文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
Unit 1 Helping at home
课题
A Let’s spell
教学目标
1．能够通过听录音、模仿跟读故事，辨别字母组合ch的发音，归纳其发音规则。
2．能够借助插图的提示推断四线格中句子的意思，然后借助拼读规则拼写空缺的单词
补全句子，做到书写规范、正确。
3．能够理解故事大意，再次思考开篇页问题，对比故事中的家庭和自己家庭的不同之
处，了解故事中爷爷奶奶的各种能力，感受这个大家庭的温馨氛围。
4．能够结合插图，了解古诗词、中国传统竹制家具、寿桃文化习俗等中华优秀传统文
化内容。
教学重难点
1．能够通过听录音、模仿跟读故事，辨别字母组合ch的发音，归纳其发音规则。
2．能够理解故事大意，再次思考开篇页问题，对比故事中的家庭和自己家庭的不同之
处，了解故事中爷爷奶奶的各种能力，感受这个大家庭的温馨氛围。
教学过程
教学环节 主要师生活动
通过图片导入，激活已学知识
（1）Look and say
教师利用课件呈现第一、二课时出现的Sarah和吴斌斌的家庭照片，通过
问题“How are Sarah’s family and Wu Binbin’s family different?”引导学生说一说
导入 两个家庭的不同之处，复习学过的职业单词。
（2）Look and predict
教师呈现四幅插图，思考并回答问题 “What is the girl talking
about?”“Who can help the family in the picture?”，引导学生说出谈论的目标
人物是Grandpa and Grandma。
1．利用插图引入故事情境，理解主题意义
（1）Look and say
教师引导学生观察该板块活动 1中的四幅插图，通过问题“What can
Grandpa do? What can Grandma do?”，初步感知故事大意。然后教师追问
呈现与 “What’s Grandpa’s job? What can Grandpa teach? What can Grandpa and Grandma
make?”，请学生再次观察图片，思考并回答问题，引导学生说出活动类的词
操练
组teach Chinese、make nice chairs、make good lunches等，了解爷爷奶奶的相关
信息。教师引导学生通过观察插图、思考问题，了解故事中的古诗词、中国传
统竹制家具、寿桃文化习俗等内容，感知和理解中华优秀传统文化。
（2）Try to match & Listen and check
教师用课件呈现图片和词组，请学生尝试匹配图片和词组。教师播放录音
学科网（北京）股份有限公司核对答案。
2．找例词，辨别发音
（1）Listen and find out
教师播放活动1的故事录音，请学生听录音并回答问题“Which sound did
you hear the most?”。
（2）Read and circle
教师用课件呈现活动1的文本内容，请学生尝试读一读，并提问“Which
letters sound /t∫/?”。学生在朗读的同时，圈出含有ch的单词。
（3）Watch and check & Blend the words
然后教师播放活动1的动画，引导学生初步感知ch的发音/t∫/。教师再次
播放动画，提问“Which words have the sound /t∫/?”，引导学生找出例词teach、
Chinese、chairs、lunches、peaches。教师请学生跟读单词，找出这些单词中的
共同部分，引导学生关注辅音字母组合ch的发音。
3．关注发音口型，练习正确发音（Let’s chant）
教师通过呈现发音方法图、自身示范或播放ch发音口型视频等方法教学
ch的发音，请学生模仿跟读。教师检查并纠正学生的发音口型，然后请学生
有节奏地朗读活动 1 中的语块 teach Chinese、make nice chairs、make good
lunches、great peaches。
4．参与趣味游戏，拼读单词（Let’s play blending games & Let’s blend）
教师利用课件呈现更多含有ch的单词，带领学生拼读。
1．听音辨别单词
（1）Listen and judge
教师补充其他包含/t∫/发音的单词以及一些具有干扰性的单词。教师读两遍
单词，学生听音并判断该词是否包含/t∫/发音。学生听到包含/t∫/发音的单词时
站起来读一遍单词，听到不包含/t∫/发音的单词时坐着保持安静。
（2）Read, listen and circle
教师先请学生尝试拼读活动2的单词，然后带读单词，请学生观察教师发
音时的口型。教师播放活动2的录音，学生听录音并圈出听到的单词。教师再
次播放录音，带领学生核对答案。
2．听音写词（Read, listen and write）
巩固与 教师呈现活动3的插图，请学生看图说一说图中包含的内容。接着教师呈
拓展 现不完整的句子“My grandpa is a Chinese ________. People speak Chinese in
________.”，请学生联系插图内容推断两个句子的意思，并根据语境推断句
中所缺失的单词。教师播放活动 3的录音，请学生按照发音规则拼写单词
teacher、China，补全句子。教师再次播放录音，带领学生核对答案并检查自
己的书写是否规范。
3．回顾故事，理解主题意义
（1）Let’s read, Think and answer & Think, choose and say
教师引导学生小组合作朗读故事，回顾故事内容。教师提问“How are
Grandpa and Grandma? How is the family different? Can you help your family? What
can you do for your family?”，引导学生关注故事中爷爷奶奶对家庭的贡献，并
思考自己能为自己的家庭做些什么，为开展B部分教学埋下伏笔。
（2）Let’s sum it up
学科网（北京）股份有限公司教师引导学生观察、发现ch在词首、词尾的发音是相同的，帮助学生掌
握其发音规则。
1．拼读含有字母组合ch的单词单，注意发音准确。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
课后作业
选做：
制作一本含有字母组合 ch的单词书，每页写一个单词，画上相应的图
画，并用该词说一句话。
学科网（北京）股份有限公司
