2026秋新人教版(PEP)小学英语四年级上册教学计划+进度表+全册教案

单元

Unit1

课时

第1课时

语篇研读

●Lead-in

Lead-in板块作为本课时学习的起点，以Question:“Whatis the song about? A.animals B.family C.fruit?”引入单元主题，提出本课时学习目标：谈论职业。以儿歌“Finger family”作为学习热身活动,以三年级上册二单元的单元情景图--认识陈洁的家人呈现学习情境，通过照片回顾陈洁的家庭成员，复习家庭成员的英语词汇，初步感知单元主题。

●Presentation

【What】本语篇是Wu Binbin到Sarah家做客，Sarah给Wu Binbin看了自己的全家福。在看照片的过程中，Wu Binbin了解了Sarah父母的职业分别是体育老师和医生，Wu Binbin的父亲也是医生，由此感叹医生是个伟大的职业。

【Why】本语篇通过Wu Binbin和Sarah的谈话，引导学生积极主动了解同学的家庭成员及职业，养成主动关心他人的习惯，培养学生的社交能力。

【How】本语篇围绕“家庭职业”主题展开，通过对话 "What's your father's job? He's a PE teacher." 等，引导学生学习职业词汇（doctor, PE teacher）并运用该句型询问和回答职业，为后续家庭职业与职业意义讨论奠定基础。Draw and say要求学生绘制家庭成员的职业，使用 "teacher, doctor, nurse" 等词汇描述家庭成员的职业，培养观察与语言输出能力。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问并回答关于父母职业的问题。（学习理解）

2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流父母职业的目的。（应用实践）

3.通过多种活动提升学生听说技能。通过父母职业话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

PE teacher, job, doctor

【核心句型】

1. —What’s your mother’s job? —She’s a doctor.

2.—What’s your mother’s job? —She’s a teacher.

教学重难点

【重点】

1.能准确朗读职业词汇PE teacher和doctor；能正确使用本节课核心句型What’s your mother’s job? She’s a doctor.询问和回答对方父母亲的职业。

2.能够在生活情景中运用所学句型What’s your mother’s job? She’s a doctor.达到询问或交流父母职业的目的。

【难点】

1.能够根据教师所给图片运用所学句型What’s your ...... job? 

He’s/She’s a ....询问和回答家庭成员的职业。

2.能够根据所给对话模版进行小组编对话、表演对话的活动。

学情分析

四年级的学生在三年级上册2单元中，已经学习过家庭成员的英语单词，对于家庭成员并不陌生。本节课学习谈论家庭成员的职业，医生和老师对于学生而言是非常熟悉的职业，但是学生家长的实际职业不局限于以上两种，而有些职业，如：农民、工人等，本节课暂未开始学习，在表达的时候需要学生抛开自身家庭实际进行语言操练，少部分学生的思维容易受到自身家庭成员实际职业的影响。因此，教师在授课过程中提供图片信息帮助学生把注意力集中在本节课的职业词汇和三年级学过的职业词汇，如：teacher, student，更有利于帮助学生巩固核心句型。

教学工具

PPT、父母及其他人物职业的卡通图片、导入歌曲、教学语篇视频

教学方法

情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问并回答关于父母职业的问题。（学习理解）

1.学生跟唱儿歌，选择正确的答案：What is the song about? A.animals B.family C.fruit

2.学生观察陈洁的全家福照片，跟随老师的节奏复习家庭成员的英语单词。

3.学生看图片回答问题，以问题为牵引学习本节课新内容：

Who are they? Wu Binbin and Sarah.

Whose family photo is this? Sarah’s.

How many people are there in the photo? Ten.

Who are they?学生依次说出Sarah的家庭成员。

What’s Sarah’s father’s job?

A. A teacher.

B. A doctor.

学生听录音选出正确答案，学习新词teacher，结合图片、录音学习新词的音、形、义。

学生根据图片内容，学习使用本节课核心句型What’s your ____’s job?进行问答训练，巩固新词汇和新句型，训练学生的观察能力和口头表达能力。

What’s Sarah’s mother’s job?

A. A PE teacher.

B. A doctor.

学生听录音选出正确答案，学习新词doctor，结合图片、录音学习新词的音、形、义。

学生根据图片内容，学习使用本节课核心句型What’s your ____’s job?进行问答训练，巩固新词汇和新句型，训练学生的观察能力和口头表达能力。

4.学生听录音，模仿录音复述课文对话内容，然后进行小组分角色朗读和表演，最后根据课文内容补全对话。

5.学生观看视频，感受社会职业的多样性和重要性，培养学生热爱劳动、尊重劳动者的意识。

教师通过儿歌激发学生学习兴趣；通过复习家庭成员英语词汇和介绍人的常用句型This is 激活学生原有旧知。

教师观察学生是否能够通过图片获取关键信息回答问题。

教师鼓励学生大胆模仿课文对图片内容进行问答练习，提高自身的观察力、关键信息提取能力和口头表达能力。

教师观察学生能否正确朗读和理解课文对话内容，根据学生的表现给予帮助和指导。

教师通过播放视频让学生感受到职业的多样性和重要性，教育学生从小要爱劳动、尊重劳动者。

【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生跟唱儿歌激活旧知，初步理解单元主题。通过一系列层次递进的听、说、读、演等活动，逐步带领学生学习和理解本节课对话内容。

2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流父母职业的目的。（应用实践）

6.学生在老师带领下总结本节课语言点，独立完成课本Draw and say部分，画一画自己家庭成员的职业，然后和同学一组相互问答了解彼此家庭成员的职业。

7.学生根据老师呈现的图片进行对话练习。

老师带领学生总结本节课语言带你，通过画一画、问答等活动巩固本节课重点词汇和句型，训练学生的口头表达能力。

【设计意图】本阶段学习活动旨在通过画一画、说一说等活动巩固本节课核心词汇和句型，并且在真实的情景中运用核心词汇和句型。

3.通过多种活动提升学生听说技能。通过父母职业话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）

8.学生两人小组合作完成对话写和说练习活动。

9.学生独立完成课堂练习。

通过模仿例子编对话活动巩固本节课重点词汇和句型，同时训练学生的口头表达能力。教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行板书和补充。

【设计意图】本阶段学习活动旨在通过对话练习活动巩固本节课核心词汇和句型，训练学生的语篇表达能力和初步训练学生的对话写作能力。

课堂练习

Read and choose  

( )1. 你想知道同桌的爸爸是干什么工作的，你会说：____

A.What’s your father’s job?B.Is this your father?

( )2. 你想知道这是否是英语老师的姐姐，你会说：____

A.Who is your sister?B.Is this your sister?

( )3. 你想说老师很了不起，你会说：____

A.Doctors are great!B.Teachers are great!

( )4. 你想说你舅舅是体育老师，你会说：____

A.My uncle is a PE teacher.B.This is my uncle.

连词成句

1.  a, teacher, is, he, PE(.)

______________________________________

2. job, what, your, is, mother’s(?)

 ______________________________________

3.uncle, this, your, is(?)

______________________________________

4.too, is, father, a, too, my,doctor(.)

______________________________________

课后作业

基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。

提高：调查4个同学的父母是做什么工作的并记录下来。

拓展：根据调查表编写2组对话，并读给爸爸妈妈听。

板书设计

教学反思

本节课是对话课，主要学习了两个职业词汇PE teacher和doctor,以及句型What’s your ...’s job? He/She is a ...。本节课的目的是通过学习、理解对话内容训练学生询问和回答家庭成员的职业，在巩固环节，我通过不同人物、不同职业的图片带领学生操练本节课核心词汇和句型，达到了原先预期的训练效果。把课文对话进行框架式提炼，让学生两人小组编对话并表演对话，对学生的语篇组织能力也做了训练。

单元

Unit1

课时

第2课时

语篇研读

●Lead-in

Lead-in板块作为本课时学习的起点，以Question:“What jobs(职业) can you see in the video?”引入单元主题，提出本课时学习目标：谈论职业。以儿歌“What jobs(职业) can you see in the video?”作为学习热身活动,学生跟唱歌曲并注意观察歌曲中提到了哪些职业，然后所以说歌曲里的职业和日常生活中他们知道的职业，激活学生的表达欲望。

●Presentation

【What】本语篇是麦克询问刘佳的父亲是做什么职业的，刘佳告诉他是工厂工人，刘佳的家人从事不同的职业，农民、医生、护士、办公室的上班族和工厂工人。

【Why】本语篇通过麦克和刘佳的谈话，引导学生学生学习职业类词汇和询问他人以及回答职业的句型。通过本节课的学习，让血色好难过感受到职业的多样性和差异性。

【How】本语篇围绕“家庭职业”主题展开，通过对话 "What's your father's job? He's a factory worker." 等，引导学生学习职业词汇（farmer, nurse, doctor, office worker, factory worker）并运用核心句型“What’s your ...... job?He’s/She’s a +职业名词”询问以及回答对方家庭成员的职业，让学生感知每个家庭是不同的。Match and say要求学生根据不同的职业给图片人物配备不同的职业装。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

4.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问并回答关于人物职业的问题。（学习理解）

5.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流职业的目的。（应用实践）

6.通过多种活动提升学生听说技能。通过人物职业话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

farmer, nurse, doctor, office worker, factory worker

【核心句型】

1. —What’s your father’s job? —He’s a factory worker.

2.—What’s Mike’s job? —He’s a doctor.

教学重难点

【重点】

1.能够准确听、说、读、写核心词汇:farmer,nurse, doctor, office worker和factory worker；能正确使用本节课核心句型What’s ......job? He’s/She’s a ....询问和回答对方家庭成员的职业。

2.能够在生活情景中运用所学句型What’s...... job? He’s/ She’s a ......达到询问或交流家庭成员职业的目的。

【难点】

1.能够运用所学句型What’s your .....’s job? /What’s......’s job? 

He’s/ She’s a ......He’s/She’s a ....,体现名词所有格，询问和回答家庭成员的职业。

2.能够根据所给图片进行小组合作，询问和回答图片人物的职业。

学情分析

四年级学生通过第一单元第1课时的学习，对询问和回答职业的句型已经有所掌握。本节课继续学习更多的职业词汇并谈论家庭成员的职业，本节课是对第一课时的延伸和拓展，学生在接受新知识的时候没有太大难度。Match and say环节是让学生明白不同的职业有不同的工作服，让学生把服装和职业进行匹配。这一安排让学生对职业的认识不局限于职业词汇本身，而是让学生对各种职业有了更深刻的认识。

教学工具

PPT、导入歌曲、教学语篇音视频、人物照片或图片等

教学方法

情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问并回答关于人物职业的问题。（学习理解）

1.学生学唱儿歌回答问题：What jobs(职业) can you see in the video?

2.学生观察图片和所给语言信息提示，完成问答训练。

3.学生卡图片回答问题，以问题为牵引学习和理解本节课新内容：

Who are they? Mike and ?

Hi! I’m Mike. What’s your name?

I’m Liu Jia.

Nice to meet you.

Nice to meet you too.

You have a big family.Is this your family photo?

Yes, it is.

Who is he?

My grandfather.

He’s a ________.

学生在老师的带领下，通过观察图片，依次学习核心词汇:farmer, nurse, doctor, office worker, factory worker。

学生听录音，大声跟读课文内容。

学生看视频跟读课文内容。

学生根据图片所示，玩一玩Quick mind和Quick eyes两个小游戏，通过图片和单词帮助学生巩固本剧节课核心词汇。

教师通过儿歌激发学生学习兴趣；通过图片牵引，学生两人小组进行问答练习，复习询问和回答职业的核心句型。

教师观察学生是否能够在老师的带领下认真学习、理解本篇课文内容。

教师观察学生能否正确朗读和理解课文内容，根据学生的表现给予帮助和指导。

【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生跟唱儿歌激活旧知，初步理解单元主题。通过听、说、读、演等活动，逐步带领学生学习和理解本节课对话内容。

2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流职业的目的。（应用实践）

4.学生观察图片，根据人物职业把人物和工作服连线。

老师带领学生总结本节课语言带你，通过连一连、说一说、活动巩固本节课重点词汇和句型，训练学生的口头表达能力。

【设计意图】本阶段学习活动旨在通过连一连、说一说活动巩固本节课核心词汇和句型，并且在真实的情景中运用核心词汇和句型。

3.通过多种活动提升学生听说技能。通过人物职业话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）

5.学生根据所给图片，两人小组进行问答练习，巩固职业类核心词汇和句型。

6.学生独立完成课堂练习。

通过图片所示，编对话活动巩固本节课重点词汇和句型，同时训练学生的口头表达能力。教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行板书和补充。

【设计意图】本阶段学习活动旨在通过对话练习活动巩固本节课核心词汇和句型，训练学生的语篇表达能力和初步训练学生的对话写作能力。

课堂练习

Listen and number

Read and choose

A.teacher B.factory worker C.farmer 

D.office workerE.nurse

1. Miss Liu works at the hosital. She is a ______.

2. The old man is a _______. He grows lots of fruit.

3. My friend is an _______. She uses a computer to work.

4. John’s brother is a ______. He works in a toy factory.

5. That woman is my music ______. She sings very well.

课后作业

基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。

提高：抄写Let’s learn部分的五个职业名词，每个抄写5遍。

拓展：模仿Let’s learn与同桌练习对话并写一下对话内容。

板书设计

教学反思

本节课是词汇课，主要学习职业类词汇。其中的一个难点是谈论他人家庭成员的职业，这里需要用到名词所有格形式，在Match and say环节我把人物进行了拓展，使用课本里面学生熟悉的人物进行操练，很好地解决了学生不会正确使用名词所有格的问题。

单元

Unit1

课时

第3课时

教学内容分析

本课时是一节语音课，主要学习字母组合“ch” 在单词中发 /tʃ/ 音的发音规则。通过 “Listen, repeat and chant.” 环节，学生以听、跟读和说唱的形式，感知并模仿 “ch” 的正确发音，歌谣语句简单、韵律感强，利于学生记忆。“Read, listen and tick.” 环节，学生需阅读单词，再通过听来勾选符合发音规则的单词，强化对发音的辨别。“Listen, circle and write.” 环节，要求学生听后圈出包含 “ch” 发音的内容并书写，提升听力精准度与对该语音的识别、书写能力。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够掌握字母组合ch的发音规则；能够准确区分字母c和字母组合ch的发音。（学习理解）

2.在看、听、读、拼活动中学习、理解字母组合ch的发音规则并能够准确拼读含有该字母组合的单词。（应用实践）

3.通过多种活动提升学生听说技能。通过看、读、听、写等活动，巩固本节课字母组合ch的发音及其核心语言，提高学生的英语综合运用能力和单词拼读能力。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

teach, Chinese, chair,lunch, peach

【核心句型】

1. My grandpa teaches Chinese.

2.He makes great chairs.

3. My grandma makes good lunches.

4.She makes amazing peach buns.

教学重难点

【重点】

1.通过看、读、听、写等活动，巩固本节课字母组合ch的发音及其核心语言。

2.能够运用字母组合ch的发音规律拼读更多含有该字母组合的单词。

3.能够读懂并正确理解课文四幅图片内容。

【难点】

1.在看、听、读、拼活动中学习、理解字母组合ch的发音规则并能够准确拼读含有该字母组合的单词。

2.能够读懂、正确理解课文四幅图片内容；能够用正确的语音语调朗读课文绘本故事。