文档内容
教案 Unit 5 What does he do?
第三课时
教学目标
1. 听、说、认读单词：sea，stay。
2. 会用句型Where does he work? How does he go to work?和同伴进行对话练
习。
3. 能听懂Let's try部分的听力内容，并完成后面的习题。
教学重点
1. 掌握本课时句型及其在对话中的应用。
2. 分角色表演Let's talk部分的对话。
教学难点
1. 能理解Let's talk 部分的对话。
2. 能根据图片和同伴进行对话练习。
教学准备
教师准备：
1. 本单元A部分的单词卡片及课件。
2. 一个大的空盒子和一位朋友的照片和资料卡。
学生准备：
1. 一套自制的家庭成员卡片。
2. 名人的照片或图片。
教学方法
1. 角色表演教学法
学生根据Let's talk的对话分角色表演小对话。
2. 创编对话教学法
教师展示几组图片，学生根据图片创编对话，对话要合理，而且要运用我们
学过的单词和句型。
教学过程
Step 1：arm-up
1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。
1英语·六年级上册 教案
2. 师生一起复习第二单元关于交通工具的知识，可以以谈话的形式，如：
A：How do you come to school?
B：I come by bus.
A：How do you go to the USA from China?
B：I go by…
3.“快闪”活动
把学生分成两队，让两个队的学生轮流说出关于职业和家庭成员的词汇，教
师展示相关单词卡片，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话
如： My father is a postman. 如果不能快速说出，则淘汰，看哪个队剩下的人多。
Step 2：Presentation
Let's try
1. 教师出示迈克和萧玉的头像，说：Look! Mike and Xiao Yu are going home.
Mike sees a man coming towards them. Who is he? Let's listen and find.教师第一遍
播放录音，学生听录音，尝试找出答案。
2. 教师引导学生阅读学生用书第50页本部分的听力材料，了解听力问题，教
师对问题可进行讲解。然后教师播放录音，学生听完录音后选择正确答案。
Let's talk
1. 教师对学生说：I'm a teacher. I come to school on foot.在黑板上板书词组：
on foot。教师问：How do I come to school?引导学生回答此问题，然后启发学生说
出其他的交通方式。教师说：I work in a school.然后问：Where do I work?学生尝试
回答。教师启发学生说出不同的工作场所名称，如：post office，hospital，factory等。
2. 教师课前准备一张朋友的照片，把该人物的相关信息分别写在纸上，附在
相应的照片后面，然后向学生介绍：This is my friend. 教师鼓励学生提问， 如：
What does he/she like? What does he/she do? Where does he/she work? How does
he/she go to work? 教师板书句子：Where does he work? How does he go to work?
并领读句子。
3. 教师回答学生的问题：He is a fisherman.板书单词：fisherman，让学生猜测
单词的意思，然后出示相关的图片，进行单词的教学。教师继续说：He works at
sea.出示小船图片说：Look! He works on a boat. 教师出示自行车图片，问：Look!
How does he go to work?引导学生回答：He goes to work by bike. 然后教师说：He
is very healthy. So he has a very healthy life.在黑板上写出短语： healthy life，进行
短语教学。
2教案 Unit 5 What does he do?
4. 教师说：Mike has an uncle.Do you know anything about him? 学生回答，教
师说：OK. Now open your book and try to find it.接着教师出示本部分教学图片，问
Who's he? What does he do?教师引导学生观察图片并播放本部分录音，学生听录
音了解对话内容。然后学生打开学生用书阅读短文，教师解答疑难点。
5. 教师出示问题：Where does Mike's uncle work? How does he go to work?
学生自己读对话找到答案，然后师生共同核对答案。
6. 教师再次播放录音， 学生跟读，然后让学生分角色朗读对话并表演出来。
Step 3：Practice
1. 快速反应
教师读课文中的对话，用所学单词替换句子中的一个词，然后让学生说出被
替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让英语较好的学生担任
教师角色读句子。
2. 找一找，说句子
同桌两人使用一本学生用书，翻开Let's talk 部分。教师读其中的一句，学生
争取用手指出这句话，并大声读出来，准确无误者，可得一分。
3. 教师引导学生书写本课的重点句子。
Step 4：Extension
1. 看图说话
教师引导学生观察学生用书第 50页图片，试着根据题目要求及图片提示编
对话。如：
A：What does your father do?
B：He is a doctor.
A：Where does he work?
B：He works in a hospital.
A：How does he go to work?
B：He goes to work by bike.
当图片上的内容说完后，学生可根据自己父母的情况进行问答练习。
2. 猜一猜
教师准备一个盒子，里面放关于人物的简笔画图片，背面写上人物的名称、
职业、工作地点和上班方式，如：uncle，teacher，in a school，by bus。学生从大纸盒
里随意拿出一张图片，按照纸条上所写的信息回答教师的提问，如：Who is he?
What does he do? Where does he work? How does he go to work?
3英语·六年级上册 教案
Step 5：Sum-up
教师和学生一起总结本课时的重点单词和句子。
Step 6：Homework
学生回家调查自己的亲戚或朋友的职业、上班地点及上班方式并做好记录。
板书设计
本课相关的语法点
work hard 意为“努力工作”，其中的hard为副词，意为“努力地”。hard既
是副词，也是形容词，它作形容词时，具体意思有：
1. 坚硬的，坚固的
如：The ice is as hard as rock. 冰像石头一样硬。
2. 困难的，费力的
如：George is hard to get along with. 乔治很难相处。
3. 用力的，猛烈的
如：He gave the door a hard kick. 他猛力踢门。
4. 勤劳的，努力的
如：She is a hard worker. 她是一个十分勤奋的工人。
教学反思
为了调动学生学习的积极性，我采用了不同的活动，让积极的情感较好地为
知识、能力服务。通过学生猜单词fisherman和听Let's talk的录音及跟读对话，让
学生熟练掌握了Let's talk的内容，同时我又设计了几个问题让学生去回答，不但
训练了学生的口语，而且还训练了学生组织语言的能力。根据图片进行对话练习
充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛并巩固了所学知识。本课时的不
足之处是学生对于动词第三人称单数形式的发音不准确，虽然及时校正了，但下
节课还要强调一下。
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