文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 一年级 学期 春季
课题 第13课 快乐儿童节（第2课时）
书 名：义务教育教科书 道德与法治 一年级 下册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年12月
教学目标
1．感受党和国家对儿童的关怀，初步形成热爱中国共产党、热爱祖国的正确价值观。
2．学会感恩，珍惜今天的幸福生活。
3．在发现关怀、感受幸福的过程中，培养探究能力。
教学内容
教学重点
1．体验儿童节的快乐，感受幸福的童年。
2．初步了解设立儿童节的目的是保护儿童的权利，发现并感受党和国家对儿童的关
爱，提高对节日意义的认识。
教学难点
1．主动观察生活，进行探究，发现党和国家对儿童的温暖关怀。
2．感恩党和国家的关怀，珍惜幸福的生活。
教学过程
教学环节 主要师生活动
教师导入：“六一”儿童节，大家过得怎么样？今天这节课，我们继续来
新课导入 说说我们的儿童节。
（板书课题：快乐儿童节）
活动一：快乐“小火车”
1．游戏：开动快乐“小火车”
新知探究 活动规则：一人做车头，分享自己的节日快乐，任意开到一个同学面前停
留，邀请他也说出一件过节时快乐的事情，并邀请他坐上“快乐小火车”一起
前进，以此类推。
1活动口令：
（车头）：快乐火车开起来。
（学生）：请你开到我这儿来。
2．学生活动：说一件自己过“六一”感到快乐的事情，接龙加入
“小火车”。
预设引导：引导学生尽量交流不一样的节日活动，分享不一样的快乐。分
别开展三轮快乐“小火车”活动。
预设：
第一轮快乐“小火车”：交流过儿童节时“吃喝玩乐”的简单快乐。
第二轮快乐“小火车”：交流过儿童节时去不一样的地方，体验成长的
快乐。
第三轮快乐“小火车”：交流过儿童节时把快乐带给更多的人，共享六一
的快乐。
3．教师小结：同学们度过了快乐的儿童节，……还有些同学是这样过节
的，我们来看一看。
4．讨论：谁的快乐更有意义？
情境展示：生活中过“六一”的图文介绍。
（1）我最喜欢吃糖了，过节时我要吃好多糖。
（2）家里虽然有好多套积木了，可我还是想让妈妈再给我买套新的。
（3）我和同学用自己的零花钱购买图书，捐赠给“手拉手”小学的
同学。
（4）我把学校庆祝会上的节目表演给家人看。
预设引导：
（1）吃糖太多对牙齿不好，也会影响身体健康。
（2）积木可以互相搭配，没必要买那么多，买太多了，有点浪费。
（3）和（4）：在过节的时候，把我们的快乐分享给其他的人，我们可以
获得更多的快乐。这样的快乐更有意义。
5．教师提问：他们这样过“六一”，谁的快乐更有意义？请为他们点亮
“快乐星”。（引导学生给小星星涂颜色）
26．学生活动：为下面情境中的同学点亮相应数量的“快乐星”，并说明
理由。
7．教师提问：你还知道哪些有意义的“六一”活动呢？
8．情境展示：多媒体课件展示情境图。
（1）同学们在“六一”当天开展“守护母亲河”活动。
（2）同学们和交警叔叔、阿姨一起开展儿童交通安全公益行活动。
9．学生活动：结合图片内容交流，并分享更多有意义的“六一”活动。
10．教师小结：六一是我们儿童的节日，过“六一”时，我们自己很快
乐，我们还可以做一些力所能及的事情，把快乐带给大家，这样的快乐多么有
意义啊！
活动二：关怀大发现
（一）党和国家的关怀
1．教师过渡：你们知道吗，有个地方的小朋友，他们的儿童节过得特别
的开心，我们来看看他们和谁一起过节呀？
2．情境展示：习近平爷爷参加庆祝“六一”国际儿童节活动。
3．教师小结：习近平爷爷特别关心我们少年儿童的成长，这是他心中深
深的牵挂。和习近平爷爷一起欢度“六一”，小朋友们多么兴奋、多么欢乐
呀！这是党和国家对我们少年儿童深深的关怀。
（二）社会处处有关爱
1．教师过渡：暖暖小朋友在“六一”儿童节那天，去了好多地方，感受
到很多对儿童的关爱，让我们和他一起去看看吧。
2．情境展示：
（1）医生开展爱心义诊活动。
（2）爱心人士捐赠图书。
3．教师提问：同学们，你们是不是也和暖暖一样，发现了很多生活中对
儿童的关爱呢？快来和小组同学分享吧。
4．学生活动：在小组里轮流交流观察到、收集到的生活中对儿童关爱、
照顾的各种设施、场景和事例。
5．教师小结：刚才，大家已经感受到了国家和社会各界对少年儿童的关
3爱。“六一”国际儿童节的设立就是为了保障每一个儿童的权利，让大家都感
到幸福和快乐。
（板书课题：“六一”国际儿童节、保障儿童的权利）
活动三：幸福“心里话”
1．教师过渡：今天我们感受到了好多的关爱和幸福，你们想对这些关爱
说些什么？
课堂总结
2．学生活动：交流自己的心里话。
3．教师小结：同学们，你们的心声老师都听到了，老师为你们高兴，为
你们骄傲。在这一份份爱的温暖守护下，我们一定能够健康茁壮地成长。
继续观察、感受党和国家、社会对少年儿童的关爱，并把你的发现与小伙
课后活动
伴分享，表达自己的感恩之情。
4
