文档内容
教案 Unit 1 How can I get there?
第五课时
教学目标
1. 听、说、认读单词：GPS，map，compass，stars；读懂Read and write中的小短
文。
2. 掌握指路句型：Let’s go straight and turn left at the bookstore. Let’s turn right
and then turn right again.
3. 能根据小短文完成课后习题。
4. 能根据所给的介词说句子。
5. 能听懂Let’check部分的听力内容，并完成相关习题。
6. 能用正确的语调读句子。
教学重点
1. 掌握指路句型：Let’s go straight and turn left at the bookstore. Let’s turn right
and then turn right again.在句子中的具体应用。
2. 能根据短文内容完成后面的习题，并掌握一些阅读技巧。
3. 会正确使用介词，并能用介词说简单的句子。
教学难点
1. 指路句型：Let’s go straight and turn left at the bookstore. Let’s turn right and
then turn right again.在句子中的具体应用。
2. 能正确使用介词及介词短语并造句。
3. 掌握阅读技巧并会用正确的语调读句子。
教学准备
教师准备：
1. 与本课时相关的单词卡片。
2. 与本课时相关的课件。
3. 自制教具：左转、右转和直行标志牌。
学生准备：
本课所需单词卡片。
1英语·六年级上册 教案
教学方法
1. 角色表演教学法
根据本课时的小对话，学生三人一组，进行角色表演，在表演中注重指路句
型的运用，让句型更直观地展示出来。
2. 任务教学法
从你家到学校或到最近的电影院或到最近的医院应该怎样走呢?画一张简单
的小地图，标出关键建筑并画出路线。然后和你的同桌交流，创编一组小对话，展
示给大家。
3. 合作教学法
教师让学生两人一组通过合作学习完成9页的习题，并用简单的箭头画出吴
一凡和迈克去饭店的路线图。
4. 听说领先教学法
教师播放Let’s check 部分的听力，学生先听，然后利用暂停键跟读，接着打
开书，让学生根据自己的记忆完成习题。最后，教师播放听力原文并核对答案。
教学过程
Step 1：Warm-up
1. Free talk
师生一起进行日常会话。如：How old are you? Where is your home? Where
do you usually go on weekends? How do you get there?
2. Bingo游戏
学生拿出本单元所学单词卡片，教师说出九个单词，学生挑出这九张单词卡
片，并摆成方形。游戏规则：教师随意说三个单词，如果这三个单词横或竖或斜在
一条线上，学生就可以说Bingo，并加一分。
3. 小小指挥官
把班内学生分成4~6个小组，每组推荐一人当指挥官，给组内其他成员发布
指令，如：Turn left! Turn right! Go straight! 根据整组学生的表现选出优秀团队。
Step 2：Presentation
1. 教师出示问题：假如你是一名外地人，但是你想去某个地方，你需要什么
东西? 学生发挥想象，说出各种答案。教师引导学生回答“地图”，然后出示并板
书单词map，教师领读，学生跟读。然后出示三幅图片：compass，GPS， stars。问学
生：When I am in a car，which one can help me find a place? 学生根据常识回答
GPS。教师趁机拓展GPS的一些知识，如：它的全称和功能等。
2教案 Unit 1 How can I get there?
2. 教师说：Wu Binbin’s grandpa gave Robin a new feature. 教师板书feature，
并领读，学生跟读。“Do you know what the feature is? Let’s read it.”学生自读
Robin has GPS! 部分的短文，标出难点和不懂的地方，找出问题的答案。
3. 教师播放录音，学生跟读。然后完成Read the text and answer the questions.
部分的练习。
4. 过三关活动
教师朗读Read and write部分的内容，朗读时故意读错三处，请学生看课文
并听教师朗读，听到错误时及时指出。如果出现的错误没有被学生发现，则表明
教师已经闯过三关。
5. 教师指导学生完成填空练习，然后复述课文内容。
6. 角色表演
学生以小组为单位，分角色朗读课文，然后加入动作等进行角色表演。上台
展示时，教师出示课文中的四幅图片辅助学生进行角色表演。
Step 3：Practice
1. 连词成句比赛
教师出示本部分句子，打乱单词的顺序，学生以小组为单位连词成句，要求
快速抢答。出现错误时，由另外一个小组来回答，答对者加一分。
2. 补全句子
教师呈现课文中的句子，但是却空了 1~2个单词，如：Now， we are
the hospital. 学生凭借记忆力，说出空缺的单词，答对的加一分 。
Step 4：Extension
Let’s check
1. 教师引导学生观察本部分图画，写出每座建筑物的名称。
2. 教师播放录音，学生听录音并圈出所听到的地点。
3. 教师出示下列问题：Where does the boy want to go? How can he get there
from the post office? 学生阅读后，教师再次播放录音，学生听录音并回答这两个
问题。
4. 师生共同纠错。
Let’s wrap it up
1. 学生观察Let’s check部分的图片，根据建筑物之间的位置关系说句子，如
The cinema is behind the bookstore. 教师把behind写在黑板上，然后依次添加next
to， near， in front of。
3英语·六年级上册 教案
2. 教师可根据学生的表现，适当拓展一下其他方位介词的知识，如：beside，
between…and…等的用法。
Tips for pronunciation
1. 教师播放录音，学生跟读。然后教师进行示范练习。
2. 找同学领读，然后教师出示几组句子，让同学试着用正确的语调朗读，师
生共同归纳一下读句子时什么时候用升调，什么时候用降调。
Step 5：Sum-up
师生一起回顾本课时所学课文，进行简单的复述。
Step 6：Homework
学生听Read and write部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。
板书设计
本课相关的语法点
1. My GPS works. 句子中的works是work的第三人称单数形式。当主语是
he，she，it等第三人称单数时，动词要进行变化。一般情况加-s，如：work—works；
以s，x，sh，ch，o结尾的加-es，如：goes，watches；以辅音字母加-y结尾的单词，要
变y为i，然后加-es，如：fly—flies。
2. 在朗读英语句子时有升调和降调，通常情况下一般疑问句和表示请求的句
子用升调；陈述句、特殊疑问句、肯定回答和否定回答通常用降调。
例如：Can you swim? (升调)
Is he a teacher? (升调)
Follow me, (降调)please. (升调)
I have a new book. (降调)
Where is your key? (降调)
No, (降调) it isn’t. (降调)
4教案 Unit 1 How can I get there?
教学反思
本课是一节阅读课。为开阔学生的眼界，深挖教材所提供的信息，拓展学生
的知识面，在阅读过程中插入了做题、表演、游戏、复述课文等活动，给学生提供
了多层次、多类型的活动。在处理阅读后的两个习题时，我让学生在原文画出各
题的答案，培养孩子初步的阅读能力。通过“角色表演”和“连词成句比赛”更
进一步地巩固了指路句型。孩子们在轻松愉快的课堂气氛下完成了本课时的学习
本课时的不足之处是内容稍微有点多，学习差一点的学生在课堂上学得有些吃力
以后要加以巩固。
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