文档内容
2025 春季新教材人教版 PEP 三年级英语下册教学计划
一、学情分析
三年级学生刚开始系统学习英语，对英语充满好奇与热情，具有较强的模
仿能力和记忆力，但注意力难以长时间集中，抽象思维能力较弱。部分学生可
能在之前接触过简单英语，而有些学生则是零基础，个体差异较大。在教学中，
需关注不同层次学生的需求，采用多样化教学方法激发并保持学生学习兴趣，
培养其良好学习习惯。
二、教材分析
本册教材围绕多个生活主题展开，如结识新朋友、表达自我、更好地学习、
健康食物、旧玩具和生活中的数字等。每个单元分为 Part A、Part B、Part C 三
个部分。Part A 和 Part B 通过对话、词汇学习等形式，引导学生掌握基本语言
知识和技能，培养语言运用能力；Part C 的项目活动则注重综合运用，锻炼学
生的创新思维、团队协作及语言实践能力，使学生在完成任务过程中提升英语
综合素养。
三、教学目标
1. 语言知识目标：学生能够掌握各单元重点词汇和句型，如描述人物、事
物、表达情感、学习工具、食物、数字等相关词汇，以及问候、描述、
询问、建议等常用句型。学会正确发音、拼写和运用这些词汇与句型进
行日常交流。
2. 语言技能目标：能听懂并理解与各单元主题相关的简单对话、指令和短
文；能用英语进行简单问候、介绍、描述事物、表达感受、提出建议等
口头交流；能认读并书写部分重点单词和简单句子，培养初步的阅读和
写作能力。
3. 情感态度目标：保持学生对英语学习的积极兴趣，增强学习自信心；培
养学生乐于交流、合作学习的意识，引导学生尊重不同文化背景下的语
言表达习惯。
4. 学习策略目标：帮助学生掌握基本学习策略，如模仿发音、利用图片和
实物记忆单词、制作思维导图梳理知识等，逐步培养自主学习能力。
四、教学重难点
1. 教学重点：掌握各单元核心词汇和重点句型，并能在实际情境中灵活运
用；培养学生的英语口语表达能力和初步的阅读能力。
2. 教学难点：部分词汇的发音和拼写，如较长或发音相近的单词；引导学
生正确运用所学句型进行真实情境交流，克服开口说英语的心理障碍；
帮助学生理解和完成 Part C 的项目活动，培养综合运用语言知识和解决
实际问题的能力。
五、教学措施
1. 趣味教学：采用歌曲、游戏、故事、角色扮演等多种形式，营造轻松愉
快的课堂氛围，激发学生学习兴趣。例如，在学习问候语时，组织 “问
候接力” 游戏，让学生在欢乐氛围中巩固知识。2. 情境创设：创设贴近学生生活的真实情境，如模拟餐厅点餐、校园交友
等场景，让学生在情境中自然运用英语交流，提高语言运用能力。
3. 分层教学：关注学生个体差异，根据学生学习情况进行分层，设计不同
难度的任务和练习，让每个学生都能在学习中获得成就感，增强学习自
信心。
4. 小组合作：开展小组合作学习，如小组讨论、合作完成项目等，培养学
生合作意识和团队精神，同时增加学生用英语交流的机会。
5. 多媒体辅助：充分利用图片、视频、动画等多媒体资源，帮助学生直观
理解抽象知识，增强学习效果。例如，在讲解健康食物时，播放相关视
频，让学生更直观地了解各类食物。
六、教学进度安排
周
教学内容 教学活动
次
1. 播放英语问候歌曲，营造英语氛围，引出单元主
第 Unit 1 Meeting new
题。2. 教师展示不同场景问候的图片，教授
1 people Part A How do
“Hello”“Hi”“Nice to meet you” 等问候语。3. 学生两
周 we greet new people?
两一组，模仿图片场景进行问候对话练习。
1. 讲述关于礼貌的小故事，导入本部分内容。2. 利
第 Unit 1 Meeting new
用动画展示 “Excuse me”“Thank you”“Sorry” 等礼貌
2 people Part B How can
用语的使用场景。3. 组织小组活动，设定不同情境，
周 we be polite?
让学生运用礼貌用语进行对话表演。
Unit 1 Meeting new 1. 展示一些美食节海报示例，引导学生观察讨论海报
第
people Part C Project: 内容。2. 学生分组，讨论确定美食节海报的主题和设
3
Make a poster for the 计思路。3. 课后各小组收集与美食相关的图片、资料
周
food festival 等。
Unit 1 Meeting new
people Part C Project: 1. 各小组继续完成美食节海报制作，教师巡视指
第 Make a poster for the 导。2. 小组展示海报并介绍，其他小组进行评价。3.
4 food festival （续） 教师通过展示大小、长短不同的实物，教授
周 Unit 2 Expressing “big”“small”“long”“short” 等描述事物的词汇。4. 学
yourself Part A How do 生用所学词汇描述身边的事物。
we describe things?
Unit 2 Expressing
yourself Part A How do 1. 复习描述事物词汇，进行词汇游戏巩固。2. 展示
第
we describe things? 不同表情的图片，教授 “happy”“sad”“angry”“afraid”
5
（续）Part B How do 等表达情感的词汇。3. 让学生分享自己在特定情境下
周
we express our 的感受，并用所学词汇表达。
feelings?周
教学内容 教学活动
次
Unit 2 Expressing
yourself Part B How do
1. 创设更多情感表达的情境，让学生进行对话练
第 we express our
习。2. 讲解思维导图的绘制方法，引导学生思考如何
6 feelings? （续）Part
用思维导图展示表达友谊的方式。3. 学生分组讨论并
周 C Project: Make mind
绘制思维导图的框架。
maps of how we show
friendship
Unit 2 Expressing
yourself Part C Project:
1. 各小组完善思维导图，教师巡视并给予指导。2.
Make mind maps of
第 小组展示思维导图，分享表达友谊的方式。3. 教师展
how we show
7 示各种学习工具，教授 “book”“pen”“pencil”“ruler”
friendship （续）Unit
周 等词汇。4. 学生用句型 “I use... to learn.” 介绍自己
3 Learning better Part
常用的学习工具。
A What tools help us
learn?
Unit 3 Learning better 1. 通过游戏巩固学习工具词汇，如 “What's
第 Part A What tools help missing?” 。 2. 利 用 图 片 和 动 画 介 绍 五 官
8 us learn? （续）Part B “eye”“ear”“nose”“mouth”“hand”，并讲解感官在学习
周 How do our senses help 中的作用。3. 开展小组活动，让学生通过不同感官体
us learn? 验学习，并用英语描述感受。
Unit 3 Learning better
1. 复习感官词汇和相关知识，进行问答练习。2. 教
第 Part B How do our
师展示一些 sense book 的示例，讲解制作要求。3.
9 senses help us learn?
学生分组讨论制作 sense book 的内容和形式，开始
周 （续）Part C Project:
收集资料。
Make a sense book
Unit 3 Learning better 1. 各小组继续制作 sense book，教师巡视指导。2.
第 Part C Project: Make a 小组展示 sense book 成果，互相学习交流。3. 展示
10 sense book （续）Unit 各 种 食 物 图 片 ， 教 授
周 4 Healthy food Part A “apple”“banana”“rice”“noodles” 等食物词汇。4. 学
What do we eat? 生用 “I eat...” 句型介绍自己喜欢吃的食物。
Unit 4 Healthy food 1. 进行食物词汇拼写比赛，巩固词汇记忆。2. 组织
第
Part A What do we 讨论健康饮食的重要性，引导学生学习 “We should
11
eat? （ 续 ） Part B eat...”“We shouldn't eat...” 句型。3. 学生根据所学句
周
What shall we eat? 型，讨论并列出健康食物和不健康食物清单。
第
Unit 4 Healthy food 1. 复习健康饮食相关句型，进行对话表演。2. 教师
12
Part B What shall we 讲解项目要求，学生分组为一天设计健康饮食餐盘。
周周
教学内容 教学活动
次
eat? （ 续 ） Part C
Project: Plan healthy 3. 各小组展示设计成果，介绍设计思路和理由。
plates for a day
Unit 4 Healthy food
Part C Project: Plan 1. 对各小组的健康餐盘设计进行总结评价。2. 教师
第
healthy plates for a day 展示自己的旧玩具，引出话题，教授 “ toy
13
（续）Unit 5 Old toys car”“doll”“ball” 等旧物品词汇。3. 学生用 “I have...”
周
Part A What kinds of old 句型介绍自己拥有的旧物品。
things do you have?
Unit 5 Old toys Part A
1. 通过游戏 “Guessing game” 巩固旧物品词汇。2.
第 What kinds of old
播放旧物再利用的视频，引导学生学习 “We can
14 things do you have?
make... with...” 等表达旧物再利用的句型。3. 学生分
周 （续）Part B How can
组讨论旧物再利用的方法，并记录下来。
old things be reused?
Unit 5 Old toys Part B
第 How can old things be 1. 各小组分享旧物再利用的讨论结果，教师给予点评
15 reused? （续）Part C 和补充。2. 学生分组选择旧物，开始进行再利用创
周 Project: Reuse some old 作。3. 教师巡视，提供必要的帮助和指导。
things
Unit 5 Old toys Part C
1. 各小组展示旧物再利用的成果，介绍创作思路和过
Project: Reuse some old
第 程。2. 教师展示不同数量和种类的物品，引导学生复
things （续）Unit 6
16 习数字词汇，学习用数字计数和分类，如 “How
Numbers in life Part A
周 many... are there?”“Put... into groups of...”。3. 学生进行
How do numbers help
计数和分类练习。
us count and sort?
Unit 6 Numbers in life
1. 通过游戏 “Count and match” 强化数字计数和分
Part A How do numbers
第 类的能力。2. 创设生活场景，如购物选择，讲解数字
help us count and sort?
17 在决策中的作用，学习 “Which one is...? The... one.”
（续）Part B How do
周 等句型。3. 学生分组进行场景模拟，运用所学句型进
numbers help us make
行决策讨论。
decisions?
Unit 6 Numbers in life
第 Part B How do numbers 1. 复习数字在决策中的相关知识，进行对话巩固练
18 help us make decisions? 习。2. 全面复习全册重点词汇，通过词汇接龙、单词
周 （续）全册复习（词 卡片游戏等方式帮助学生记忆。
汇部分）周
教学内容 教学活动
次
第 1. 系统复习各单元重点句型，进行句型转换、填空等
全册复习（句型与对
19 练习。2. 创设多种情境，让学生进行对话表演，巩固
话部分）
周 对话运用能力。
第 1. 进行期末模拟测试，按照期末考试题型和要求进
期末模拟测试与试卷
20 行。2. 批改试卷，分析学生答题情况，针对问题进行
讲评
周 重点讲解和强化训练。
