【絮语文】(课件+教案)2027高一语文必修上册 《反对党八股(节选)》优质课件

【絮语文】高一语文必修上册《反对党八股（节选）》教案

统编版高中语文必修上册

一、基本信息

课题：《反对党八股（节选）》

课时：2 课时（第 1 课时：梳理背景、整体感知，分析前 4 条罪状；第 2 课时：分析后 4 条罪状、品味语言、感悟现实意义、写作迁移）

课型：议论性散文（演讲稿）

学情：高一学生，具备基础议论文阅读能力，但对延安整风历史背景陌生；对破立结合的驳论写法理解较浅，需要结合现实生活帮助理解课文现实价值。

二、教学目标（对应课件学习目标）

语言建构与运用

积累重点词语，把握文章通俗生动、善用俗语、成语、歇后语的语言风格。

理清演讲稿行文脉络，把握总‑分‑总的论证结构。

思维发展与提升

领会边破边立、破立结合的论证方式，掌握“摆现象 — 挖根源 — 论危害 — 提办法” 的驳论思路，迁移运用到读写实践。

理解八大罪状内在逻辑，体会由表及里、由浅入深的说理逻辑。

审美鉴赏与创造

赏析本文通俗易懂、犀利幽默的演讲语言，体会马克思主义新文风的审美特质。

文化传承与理解

了解延安整风时代背景，理解反对党八股的历史意义；反思现实生活中的“当代党八股”，树立良好文风，弘扬求真务实的精神。

三、教学重难点

教学重点

梳理文章结构，理解党八股八大罪状的内涵、危害、根源及改正办法。

掌握破立结合的论证方法；赏析生动鲜活的语言特点。

教学难点

理解党八股实质是主观主义、宗派主义在文风上的体现，理解延安整风运动中文风整顿的重大价值。

打通历史与现实，学会把破立结合思维运用于阅读、写作与生活思考。

四、教学准备

多媒体PPT（课件素材：延安中央大礼堂图片、八股文史料、网络 “标题党” 案例、当代空话套话实例）；预习任务：通读课文，圈画党八股八大罪状，查阅延安整风运动简单背景。

五、教学过程

第1 课时

（一）情景导入（5 分钟）

展示课件素材：现实中长篇空泛讲话、“讲了个寂寞”“套话空话” 短视频。教师提问：生活中你有没有听过、看过长篇大论却言之无物的讲话或文章？这种只重形式，缺少实质内容的表达弊病，早在延安时期就被毛泽东尖锐批判，称之为“党八股”。今天我们学习演讲稿《反对党八股》，看看作者怎样剖析这种不良文风。

（二）知人论世（10 分钟）

作者简介：毛泽东，伟大无产阶级革命家、理论家。文章立意高远，说理透彻，善用群众语言，代表作《改造我们的学习》《纪念白求恩》等。

写作背景：本文是1942 年延安整风运动的演讲。整风运动三大内容：反对主观主义整顿学风，反对宗派主义整顿党风，反对党八股整顿文风。抗日战争相持阶段，革命队伍内部部分人写文章做演说照搬术语、空洞形式化，就是党八股，危害革命宣传工作。

播放背景视频，激发兴趣。

概念辨析：

八股文：明清科举文体，格式死板，内容僵化空洞。

党八股：革命队伍内部的不良文风，写文章做演说不加分析，堆砌革命名词，空洞死板，是主观主义、宗派主义的宣传工具。

字词积累：蹩脚、瘪三、檄文、恐吓、言之无物、祸国殃民、无的放矢。

（三）整体感知，梳理行文结构（15 分钟）

学生快速阅读课文，完成任务：划分层次，明确议论文引论‑本论‑结论结构。

引论（第1 段，总）：提出论题，点明党八股有八大罪状（树靶子）。

本论（第2‑9 段，分）：逐条列举八大罪状，摆现象、析危害、挖根源，提出改正办法。

结论（第10 段，总）：发出号召，抛弃党八股，树立马克思列宁主义的新文风。

教师追问：标题为什么是“反对党八股” 而不是 “禁止党八股”？明确：党八股属于思想文风问题，思想不能靠行政命令禁止，只能思想批判，“反对” 体现思想斗争的特点，用词严谨。

（四）文本研读：分析前四条罪状（15 分钟）

小组合作，聚焦前四条罪状，按照表格思路梳理：罪状— 表现 — 危害 — 根源 — 改正方法。

罪状一：空话连篇，言之无物

现象：文章长而空，也反对短而空。比喻“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。

论证方法：比喻论证、对比论证（斯大林简短演说vs 空洞长篇文章）、引用（“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”）。

根源：“下决心不要群众看”；危害：群众不愿读不愿看；办法：写短文，内容充实，禁绝空洞文章。

罪状二：装腔作势，借以吓人

表现：靠发脾气、恐吓文字压人；根源：主观主义宗派主义；危害：不能反映真理，妨害真理；办法：依靠马列主义，实事求是讲道理。

罪状三：无的放矢，不看对象

现象：写文章不看读者对象；危害：宣传不起效果；根源：不做调查，脱离群众；办法：做宣传要看对象。

罪状四：语言无味，像个瘪三

现象：语言干瘪，学生腔；危害：没人愿意读；根源：不肯下功夫学习语言；办法：学习民间、外国、古人语言中有用的东西。

教师点拨：前四条侧重思想内容、语言表达层面的弊病。

课堂小结（5 分钟）

本节课了解时代背景，理清文章整体框架，分析前四条罪状。每一条批判都遵循：摆现象→论危害→挖根源→提办法，这就是 “破”，下节课学习后四条，体会 “破” 中怎么 “立” 正确文风。

作业：预习后四条罪状，完成表格剩余部分；摘抄课文中生动形象的俗语、成语。

第2 课时

（一）复习导入（5 分钟）

回顾：文章总‑分‑总结构；前四条党八股罪状；驳论思路 “摆现象‑论危害‑挖根源‑提办法”。今天学习后四条，重点体会本文破立结合（边破边立）。

（二）研读后四条罪状（12 分钟）

学生展示预习表格，师生共同完善：

罪状五：甲乙丙丁，开中药铺

表现：堆砌概念、罗列现象，搞形式主义；危害：使人玩概念游戏，不会分析解决问题；根源：形式主义思想方法；办法：学会观察、提出、分析、解决问题。

罪状六：不负责任，到处害人

表现：写文章不研究、不准备、不修改；根源：写作态度责任心不足；危害：误导读者，害人害己；办法：增强写作责任心。

罪状七：流毒全党，妨害革命；罪状八：传播出去，祸国殃民

这两条是从党内到社会，层层递进讲党八股造成的严重后果。

思考探究：八大罪状顺序能不能调换？（课件核心思考题）明确：不能调换。遵循由表及里逻辑顺序：1‑4 条：从内容、态度、对象、语言谈文章外在表现；第5 条：剖析思想方法；第6 条：挖掘主观根源（责任心）；7‑8 条：上升到对党、国家的严重危害。由现象到根源，再到严重后果，逻辑严密，层层深入。

（三）深度探究：理解“破” 与 “立”（13 分钟）

教师提问：什么叫边破边立？

师生对照完成破立对照表：

小结：本文不是单纯批判错误，批判每一种弊病，同时指明应该怎么做。破是为了立，批判不良文风是为了树立生动活泼新鲜有力的马列主义文风。

（四）品味语言特色（7 分钟）

任务：从课文找例句，概括语言特点，结合课件例句：

妙用歇后语、俗语：“懒婆娘的裹脚，又长又臭”；谚语：“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”，通俗接地气。

大量成语：无的放矢、装腔作势、祸国殃民等，精炼犀利。

善用比喻：“瘪三”“开中药铺” 形象讽刺。

兼用文言词语、群众口语。

总结：文章本身就是它提倡文风的范本—— 演讲面向广大干部群众，不用晦涩理论，用老百姓听得懂的话讲深刻道理。

（五）拓展思考，联系现实（5 分钟）

探究思考题（课件原题）：抗战相持阶段条件艰苦，为什么共产党要花时间讨论文风？明确：文风不是小事，文风反映思想作风；空洞形式的宣传会脱离群众，妨害革命事业；整顿文风是延安整风重要一环，思想解放才能推动革命发展。

拓展现实：现实生活的“当代党八股”—— 网络标题党、空洞套话、堆砌辞藻没有实质内容的作文。提问：对网络“标题党”，我们可以怎样用破立结合思维看待？

破：批判夸大事实、博眼球的标题；

立：提倡标题尊重事实，内容真实严谨。

（六）写作迁移训练（3 分钟）

借鉴驳论思路：列现象→揭实质→论危害→提方法。布置课堂小练笔（二选一）：

针对高一学生错误认知：“高一时间多，不用争分夺秒学习”，运用破立结合写 200 字以上片段。

针对网络标题党，写一段破立结合的议论文字。

六、板书设计

反对党八股（节选）毛泽东

中心论点：反对党八股，树立马列主义新文风总（第1 段）：树靶子，提出八大罪状分（2‑9 段）：八大罪状【破】表现→根源→危害→办法（摆现象‑挖根源‑论危害‑提办法）边破边立：批判错误，树立正确文风【立】总（第10 段）：号召抛弃党八股，提倡生动活泼新鲜有力的文风

逻辑顺序：外在表现→ 思想根源 → 严重危害

七、作业布置

基础作业：完善党八股罪状表格，整理本课重点词语。

提升作业：完成课堂小练笔（二选一，不少于200 字，要求破立结合）。

拓展：阅读《改造我们的学习》节选，对比两篇文章的说理特点。

八、教学反思（供教师课后填写）

学生对延安整风历史背景的理解程度，是否需要补充更多史料。

学生能否真正掌握破立结合，驳论写作迁移训练完成情况。

现实拓展部分，是否充分调动学生联系生活思考，落实语文核心素养。