小学作文教学应以学生的交际活动为背景(附《小学语文教师》2021年第9期目录)

带翅膀的花儿

这是夏天的事儿了。起了一阵大风。风把一粒长着两个毛茸茸的小翅膀的种子带到了草原上。种子落在草丛里。青草惊奇地问：

“你是谁呀？”

“我是带翅膀的花朵。”种子回答说，“我准备在这儿，在草丛里生长。”

青草高兴地欢迎新来的邻居。

冬季过去了。小草开始发绿。在种子落下去的地方，露出一根壮实的茎。它的上面开了一朵黄花。它鲜艳得像一颗小太阳。

“啊，原来是蒲公英呀！”青草说。

《小学语文教师》2021年第9期目录

将教学设计改为学习设计      罗树庚  1

{封面人物}

儿童视角下“鲁迅”单元整体教学的着力点     张忠艳 4

{杂谈}

这样关注语文要素有用吗     王　军 9

“选作课文时有改动”值得关注         占航萍 10

{备课现场}

【统编教材“解读”】

渺远却坚定清晰的歌吟

　　——《花之歌》文本解读     罗才军 12

【教学“策略”】

巧用策略，“文”“言”兼得

　　——以小学语文文言文教学为例         顾春雨 14

掌握学习方法　传承中华文化

　　——谈统编教材三至六年级上册文言文教学     胡树元　马之先16

提炼“干货”　趣实得当

　　——浅谈小学低年段语文“长文短教”的策略         王　建 19

认知·关联·建构

　　——以统编教材策略单元（五年级上册第二单元）为例         王　萍　吴淼峰 23

【教学“设计”】

《四季》之结构化思维教学设计       曹丽萍 27

【整本书“阅读”】

“整本书阅读”与“整本书教学”的辨析

　　——我对“整本书”的一些想法         李祖文 30

情节比较分析，促进整本书深度阅读         郦泺静 34

借助策略支架，阅读古典名著

　　——《西游记》阅读指导课教学设计         汪　洋 36

【教学“一得”】

善用插图，帮助理解     陆志红 39

原来拼音并不难     曹桂芳 40

“辩课进校园”

　　——走进浙江省杭州市余杭区未来科技城海曙小学

【教学实录】

在有价值的问题研讨中提升学生的思维水平

　　——统编教材二年级下册《小马过河》第二课时课堂实录与点评       汪　琼　闫　学 41

在梳理、比较、探究中培养高阶思维能力

　　——统编教材二年级下册《画杨桃》第二课时教学实录与点评     徐卓颖　王艳霞 45

【辩课实录】

低段阅读教学中如何培养学生的高阶思维能力

　　——“辩课进校园”走进浙江省杭州市未来科技城海曙小学研讨实录         48

【我的作文教学主张】

小学作文教学应以学生的交际活动为背景

　　——小学交际活动作文的教学主张（一）     吴立岗　杨文华 51

【我的作文教学实践】

以绘画为支架，提高小学中段学生写作能力的探索       卢　娜　庞　晖 53

提炼语言规律　达成写话迁移

　　——以统编教材二年级上册第三单元“写自己喜爱的玩具”为例         鲁林红 57

哲思读写课：照亮童年生命         李　勤 59

给“笑”加点“盐”

　　——金子美铃诗歌《笑》教学札记     王亚敏 61

语文教材里的鲁迅先生

鲁迅作品教学的儿童立场

　　——以统编教材六年级上册《好的故事》为例      蒋国林 64

“我心目中的鲁迅”读写课程设计     陈月芳 67

“行读鲁迅”——从“三味书屋”走向“百草园”

　　——我们的语文项目化学习课程         潘　英 69

{名师团队}

让言语品质扎根在思维的沃野中         梁昌辉 71

运用思维发展学习圈，打开小说教学新思路     季　勇 75

厘清言语结构　提升言语品质     吴怡焜 77

{问讯处}

“‘男女’是反义词还是区别词”等6则   80

给书“配诗”

　　——推进整本书阅读的教学故事         黄瑞夷 84

叫声里的秘密         苏才根 86