ARTICLE · 994721
PEP人教版新教材小学英语六上教学计划
PEP人教版新教材小学英语六上教学计划语言基础：熟练掌握一般现在时、现在进行时、情态动词can/should，积累校园、家庭、自然、饮食等基础词汇；能听懂常规课堂指令，完成3-5句日常口语交流，具备基础拼读能力。 学习习惯：多数学生能坚持课前预习、课后朗读，乐于参与小组对话、情景表演、手工项目；高年级抽象思维初步发展，具备独立思考、归纳文本信息、开展合作探究的能力。 兴趣特点：对旅行、节日、太空、环保、理财等生活化、科普类主题好奇心强，喜爱歌谣、思维导图、手工相册、展示汇报等综合性课堂活动。 语法薄弱：一般过去时为全新核心语法，动词过去式变形、一般疑问句/否定句结构极易混淆；时态区分、时态语境运用是普遍难点。 读写失衡：口语表达尚可，但短篇写作逻辑零散，不会使用时间线、连接词组织语段；长阅读提取主旨、梳理细节能力不足。 分层差距显著 - 优等生：词汇量大，可自主拓展表达，但缺乏思辨性输出训练； - 中等生：基础句型掌握不牢，时态混用，短文写作卡顿； - 学困生：单词认读困难，开口畏难，动词变形、句型问答存在大面积漏洞，存在英语学习倦怠情绪。 素养短板：文化意识薄弱，对本土地标、传统节日、航天、绿色能源等本土内容英文表达陌生；缺少自主反思、规划学习的策略。 分层教学：设计基础、提升、拓展三级课堂任务与课后作业，建立“优带差”互助小组，课后服务一对一帮扶学困生夯实时态、词汇。 降低表达焦虑：包容语言错误，多给予展示机会，依托项目、游戏弱化语法枯燥感； 小初衔接渗透：强化语段写作、长文本阅读训练，系统梳理时态体系，规范书写格式与逻辑表达； 文化融合：每单元嵌入中国地标、传统节日、航天、茶文化素材，增强文化自信； 学习策略指导：教会学生用思维导图梳理词汇、时态、文本信息，落实单元Self-check自主评价。 单元开篇页：实景实拍图呈现主题场景，抛出单元统领大问题，明确单元学习目标，激活学生生活经验； Part A（基础输入板块）：核心词汇、基础对话、情景问答，初次引入单元核心语法（一般过去时），完成基础听说输入； Part B（拓展提升板块）：深化句型与时态运用，增设短篇阅读、段落仿写，融合科普、文化类语篇，提升综合读写能力； Part C（项目实践板块）：以Project项目任务为核心，搭配拓展阅读Reading time、Self-check自我评价清单，实现“学-做-评”一体化，融合美术、科学、劳动、德育多学科。 语法循序渐进：U1-U2系统学习一般过去时（规则/不规则动词过去式、Did疑问句）；U3巩固should提建议；U4-U6拓展一般将来时will/be going to，搭建完整时态体系，衔接初中。 强化学科融合：融合地理（国内外地标）、传统文化（春节、中秋）、健康教育、财商教育、航天天文、生态环保六大跨学科内容，落实五育并举。 本土文化突出：大量加入故宫、长城、泰山、茶文化、中国航天员、三江源、绿色清洁能源等中国元素，培育文化自信。 弹性教学空间：内容难度下调，教师可根据学情增删阅读文本、重构项目活动，适配城乡、个体学生差异。 内嵌评价体系：每单元C板块设置自评表，清晰梳理听、说、读、写、拼读五大达成目标，推进“教—学—评”一体化。 
Appendix 1 Songs：单元主题歌谣，辅助语音、句型记忆，活跃课堂； Appendix 2 Words in each unit：分单元词汇，区分课标二级黑体运用词、白体认知词； Appendix 3 Vocabulary：全书总词汇表，便于期末系统复习； Appendix 4 Useful expressions：单元核心交际句型，为口语、写作提供句式支架。 学习内容整体性：实施单元整体备课，围绕单元Big Question整合词汇、对话、阅读、项目，打破单课时碎片化教学；挖掘每单元德育、文化育人价值，创设贯穿全单元统一主题情境，构建完整主题认知。 学习要求渐进性：坚持“多输入、分层输出”；一般过去时从单词变形→单句问答→语段叙事循序渐进；遵循先听后说、先读后写、由机械模仿到创造性表达，适度复现旧知，降低时态学习难度。 学习安排灵活性：立足班级学情创造性使用教材，可调整课时顺序、简化长阅读、替换本地贴合素材；重构旅行手册、节日手账、理财计划表、太空海报、环保倡议书等项目活动，适配学生认知。 学习活动趣味性：依托歌谣、猜谜、思维导图、角色扮演、手工创作、研学汇报等活动维持学习兴趣，减少枯燥机械讲解，多用实物、短视频、实景图片调动多感官参与。 学习形式融合性：坚持以学生为中心，大量同桌对话、四人小组合作探究；所有任务围绕“用英语做事情”设计，同步传授单词拼读、文本梳理、预习复盘等学习策略。 学习评价激励性：过程性评价为主、终结性评价为辅；采用课堂星级、作品展览、朗读打卡、小组互评、自我清单多元评价，包容时态、单词表达错误，持续树立学习自信。 听：听懂语速适中的旅行、节日、健康、理财、太空、环保类对话与短文；抓取时间、地点、行为、建议关键信息；听懂课堂任务指令与单元歌谣。 说：熟练运用一般过去时、should、will核心句型；完整讲述旅行、节日经历，给出健康、环保建议；可进行6-8句连贯口头语段表达；区分规则/不规则动词过去式发音，语调自然。 读：独立朗读全册对话、科普短篇；借助思维导图提取文本主旨、时间线、细节；读懂旅行日记、节日短文、太空科普、节能倡议书等多文体。 写：规范书写单词、句子，正确使用大小写、标点；完成表格填空、日记仿写、旅行短文、理财计划、环保书信、太空介绍等段落写作；学会用连接词串联语句。 看：观察地标、节日、太空、环保插图，预测语篇内容，借助图片辅助理解长文本。 对比中外名胜、传统节日差异，熟知故宫、长城、泰山、中国航天等本土文化，建立文化自信； 掌握礼貌询问、关心他人、友好分享、低碳生活等文明交际行为； 树立家国情怀、健康观念、理性消费、生态保护、崇尚科学正向价值观。 归纳梳理：用思维导图归纳动词过去式、主题词汇、文本时间线； 推理预测：依托标题、图片、上下文推测故事发展、人物行为； 思辨表达：能表达旅行偏好、节日感受、健康观点、环保建议，形成独立看法； 问题探究：围绕单元大问题主动提问，结合生活提出解决方案（节能计划、健康方案等）。 持续保持英语学习热情，主动参与表演、项目展示，敢于开口、不怕时态出错； 掌握自然拼读规则，自主记忆单词；会用思维导图整理单元知识；养成每日朗读、课前预习、课后复盘习惯； 小组分工完成旅行相册、节日手账、环保海报等项目，互助解决学习难题； 能完成单元Self-check自评，清晰定位自身词汇、时态、读写薄弱点，主动调整学习方法。 词汇：全册黑体四会词；国内外地标、节日活动、健康、消费、太空、能源类主题词汇；规则、不规则动词过去式。 核心语法句型 - 一般过去时：What did you do last summer? Did you visit the Palace Museum? I climbed Mount Taishan. - 提建议：You should exercise every day. You shouldn’t waste water. - 一般将来时：I will visit the space museum. We are going to make a poster. 技能重点：读懂叙事类短文；完整写过去式日记；完成单元项目实践；运用英语完成真实生活交流。 育人重点：爱国文化、健康自律、理性消费、科学探索、绿色环保。 语言难点：不规则动词过去式记忆与运用；一般过去时肯定/否定/疑问句结构区分；语段写作逻辑与连接词使用；will/be going to用法辨析。 语音难点：长单词连读、过去式ed尾音区分。 能力难点：长科普文本信息提取；结合生活进行创造性英文写作；时态在真实语境灵活切换。 学情难点：学困生动词变形持续薄弱；部分学生畏惧长篇写作，缺乏自主复习习惯。 每单元开篇解读Big Question，搭建单元知识思维导图框架，所有课时围绕统一主题情境推进； 语法常态化分层突破：专项时态练习，歌谣、表格、情景对话辅助记忆动词过去式； 情境化教学：旅行、餐厅、医院、科技馆、环保展厅实景创设，让学生在真实场景运用时态句型； 分层任务设计：基础任务全员达标；拓展写作、科普探究供优等生；一对一简化单词、句型任务帮扶学困生。 听力：每日5分钟主题听力打卡，听前设置问题抓取关键信息，配套教材录音、科普小故事； 口语：课前2分钟主题分享（我的假期、最喜欢的节日、太空畅想等），单元结束举办情景展演； 阅读：指导学生用时间线、思维导图梳理叙事文本，开展班级英文短文朗读评比； 写作：梯度训练：单词填空→单句仿写→段落日记→完整短文；单元项目作品统一班级展览，规范书写逻辑。 基础层（全体）：课文朗读、核心单词抄写、时态句型背诵、短句仿写； 提升层（中等）：对话改写、阅读简答、8句左右主题小短文； 拓展层（优生）：英文手账、旅行手册、环保倡议书、太空科普小作文； 实践作业：贴合单元Project，制作节日相册、理财计划表、节能海报、航天手抄报，实现学用结合；减少机械抄写，增加口语录音、思维导图轻量化任务。 培优小组：拓展英文科普小故事、跨文化短文、创意写作，课堂增设开放性思辨任务； 学困生帮扶：建立个人薄弱档案，课后服务专项巩固动词过去式、基础问答；结对优等生互助，课堂多提问、多鼓励、简化展示任务，消除畏难情绪； 每周一次时态专项小测，及时查漏补缺，当堂订正讲解。 过程性评价（70%）：课堂参与、口语展示、小组合作、单元项目作品、朗读打卡、单元自评、随堂小测； 终结性评价（30%）：单元检测、期中、期末综合测试，全面检测听说读写与时态运用； 多元主体评价：教师评价+小组互评+学生自评，以作品墙、星级奖状、表扬信作为激励手段。 Unit1：中国名胜研学分享，厚植家国情怀； Unit2：中秋、春节习俗课堂分享，传承中华传统文化； Unit3：班级健康公约制作，关爱自身与他人身心健康； Unit4：家庭零花钱规划实践，树立正确消费观； Unit5：中国航天员故事拓展，激发科学探索与爱国精神； Unit6：校园节能行动，践行低碳环保、生态文明理念。 
、 👇👇👇阅读原文，获取资源
小学资料库：小学资料库
英语课本点读：英语朗读宝
数学计算能力提升：数学口算宝
一、指导思想
本学年英语教学严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，落实立德树人根本任务，聚焦语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养。六年级作为小学收官、小初衔接关键学段，以2026秋定稿新版PEP六上教材为载体，坚持“夯实基础、强化语用、读写并重、素养落地”思路；依托单元大问题、项目式实践活动创设真实生活情境，融合中国文化、财商、航天、环保、健康德育内容，兼顾全体学生发展，分层落实教学目标，持续保护学生英语学习兴趣，为初中英语学习搭建平稳过渡桥梁。
二、学生学情分析
本班学生已完成三至五年级系统英语学习，具备二级学段基础能力，但存在明显分层特征：
（一）整体优势
（二）现存突出问题
（三）教学应对策略
三、2026秋新版教材整体结构分析
本册为人教社2026年6月第1版最新定稿PEP六上英语，全书6个新授单元 + 1个综合复习单元Revision（Learning in museums），配套4个附录（歌谣、单元词汇、总词汇、常用表达）。教材以**单元Big Question（核心驱动大问题）**搭建完整探究式问题链，遵循“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境，板块梯度清晰、层层递进，降低旧版难度，强化跨学科融合与项目实践。
（一）统一单元板块架构
每个单元固定四大板块，逻辑由输入到输出、由基础到综合：
（二）教材编排特色
四、全册六单元主题、核心内容与育人价值
复习单元 Revision Learning in museums
以博物馆研学为综合情境，整合全册时态、词汇、句型，开展情景表演、短文写作、单词闯关、海报制作，实现六单元知识融会贯通，提升综合语言运用能力。
附录板块功能
五、本册总体教学要求（六大原则）
对标《义务教育英语课程标准（2022版）》二级学段目标，结合六年级小初衔接定位，落实六大教学原则：
六、四维核心素养学业质量达成目标
（一）语言能力
（二）文化意识
（三）思维品质
（四）学习能力
七、教学重点与难点
（一）教学重点
（二）教学难点
八、教学实施具体措施
（一）单元整体课堂教学
（二）听说读写专项训练
（三）分层作业优化设计
（四）培优补差长效机制
（五）多元评价体系构建
（六）学科融合与德育渗透
九、全学期教学进度安排（共18周，含复习、检测、期末）
