文档内容
Unit1 What’s he like?
Unit1 PartB Let's learn & Match and say
授课年级 五年级上册 课时 第5课时
主题情境 谈论或描述人物性格或外貌特征 授课教师
1. 语言能力：学生能在语境中运用单词：polite, helpful, hard-
working, clever, shy；和句型：—What’s he/she like？ —He’s/
She’s…；询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描
述人物性格或外貌特征。
2. 学习能力：学生能够听懂，会说，会表演Let’s learn的内容并
在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用，能在相似的情景中完
教学目标
成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。
3. 思维品质：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语
调，模仿朗读对话并进行角色表演。
4. 文化意识：学生能够树立尊重师长，爱护同学，不以貌取人的价值
观。
重点：
1. 学生能够听、说、读、写单词“polite, helpful, hard-working, clever,
shy”。
教学重难点
2. 学生能够在语境中运用这五个单词描述人物性格或品质特征。
难点：学生能够在语境中熟练运用所学核心词汇及句型。
这节课的话题是谈论同学们的性格特征，符合学校校园生活实际。根据班级
的实际情况，引导学生在谈论新学生中循序渐进的学习并运用目标语言达到
预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完
学情分析 成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性。
教学工具
Ppt，课本人物头像
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在描述老师或同学形象时可能比较单一
解决方案 出示图片引导学生从外貌性格多方面进行描述。
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
Part 1： Step 1 : Lead in
情境导入 1. 观看视频引导学生一起跟唱。 本环节通过歌曲视频和
通过观看视 T：Let’s watch a video and sing together! 单词游戏，复习导入引
频初步了解 2. 通过游戏 “Magic eyes”，读出闪过屏幕的单词 入话题，激发学生学习
话题，在用 和图片。 兴趣。
小游戏复习
T: Now, let’s play a game to review the word we
完 单 词 之
have learnt.
后，采用问
3. Free talk：展示老师照片墙进行复习。
答的形式进
自然地创设本节课的情
行 对 话 练 4. 展示let’s learn部分图片，引导学生思考图片中
境---新同学们都是什么
习，打好本 的同学的特征。
样的，在情境中自然的
节课话题基 T: Look! Oliver is a new student. He wants to know
展开教学。
础。 more classmates here. Who can help him?
Part 2 ： Step 2：Words
新知操练 1. 展示图片，出示目标句型：“—What’s he/she 用展示图片的方式，教
like？ —He’s/ She’s…”的对话问答，形象生动 授新单词，配合单词录
学 习 新 词 音，操练学生听说能
1
学科网（北京）股份有限公司和 目 标 句 的表达单词含义，点击单词发音，让学生学习发音 力.
型 后 ， 通 并跟读练习。
过 单 词 游 T：Please look at the picture and answer the questions
戏 和 课 本 to learn the new words together!
插 图 问 答 T: Let’s read after the tape.
练 习 的 形 T: Take notes on your notebook. 用 Magic eyes 的游戏
式 进 一 步 2. 玩Turn on the lights的游戏，让学生熟悉单词表 让学生轻松掌握单词含
操 练 和 巩 意。 义,有趣高效。
固新知。 T: Now, read the word under the light.
Step 3：Let’s learn
1. 观看视频并回答问题。 先将课本图片分人物进
T: Watch and answer: What are they like? 行解析，再套入句型操
2. 出示let’s learn图片，要求学生进行配对。 练，让学生在具体语境
T：Look at the pictures and match them with the 中感知单词的应用，本
部分将课本内容完全吃
words.
透。
3. 出示let’s learn部分图片，逐个点亮人物图片，
引导学生说出对应人物代表的形容词。
T：Please have a talk with your partner according
to the pictures.
4. 将人物图像单独点亮配合对话，引导学生使用
目标句型“—What’s he/she like？ —He’s/
She’s…”进行问答。
Part 3： Step 4 : Match and say 将目标句型带入文本内
交际应用与 1. 展示Match and say的图片，引导学生就图片内 容进行逐图操练，帮助
对话 容回答问题。 学生感知图片内容，再
T: Let’s talk about the pictures. 进行句型与图片的连
完整感知对 2. 出示陈述句型，引导学生根据示范进行图片与句 线，降低任务难度。
话后再通过
型的连线，并朗读。
补全对话和
Step 5 : Practice 练 习 部 分 采 用
创编对话的
1. 展示不同性格特征的学生图片，辅助提示目标 controlled activity 到
形式，在情
句型，要求学生看图猜形容词完成对话。 free activity 的过渡，
境中练习和
掌握句型。 T: Please fill in the blanks by looking at the 帮助学生搭建好创编对
pictures. 话的脚手架，能更好的
2. 看图对话之后进行自由创编对话。 进行输出。
T：Let's talk about our classmates or friends. 对话展示培养学生的交
3. 与同桌谈论同学们的性格品质，并完成表格填 际能力，创编能力和信
空。 息整合能力。
4. 请同学进行对话展示并汇报表格内容。
Part 4： Step 6&7 : Language Points and Exercise 将教学落到实处，交际
知识练习与 讲解What‘s sb like?的具体用法。 意识培养之后，知识点
巩固 配合选择题进行练习。 的教授也跟上，保证学
生在理解的同时能够运
进行知识点 用到具体题型中去。
讲解后，配 Step 8 : Summary 知识的总结和归纳，呼
合 适 当 练 1. 总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回 应教学目标的完成和落
习，再通过 忆归纳。 实，情感态度教育，培
归纳总结和 2. 教学学生要尊重老师爱护同学。 养学生高尚的价值观。
情感教育，
Step 9: Homework 作业布置落实双减政
将本节课内
1. 听录音并跟读“Let’s learn”部分的词汇及对话。 策，减量不减质，重视
容进行整体
Listen to the recording and follow the vocabulary and 实际场景的交际应用，
梳理。
dialogue in the "Let's learn" section. 减轻机械操练。
2. 用所学词汇和句型与同学谈论你的新老师。
Discuss your new teacher with classmates using the
vocabulary and sentence structures you have learned.
板书设计： Unit1 What’s he like？
Part B Let’s learn & Match and say
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学科网（北京）股份有限公司教学反思： 采用类比法、单词拆分法、自然拼读法等多种方法教授单词，注重对学生学
习方法和学习策略的培养。利用学生的心理特点，设计了轻松愉快的游戏环
节，让学生在学中玩，玩中学。通过师生互动、生生互动及小组合作等方
式，帮助学生操练和巩固了所学知识，增强了团队合作精神，培养了学生自
主学习的能力，并在教学语言的同时适时传递正能量，进行情感渗透。
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