《黄山奇石》教师教案

《黄山奇石》教 学 设 计

（教师教案 · 两课时 · 含教师用书全部要点）

一、教材分析

1. 课文出处

课文题目：《黄山奇石》

教材版本：人教部编版（统编版）《义务教育教科书·语文》二年级上册

单元：第四单元（主题：家乡——大自然的奇妙）

课次：第 9 课

文本类型：讲读课文 / 写景状物

课时安排：两课时（第 1 课时：40 分钟，读正确、识写生字；第 2 课时：40 分钟，读懂品读、学会仿写）

2. 单元要素

人文主题：家乡——让学生感受大自然的美，激发对家乡的热爱。

语文要素：

·• 阅读时能展开想象，获得初步的情感体验；

·• 能积累好词佳句，并尝试在习作中运用。

3. 文本解读

课文共 5 个自然段，结构清晰：

·结构特点：总—分—总。

·主要写法：通过名字（仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都）联想具体形象。

·语言特色：比喻（好像大桃子）、拟人（伸着脖子啼叫）、总起（还有……像……）。

·教学契机：写完几种奇石后用省略号引出更多奇石，留下想象空间。

4. 文本依据

依据：人教部编版《教师教学用书》二年级上册第四单元与《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第一学段阅读目标整理。

事实来源等级：A 级（教材原文与课后题）。

二、学情分析

1. 已有基础

经过一年级和二年级的学习，学生已具备以下基础：

·• 掌握 1600 个常用汉字的读音与 800 个字的书写；

·• 会用部首查字法查字典，能借助拼音认读生字；

·• 能正确、流利地朗读较短的课文，尝试有感情地朗读；

·• 对"黄山""风景"等词语有初步的感知，可能通过电视或旅游接触过黄山。

2. 学习困难

黄山奇石距离学生的生活经验较远，名字中"仙桃""观海""天都"等词对学生较为陌生，需要借助图片、视频等资料建立直观表象。

部分学生可能对"陡峭""翻滚""奇形怪状"等词的含义理解不到位，需要教师结合动作、图画、情境理解。

比喻句、拟人句是本课首次正式接触，需通过"读—找—换—仿"四步教学。

3. 学习兴趣

学生对奇特、神秘的景物有天然的好奇心。可以借助图片、视频激发兴趣，组织"我给奇石起名字"的小活动，让学生成为"命名人"，提高参与度。

三、教学目标

依据课程标准第一学段目标、单元要素、课后题，制定以下可观察、可测量的目标：

四、教学重难点

1. 教学重点

·• 能正确认读 12 个会认字、正确书写 9 个会写字。

·• 能用普通话正确、流利地朗读课文。

·• 理解课文内容，能说出四种奇石的样子。

2. 教学难点

·• 比喻句和拟人句的识别与运用：能说清"好像""像"的打比方作用。

·• 体会"奇"字蕴含的赞叹与想象意味。

·• 用课文句式介绍自己想象的奇石，做到通顺、有画面感。

3. 突破策略

·• 图片 / 视频：看黄山奇石照片，先建立"奇"的直观感觉。

·• 动作 / 表演：模拟"伸脖子啼叫""抱腿蹲"等动作，加深印象。

·• 句式支架：提供"好像……""像……一样"的半句接龙，让学生顺利仿写。

·• 对比朗读：把"好像大桃子"换成"很大"再读，对比体会比喻的好处。

五、教学准备

1. 教师准备

·• 多媒体课件（黄山奇石图片、视频、音频）；

·• 生字卡片、田字格小黑板；

·• 黄山奇石微视频（3 分钟以内），介绍仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都、天狗望月等。

2. 学生准备

·• 铅笔、橡皮、田字格练习本；

·• 彩色笔（用于"我的奇石小报"）；

·• 课前通过家长或网络初步了解黄山。

3. 课时安排

六、第一课时：读正确、读流利、识写生字

课时主题：让学生"读正确、读流利"，识写生字，建立对黄山奇石的初步感知。

学习证据：能用普通话正确朗读课文；能认读会认字；能正确书写会写字。

（一）导入（5 分钟）

·1. 看图激趣（2 分钟）出示黄山奇石图片 1–2 张：仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都。

·2. 提出问题（1 分钟）提问：你看到了什么？这些石头像什么？

·3. 揭题（2 分钟）揭题：今天我们一起走进安徽黄山，认识那里的奇石。

主问题：你知道"奇石"是什么意思吗？（奇特、有趣的石头）

（二）朗读全文（15 分钟）

·1. 教师范读（3 分钟）教师范读课文，要求学生听准字音、听清停顿。

·2. 自由读（3 分钟）学生自由朗读课文，遇到不会的字看拼音。

·3. 同桌互读（3 分钟）同桌互读：你读我听，相互纠正字音。

·4. 分段读（3 分钟）分自然段指名读，教师相机纠正。

·5. 齐读（3 分钟）齐读全文，整体感知。

朗读重点：

• "zhōng wài" 的翘舌音；"仙"与"先"区分；多音字"都"在"天都峰"中读 dū；"巨石"的"巨"读 jù 不读 jū。

（三）识字与写字（20 分钟）

A. 会认字（10 分钟）

·1. 出示字卡（1 分钟）教师出示字卡：闻、名、景、秀、尤、其、仙、桃、盘、峰、巨、著、形、状。

·2. 自由认读（2 分钟）学生自由认读，借助拼音读准字音。

·3. 小组合作（2 分钟）小组合作：找出字卡中形声字（"景""峰""颈"），说说声旁、形旁。

·4. 教师讲解（2 分钟）教师重点讲解："秀"上下结构、禾字头；"仙"人字旁、会意字；"著"多音字。

·5. 游戏巩固（2 分钟）游戏巩固："开火车"认字，同桌互考。

·6. 回到语境（1 分钟）回到课文：找到会认字所在的句子，连一连。

B. 会写字（10 分钟）

·1. 出示生字（1 分钟）出示会写字：南、部、些、巨、位、每、升、闪、狗。

·2. 观察字形（1 分钟）观察字形：找出独体字（南、巨、升）、左右结构（部、位、闪、狗）、上下结构（些、每）。

·3. 范写指导（4 分钟）教师范写"南""部""闪""狗"四个字，强调关键笔画。

- "南"下半部分"十"加两点共 4 画，半包围结构。

- "部"右上是"立"加横折，4 画；右下"口"，3 画。

- "闪"门字框，5 画；门字框先写竖再写横折钩。

- "狗"反犬旁 4 画，"句"5 画。

·4. 学生练写（3 分钟）学生在田字格本上临摹、组词。

·5. 反馈讲评（1 分钟）教师巡视展示优秀作品。

（四）小结（2 分钟）

今天我们：①读准了课文的字音；②认识了许多会认字；③学会了几个会写字。下节课我们要去看看这些奇石到底"奇"在哪里。

作业：朗读课文 3 遍；听写本课 9 个会写字；

挑战：把喜欢的奇石样子画一画。

七、第二课时：读懂内容、品读奇石、学会仿写

课时主题：让学生"读懂、读好"，会用品读方法，能仿写介绍奇石。

学习证据：能说出四种奇石的名字和样子；能用"好像""像"仿写句子；能介绍家乡的景物。

（一）复习导入（5 分钟）

·1. 认字游戏（1 分钟）开火车认读上节课的会认字。

·2. 听写检查（2 分钟）听写 9 个会写字，同桌互改。

·3. 朗读回顾（1 分钟）指名读课文第 1 段，回顾黄山奇石"神奇秀丽"。

·4. 提问激趣（1 分钟）提问：黄山奇石到底奇在哪里？这节课我们就去欣赏。

（二）精读品味（18 分钟）

【第一颗奇石：仙桃石】（5 分钟）

·1. 范读想象（1 分钟）教师范读第 2 段，学生边听边想：仙桃石长什么样？

·2. 看图验证（1 分钟）课件出示图片，验证想象。

·3. 圈画词语（1 分钟）画出动词与比喻词："飞""落"。

·4. 朗读指导（1 分钟）指导朗读："好像从天上飞下来的一个大桃子"——重读"好像""大桃子"，声音带着惊奇。

·5. 小结写法（1 分钟）小结写法：作者用了一个比喻——把石头比作大桃子。

【第二颗奇石：猴子观海】（6 分钟）

·1. 自由读、画词（2 分钟）自由读第 3 段，画出描写猴子动作的词语。

·2. 汇报动词（1 分钟）学生汇报："抱""蹲""望"三个动词。

·3. 动作体验（1 分钟）教师演一演"抱腿蹲"的动作，全班模仿。

·4. 对比朗读（1 分钟）比较：去掉"抱着""一动不动"，句子变成什么样？

比较句子：①猴子蹲在山头望着云海。 ②它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

主问题：哪个句子让你觉得猴子更像真的？为什么？

·5. 小结写法（1 分钟）小结：加上了动作（抱、蹲）和样子（一动不动），猴子就活了。

【第三颗奇石：金鸡叫天都】（5 分钟）

·1. 朗读（1 分钟）指名读第 4 段，要求读出"雄鸡"的气势。

·2. 找拟人词（1 分钟）学生找拟人句："伸着脖子""啼叫"。

·3. 想象（1 分钟）想象：金鸡是怎样啼叫的？声音怎样？

·4. 朗读指导（1 分钟）教师示范读 + 学生齐读，读出兴奋和骄傲。

·5. 小结（1 分钟）小结：作者把石头当成活的雄鸡来写。

【第四颗奇石：其他奇石】（2 分钟）

·1. 自由读（1 分钟）自由读第 5 段。

·2. 讨论省略号（1 分钟）讨论：为什么课文只列了"天狗望月""狮子抢球""仙女弹琴"三个名字却用省略号？

小结：留白，引发想象，让我们也想去看一看。

（三）句子仿写与表达（12 分钟）

A. 句式学习与仿写（7 分钟）

·1. 句式支架（1 分钟）出示句式支架：

句式 1：它好像 ______________________________ 。

句式 2：________________________ 像 _______________________ 一样。

句式 3：每当 _________________，__________________ 就 __________________。

·2. 教师示范（1 分钟）教师示范仿写："它好像一只大公鸡，伸着脖子，对着天都峰啼叫。"

·3. 口头仿说（2 分钟）学生口头仿说：选一句式说一种奇石的样子。

·4. 小组交流（2 分钟）小组交流：分享自己想象的奇石。

·5. 展示（1 分钟）全班展示 3–4 名学生。

B. 家乡景物迁移（5 分钟）

·1. 展示图片（1 分钟）出示几张家乡或自己游览过的景物图片。

·2. 提问（1 分钟）问题：你的家乡有没有"奇"的石头或景物？

·3. 小组介绍（2 分钟）小组合作：用"好像""像""每到"等词介绍。

·4. 点评（1 分钟）指名说 2–3 名，教师点评。

（四）总结与作业（5 分钟）

·1. 回顾（1 分钟）回顾本课学习的奇石：仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都、还有更多。

·2. 总结写法（1 分钟）总结写法：比喻、拟人；按"总—分"顺序写。

·3. 布置作业（2 分钟）布置分层作业。

·4. 评价（1 分钟）课堂评价：自评、互评朗读与仿写。

八、课堂提问与教学评价

1. 主问题 + 追问设计

2. 评价方式

采用"目标—活动—评价"一致的多元评价：

·• 形成性评价：即时反馈练习：看拼音写汉字、连一连、选读音。

·• 表现性评价：朗读评价量表：正确、流利、节奏、情感 3 等级。

·• 作业评价：听写会写字。

·• 总结性评价：仿写评价量表：句式、内容、通顺 3 等级。

3. 朗读评价量表

4. 仿写评价量表

九、板书设计

（一）课题与主线

课题：《黄山奇石》主题：奇

主线：

[总] 黄山闻名中外 → [分1] 仙桃石 → [分2] 猴子观海 → [分3] 金鸡叫天都 → [总] 还有更多奇石

（二）重点词句

① 像——好像从天上飞下来的一个大桃子（比喻）

② 抱、蹲、望——抱着腿一动不动地蹲在山头（拟人）

③ 伸着脖子啼叫——伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫（拟人）

（三）主题词

奇——大自然的奇妙，黄山奇石的神奇。

十、作业与分层练习

1. 基础作业（80% 学生能完成）

·• 朗读课文 3 遍，读给爸爸妈妈听并签字。

·• 听写本课 9 个会写字。

·• 完成《学习笔记》中的"识字小达人"。

2. 进阶作业（60% 学生能完成）

·• 用"好像""像"写 1–2 句介绍一种奇石。

·• 画出最喜欢的一种奇石，配 1 句话。

·• 和家人讲一讲"黄山奇石"的故事。

3. 挑战作业（20–30% 学生能完成）

·• 阅读同主题文章《黄山导游词》或旅游手册中的介绍。

·• 为家里的一个石头或玩具起名字，并写 1–2 句话介绍。

·• 尝试把"猴子观海"那一段改写成 50 字的小童话。

4. 二次练习设计

十一、教学反思

1. 课后必答

·• 本课教学目标的达成度如何？哪些学生没有达成？

·• 哪个环节耗时过多？哪个环节推进太快？

·• 学生最感兴趣的奇石是哪一种？为什么？

·• 学生的仿写句子中，有哪些精彩的、有哪些需要帮助？

·• 多音字"都"的判断正确率如何？是否需要二次练习？

2. 改进方向

·• 如果重新设计，我会在导入时增加 1 分钟的"猜奇石"游戏，让学生对奇石名字先有期待。

·• 在品读"猴子观海"时，先让学生闭眼听老师朗读，想象画面，再看图片，对比感受"读出来的画面"。

·• 仿写环节分层：后进生完成"好像……"句式；中等生完成"像……一样"句式；优等生尝试多个句式连用。

·• 增加"给奇石起名字"的环节，激发想象与表达。

3. 学生学习情况记录（填空）

十二、参考资料

·• 人教部编版《义务教育教科书·语文》二年级上册，第四单元第 9 课《黄山奇石》。

·• 人教部编版《教师教学用书》二年级上册，第四单元第 9 课。

·• 教育部《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第一学段阅读目标。

·• "黄山奇石"主题图片与微视频（黄山风景区官网、央视纪录片《大黄山》）。

·• 教材课后题：①朗读课文；②说说课文写了哪些奇石；③抄写喜欢的句子；④读一读，记一记词语。

—— 本教案严格依据统编版教材与《义务教育语文课程标准（2022 年版）》设计 ——

事实来源等级：A 级（教材原文与课后题）。