文档内容
1 第三课时Part A (Letters and sounds )
2 教学设计:
授课名称
人教版英语三年级上册Unit 5 The colourful world
Part A Letters and sounds
学情分析
通过以前的英语学习，对于Qq、Rr、Ss、Tt、Uu这些字母的读法和书写有一
定的了解，需要进一步规范，通过教学活动使学生读写规范。
教学目标
1.通过本课时学习，学生能够掌握Qq、Rr、Ss、Tt、Uu五个字母在四线三格中
的书写规则和字母读法。
2.学生能理解并归纳Qq、Rr、Ss、Tt、Uu在单词中的发音规则。
3.能够读出符合Qq、Rr、Ss、Tt、Uu发音规则的部分单词。
教学重点及难点
1.能读出Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的发音，能按要求规范地书写。
2.学生通过拆音、拼音、分类等语音意识训练活动，进行发现式的学习，观
察、感知、体验并自己归纳出字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的发音。
3.字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu发音的感知与归纳。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.掌握Qq、Rr、Ss、 1.教师播放 The “A B C D” chant， 通过 The “A B C
Tt、Uu五个字母的书 通过欣赏phonic song激发学生学习 D” chant 复习前面
写规则和字母读法。 字母的兴趣。 所学的字母，为本
(学习理解） 节课的字母教学作
准备。
2. 教 师 用 PPT 显 示 字 母 图 片 教师要结合图片说
Qq、Rr、Ss、Tt、Uu，通过多次播 明发音器官和技
放录音和泛读使学生明确这些字母 巧，通过播放录音
的读音。 和泛读充分展示。
教师注意及时发
3.让学生跟读，教师通过问答法提 现、纠正学生发音
问学生并进行纠正。 错误。教师主要针
对学生模糊不清的
问题集中处理。
教师在书写过程中
4.教师采用演示教学法在黑板上的 要着重提醒学生观
看笔顺，说明笔画
四线三格中书写上述字母，用数字
数，和四线三格占
标出笔顺。
位，使学生把握要
点。
教师在学生书写中
可以给予提示，书
写后及时纠正。
5.在教师的指导下，学生在黑板上
书写上述字母，其他学生观摩，并
教师要提前准备习
评价。
题，注意知识点分布和题量、题型设
6.当堂练习，通过习题考查字母书 置，及时讲解。
写、自身读音、在单词中的发音、
字母笔顺、笔画、在字母表中的顺
序等。
设计意图:使学生掌握字母本身的读音；通过归纳总结书写要求，进行互评，提
高规范、美观的书写意识和能力，注重学生良好书写习惯的养成。
2.学生能理解并归纳 7.教师通过课件或字母卡片呈现 教师要通过加粗或
Qq、Rr、Ss、Tt、Uu quiet、queen、red、ruler、see、 标红字母，使学生
在单词中的发音规 bu、Ted、si、up、run，使学生感 明确要学习哪些字
则。(学习理解） 知字母在相应单词中的发音，揣摩 母在单词中的发
其发音规则。 音。
8.教师要求学生结合汉语拼音分组 教师可以用汉语拼
音启发学生猜想字
探讨 Qq、Rr、Ss、Tt、Uu在单词
母在相应单词中的
中的发音规则，并启发学生大胆猜
发音，鼓励学生积
想，最后教师给出发音规则：qu
极尝试，培养学生
/kw/ quiet quit r /r/ rain right s
探索精神。
/s/ six sea t /t/ tea sit u /ʌ/ up
but
教师要观察学生的
游戏参与度和发音
9.小组活动：进行“快速指认”游
准确性，组织学生
戏，小组内一名同学说出含有特定
有序进行小组活
字母的颜色词汇，其他学生迅速指
动，及时解决和纠
出对应的卡片，读出单词。然后小
正发音问题。
组内互相检查发音，纠正错误。
意图：通过游戏和互动练习，巩固
所学字母和发音。
效果评估：评估巩固效果。
设计意图:帮助学生建立字母发音的初步概念，为后续词汇学习提供基础。
3.列举出符合 Qq、 10.教师通过板书或 PPT 列举出符 教师可以提示学生
Rr、Ss、Tt、Uu发音 合发音规则的单词进行解读，然后 参照单词表、词典
规则的部分单词。 让学生分别列举单词,看谁列举的 或其他工具书，以
（实践应用） 多。 提高效率，集中精
qu /kw/ quiet 力进行重点难点知
r /r/ room 识的教学活动。
s /s/six
t /t/ talk
u /ʌ/ up
设计意图:此部分的学习不仅有助于提升学生的语音感知能力，还能激发学生对
英语学习的兴趣，培养学生在记忆单词，读单词时应用字母发音规则的能力，
为后续的语言学习奠定坚实的基础。
4.运用Qq、Rr、Ss、 11.教师呈现一篇小故事，文中加粗 通过创设情境，在
Tt、Uu发音规律，读 标出 Qq、Rr、Ss、Tt、Uu字母， 老师讲故事的同
出新词。(迁移创新) 学生在阅读中尝试读出这些新单 时，利用图片帮助
词。 学生理解情境。文
Mike is my father. He gets up 本中红体的单词含
early every day. At about 5:30. And 有本节课所学的新
then he runs for half an hour. After a 字母。
quick breakfast, he goes to work. He
works on the computer at home. Heusually works until about 12. He
always has a big lunch. After lunch,
he works on the computer until about
six. In the evening, he always takes a
walk after supper.
12.学习小结。
设计意图:本阶段学习活动旨在让学生在掌握发音规律的基础上学以致用，逐步
达到见词能读，培养学生自主探究、主动学习的能力。
家庭作业
1.在四线三格上写出Qq、Rr、Ss、Tt、Uu，标出笔顺和笔画数，并朗读。
2.根据Qq、Rr、Ss、Tt、Uu在单词中的发音规则，每个字母列举3个相符的单
词。
教学反思：本节教学活动聚焦于英文字母及其发音的学习，帮助学生建立字母
与发音之间的联系。教师要定期复习以前所学字母及其发音规则。通过总结学
习要点，帮助学生形成系统的知识框架。
1 板书设计：
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Unit 5 The colourful world
3 Part A (Letters and sounds)
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