初中语文“阅读理解”学习后,还是不会的原因

初中语文的阅读理解，最让孩子和家长头疼，特别是家长，非常头疼，主要就是孩子反复学了阅读理解，到了考试的时候，还是不会，还是做不出来，分数也不见提升；

其实，造成这个的根本原因就一个，那就是孩子“自认为懂了”造成的问题；这是怎么回事呢？我自己这些年的经验，就是孩子只是“听”了，根本就没有“学”；

孩子不会“阅读理解”，不管是跟着学校的老师学习，还是跟着机构的老师学习，都是要听课；这个也是正常的，毕竟，不管怎么教孩子，都是老师讲解，孩子听讲；

就是在个环节出的问题，很多孩子都是“听”了之后，就认为自己会了，或者说，孩子听老师分析文章的时候，确实是明白了，文章的赏析或者评价的题目，老师在讲解的过程中，孩子也是理解了；

但是，这里有一个关键的问题，这个就是被动的听老师讲解，按照老师讲解的内容去理解，容易理解；不过，孩子理解了老师讲解的内容后，往往不会主动进行思考，也就说，仅仅是停留在了老师讲解的内容上面，理解了老师讲解的这篇文章和题目，并没有真正明白为什么这样赏析和评价，甚至为什么这样分析文章，都没有真明白；

这里的关键问题就是，听课，就是被动的知识输入，这样的知识输入，不代表真正的理解，更谈不到掌握和运用了，仅仅停留在了“听懂了”老师讲解的内容上面，所以说，到了考试的时候，该不会，还是不会，就是这个原因造成的；

这里咱们一定要注意：孩子说的“听懂”了，并不是说“学会”了，很多家长就是认为听懂了，就是学会了，才造成的问题；

那么，怎么才能让孩子真正学会呢？

这就需要化被动为主动了，听课是被动的知识输入，输入进来的知识，一定要经过主动的思考，才能真正的理解，理解了才能掌握；

主动思考指的就是，所谓的知识迁移；也就是说，通过老师讲解的这篇文章的分析，学会分析这类文章，比如：讲解的是一篇散文的分析，那么，就一定要通过这篇散文的分析，举一反三，能够分析这一类散文的文章，再进一步，就是学习散文的文体知识，学会分析散文，这样才是真正的学会；

这对于阅读理解的赏析和评价题型，也是一样的，老师只能通过具体的赏析题型，进行相关知识的讲解，通过讲解具体的赏析过程，培养学生的赏析能力；

这就是说，阅读理解的学习和能力的培养，都是要通过具体的文章和题目进行，而学习绝不是被动“听会”就可以的，要通过主动“思考”的内化，学会举一反三的知识迁移，然后，再进行针对性的刷题练习，这样才能真正学会和掌握，考试的时候，才能真的会做，不丢分；

所以说，家长千万不要再认为，孩子听课后，说明白了，就认为孩子学会了，一定要把后面“主动思考”做好了才是真的学会。

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