的表达方式。
22．解释下列词语。
（1）不求甚解：
（2）疲倦不堪：
（3）美不胜收：
（4）恍然大悟：
【答案】（1）不求甚解：多指读书、学习只求懂个大概，不求深刻了解。（2）疲倦不堪：非常疲乏，难
以忍受。（3）美不胜收：美好的东西太多，一进接受不完（看不过来）。（4）恍然大悟：形容忽然醒悟
过来。
【详解】
此题考查的知识点是词语的含义。解答此题的关键是熟练掌握词语的含义，结合自己的知识储备，准确回
答。注意“不求甚解”出自陶潜的《五柳先生传》：“不慕利,好读书,不求甚解,每有会意,欣然忘食”，多指
读书、学习只求懂是大概，不求深刻了解的意思。“美不胜收”出自清代钱泳的《履园丛话·艺能·治庖》：
“惟鱼之一物，美不胜收”，指美好的东西太多，一进接受不完（看不过来）。
23．指出下列句子所用的表达方式。
（1）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。（______）（2）想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。（______）
（3）我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。（______）
（4）啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？（______）
（5）“水”就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。（______）
【答案】（1）记叙（2）（心理）描写（3）（动作）描写（心理）描写（4）抒情（5）说明
【解析】
【详解】
考查表达方式的类型。（1）“莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃”为记叙。（2）“想起刚才
的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次”为心理描写。“想”即心理描写的标志性
词语。（3）“我实在有些不耐烦了”“心中觉得特别痛快”为心理描写；“抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔
坏了”为动作描写。（4）“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗”为抒情。“啊”即抒情的标志性词语。
（5）“水就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”为说明。
五、现代文阅读
课内精段阅读
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在
我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，
“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂
时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它
摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂
静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把
我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，
一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写
得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中 （ l ）
，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能 （ 2 ） 我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被
我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所
作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老
师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自
躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
24．在括号内选择恰当的词填在横线上。
（1）A．跳动 B．激荡 C．回旋 D．徘徊
（2）A．启示 B．启事 C．启蒙 D．启发
25．“我”为什么会无缘无故的发脾气？
26．“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？
27．“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？
28．在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？
转变前_______________________________ 转变后___________________________________
29．结合课文说说你对课文题目的理解。
【答案】
24．BD
25．因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。
26．这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。
27．指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。
28． “我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。 “我”感到自己是世界上
最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。
29．“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，
是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温
柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自
由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（3）莎
莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我
深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了作者对莎
莉文老师的无比敬爱和感激之情。
【分析】24．试题分析：（1）激荡，受到冲击而动荡。指事物受到激发而产生的震动状态。主语是“神奇的感觉”，
状语是“在我脑中”，前文有“恍然大悟”的词语，所以此语境填“激荡”最为合适。（2）“我新的思
想”用什么来支配？启示为开导，使有所领会之意，不能搭配思想，“启事”为名词。“启蒙”是传授基
础知识或入门知识。不妥。所以填“启发”最妥。
25．试题分析：考查情节的作用。问题出在第二段，答案也在第二段。“发这种脾气，我既不惭愧，也不
悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”可抓住这
句话进行分析即可得出答案。
26．试题分析：考查句子中词语的深刻含义。问题和答案都出在第五段。“啊！原来宇宙万物都各有名称，
每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。”可抓住这句话进行分析即可
得出答案。
27．试题分析：考查指示代词的指代内容。答此题，要把相关的情节理解好。答案就在问题的上文：“自
己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。所以说，根据要求找到答案区域是关键。
28．试题分析：答此题，要进行全篇的阅读，理解好人物的情感及情感产生的原因。答案是“我”由一个
根本没有温柔和同情的人变成是世界上最幸福的孩子。一定要看懂情节。
29．试题分析：考查标题的含意。注意从字面和深层两个角度进行分析。从字面意思看，是“重新塑造生
命、重新获得生命”的意思。而“再塑生命”标题的深刻意义就在于对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
要根据情节内容思考“再塑生命”是再造了谁的生命，是谁再造了生命，这个生命指的是什么。
点睛：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，
不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。从作
用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答是否为文章的线索，或是运用什
么特殊的手法等。
阅读下面文章，回答下列小题。
难忘的八个字
①随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇！我一
跨进校门，同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
②同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样？”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。
我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是裂唇好受点。我越来越肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚
至没人会喜欢我。
③二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖，很美，温馨可爱，她有着金光闪闪的
头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都最喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故——
④我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后
老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那孩子把话复述出来。可我的左耳先天（ ），几乎听不见任何
声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。
⑤不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住耳
朵，他们只注意你重复的话对不对，所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又最后一个
测验。每一个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢？以前老师们
一般总是说“天是蓝色的”，或者说“你有没有一双新鞋”等等。
⑥终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳，然后把右手抬起一点，这
样就足以听到老师的话了。
⑦我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛一束温暖的阳光直射我的心田，这八个
字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
⑧这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿！”
（有删改）
30．文中括号处应选填的词语是（ ）
A．失灵 B．失聪 C．失常 D．失调
31．指出文中两处破折号的用法。
32．生理缺陷和同学们的讥嘲，使“我”产生了怎样的自卑心理？
33．第⑤段中画横线的语句运用了哪种人物描写的方法？对下文刻画伦纳德夫人的形象起到了什么作用？
34．“这八个字仿佛一束温暖的阳光直射我的心田”，这句话运用了哪种修辞方法？有什么作用？
35．用文章中的相关语句，详细说说为什么没有一个人比“我”更爱伦纳德夫人。
36．“我希望你是我女儿！”这句话没有放在第⑦段“伦纳德老师说了八个字”之后，而放在文章末尾，
这样安排有什么好处？
【答案】
30．B
31．要点：对“我气恼、我愤恨”作解释说明；对“我更爱她”的很不一般的缘故作解释说明。
32．要点：我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
33．心理活动描写；为文章结尾伦纳德老师所说的“这八个字”作了铺垫和衬托；突出伦纳德老师高尚的
师德和高超的教育艺术。
34．比喻；生动形象地表达了这八个字给“我”带来了温暖和希望，驱除了“我”心中自卑的阴影。35．“我”一生下来就是裂唇。“我”一跨进校门，同学们就讥嘲“我”。而且，“我”长着弯曲的鼻子，
倾斜的牙齿，说起话来还结巴。“我”觉得除了家里人以外，没人会爱自己，甚至没人会喜欢自己。可是
在一次“耳语测验”中，伦纳德夫人却对“我”说：“我希望你是我女儿！”这八个字仿佛是一束温暖的
阳光直射“我”的心田，抚慰了“我”受伤的、幼小的心灵，改变了“我”对人生的看法。因此，没有一
个人比“我”更爱她。
36．这句话是揭示文章中心的点睛之笔，放在结尾让人回味无穷；并与题目相照应。
【分析】
30．这道题目考查辨析同义词，每组同义词既有相同的语素，又有不同语素，关键在了解共
同点的基础上，抓住它们的不同语素，仔细体会其意义和用法上的细微差别。B项正确，失
聪，即丧失听力，聋。根据上下文内容可知道是耳聋。
31．本题考查标点的正确使用能力。标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可
缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。要做到结合语境，准确
规范地使用标点。这两处破折号的作用都是解释说明。
32．本题考查对原文内容的理解。解答此题的关键是在理解原文内容的基础上，根据题目的
要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句即可。“我”的自卑心理：我越来越敢肯定：
除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
33．本题考查对文章人物形象的把握。通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、
语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。运用心理描写；为文章结尾伦
纳德老师所说的“这八个字”做了铺垫和衬托，突出伦纳德老师高尚的师德和高超的教育艺
术。
34．本题考查结合修辞手法来赏析句子。可以结合修辞手法，品出生动美。首先要记住常见
的修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、对比、反问），并结合修辞特点和表
达效果来赏析，运用比喻，生动形象地表达了这八个字给“我”带来了温暖和希望，驱除了
“我”心中自卑的阴影。
35．本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的
范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。“我”一生下来
就是裂唇。“我”一跨进校门，同学们就讥嘲“我”。而且，“我”长着弯曲的鼻子，倾斜
的牙齿，说起话来还结巴。“我”觉得除了家里人以外，没人会爱自己，甚至没人会喜欢自
己。
36．本题考查结尾段落的作用，文章结尾往往有照应开头的作用，另外使文章戛然而止，意味绵长，发人深思，有卒章点题、意味深长等作用。“我希望你是我女儿！”这句话揭示文
章中心的点睛之笔，放在结尾让人回味无穷；并与题目相照应。
点睛：段落的作用通常包括结构和内容两部分：结构作用一般有过渡、引起下文、总结上文、
为下文做辅垫、首尾呼应、点题等；内容作用一般是点明中心，深化中心，便于抒发某种情
感，奠定全文感情基调等等。
阅读下面的文段，回答问题。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，
一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得
快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我
一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。
我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的
布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，
我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
37．这几段主要写了什么事？请用简明的语言概括出来。
38．选文第一段中说“突然间，我恍然大悟”，作者领悟到了什么？
39．选文第二段写道：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你怎样理解这句话的
含意？
40．选文第三段中说道：“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”这
句话里的“浸”字用得好，请你谈谈好在哪里。
【答案】
37．主要记叙了“我”在井房认识“水”的经历。
38．领悟到语言文宇的奥秘，知道了“水”这个词就是指正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西，
明白了宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发人们新的思想。
39．“水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”强烈的求知欲，使“我”不再是仅仅限于模仿学习，
而是能够敞开心扉，感受到人间的光明、希望、快乐和自由，也因为有了求知欲，才更能感受到生命的价
值与意义。
40．“浸”字生动形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子，真实深刻地写出了“我”内心的自责和愧疚。【解析】
37．试题分析：情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情
节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。要以
“我”为陈述对象，概括“我”和“水”之间发生的事情。
点睛：情节概括题。答此类题要做到两点：1、总览全文，宏观把握。学生在做这种类型题目时容易犯顾
此失彼、概括不全的毛病。要完整正确地回答该题，需要我们站在全文的高度来审视作答，要有“会当凌
绝顶，一览众山小”的气度，要知道“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。2、仔细审题，明确要求。
审题的过程中，一定要看清题目的题眼，如“哪几件事”中的“事”，“表达了哪些情感”中的“情感”
等，这样才能保证答语和题干之间有着紧密的逻辑关系，不至于答非所问。
38．试题分析：考查人物心理发生变化的原因。分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，
然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的
变化而变化的。所以一定要读懂情节。如此题是情节是知道了“水”这个词就是指正在“我”手上流过的
这种清凉而奇妙的东西，明白了宇宙万物都各有名称。而每个名称都能启发人们新的思想。所以“突然间，
我恍然大悟”。
39．试题分析：考查对文中重要语句含意的把握。“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自
由。”此题实际上是让考生答出“水”对人的意义，特别是对人的启示。这要从对文章的具体内容中提炼
答案。读懂课文是答题的关键。
40．试题分析：考查重要词语的表现力。分析一句话的含意也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特
定语境中的含义。“浸”字生动形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子，真实深刻地写出了“我”内心
的自责和愧疚。这样就答出了此词的语境义。答作用时不能忽略对人物心理的意义。
阅读选文，回答问题。
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在
我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“doll”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，
“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂
时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它
摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂
静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把
我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，
一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得
快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我
一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。
我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的
布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，
我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少词，譬如“父亲’’（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、
“老师’’（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，
我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
41．“我”为什么会无缘无故地发脾气?
42．联系上下文，理解文中画线句子的含义。
43．“这是生平第一次”中的“这”具体指代什么?
44．如何理解“这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收”这句话的含义？
45．海伦•凯勒为什么会觉得“回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命”？
【答案】
41．因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏爱。
42．在此之前，作者根本不知道世间还有像水这样美妙的东西。对这些东西的了解与认识，使她自信、使
她快乐，让她在黑暗的世界里也能享受想象的快乐与自由。
43．指代“我”做了错事，悔恨莫及，两眼浸满了泪水。
44．这句话表面上看来说的是文字的神奇，实际指的是知识的力量。是知识使“我”感受到了快乐，感受
到了光明，感受到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
45．因为井房的经历使“我”求知的欲望油然而生，“我”知道宇宙万物都各有名称，都有其独特的生命
内容，互相不可替代，这些名称能给“我”带来新的思想。
【分析】
41．本题考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的
范围、角度，逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。仔细阅读第二段话，结合“我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同
情”可以明白，“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏爱。
42．本题考查学生对文中句子含意的理解能力。仔细阅读文章，了解“我”在黑暗世界中的烦躁心理和感
觉到“理解了语言文字的奥秘”的心理变化，就会明白在此之前，“我”根本不知道世间还有像水这样美
妙的东西，对这些东西的了解与认识，让“我”在黑暗的世界里也能享受想象的快乐与自由。
43．本题考查学生对记叙文指示代词含意的理解。能在文中使用“指示代词”，说明前文已有具体的说明，
要仔细阅读前文语句，选择作答。仔细阅读前文的一段话，结合“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两
眼浸满了泪水，这是生平第一次”来理解，“这”指的是“我悔恨莫及，两眼浸满了泪水”。
44．本题考查学生对句子含意的理解能力。首先要仔细阅读文段，联系句子所在的段落局部深入理解，可
以知道“这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收”一句，表达的是“我”的愉悦心情，是知
识使“我”感受到了快乐、光明和幸福，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
点睛：本题考查学生对句子含意的理解能力。对句子含意的考查，可从以下四个方面品析：（1）结合具
体语境理解；（2）紧扣文章主旨及作者的思想倾向；（3）紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；
（4）联系写作背景。
45．本题考查学生对文章内容的理解能力。仔细阅读文段，理解故事情节，“井房”的经历使“我”求知
的欲望油然而生，“我”知道了宇宙万物都各有名称，都有其独特的生命内容，互相不可替代。这句话表
面上看来说的是文字的神奇，实际指的是知识的力量。
主题阅读
独腿人生 罗伟章
应朋友之约，去他家议事，这是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢别墅里。别墅是为有私车的人
准备的,因此与世俗的闹市区保持一段距离。我没有私，只得坐公车去，下车之后，要到朋友的别墅,若步
行，紧走慢赶，至少也要四十分钟。眼看约定的时间就快到了，我顺手招了一辆人力三轮车。
朋友体谅我的窘迫事先在电话中告知：若坐三轮，只需三元。为保险起见，我上车前还问了价。“五
元。”车夫说。我当然不会坐，可四周就只有这辆三轮车。车夫见我犹豫，开导我说：“总比坐出租合算
吧，出租车起价就是六元呢。”这个账我当然会算。可五元再加一元，就是三元的两倍，这个账我同样会
算，我举目张望，希望再有一辆三轮车来。车夫说：“上来吧，就收你三元。”这样，我高高兴兴地坐了
上去。
车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：“我要五块其实没多收你的。”我说：“人家已经告诉我
只要三元呢。”他说，那是因为你下公车下错了地方，如果在前一个站就只收三元。随后，他立即补充道：
“就只收三元，已经说好的价，就不会变。我是说，你以后来这里，就在前一站下车。”他说得这般诚恳，话语里透着关切，使我情不自禁看了看他。他穿着这座城市经营人力三轮车的人统一的黄马甲，剪得齐齐
整整的头发已经花白了，至少有五十岁以上的年纪。
车行一小段路程，我总觉得有点不大对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那
么平稳，而且，车轮不是向前滑行，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉奇怪，突然发
现蹬车的人只有一条腿。
他失去的是右腿。一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中，随车轮向前“冲”和频率前后晃荡着。
他的左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离座垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量
都用在左腿上。
我猛然间觉得很不是滋味,眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。我觉
得我很不人道甚至卑鄙。我刚三十出头，有一百三十多斤的体重，体魄强壮，而他比我大二十多岁，身体
精瘦，且只有一条腿，从他左腿并不肥大的裤管随风飘动的情形，我猜想他唯一的好腿一定瘦得可怜。然
而，我却大模大样在坐在车上，让他用独腿带我前行。我的喉咙有些发干，心胸里被一种奇怪的惆怅甚至
悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。我想对他说：“不要再蹬了，我走路去。”我当然会一分不少地给他钱，可
我又生怕被他误解，同时，我也怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。
前面是一带缓坡，我说：“这里不好骑，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：“没关系，没关
系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊？”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频
率。车子遇到坡度，便顽固地不肯向前行，甚至有后退的趋势。他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车
轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。我甚至觉得这车也是鄙夷的我！它是在痛
恨我不怜惜它的主人，才这般固执的吗？车夫黝黑的后颈高高绷起一股筋来，头使劲地向前蹿，我想走他
的脸一定是紫红的，他被单薄的衣服包裹起来的肋骨，一定根根可数。他是在跟自己较劲，与命运抗争！
坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。我在为他高兴，
并暗暗受着鼓舞。在我面前的无疑是一个强者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，为自己“挣”来了
坦荡而快乐的生活。
待他喘息稍定，我说：“你真不容易呀！”他自豪地说：“这算啥呀！今年初，我一口气蹬过八十多
里，而且还带的是两个人。”
我问他怎么走那么远？他说：“两个韩国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景。
别人的车他们不坐，偏坐我的车。他们一定以为我会半路出丑的，没想到，嘿，我这条独腿为咱们成都人
争了气，为中国人争了气！”
我不知该说什么好，既心酸，又豪迈，是那种乎悲壮的情感。
车夫又说：“下了车，那两个韩国人流了眼泪，说的什么话我不懂，但我想，他们一定不会说我是孬种。”
不由自主地，我又看着他的那条断腿。我很想打听一下他那条腿是怎么失去的，可终于没有问。事实
上，这已经无关紧要了。他已经断了一条腿，而那条独腿支撑起了他的人生和尊严，这就足够。我想，如
果那条断腿也有在天之灵，它一定会为它的左腿兄弟感到骄傲，一定会为它的主人感到自豪。
离别墅大门百十米远的距离，车夫突然刹了车。“你下来吧。”他说。
我下了车，给他五元钱。
他坚决不收，“讲好的价，怎么能变的呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？”
我没勉强，收回了他找我两元钱。
我正要离开时，他不好意思说：“我本来应该把你送拢的，可是一幢高级别墅，往别墅去的人至少应
该坐出租啊……我怕被你朋友看见……”
我的眼泪流了下来。我天生是不太流泪的人。
朋友果然在大门边等我，他望着远去的车夫说：“你为什么不让他送过来？那些可恶的家伙总是骗一
个是一个！你太老实了。”
议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。
我徒步走过了那段没有公交车的路程。我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的
两条腿这般有力过。
46．本文采用第___人称的写法，叙述了_________的故事。（18字内）
47．请联系上下文，品味下面句中加点词语的意思及其作用。
我猛然间觉得不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。
48．结合文意，回答下列问题。
（1）“如果那条断腿也有在天之灵，它一定会为它的主人感到自豪。”你认为这条断腿会为主人的哪些
方面感到自豪呢？
（2）作者在文中多处使用了语言描写的表现手法，请举出其中一处作简要分析。
49．文章结尾写道：“我从来没有与自己的两条腿这样亲近过，也从来没有觉得自己的两条腿这般有力
过。”“我”为什么会有选样的感觉？请简要谈谈自己的理解。
【答案】
46． 第一； 独腿车夫三轮支撑人生（一个车夫用独腿蹬三轮自己人生）
47．“直直地蹬着”、“瞪着”，形容目光长时间盯在他的“断腿”和“裤管”上，表现“我”突然发现
车夫是一个独腿后的震撼，以及自己坐在他车上的复杂心情。
48．（1）关键点：主人积极、乐观的心态，顽强、坚韧的意志，诚恳、诚信、善良的品质，自尊、自立的精神。（2）示例：“他立即补充道‘当然我还只是收你三元，已经说好的价就不会变……’”表现了
车夫担心“我”的误解，体现了车夫的诚恳、诚信。示例：他望着远去的车夫说:“你为什么不让他送到？
那些可恶的家伙总是骗一个是一个！你太老实了。”写出了有些富人对底层人的偏见，反衬出独腿车夫诚
信待人，自尊自强品格的可贵。
49．独腿车夫的故事感动、激励了我。一个人诚恳做人，坦诚做人，自强不息，就会坚强，就会拥有自尊，
就会获得支撑人生的力量。
【解析】
46．试题分析：此题考查学生的对人称的理解和对文章的概括，“我”是第一人称的标志。然后通读全文，
概括文章脉络即可，
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
47．试题分析：此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达
效果方面分析其含义。联系上下文，我受到震撼，揣摩“我”的心里即可。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
48．试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，从主人的对待生活的态度阐述即可。首先要求学生能够掌
握语言描写的作用。语言描写塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生
动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印
象。然后结合具体语言分析。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
49．试题分析：结合“我”从车夫的身上感悟到的内容，回答阐述即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
课内语段练习。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，
“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂
时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它
摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂
静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把
我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，
一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写
得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。
我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔
坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所
为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
50．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。(不超过10个字)
51．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?
52．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?
53．文章中画线的句子照应了前文中什么话?请在原文用横线画出来。
54．画线的句子中的“这”是指什么?是不是指摔洋娃娃这件事呢?
55．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?
【答案】
50．教“water”一词。
51．不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。
52．让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。
53．莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。
54．指后悔。
55．这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回
事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，
并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
【解析】
50．试题分析：属于压缩语段一类的题。怎样拟写标题呢？要题文一致；一语破的；简洁明快；一般的格
式为：“谁干了什么事”或“哪发生的什么事”。总之要根据文章内容进行概括。
51．试题分析：考查重要情节的作用。答此题要理解好“而我却把二者混为一谈，杯也是水，水也是杯”
这句话。也就是说“我”平时所接触到的是一些容器，不能看见具体的水，所以以为是一样的东西。
52．试题分析：答此题要把事件抽象出来变成概念，有一定难度。莎莉文老师是让受教育者亲临现场体验，
在体验过程中理解概念。要注意分析“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流
过。她在我的另一只手上拼写water”这句话。
53．试题分析：考查照应的语句。应该是照应了前文“莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边”。要理解好划线语句的具体内容和深刻含意，理解好照应的缘由，才好找到答案。
54．试题分析：考查指示代词的指代内容。“这是生平第一次”的这是指自己的后悔。不是指摔洋娃娃这
件事。这要从文末“我”的觉醒来判断答案。
55．试题分析：考查重要语句的深刻含意。莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子
并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望。可见是莎莉文老师让我找到了自信，由此
“我”的生命旅程充满了崭新的希望。答此题要注意答出莎莉文老师对“我”人生的重大影响。要把认识
“水”的重要意义阐释出来。
点睛：句子主要有情感句、哲理句、意蕴句、修辞句接榫句等，分析含义首先要抓住句子中的词语，然后
在结合语段的内容进行分析，同时要注意句子的类型。
