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以书润心 蓄力前行——金珊小学语文名师工作室“行知·成蹊”读书沙龙第十一期
桃李不言，下自成蹊。
沉静坚守，自有芬芳。
读中求真，行中向善，
以书为友，以行育人。
“行知·成蹊”读书沙龙，
让阅读成为师者最美修行，
让书香铺就育人最暖路途。
书卷润师心，阅读启新思。仲夏时节，正是教师沉淀自我、蓄力成长的好时机。金珊小学语文名师工作室的老师们利用假期潜心读完教育专著，带着思考回望教学实践，齐聚开展读书分享活动。大家浸润书香，畅谈阅读收获与教育感悟，共赴一场思想丰盈的读书盛宴。
好书分享一
《教师的语言力》——言语有温度，心灵架桥梁
在《教师的语言力》一书中，作者三好真史立足儿童心理学，拆解表扬、批评、提问、鼓励、反向激励五种沟通方式。结合丰富真实的教学场景，提供可落地的沟通话术，揭示教师语言背后的育人力量，是一线教师精进师生沟通艺术的实用读本。
张香宁老师
读完《教师的语言力》，我深受启发。书中将师生沟通细化为表扬、批评、提问、鼓励等五十余种实用方法，让我明白教育语言处处有学问。以往随口的评价，都可以换成更温和、更精准的表达。新学期，我将克制情绪化语言，多用正向表达，让孩子被看见、被信任。
张艳艳老师
良言育人，恶语伤行。《教师的语言力》让我懂得，教师的话语能滋养心灵、塑造人格。今后我将不断打磨语言艺术，以温柔而有智慧的言语，做有温度的教育。
马双双老师
教师语言是无声的育人力量。精准表扬、适度批评、启发提问，才能走进孩子内心。语言力可以练习、可以精进，我将摒弃简单说教，让每一次沟通都助力学生成长。
徐美玲老师
阅读《教师的语言力》后，我深刻认识到教育语言的核心是真诚与具体。今后我将摒弃笼统表扬、急躁批评，克制情绪、温柔表达，用温暖话语润泽童心，守护孩子自信成长。
好书分享二
《给教师的36条建议》——于字里行间，寻教育本心
在《给教师的36条建议》一书中，作者李镇西依托大量一线教育实例，剖析日常教育工作中的真实困惑。书中倡导尊重孩子、静待成长的教育理念，揭示教育最朴素的底色，是教师观照课堂、叩问教育初心的案头经典。
耿广薇老师
读完此书，我深刻体会到教育是慢的艺术。日常教学不必急于求成、紧盯成绩，学会静心反思、耐心包容，踏实做好点滴小事，陪伴学生稳步成长。
王雨婷老师
品读《给教师的36条建议》，我收获良多。低年级教育重在呵护童心、看见孩子。今后我将放下功利心态，多倾听、多包容，用耐心与爱心做好语文启蒙，温柔对待每一位学生。
王宁老师
读完《给教师的36条建议》，我对教师这份职业有了更深刻的理解。教育没有轰轰烈烈，只有默默坚守与耕耘。新学期，我将坚守初心、褪去浮躁，深耕课堂、善待学生，努力做有温度、有情怀、有担当的语文教师。
水冰洁老师
《给教师的36条建议》这本书中，一个个真实鲜活的教育故事，让我触摸到教育最本真的模样。教育贵在真诚与共情，琐碎的日常最考验初心，我将放慢脚步、耐心等待，尊重孩子、倾听孩子，在日复一日地坚守中用心育人、静待花开。
墨香铸师魂，笃行向未来。读书不止于纸上感悟，更贵在落地践行。愿我们且读且思，且悟且行，于书卷中汲取力量，于课堂上播种星光，把阅读的收获化作育人的脚步，奔赴教育山海，守护少年灼灼成长。
躬身行知，静待成蹊。
以读蓄力，以思精进。
书卷常伴，初心不改，
深耕课堂，温暖育人。
愿工作室诸君携书前行，
持教育热忱奔赴山海，
守三尺讲台静待花开。
END
