ARTICLE · 992562
高一化学:物质的量核心考点,很多人高一就栽在这里
高一化学:物质的量核心考点,很多人高一就栽在这里刚接触高中化学，最先遇到的拦路虎就是物质的量。不少同学刚上高一，被一堆陌生名词绕得晕头转向，上课听得似懂非懂，做题的时候完全没有思路，考试丢分一大片。很多人以为这只是一个简单的新名词，实际上它是整个高中化学计算的基础，后面学习离子反应、氧化还原、化学方程式计算，全部都要建立在这一部分之上，如果这里学不透，后续化学学习会处处碰壁。
物质的量，简单来讲，就是化学里面专门用来统计微观粒子多少的物理量。分子、原子、离子这些微粒体积特别微小，数量极其庞大，我们没有办法一个一个去数，所以就引入物质的量，把大量微粒打包成一个集体去计量。它的单位是摩尔，很多同学最容易踩坑的地方，就是使用摩尔的时候，必须指明具体微粒种类，不能笼统描述物质。不能说1摩尔氢，这种说法是错误的，要写清楚是氢原子还是氢分子，考试选择题经常拿这个点设置陷阱，稍不注意就会失分。
和物质的量绑定在一起的阿伏加德罗常数，也是高频考点。它代表一摩尔物质所含有的粒子数目，考试的阿伏伽德罗常数题型，是高一化学必考题型。做题的时候不能只记数字，要分辨题目描述的微粒到底是什么。很多题目会混淆分子、原子、电子的数量，比如计算某些物质里面含有的原子数，很多同学直接拿物质的量乘以常数，忽略一个分子里面包含好几个原子，结果计算完全出错。同时还要注意物质状态，水在标准状况下不是气体，很多出题人会故意挖坑，拿标准状况去算水、酒精这类非气体物质的体积，这是非常经典的易错点。
气体摩尔体积，同样依附物质的量。只有在标准状况下，气体摩尔体积才是固定数值，重点关键词是气体、标准状况，两个条件缺一不可。只要其中一个条件不满足，就不能套用这个数值计算体积。很多同学做题会形成思维定势，看到摩尔体积就直接代入，忽略题目没有说明标准状况，或者物质不是气体，直接掉入题目设置的圈套。要记住，这个公式只针对气体，固体和液体完全不适用。
物质的量浓度，是这一章的另一个重点，也是之后溶液学习的基础。它表达的是单位体积溶液里面溶质的物质的量，这里一定要区分开溶剂体积和溶液体积。不少同学会想当然，把溶质加上水的体积直接当成溶液体积，实际上物质溶解之后，总体积会发生变化，不能直接把水的体积当作溶液体积。配制一定物质的量浓度溶液的实验，是高一化学的重点实验，选择题、填空题都经常考察。
操作步骤、实验仪器、误差分析，全部都是考点。定容、摇匀、转移溶液这些步骤，每一步操作失误，都会造成最终浓度偏高或者偏低。比如定容的时候俯视、仰视刻度线，没有冷却到室温就转移液体，洗涤液没有全部转移进容量瓶，每一个错误操作，都对应不一样的误差结果。很多同学死记硬背结论，换一道题就混淆，其实不用死背，要理解操作是怎么改变溶质的量，或是改变溶液体积，顺着逻辑推导，就不容易记混。
这一章的所有公式，全部互相串联。物质的量相当于中间桥梁，把微粒数目、物质质量、气体体积、溶液浓度全部联系起来。做题的时候，几乎所有计算题，都要先算出物质的量，再换算成其他物理量。很多学生做题习惯沿用初中的质量计算，不愿意转换到物质的量这套体系，做题速度慢，还很容易算错。高中化学计算的核心思维就是以物质的量为中心，一定要强迫自己习惯这套计算逻辑。
很多高一学生学化学，习惯死记硬背概念，不去理解概念背后的逻辑。物质的量这部分，光背诵公式远远不够，要分清每一个公式的适用条件，记住常见出题陷阱。平时刷题，不要只追求做对答案，做错的题目要标注清楚，看清楚自己是哪里踩坑，是忽略物质状态，还是微粒判断出错。高一刚接触这部分，感觉晦涩难懂属于正常现象，不要因为一时学不懂就畏惧化学，把基础概念逐个拆解弄懂，把常见错题整理，把漏洞补齐，后面学习离子反应、氧化还原反应的时候，才能够顺利跟上课堂节奏。
物质的量，简单来讲，就是化学里面专门用来统计微观粒子多少的物理量。分子、原子、离子这些微粒体积特别微小，数量极其庞大，我们没有办法一个一个去数，所以就引入物质的量，把大量微粒打包成一个集体去计量。它的单位是摩尔，很多同学最容易踩坑的地方，就是使用摩尔的时候，必须指明具体微粒种类，不能笼统描述物质。不能说1摩尔氢，这种说法是错误的，要写清楚是氢原子还是氢分子，考试选择题经常拿这个点设置陷阱，稍不注意就会失分。
和物质的量绑定在一起的阿伏加德罗常数，也是高频考点。它代表一摩尔物质所含有的粒子数目，考试的阿伏伽德罗常数题型，是高一化学必考题型。做题的时候不能只记数字，要分辨题目描述的微粒到底是什么。很多题目会混淆分子、原子、电子的数量，比如计算某些物质里面含有的原子数，很多同学直接拿物质的量乘以常数，忽略一个分子里面包含好几个原子，结果计算完全出错。同时还要注意物质状态，水在标准状况下不是气体，很多出题人会故意挖坑，拿标准状况去算水、酒精这类非气体物质的体积，这是非常经典的易错点。
气体摩尔体积，同样依附物质的量。只有在标准状况下，气体摩尔体积才是固定数值，重点关键词是气体、标准状况，两个条件缺一不可。只要其中一个条件不满足，就不能套用这个数值计算体积。很多同学做题会形成思维定势，看到摩尔体积就直接代入，忽略题目没有说明标准状况，或者物质不是气体，直接掉入题目设置的圈套。要记住，这个公式只针对气体，固体和液体完全不适用。
物质的量浓度，是这一章的另一个重点，也是之后溶液学习的基础。它表达的是单位体积溶液里面溶质的物质的量，这里一定要区分开溶剂体积和溶液体积。不少同学会想当然，把溶质加上水的体积直接当成溶液体积，实际上物质溶解之后，总体积会发生变化，不能直接把水的体积当作溶液体积。配制一定物质的量浓度溶液的实验，是高一化学的重点实验，选择题、填空题都经常考察。
操作步骤、实验仪器、误差分析，全部都是考点。定容、摇匀、转移溶液这些步骤，每一步操作失误，都会造成最终浓度偏高或者偏低。比如定容的时候俯视、仰视刻度线，没有冷却到室温就转移液体，洗涤液没有全部转移进容量瓶，每一个错误操作，都对应不一样的误差结果。很多同学死记硬背结论，换一道题就混淆，其实不用死背，要理解操作是怎么改变溶质的量，或是改变溶液体积，顺着逻辑推导，就不容易记混。
这一章的所有公式，全部互相串联。物质的量相当于中间桥梁，把微粒数目、物质质量、气体体积、溶液浓度全部联系起来。做题的时候，几乎所有计算题，都要先算出物质的量，再换算成其他物理量。很多学生做题习惯沿用初中的质量计算，不愿意转换到物质的量这套体系，做题速度慢，还很容易算错。高中化学计算的核心思维就是以物质的量为中心，一定要强迫自己习惯这套计算逻辑。
很多高一学生学化学，习惯死记硬背概念，不去理解概念背后的逻辑。物质的量这部分，光背诵公式远远不够，要分清每一个公式的适用条件，记住常见出题陷阱。平时刷题，不要只追求做对答案，做错的题目要标注清楚，看清楚自己是哪里踩坑，是忽略物质状态，还是微粒判断出错。高一刚接触这部分，感觉晦涩难懂属于正常现象，不要因为一时学不懂就畏惧化学，把基础概念逐个拆解弄懂，把常见错题整理，把漏洞补齐，后面学习离子反应、氧化还原反应的时候，才能够顺利跟上课堂节奏。