ARTICLE · 986022
预初中·语史道通识 第一课作业选
点击上方蓝字青少年人文通识了解更多信息
第一课笔记
发给学生的复习卷
复习卷设计思路
检验学生对第一课《志学之道》所学核心知识的掌握程度，而非单纯考记忆。
主题贯穿：以"志学"为纲，从《论语》立志，到《周易》自强，再到"和而不同"的处世哲学，最后落实到"认识自己"——由外而内，由古及今。
跨学科融合：同时涉及甲骨文（语文/文字学）、2008年奥运（历史/时事）、《人类简史》（社科/哲学）、神话故事（文学/文化），体现了"大通识"的课程定位。
能力层次：识记→理解→分析→思辨→表达，五级能力梯度覆盖。
学以致用：最后的写作题要求学生在了解名字中每个字的文化含义后，结合自身写出真情实感，将课堂概念转化为学生自己的生命经验。
方法指导：写作题后配套了详细的审题与写作方法，不仅是"考"，更是"教"的延伸，帮助学生掌握可迁移的写作能力。
复习卷考察能力：
识记再认（选择题、填空题，经典知识提取）
理解迁移（第6题，概念到事例的映射）
辨析论证（第8题，"和而不同"与"同而不和"的对比分析）
思辨推理（第9题，想象力与协作的因果推导）
综合表达（第10题，介绍名字的自我认知与写作表达）。
第一课复习卷学生答卷
第8题 简答题：什么是“和而不同”？与“同而不和”的区别？
部分学生的回答：
君子和而不同，小人同而不和。君子秉持自己的不同之处但仍能通过与他人在一定方面达成一致保持长久的和谐。小人都对他人一味地吹捧，但总会因心口不一或过软弱，导致与他人的和谐破碎。
和而不同是君子之道，君子可以与周围人保持和谐融洽的关系，但不盲目苟同、随声附和。同而不和是小人之道，小人习惯盲目附和别人，表面上意见完全相同，内心却并不友善，不能真正和睦。
和而不同是和谐，但不同是相互间，有自己独特的见解，而同而不和是表面上盲目附和，内心并不认同。
“和而不同”是君子的作法，人们关系和谐，允许不同的观点，“同而不和”是小人的作法，人们看起来观点相同，内心却不和。
和而不同：和谐相处，但争论观点不同。同而不和：持论同一个观点，但并不是和谐相处
学生均能准确区分"和而不同"与"同而不和"的核心差异，无人答错，说明课堂讲解效果扎实。
第9题 思考题：为什么‘想象力’对于人类大规模协作如此重要？
部分学生的回答：
想象力能够构建出国家、宗教、货币这类只存在于人类共识中的概念。互不相识的陌生人因为相信同一个虚构故事，拥有了共同的信念与规则，建立起信任。依靠这些想象出来的秩序，人类突破了血缘、部落的限制，统一目标、分工合作，让成千上万素不相识的人完成复杂的大规模协作。
想象力使人类能够讲述虚构的事情，只要所有人相信共同的一个故事（虚构的、虚幻的）比如有尼安德特人打了我，他可能会来打你们，所以我们一定要一起把他打跑！），他们就会自然而然地合作，并形成更大的团体，而“想象力”就是海一各体结合起来的胶水。
想象力能让人类建构出故事、宗教、国家、制度等看不见的事物。大家共同相信一个虚构的故事，即使互不相识，也能建立信任，遵守相同规则，从而突破血缘的限制，实现地球大规模协作。
“想象力”能让人们讲出虚构的故事，别人相信了，就能把人们团结在一起。金钱、宗教、法律都是故事，能包含多少真实人与人之间的关联力。人们在一起，为了同一个目标或自己的信念奋斗，就能合作，导致人类大规模协作。
因为想象可以让我们记住庞杂的故事，例如在没有想象力的时代，人们会忘记“小失足，有伤疤”。而有了想象力之后，就会记得更深刻。
所有学生均能理解"想象力→虚构故事→共同信念→陌生人协作"这一核心逻辑链，说明《人类简史》"认知革命"的知识已经内化。大部分学生能够脱离简单复述，用自己的语言和例子来阐释概念，
第10题 短文写作：介绍自己的名字
部分学生的回答：
从小到大，我名字总会被人叫错。当别人叫我'X思锐'时，我总是嫌弃自己的名字普通，没有出自典籍的高雅。有一天，我去问爸爸妈妈为什么给我起了一个这么不脱俗的名字，他们却以这个名字为荣。妈妈说姐姐的名字叫'思语'是会思考，又能表达的意思，为了表示传承，我的名字的第一个字也是'思'，第二个字是'悦'意思是喜悦，愉悦，合起来就是爸爸妈妈对我的期望，他们希望我有思想，常喜悦，思考让我的生活变得更好。听着他们的解释，我竟理解了名字背后的深意，它是我独一无二的标记。原来我的名字里藏着家人最深的爱和期望。带着这个名字，我会努力做一个爱思考、常喜悦的人。
从小到大，我名字总是被人念错。仅仅只是差了一个偏旁，但意思却截然不同。我是X晚莜，但在学校里，新来的老师总是会叫一声'X晚莜，晚莜在吗？'，若我真叫'X晚莜'，那我名字的寓意就要大变样了。我是在春天的一个早晨降临在这个世界的，我的第一个'晚'就由此诞生。我是羊年生的，还是白羊座，但由于妈妈没在农村生活的经历，一直认为，羊是啃竹笋的，便给我取了一个带竹字头的'莜'，连起来读两个字正好是'小小'。但我的莜不仅仅是顺口，更寄托了家人对我的祝愿，他们祝愿我能够像竹笋一样，坚韧不拔、蓬勃生长。
从小到大，我的名字总是被人念错。我的名字叫作B牧诚。我其实并不喜欢这个名字，因为它念起来很奇怪，很别扭；而且最重要的点，名字老是被念错，尤其是老师，把'牧诚'念成'66'，还有些教过我姐姐的老师经常把我俩名字搞混。后来我听爸爸说，因为原来我叫'秣城'，但后来因为我五行缺金，所以改成'诚'。原来，我的名字里藏着家人最深的爱。"
多数学生掌握了"从名字引出个人故事"的基本写法，能够运用悬念式开头、情感转折和结尾升华的写作框架。
预初中·语史道 人文与哲学通识
9月5日晚继续上（第2）课！
按年招生，每年40次网课；秋春两季各20次
周六晚上（19:00-20:30，假期20:00-21:30）
小班：5～9人，预初和初中生为主； 8月开学。
网课+视频会议，学生开摄像头，积极参与课堂讨论，高效完成课堂作业，有。
导师制：辅导学生完成表达训练（写作、修辞、思辨等），帮助学生夯实初中学习所需的人文知识与哲学素养。
导师制福利：可免费或者优惠价参加和阳老师的其他活动，比如博物馆研学、新闻通识课等。
【课程主旨】
2026年秋季学期，全国中小学1—9年级将全面启用依据2022版新课标修订的新版教材。
最核心的新要求就是从“学知识”转向“用知识”，突出核心素养。
语文：重在“任务驱动”。不再死记硬背，而是通过完成“学习任务群”，在真实情境中综合提升阅读与表达。
历史：要求“像史学家一样思考”。死记史实是基础，关键在于能运用史料进行论证，得出自己的历史解释。
道法：强调“知行合一”。不再是背道理，而是通过议题探究和情境体验，学会用知识分析并解决现实问题。
我们要在课程中，帮助学生做到综合跃升：知识体系化、思维高阶化、能力综合化，价值观从“知道”到“内化践行”。
【课程定位】
以人文知识哲学思想为纽带，整合初中语文、历史、道德与法治三科知识，构建文科知识体系，培养批判性思维、文化认同与价值判断能力，同时为中考文科科目打下坚实基础。
三结合
中学哲学思想与课本知识结合
语文、历史、道法三科知识整合
人文哲学素养与初中学习（中考）要求结合
两提升
提升学生人文哲学素养，点亮生命智慧；
提升学生文科综合能力，为中学学习夯实基础。
【课程设置】
注：括号（）内为关联的课本知识
模块一：基础认知
初中文科知识体系概览
哲学在三学科中的认知地图
模块二：中国智慧~先秦诸子
历史上的百家争鸣（历史）
课本中的百家争鸣（语文、道法）
儒家~中国人的精神（语文、道法）
道家~中国人的智慧（语文、道法）
文言文与汉字文化（语文）
走进《经典常谈》（语文）
模块三：西方智慧~古典哲学
仰望星空、认识自己（历史、物理、语文）
神话与宗教（历史、语文）
启蒙与科学（历史、语文）
逻辑与思辨（各学科）
马克思和现代西方思想（各学科）
模块四：文体流变与写作审美
文心雕龙~课本中的文体流变（语文）
文学运动史~写作审美（历史、语文）
传统修辞艺术与文学审美传统（语文）
西方修辞传统与中西比较（语文）
议论、说明、记叙三结合写作艺术（语文）
模块五：哲学、中学与人生
AI时代中的致良知（道法、语文）
绘制自己的思想地图（道法、语文）
课程使用的名著与电影
《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《红星照耀中国》、《经典常谈》、《林海雪原》、《钢铁是怎样炼成的》、《简爱》、《童年》、《鲁滨逊漂流记》、《海底两万里》、《哈利波特》、《三体》等等
【课程费用】
每年费用：9000元
上期小初导师课学生优惠
注：导师制老师在课外会花费大量精力辅导学生（作业与写作），而且经常颁发优秀作业奖金，所以费用已经优惠了！
报名直接联系和阳老师（微信号：LaoNiuHeYang）
和阳老师
毕业于上海市上海中学、华东师范大学（本科）、上海交通大学（硕士）；曾在市重点中学、上海交通大学、浙江大学、中国教育电视台等学校机构工作。
27年+教育行业工作经验；自2014年起，一直从事中小学通识教育，是国内最有经验的青少年通识教育专家；
12年前，创立青少年人文与科学通识教育体系，学生遍布全国乃至欧美海外，上海中学各名校都有和阳老师的学生。
通识教育、知行合一，笃正三观，一以贯之。
长按识别二维码，加和阳老师微信号