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曹硕:核心素养导向下小学英语单元结构化教学实操分享––以新湘少版五年级上册Unit6 Which one do you want为例
2026-8-28
你好啊，我是Miss Zhang, 一名普普通通的小学英语老师，也是一位二胎妈妈。中年少女再出发，记录教学和生活的点滴思考，与有缘的你一起分享。
本次分享来自2026年湖南省小学英语新课程新教材省级骨干教师培训第五场，由湖南省国培专家、全国小学英语教师技能大赛一等奖获得者曹硕老师带来《核心素养锚定单元结构化建构》专题分享。本次讲座以湘少版五年级上册Unit6 Which one do you want为例，依托FRAME完整逻辑框架，从理论依据、教材解读、学情分层、课时活动、多元评价五大维度，拆解大单元结构化落地路径，打破碎片化课堂教学困境，实现语言学习与育人价值双线并行，干货满满，适合全体小学英语教师研读借鉴。
一、单元结构化教学：课标与理论双重支撑
1. 新课标核心要求
新课标明确提出：课堂教学需摒弃单点、碎片化知识点讲授，推行主题化、结构化、项目式综合教学。依托英语学习活动观，整合语言知识、语言技能、文化内涵与学习策略，引导学生自主建构知识体系，实现素养进阶生长。
2. 结构化教学核心理论
基于叶澜教授课堂结构化理念：学结构、建结构、用结构。让学生从理解知识，到掌握规律，再到迁移运用，形成完整、闭环的思维学习链。
3. 推行结构化教学四大价值
1️⃣整合零散知识点，构建系统化知识网络，助力学生举一反三；
2️⃣打通割裂课时，搭建阶梯式认知路径，实现长效学习记忆；
3️⃣建立教—学—评一体化闭环，以评促教、以评促学；
4️⃣将育人目标无痕融入课堂，让素养落地每一节常态课。
二、教材结构化解读：新旧版本对比与单元重构
新版教材对本单元进行大幅度情境升级与语言扩容，更加贴合真实生活交际。
1. 教材迭代核心变化情境升级：
从简单物品辨析升级为换季购物、试穿评价、理性选购真实场景；
语言升级：新增试穿句型、转折评价句、请求礼貌用语，交际更地道；
情节升级：人物故事逻辑闭环，贴合学生真实生活需求；
输出升级：写作从机械填空升级为预算情境下的综合性书面表达；
板块升级：新增阅读、反义词、拓展语篇，输入层次更丰富。
2. 单元主题定位主题语境：
人与自我·生活与学习
育人内核：理性消费、勤俭节约、绿色环保、审美思辨
3. 单元核心语言体系聚焦三大语言功能：询问选择、表达喜好、评价物品优缺点，覆盖本单元全部核心交际场景。
三、三维结构化学情分析：纵向衔接+横向融合
1. 纵向学段递进
小学英语关于“选择、喜好、需求”的句型呈螺旋上升：三年级基础喜好表达→四年级需求表达→五年级选择疑问句综合运用，本单元是小学阶段选择类交际语言的高阶整合，同时为初中性价比、预算、理性消费长语篇学习做好铺垫。
2. 多学科适度融合
立足英语学科本位，多维渗透综合育人：
道法：区分“需要”与“想要”，建立理性消费观
数学：认识价格、规划预算、制作购物清单
美术：色彩、款式、穿搭审美搭配
劳动：整理衣柜、整理收纳、生活实践科学：衣物面料认知、实用性辨析
四、三课时阶梯式结构化任务链
以秋冬换季整理衣柜为统一大情境，设置总驱动问题：How can you be a happy and smart shopper?
三课时层层递进、环环相扣，实现从“会表达”到“会思考”再到“会选择”的素养进阶。
课时1｜购新衣·理性刚需选购
聚焦真实购物场景，掌握询问、试穿、评价基础句型。通过情境导入、对话梳理、角色扮演、清单制作，让学生掌握基础交际能力，建立“按需购买”的初步认知。
课时2｜改旧衣·绿色循环再利用
承接衣柜整理情境，聚焦闲置衣物处理。引导学生发现衣物大小问题，思考丢弃、赠送、改造三种解决方式，渗透Reduce、Reuse、Recycle环保理念，完成创意语言输出。
课时3｜慧选购·综合思辨做选择
结合秋游真实出行场景，引导学生从价格、面料、舒适度、审美、预算多维度综合判断，培养高阶思辨能力，最终完成完整、真实的英文购物方案输出。
分课时子问题
1. What do we need to buy? —— 区分刚需与欲望
2. How do we reuse old clothes? —— 践行绿色生活
3. How do we choose wisely? —— 学会理性决策
五、教—学—评一体化结构化评价体系1. 课时评价各有侧重
第一课时：重口语交际真实运用；
第二课时：重创意表达与环保输出；
第三课时：重综合思辨与逻辑表达。
2. 阶梯式项目化作业（从易到难）
口头对话练习→创意改造介绍→综合购物清单制作，让每一次作业都是一次能力升级，而非机械重复。
3. 配套学习支架依托分层学习单，为不同层次学生搭建表达框架，降低输出难度，实现全员课堂参与。
六、教研反思与课堂优化方向
1. 轻量化课堂：精简冗余环节，让结构化任务更适配日常教学；
2. 差异化评价：分层设计标准，兼顾学困生、中等生、优等生；
3. 趣味化落地：巧用韵律、歌曲、情境辅助，降低语言记忆难度。
写在最后
本次曹硕老师专题讲座分享的新湘少版五上Unit6单元结构化课例，最初在陈媛老师的悉心指导下，我们团队打磨完成，并斩获市级新教材设计案例一等奖、推送参与省赛。回想那段教研时光，常常深夜研讨、反复推敲，一次次腾讯会议深耕细节，充实又滚烫。作为团队里最小白的一员，我全程跟随、全程学习，亦是全程收获最多的人。
我深深折服于陈媛老师源源不断的教学巧思与行云流水的课堂逻辑，总能精准串联整体、统筹全局；
感叹蔡莹老师作为省教学能手的专业实力，第一课时设计精致、审美在线、技术赋能课堂；别再只盯分数啦！这堂英语思维讲座说：好课堂得让孩子 “动脑子” 才更靠谱～
佩服超爱的温柔给力的张昭老师主动承接难度最高的阅读板块，踏实精进、极致打磨。公开课上的松弛感，才是老师最高级的实力最让我感动的是，相对简易的第二课时有关Dino故事的教学设计，两位大咖主动相让、倾力成全，让我拥有了宝贵的历练机会。曹硕名师融合的结构化教学优化，更是让整个课例完成了质的飞跃，高维的升级。曹老师高效、精准的教研思维，让我再次看见专业的力量。同时，我们也有幸当面请教省教研员夏春娥老师，专家一语点拨，通透全局、受益匪浅。一次次研磨、一轮轮优化，让我们读懂：单元结构化教学，从不是环节的堆砌、形式的包装，而是整体逻辑的重构、素养路径的搭建。以统一真实情境串联单元，以阶梯任务推动生长，以闭环评价落地素养。让我们的英语课堂更有结构、有逻辑、有生活、有温度、有成长。
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感谢你读到最后。和有缘的你一起，做自己人生的CEO
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