文档内容
Unit1 What’s he like? Part A Let’s learn & Ask and
answer
授课年级 五年级上册 课时 第2课时
主题情境 谈论或描述人物性格或外貌特征 授课教师
1. 语言能力：学生能在语境中运用单词：old, young, funny, kind,
strict；和句型：Who’s your art teacher? He/She is…/Mr./Miss/Mrs.… Is he
young/funny? Yes, he is. / No, he isn’t.；询问并回答关于人物性格或外貌特征
的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征。
2. 学习能力：学生能够听懂，会说，会表演Let’s learn的内容并
在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用，能在相似的情景中完
教学目标
成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。
3. 思维品质：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语
调，模仿朗读对话并进行角色表演。
4. 文化意识：学生能够树立尊重师长，爱护同学，不以貌取人的价值
观。
重点：学生能在语境中运用单词：old, young, funny, kind, strict；和句型：
Who’s your art teacher? He/She is…/Mr/Miss/Mrs… Is he young/funny? Yes, he
is. / No, he isn’t.，询问并回答或描述关于人物性格或外貌特征的问题。
难点：学生能够灵活运用所学句型在情景中谈论人物的性格和外貌特征，实现语
教学重难点
言输出。
学生通过第一课时的学习，已经有了一定的词汇基础，具备一定的语言感知能
力，且照片墙的情景设置，能更好的进入本课时的教学环节，对本课时的目标句
型教学有一定的辅助，本节课利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引
学情分析 入到实际生活中，知识多次复现，从而达到运用掌握。
Ppt，课本人物头像
教学工具
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在描述老师形象时可能比较单一
解决方案 出示图片引导学生从外貌性格多方面进行描述。
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
Part 1： Step 1 : Lead in
情境导入 1. 观看导入歌曲视频 “Who is your English teacher 本环节通过主题歌曲视
at school?” 频引入话题，老师们是
通过观看视 2. 让学生一起跟唱。 什么样子的，激发学生
频初步了解 T: Good morning, boys and girls! Let’s watch a video 学习兴趣。
话题，带入 and sing together!
Oliver 的视 3. 通过视频里Oliver的问题，借助新同学Oliver的视
角，在情境 角设定本节课主题情景---新同学想了解更多的新 自然地创设本节课的情
中 探 索 新 老师们，张鹏来帮助他，两人一起来到照片 境---为新同学介绍老
知。
墙。。 师，在情境中自然的展
T: Our new friend Oliver wants to know more about 开教学。
our teachers, Zhang Peng plans to take him to the
pictures wall of our teachers. Do you want to go with
1
学科网（北京）股份有限公司them?
Ss: Yes!
T: Let’s go!
Part 2 ： Step 2：let’s learn 单纯的展示文本信息会
新知操练 1. 照片墙展示没有任何文字信息的老师图片，张鹏向 使学生感到枯燥，所以
Oliver介绍，Oliver进行询问并通过问答信息猜测 要求使用目标句型提问
通 过 问 答 老师身份。 从而获取信息，进行猜
猜 测 身 份 T: Look! They are our teachers! Let’s guess who they 测的方法导入文本信
的 方 式 学 are! 息，用Mr和Miss进行
习 新 单 Ss: OK! 男女教师的区分，用图
词 ， 操 练 2. Oliver通过Who’s your…teacher?/Is he/she…?目 片典型信息区分上节课
目 标 句 标句型进行提问，张鹏进行回答，引导学生对老 已学习的形容词，猜测
型 ， 再 通 师身份进行排除和猜测。 出结果后，进行跟读操
过 创 编 对 3. 确定老师身份后，要求学生进行信息整理和填空， 练，和陈述句填空，帮
话 和 连 线 跟读录音，练习单词，完成一般疑问句和陈述句 助学生熟悉句型转换。
练 习 进 一 的转换。
步 操 练 和 T: Let’s read after the tape! Look at the picture and 角色扮演及时操练目标
巩 固 新 complete the sentences! Are you ready? 句型，用模板提示的方
Ss: Yes!
知。 式，加深学生的记忆。
T: Go!
4. 照片墙上的老师信息均用此方法进行操练。
再次操练单词读音，通
5. 照片墙上的教师信息全部显示，下方提示目标句
过连线活动巩固文本信
型，要求学生与同桌进行角色扮演，就照片墙的
息，并及时操练陈述句
信息创编对话进行表演。
的表达法。
T: Now, please role play with your partner according
to the pictures wall to ask something about the
teachers.
6. 将单词及其录音展示，要求学生逐个朗读，随即出
现五位老师的图片和姓名，要求学生根据刚刚的
学习和联系，将老师与其人物特征进行连线，按
照例句进行展示。
T: Please read after the tape.
T: Now, please match the pictures with the adjectives,
and make sentences like the sample, ready go!
7. 擦玻璃游戏：根据问句，观察图片，得出答语。
T：Let’s play a game, answer the questions according
to the pictures.
Part 3： Step 3 : Ask and answer 利用本环节，将对话文
交际应用与 1. 展示Mrs. Smith的图片，下方逐步出现双方对 本整合输出，为之后的
对话 话，跟随对话内容将Mrs.和head teacher的意思 输出打下基础，要求学
进行展示。 生根据音调提示进行朗
完整感知对 T: look at the picture, do you know who she is? 读和对话，深化语音语
话后再通过 Ss: No. 调意识。
补全对话和
T: Let’s learn something about her.
创编对话的
2. 展示对话文本，要求学生齐声朗读，并同桌之间
形式，在情
进行角色扮演，提醒注意一般疑问句尾音上
境中练习和
扬。
掌握句型。
T: Read together and role play the conversation
with your partner!
Step 4 : Practice 练 习 部 分 采 用
1. 展示不同科目的教师图片，配以姓名和性格特 controlled activity 到
征词，辅助提示目标句型，要求学生看图对 free activity 的过渡，
话。 帮助学生搭建好创编对
T: Now, please look at the picture and the sample to 话的脚手架，能更好的
make a conversation. 进行输出。
2. 看图对话之后进行自由创编对话，与同桌谈论 对话展示培养学生的交
老师们。 际能力和创编能力。
T: Now, it’s your turn. Feel free to talk about your
2
学科网（北京）股份有限公司teachers.
3. 请同学进行对话展示。
Part 4： Step 6&7 : Language Points and Exercise 将教学落到实处，交际
知识练习与 将本课时三个重点句型：Do you know…? / Is he…? / 意识培养之后，知识点
巩固 Who is he? 进行具体汇总讲解，配合适量的题目训 的教授也跟上，保证学
练，请学生课上完成并回答。 生在理解的同时能够运
进行知识点 用到具体题型中去。
讲解后，配 Step 8 : Summary 知识的总结和归纳，呼
合 适 当 练 1. 总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回 应教学目标的完成和落
习，再通过 忆归纳。 实，情感态度教育，培
归纳总结和 2. 教学学生要尊重老师爱护同学。 养学生高尚的价值观。
情感教育，
Step 9: Homework 作业布置落实双减政
将本节课内
1. 听录音并跟读“Let’s learn”部分的词汇及对话。 策，减量不减质，重视
容进行整体
Listen to the recording and follow the vocabulary and 实际场景的交际应用，
梳理。
dialogue in the "Let's learn" section. 减轻机械操练。
2. 用所学词汇和句型与同学谈论你的新老师。
Discuss your new teacher with classmates using the
vocabulary and sentence structures you have learned.
板书设计： Unit1 What’s he like？
Part A Let’s learn & Ask and answer
教学反思： 本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论教师的样子，来让学生学
习单词：old, young, funny, kind, strict等。教学设计适合与学生身边的人物相
联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的词汇。达到描述不同图片人
物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的
人物图片，进行结对或小组活动。
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