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教科版小学科学三年级上册“做中学”探究实践任务实施方案(以教材为蓝本)
教科版小学科学“做中学”探究实践任务实施方案
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【“做中学”实施方案】
01PART
方案背景与政策依据
BACKGROUND · 政策依据
本方案根据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》以及教育部2026年7月印发的《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》制定，落实4到9年级每学期不少于1项、每项不少于4课时的实践要求。三年级开始接触简单的测量工具与数据记录，能从“是什么”走向“有什么规律”。本方案以教科版《科学·三年级上册》教材单元为内容锚点，将课堂探究延伸为可操作、可评价、可展示的“做中学”实践任务。
02PART
指导思想与核心理念
PHILOSOPHY · 核心理念
秉持“学生是主体、兴趣来引导、实践是途径”的理念，引导三年级学生经历“提出问题—动手实践—记录证据—交流反思”的探究过程，在真实情境中发展科学观念、科学思维、探究实践与态度责任。
核心理念可概括为三句话：
①以生活为源——从教材中的真实情境出发。
②以动手为径——在观察、测量、制作中建构知识。
③以表达为桥——用图画、数据、作品分享发现。
03PART
年级定位与核心目标
POSITIONING · 定位与目标
三年级开始接触简单的测量工具与数据记录，能从“是什么”走向“有什么规律”。
（一）学段定位：探究的“进阶之梯”
依据2022年版《义务教育科学课程标准》，三年级学生应在观察、测量、记录的基础上，逐步发展解释现象、设计方案、合作交流的能力。
（二）学段目标：培养三项探究基本功
1．一把“测量尺”——能用气温计、雨量器等工具获取数据。
2．一双“变化眼”——观察天气、水的状态、物体运动方式的变化。
3．一颗“设计脑”——能画简单设计图，并按图制作可测试的模型。
04PART
任务总览：教材单元的“科学菜单"
OVERVIEW · 单元任务
本方案以教科版三年级上册教材单元为蓝本，每个单元提炼出可直接开展的“做中学”探究实践任务。各班依据教材进度、季节与资源，每学期至少选做一项，每项不少于4课时；鼓励把单元内的“制作类”“观察类”“测量类”探究作为重点实践。
第一单元天气· 任务菜单
单元内课节 | 探究任务 | 核心操作 | 所需材料 | 建议学期 |
2 认识气温计3 测量气温4 测量降水量5 观测风6 观察云7 天气预报 | 班级小小气象站 | 学习使用气温计、雨量器、风向标，连续观测并记录一周天气，尝试做班级天气预报。 | 气温计、简易雨量器、风向标、天气记录表 | 第一学期（首选） |
第二单元水· 任务菜单
单元内课节 | 探究任务 | 核心操作 | 所需材料 | 建议学期 |
1 水到哪里去了3 水沸腾了4 水结冰了5 冰熔化了 | 探究水的三态变化 | 通过加热、冷冻、融化等操作，观察并记录水的蒸发、沸腾、结冰、熔化现象，绘制变化图。 | 烧杯、热水、冰块、温度计、记录表 | 第一/二学期 |
第三单元物体的运动· 任务菜单
单元内课节 | 探究任务 | 核心操作 | 所需材料 | 建议学期 |
7 设计和制作“过山车”8 测试“过山车” | 设计和制作“过山车” | 用卡纸、吸管等搭建有直线和曲线轨道的过山车，让小球顺利通过并测试改进。 | 卡纸、吸管、胶带、剪刀、小球、直尺 | 第二学期 |
说明：
（一）跟教材紧紧贴合——任务直接取自单元内的“探索/制作/测量”栏目，把课堂探究延伸为4课时的完整实践。
（二）自己选，有特点地去发展——学校可结合本地资源，在单元框架内开发校本探究任务。
05PART
任务示例
EXAMPLE · 过山车实例
下面把教材中的典型制作/探究任务——「设计和制作“过山车”」作为例子来讲。
任务：物体的运动·设计和制作“过山车”
1．驱动性问题
「游乐园里的过山车既能爬坡又能转弯，我们自己能不能设计一段让小球跑得又稳又快的轨道？」
2．4课时行动路线
略…………
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