夜雨聆风
一、基本教学信息
课程主题：学说宁波老话，玩转乡音词汇
授课对象：幼儿园大班幼儿（6岁）
授课时长：30分钟
课程依据：依托宁波方言基础日常名词性短语，结合幼儿语言习得关键期特点，以趣味互动、律动游戏为主，落实方言启蒙与文化感知，贴合项目幼儿方言推广实践目标。
二、教学目标
1. 知识目标：掌握5个宁波方言基础日常名词（水果、动物类），感知宁波方言软糯独特的发音特点，初步认识简单方言名词性基础短语。
2. 能力目标：能够跟随教师准确跟读方言词汇，借助童谣、游戏完成词汇学习，具备简单的方言口语模仿能力。
3. 情感目标：喜欢宁波方言，感受本土乡音魅力，萌发保护、传承家乡方言的初步意识，乐于参与集体方言互动活动。
三、教学过程
（一）趣味导入 —— 声音里的家乡味
教师：小朋友们下午好！
学生：老师好！
教师：小朋友们，老师先问大家一个小问题——你觉得自己是哪里人呀？
（学生纷纷回答：宁波人！）
教师：对啦！我们都是宁波人。那接下来的课程中，老师如果说宁波话，你们有信心能听懂吗？
（学生纷纷回答：有信心！）
教师：今年暑假，小朋友们有没有去外面玩呀？大家都是和谁一起出去玩的呀？（学生回答后，展示爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹、哥哥、姐姐幻灯片，并且带领学生跟读正确宁波话读音。）
教师：我们平时拍照片，可以留住美丽的风景。那你们有没有想过，声音也能拍“照片”呢？（稍作停顿，制造悬念）
教师：比如，我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈嘴里说出来的家乡话，就是一代一代传下来的“声音老照片”。
今天，我们就来当一回“乡音小博士”，研究一下我们宁波的“声音老照片”——宁波方言！
（二）新知讲授——基础词汇学读
教学流程：选取螃蟹、瓜子、粽子、雪花、扇子等基础词汇，结合图片+录音，逐词领读，拆分声调，纠正幼儿发音，渗透简单名词性短语认知。同时，选取的词汇与后续童谣内容相关，为后续教学环节铺垫。
教师：现在我们来认识第一位“方言小宝贝”！大家看这是什么？（出示螃蟹图片）没错，是螃蟹！好听的宁波话怎么说呢？大家跟老师慢慢读。嘴巴轻轻张开，声调软软的，我们读三遍！
小朋友们真棒！这些好听的词语，就是我们宁波话里最基础的家乡词汇，平时我们看到这些东西，都可以试着用宁波话说一说哦！
（三）课堂游戏——互动巩固
教学流程：选取上一环节中学过的词汇，加入部分后续童谣中将要出现的词汇，作为拼图，将幼儿分成4人一组，进行拼图游戏。幼儿尝试，教师鼓励。完成拼图后，教师用宁波话领读该物品名称。
教师：小朋友们，现在我们分组开展拼图闯关活动！每组拿到一套拼图，每拼好一块拼图，就请大家用宁波话试着读出这些东西。大家可以看着大屏幕上的图片进行对照哦！
（四）童谣欣赏——巩固与运用
教学流程1：语言引入，引导幼儿产生欣赏兴趣。初步欣赏，感受韵律。教师示范朗诵（配合动作，如正月做嗑瓜子动作）。播放完毕后，进行提问。
教师：小朋友们，大家知道一年有几个月吗？每个月有什么特别的食物吗？”
（引导幼儿自由发言，如“五月吃粽子”“八月吃月饼”）
老师有一首宁波老话童谣，讲了一年十二个月每个月好玩的事情，想不想听？
大家听到了什么？（引导幼儿说出“瓜子、鹞子、粽子”等名词）
教学流程2：逐句理解，突破难点结合图卡，逐月讲解。
教师：“正月嗑瓜子”——正月是春节，大家坐了一道嗑瓜子。
“五月白糖揾粽子”——五月端午节，粽子蘸白糖吃。
“九月吊红夹柿子”——九月吊红（一种小柿子）和柿子一道成熟。
“十一月落雪子”——十一月开始落雪珠（霰/小冰粒）。
教学流程3：听童谣，做记录。发给幼儿一张十二格记录表，听老师念童谣，听到“吃的东西”画○。教师慢速念诵（重点突出“瓜子、粽子、月饼”等食物名词）。
教师：五月吃什么？应该画什么？……
视频源自小红书用户（ID：1855363131）
具体链接附于“阅读原文”
教学流程4：完整复述与表演。看图谱复述，展示十二张小图，教师指图，幼儿跟念（速度由慢到快）。
三、教学反思
一、整体达成方言启蒙目标，有效培养了幼儿的乡音感知力。
二、幼儿对拼图、趣味游戏、童谣等接受度极高，课堂参与氛围活跃。但部分幼儿由于生活环境中对方言的接触较少，对方言特殊声调模仿不够标准，可能在学习中出现消极情绪，。
三、在后续教学中，可根据学生的年龄阶段，设置不同学习内容。针对词汇跟读，增加慢速跟读、单人纠错环节。
*部分内容来自于网络、AI生成
制作｜黄盛珈
审核｜暨晓瑜
