夜雨聆风今天，嵩县小学英语教师培训如期开展。我在下午的活动中做了一小时的交流分享，主要围绕省优课切片解读，谈一谈自己真实的备课经历，还有日常教学里的一些思考和建议。
回头看整个过程，从接到任务、埋头准备，再到站上讲台完成分享，结束之后静下心来回想梳理，于我而言，这不单单是一次教研任务的完成，更是一次直面内心的成长体验。
确定分享主题之后，我拿四年前的省优质课二等奖的课例《The cows are drinking water》作为载体，一点点拆解课里的片段，梳理备课当中的得失，反复打磨课件。正式培训之前，我在家里一遍遍顺整个分享的逻辑，对着内容试讲过好几遍，尽量把思路理顺，避免到现场出现脱节。
今天下午，梁衍老师先做分享，内容非常出彩。我坐在台下等候上场，紧张感实实在在压过来，心跳很快，手心也一直在冒汗，总觉得时间过得格外慢。真正轮到自己上台，开口那一瞬间，脑子短暂空白了一下。好在前期反复过几遍内容，心里有底，才慢慢稳住状态，把分享往下推进。
整场下来，时长刚好一小时，稍微超了两三分钟，整体时间把控ok。之前 心里想好要讲的内容，课例的分析、备课的感悟还有教学建议，全部都讲出来了，中间没有明显卡顿，比较顺利地完成了这次交流。
走下讲台坐回座位，紧绷的神经终于松了下来，但心里的感受却挺复杂。今天拿来剖析的这节课，毕竟是四年前产出的。放在2022年当时的教学环境下，它确实算得上一节不错的课。可这几年新课标不断落地，我们的教学理念也一直在更新，用现在的眼光再回看旧课，就会发现不少地方还有改进空间。
对比前面梁老师精彩的展示，我免不了陷入自我比较，心里冒出一些自我否定的声音，忍不住在心里挑课例、挑自己分享里的毛病。
这个念头冒出来的时候，我自己也猛然觉察到：平时教学中，如果是我的学生，拼尽全力交出一份尚有瑕疵的作业或者展示，我一定先看见他付出的努力，看见他敢于尝试的勇气，给予肯定。可轮到我自己完成一件事，却习惯用很高的标准苛责自己。
当众做教研分享的能力，从来不是天生就有的。没有谁一站上台就能出口成章，都是一次次实战慢慢练出来的。敢于把多年前的旧课拿出来剖开来讲，坦然讲出它的优点，也不回避现存的不足，愿意在同行面前袒露真实思考，这份不怕暴露不完美的勇气，本身就是一种收获。这段时间，我花了不少时间整理资料、打磨课件、梳理想法，实实在在投入了时间和精力，能够完整把任务做完，就值得肯定自己。
当然，接纳自我，不等于就此止步不前。当天培训，教研员和李校长的发言，带来很多关于新教材的前沿思考，也点出当下教育现状，以及我们一线教师将要面对的新挑战。梁老师的课例当中，也有很多巧思，值得我好好去学习借鉴。
到底什么样的课算是好课？并不是机械堆砌课标条文，核心是抓住学生，让孩子在课堂上真正有所习得。同理，一场有价值的教研分享，也不在于讲多少高深理论，关键是听课的老师能不能从中得到一点启发。
现场分享的时候，考虑到前面已经有同类课例的讲解，我临时做了一点调整，适当增加了个人备课心路历程的占比，没有停留在单纯解析课例本身，更多把课背后的思考路径、实操当中踩过的坑、积累下来的经验拿出来分享。我想，只要现场有一位或者几位老师，听完之后能得到一点点参考，不管是备课思路，还是敢于尝试的这份心态，那这场分享就有它的意义。
（感谢老师的鼓励，真的是给了我很多的信心和力量！）
我越来越觉得：完成，胜于完美。世上本就不存在毫无缺憾的课堂，也不会有滴水不漏的分享。接纳这份不完美，恰恰是教研很真实的样子。
一方面，我们要看见自己每一次的突破，看见每一次登台背后的付出，多给自己一点信心与耐心；另一方面，依旧要保有终身学习的心态，正视自身存在的差距，紧跟教育理念更新的步伐，不断吸收新的思路与方法，打磨自己的教学本领，把学习所得真正落地到日常课堂，守住我们做教育的初心。
从接下任务，到反复打磨，登台输出，再到事后这样完整复盘，这次全县国培分享算是正式画上句号。对我来说，这不仅是一次面向县域同行的专业交流，更是脑力和心力双重的一次锻炼。未来的教研路上，继续带着勇气，保持自省，踏踏实实往前走。
