定州市小学数学送培送教下乡活动——小学数学常态教学交流与研讨

定州市小学数学送培送教下乡活动

——小学数学常态教学交流与研讨

     上午，刘占明老师为大家带来了题为《小学数学常态教学交流与研讨》的专题讲座。刘老师从“大局观构建整体化知识体系”“溯源观挖掘知识本质”“细节观关注教学习惯”“理性观优选AI工具赋能智慧课堂”四个维度展开，并结合大量真实教学案例，深入浅出地阐述了如何在日常教学中夯实基础、回归教材、关注每一个孩子。

     刘老师指出：“教育的厚度，从来不在速度而在沉淀。课堂的厚度，源于用心的积累与深耕。”两个半小时的讲座内容扎实、接地气，为在场教师提供了可操作、可迁移的教学策略，赢得了阵阵掌声。  

曹静伟老师以一年级上册《10的再认识》为例，从“数的本质是计数单位的累加”出发，设计了丰富的操作活动，引导学生在摆一摆、拨一拨、说一说中深化对数位的理解。曹老师的说课充分体现了“以生为本”的理念，为低年级认识数的教学提供了清晰的路径。

王丽莎老师以三年级上册《点和线段的规律》为例，从教材改版背景切入，深入分析了内容从四年级下移至三年级后的教学调整策略。说课以“握手问题”创设情境，引导学生在真实互动中体会有序思考的价值；以“数学魔法”巧妙抽象，帮助学生完成从生活问题到数学模型的思维跨越；以“操作—观察—归纳—应用”为主线，让学生在探究中亲身经历规律发现的过程。整节说课充分展现了“数形结合”与“模型意识”的落地路径，为中年级“探索乐园”的教学提供了生动范例。

刘营老师以六年级上册《多边形的面积总复习》为例，紧扣“转化思想”这一核心，引导学生将平行四边形、三角形、梯形、组合图形的面积计算串联成网，构建起完整的知识体系。刘老师提出“复习课不是炒冷饭，而是帮助学生把零散的知识点串成珍珠项链”，为高年级复习课教学打开了新思路。