文档内容
教案 Unit 5 What does he do?
Unit 5 What does he do?
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元的教学内容是让学生掌握一些关于职业的英语词汇及句型，然后就此
展开讨论。本单元的话题与学生的实际生活密切相关，利于调动学生学习的积极
性。本单元的重点是使学生掌握一些有关职业的英语表达，如：What does your
mother do? Where does she work? How does she go to work? 本单元的难点是让学
生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
教材里出现了很多学生已经学过的词汇和句型，所以学生学习本单元的时候
不会感觉太吃力。如：在四年级上册第六单元Meet my family!中，已经接触过有
关职业的单词或词组：doctor，cook，driver，farmer，nurse，football player。在教学
过程中要结合学生的实际情况，注重本册教材各单元之间的衔接，以第二单元
Ways to go to school中相关的知识点How does he/she go to work? 的教学作铺垫，
还可以适当地进行拓展延伸。
2.学情分析
通过本单元的学习，学生能够简单介绍人物的职业，会询问他人的工作情况
并作出相应的回答。了解英语中不同性别的职业名称的差异，为提高学生的综合
语言运用能力打下基础。
单元教学目标
1. 知识目标
(1) 能够掌握A和B部分Let's talk，Let's learn中的重点单词和句型：What
does your father do? Is your father a postman? Where does he work? How does he go
to work?
(2) 能够听、说、认读A和B部分Let's talk中的三会单词和句子。
(3) 能够听懂、理解Read and write部分的内容，并能完成相关练习。
(4)能够了解句子中的重音，并做相关的练习。
(5)了解Story time等部分的内容。
2. 能力目标
(1) 能够简单介绍人物职业，如：She's a head teacher.
1英语·六年级上册 教案
(2) 能够运用句型：What does your mother do? Where does she work? How
does she go to work? 等来询问他人的工作情况，并作出相应回答。
3. 情感、策略、文化等有关目标
(1) 情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。
(2) 学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任
务。
(3) 文化目标：了解英语中不同性别的职业名称的差异。
单元教学课时安排 (六课时)
第一课时：Main scene，
A Let's try， Let's talk
第二课时：A Let's learn， Listen，match and say
第三课时：B Let's try， Let's talk
第四课时：B Let's learn， Write and discuss
第五课时：B Read and write， Tips for pronunciation，
Let's check， Let's wrap it up
第六课时：C Story time
活动建议
本单元重点词汇：有关职业的单词。
可选用的活动为：
活动1：看图猜职业
教师准备几张有关职业的图片，用白纸遮住图片的一半，让学生猜这是什么
职业。
活动2：瞬间记忆
教师准备几张有关职业的图片，快速地闪现给学生们看，让学生说出闪现的
单词是什么。
活动3：看动作猜单词
让学生A来扮演从事某种职业的人，全班同学问：What does he/she do?学生
B进行回答。
活动4：传悄悄话
教师把所学的关于职业的单词卡片贴在黑板上，然后告诉每个小组第一个学
生一个单词，每个小组从第一个学生快速地传话到最后一个学生，最后一个学生
2教案 Unit 5 What does he do?
跑到黑板前拿走所传的单词。比比看哪个组最快。
活动5：Bingo 游戏
教师与学生挑出九张单词卡片，正面朝上排成一个正方形，教师随意说出卡
片上的单词，学生将听到的单词翻过去。如此连续说三个单词，如果这三张单词
卡片横、竖或斜在一条直线上，就可以喊“Bingo”，然后把这三个单词说出来可
得一分。
本单元的重点句型：What does…do? Where does… work? How does… go to
work?
可选用的活动为：
活动1：摘星星
教师把打乱单词顺序的句子卡片贴在黑板上，然后让学生快速按正确的顺序
组成句子，正确的即可摘到星星，得一分。
活动2：心有灵犀
教师请两名学生上台，一名学生根据教师提供的纸条提示表演动作，教师问
What does he/she do? How does he/she go to work? 另一名学生猜：He/She is a…
He/She goes to work by… 此游戏可进行男女生对抗赛，也可进行小组间对抗赛，
看哪一队在规定的时间内猜对得最多。
活动3：分角色表演对话
让学生们选择自己喜欢的角色去表演对话。
活动4：看图片，编对话
教师提供一些相关图片，学生根据图片提示编成通顺的对话。
本单元的难点：让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。可选用的
活动为：
活动1：比赛朗诵歌谣
把本单元出现的歌谣或者诗歌，让学生们进行小组或者个人的朗诵比赛。
活动2：阅读分级比赛
准备不同难度的阅读材料，让学生们阅读短文并回答问题。
活动3：复述短文
让学生们把所学过的对话、短文或者故事，用自己的语言来进行复述。
活动4：情景反应
设置不同的情景让学生们反应，如果条件允许可进行情景剧表演。
3英语·六年级上册 教案
4第一课时
教学目标
1. 能听懂Let's try 部分的听力，并完成对应的习题。
2. 掌握country，head teacher及一些职业名称的拼写和读音。
3. 初步学会用句型：—What does he do? —He is a businessman.来询问和回答
职业。
教学重点
1. 掌握本课时的句型：—What does he do?—He is a+职业名称.在对话中的应
用。
2. 会利用本课时的单词和句型询问职业。
教学难点
1. 掌握职业名词和询问职业的句型及其回答。
2.掌握句型：—What does he do? —He is a +职业名称.
教学准备
教师准备：
本单元A部分单词卡片和四年级上册第六单元有关职业的单词卡片以及一
套自制的家庭成员卡片。
学生准备：
和教师相同的单词卡片和家庭成员卡片。
教学方法
1. 角色表演教学法
教师利用课本Let's talk中的对话，让学生分角色表演对话，在角色表演中巩
固单词和句型。
2. 简笔画演示教学法
教师利用简笔画展示 taxi driver，cleaner，writer，singer，dancer，football
player。
学生根据图片进行对话操练：—What does he do? —He is a taxi driver.3. 问答教学法
学生两人一组根据图片进行问答：—What does he do? —He is a taxi
driver./…在一问一答中，既巩固了单词，又训练了学生的口语。
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 学生看课本第46，47页对话，同桌之间找出对应的职业名称，并通过工具
书或课后单词表找出对应的汉语。
2. 教师问学生：What do you want to be? Do you want to be a teacher?学生根据
自己的想法回答。
3. 句子接龙活动
教师指着自己说：I am a teacher. My mother is a doctor. What about your
mother ?同时出示一张人物图片，然后借助四年级上册第六单元有关职业的词汇
卡片，如：football player，nurse，doctor，teacher等，引导学生复习有关职业的单词。
把全班学生分成几队站好，教师从这些卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生
读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：doctor，My father is a doctor.然后站到队
尾，如果不能正确表述则被罚出局。教师再抽取一张，每队的第二名学生说句子，
以此类推。
Step 2：Presentation
Let's try
学生打开学生用书第48页，教师告诉学生听力要求，学生读问题，了解听力
内容。教师播放录音，学生听录音并圈出正确答案。 再次听录音核对答案，师生
一起跟读听力内容。
Let's talk
1. 教师继续Let't try部分的话题，板书短语“Parents' Day”并问学生假如今
天是家长日，“Who will come here today?”学生可随自己的意愿说。教师说：
My father can't come here. He is a businessman. He is very busy. 板书单词：
businessman，领读。教师继续说：My mother will come here. Do you know her job?
教师引导学生问What does your mother do?教师板书此句并领读，然后回答：
She is a taxi driver.同时出示女出租车司机图片。板书词组：taxi driver，并领读。
2. 教师引导学生自己读对话，画出疑难点。学生在小组内交流疑难点，解决
不了的，可向教师寻求帮助。3. 教师播放Let's talk部分的录音，学生跟读。然后教师出示与对话有关的问
题，如：Where is Oliver's father? What does he do? What does Oliver's mother do? 等
等。学生自己读对话，尝试回答问题。同时，教师进行词组head teacher 的教学。
4. 教师领读课文对话，对重点单词或句型进行讲解。然后学生两人一组分角
色朗读对话。
5. 替换练习
教师引导学生替换对话中有关职业的词，进行对话练习。教师在班内进行观
察，选取几个表现好的学生，上台展示出来。
Step 3：Practice
1. 传悄悄话
本活动主要来练习对话中较为重要的句子。如：—What does he do? —He's a
businessman. What does your mother do? Do you want to be a head teacher? I want to
be a taxi driver. 教师把句子提前写到纸条上，悄悄告诉每一组的第一个学生，然
后该学生告诉后面的学生，依次传下去，看哪个组传得又快又准。
2. 看图片，编对话
教师把学生用书第48页六幅有关职业的图片通过幻灯片展示给学生看，学
生看图片说职业。然后学生两人一组进行游戏。具体要求：教师随意呈现一幅图
片，学生A 和学生B根据图片上提供的职业，进行问答练习。如：
A：What does your father do?
B：He is a football player.
Step 4：Extension
1. 猜职业
学生两人一组将A Let's talk部分的单词卡片和四年级上册第六单元 B Let's
learn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌子上。教师打乱顺序读卡片上的单词，
学生按教师读的顺序摆放卡片。然后，教师用句子描述卡片上的职业，如：I teach
lessons. What do I do? 学生快速说出职业名称，然后把卡片放到一边继续游戏。
2. 教师说：I am a teacher, but I want to be a doctor.并可简单说明原因。然后问
某一名学生：Do you want to be a doctor, too?学生根据自己的实际情况回答后，对
后面的学生说：I want to be a…. Do you want to be a…, too?依次进行问答练习，
评出最受欢迎的职业。
Step 5：Sum-up
1. 师生一起回顾本课时所学的有关职业的重点词汇与句型。2. 教师指导学生书写重点词汇与句型。
Step 6：Homework
用英语写出家人的职业并和大家一起分享。
板书设计
本课相关的语法点以及可选用的习题
1. 本课学习了询问别人父母职业的句子：What does your father/mother do? 在
英语中，询问别人的职业的句子还有：What is your mother's job? What is your
mother? What is your mother's occupation?
2. 表达个人愿望的句子：I want to be a… 在英语中还有一种表达方式：I'm
going to be a…
根据提示写出答句。
(1) What does your mother do?
____________________. (teacher)
(2) Is your father a doctor?
__________，________________. (taxi driver)
教学反思
本课时我利用了课件，在最短的时间内把教学难点和重点体现出来，把文字
声音、图像等融为一体，创设真实情景，调动了学生的学习热情。从而把学生的学
习活动变为游戏活动，提高了学生的学习兴趣，效果较好。
在句子中运用和巩固新词要比我们反复读单词效果好多了。在本课教学中，
新的单词我是通过图片和句子展示给学生的，通过观察46页和47页图片，学生通过工具书找出对应的职业名词，比以往直接给出汉语的效果要好。因此，教师
要不断尝试新教学方法。
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