中考作文从“平时高分”到“考场高分”要怎么做?

平时教作文，我一直强调“素材为王”，因为它是作文主体，而理解素材、运用素材又牵连到作文的切题、点题等问题。为此，我的第一本书聚焦在中考作文素材母题上。

但也产生了一些误解，比如以为这是在教人“套作”，鼓励死记硬背，更有甚者以为套作可以取得高分，长远看对孩子写作能力有害。其实，这恰恰是我在课堂上再三禁止的。事实上，套作取巧也不可能高分。我的学生中作文高分很多，没一个是靠套作取得的。

不过，种种误解，倒也说明一个问题，就是有些人可能对素材“积累与运用”的内涵，并不十分理解。这篇文章，原本是介绍从平时高分到考场高分的路径，其中涉及到素材方面的，也许可以解答一二疑惑。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

对作文提升来说，最好的源头活水，就是学生自己的“原生作文”。我的经验是，无论学生最初写得多么糟糕，只要来自于真实表达，都具有修改价值。尤其是亲情、特长、匠人或者凡人小事这三类作文（因为中考这三类出现频次尤其高，学会这三类写法、积累这三类素材，作用很大），我会与学生一起反复打磨、抛光，比如针对性描写，提升语言精炼度，训练点题意识……慢慢提升为一类文，直到最后内化于心。

比如有一篇经过反复打磨的亲情类素材，写的是“爸爸的帆布手套”——

例：

爸爸是货运司机，常年戴着副帆布手套，掌心磨出了毛边，他忙起来的时候来不及摘手套，所以常常用粗糙的手套抚摸我的脸，我曾经觉得粗糙而不干净。

后来，我才真正看见他工作的样子：夏天，他攥着方向盘的手套早已被汗水浸透，脱下来时手指都泡得发白起皱；冬天，他装卸货物时，帆布手套磨在冰冷的铁架子上，发出“沙沙”的摩擦声；下雨天，他生怕货物淋湿，扯下自己的手套去擦包装箱上的水珠，那双粗糙的帆布手套，就这样在雨里泡得透湿。

当他再一次用那手套蹭我的脸时，我没有躲。那粗糙的触感蹭在脸上，我突然觉得，那不只是帆布，那是一个父亲用日复一日的辛劳，磨出来的温度。我终于理解了父亲的不易。

这个素材经过打磨，我们强化了细节描写加强了情绪感染力。

比如用感官去承载情感，写细节处的五感描摹；又比如场景细节，用精准的场面让读者看到父亲有多辛苦……

通过对自己写的作文的修正，更容易明白问题所在，而且运用到的素材，也容易记忆深刻。相比死记硬背的素材，这种来自自己的、反复修改的素材，运用到其他同类主题作文中，会更加顺畅、生动。

课后，我还会花大量时间面批作文。只有点到点的沟通，才能因材施教。比如，有些同学文笔不凡，辞藻华丽，那就引导向描写上发力；有些同学强于议论，那便可以通过加强内心活动、点题思索、结尾升华来取胜。

这三方面，其实同步发生在和学生一起打磨一类文时。

关于裁剪素材，我们前面讲过“五剪一换”，主要是将我们准备的几个素材活学活用，而非生搬硬套。这个素材里，哪些要保留，哪些应删，哪些细节可以放大，哪些可以一笔带过……这才叫裁剪素材。这要比盲目积累一大把素材，然后到考场上囫囵吞枣般填上去，来得精准、有效。具体如何运用，我后面还有详细的文章介绍。

裁剪的前提，是切题，也就是写的东西要切合题目要求。很多同学平时作文分数不错，一到考场上就发挥失常，根本原因在于没有理解题意，又或者写出来的东西离题万里。

切题，有“三步法”。

第一步，先拆题目，找关键字

这有助于我们理解题目重点。

第二步，把题目翻译成一句话

例：

“原来，这也是一种美”可以翻译成：我原来不觉得某种事物是美的，甚至排斥它，后来因为一件事改变了认识，发现它也有独特价值。

这样作文的事件结构就出来了。

第三步，将已有素材和题目要求进行对比，思考现有的素材能不能用，如果不能用，应该如何裁剪才能贴合上？

例：

同样用“爸爸的帆布手套”这个素材

根据“原来，这也是一种美”的题目的核心，我们就可以摘取“嫌弃手套又脏又丑→跟车观察→看见父亲的辛劳→理解父亲为家庭奉献的美”这一条线索。再根据线索保留并放大的素材中与“美”相关的部分。

至于点题，中考阅卷时间紧，有技巧地点题能帮助老师快速找到作文重点，判断作文质量高低。比较低级的点题，是作文开头、中间、结尾分别出现三次题目关键词，虽然也算点到了，毕竟水平不高。

真正有效的点题，是让题目随着文章的发展，一层一层获得新的含义。开头点题，是开宗明义，让阅卷老师知道你这篇作文和题目是有关系的；中间点题，则一般出现在关键情节或者转折处，是表明一种认知或者情感的变化；而结尾点题，是收束全文，带出立意。如果基础不错的话，考场上还可以用到第四重点题——提升到一种更普遍的认识，让题目产生多重意蕴。

具体的点题大家可以看看我今年写的湖南省中考作文的解析：

写作指导丨谭嘉慧：2026湖南省中考作文解析及高分素材

以上这些，都是可以在日常作文中反复练习，如果有效提分，就重复训练，继续提高，直到上考场。

前面我们说的，是考前准备，是一种灵活的框架，而非死板的模板。学生掌握之后，无论遇到什么题，都至少有一个框架撑着，不至于不知从何下笔。

在考场真正需要做的只有三部分。

第一是审题以及切题

这和阅读能力息息相关。读题，相当于做阅读理解，理解题意之后，才能有构思，有写作。读与写，是不可分割的。反过来说，提升了写作能力，其实阅读能力也同步提升了。在写作中，有对事物的思索，对概念的思辨等。

比如2025年陕西省中考作文题的引导语：

外出，打声招呼；归来，报个平安。田垄间，与父母一起劳作挥汗；厨房里，为家人备好一顿晚餐。

审题的关键是读懂引导语中的暗示，题目不是在问你做了什么精彩的大事，而是在希望你发现平凡的生活中发现了怎样的美。读懂了这一点，才能写出切题的文章。

所以，在我的系列课程中，会着重打通读与写的界限。链接如下：

谭嘉慧：我如何才能让大家知道我有作文体系课？

没有纯粹的阅读或者写作课，这两类本质上是语文的一体两面。

其余两部分是精彩点题以及结尾升华标题意蕴

这些都是可以通过反复训练得以精进的。应该说，在我们上面的框架的指导下，一些具体的技巧性的问题我们已经解决掉了，考场上就可以节省大量的时间来将这3点如何做更好。

此外，一些考场必要注意的，比如卷面整洁、心态冷静等，都是取得高分的关键，不必赘述。

写到这里，我们可以稍微总结一下。从平时高分到考场高分，没有什么神奇的万能素材，更不存在一篇或几篇文章应付所有题目。“博观而约取，厚积而薄发。”所谓考场上的超常发挥，只是平日无数次修改、思考和训练，在那一刻汇聚了起来。

想要了解更多学习方法，可看：