文档内容
教案 Unit 4 I have a pen pal
第三课时
教学目标
1. 听、说、认读单词：Canberra，amazing。
2. 能听懂Let's try部分的听力内容，并完成课后习题。
3. 能读懂Let's talk的对话，找出吴一凡的笔友的爱好。
教学重点
1. 能读懂Let's talk的对话。
2. 会根据实际情况填写信息。
教学难点
1. 掌握Let's talk的对话，并能和同伴进行角色表演。
2. 会用like doing… 介绍自己或同伴的爱好。
教学准备
教师准备：
1. 与本课时相关的动词卡片。
2. 与本课时相关的录音或课件。
3. 本课所用的活动记录表。
学生准备：
1. 本课所学单词卡片。
2. 约翰和吴一凡的头饰。
教学方法
1. 角色表演教学法
学生根据Let's talk的对话分角色表演。
2. 自我介绍教学法
学生根据提示填写自己的信息，然后和同桌两人一组进行自我介绍，要用句
型：I like doing… and…
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 教师出示动词，学生快速说出其ing形式。
1英语·六年级上册 教案
2.“连锁问”活动
教师拿出上课时的动词卡片，快速闪卡，学生说出单词或短语及其汉语意思
然后教师抽取一张卡片，根据卡片上的内容，对一名学生说：I like… What are
your hobbies?该学生也抽一张卡片，模仿教师的样子，回答后向别的学生提问，依
次进行。此活动可在小组内进行，也可以全班一起来进行。
Step 2：Presentation
Let's try
1. 教师说：Now school is over. Miss White is talking to Wu Binbin. What are
they talking about? Let's listen and find out.教师可分两次放录音，初次播放，学生
只听不做题，初步掌握对话大意。第二次播放，教师根据学生的实际情况有针对
性地暂停提醒，提示学生抓住关键词。学生边听边圈出问题正确的答案。
2. 听力练习后，教师与学生一起复述听力内容。
Let's talk
1. 教师展示澳大利亚国旗及标志性建筑，说：Look! Which country is this?学
生回答后，教师继续问：What do you know about Australia?学生可用汉语回答问
题，教师给予肯定。然后教师展示“悉尼”和“堪培拉”两座城市的图片，学生
欣赏其风景图片。教师板书“Sydney”和“Canberra”两个单词，教师领读，并强调
单词的发音。
2. 教师继续说：My friend Jessie lives in Canberra. Look! This is an email from
her.利用幻灯片展示电子邮件图片。里面有一段文字，如：Hi! My name is Jessie.
I'm 12 years old. I live in Canberra. I like doing word puzzles and going hiking. 教师
指着邮件中的文字说：Let's read the email together.读完后，教师可询问几个相关
的问题。如：How old is Jessie? Does she live in Sydney? What are her hobbies?等。
3. 教师展示一张正在玩字谜游戏的图片说：What is Jessie doing?教师引导学
生回答：She is doing word puzzles.板书短语“doing word puzzles”，学生跟读。然
后展示一张杰西写电子邮件的图片说：What is Jessie doing?教师引导学生回答：
She is writing an email.板书短语“writing an email”。学生对两个短语进行认读。
4. 教师播放Let's talk 部分的录音，学生跟读纠音， 并画出不理解的句子。教
师把学生的难点找出来，进行讲解。如：amazing的含义，利用图片展示面部表情
“amazing”，让学生印象更深刻。
5. 学生自读对话，并回答教师提出的相关问题。如：What is Wu Binbin
doing? Where does John live? Does John like going hiking? 等等。学生根据对话内
容回答教师的问题。
2教案 Unit 4 I have a pen pal
6. 学生分角色朗读对话，带上吴一凡和约翰的头饰，表演情景剧。可设立
“最佳表演奖”，教师对学生的表演进行评价。
Step 3：Practice
1. 故事复述
教师与学生回顾对话内容，然后教师出示不完整的对话复述内容，学生尝试
补全对话。教师也可展示相关图片，学生根据图片提示复述对话内容。
2. 连词成句
教师选取对话中比较重要的句子，打乱顺序，如：to，new，I'm，pen pal，
writing，Australia，an，my，email，in，学生快速组成正确的句子，看谁说得又快又
准。
Step 4：Extension
给John回信
1. 教师与学生一起谈论自己的爱好以及自己最喜欢的事物。如：
I like ______and ______. My favourite animal is ______. My favourite sport
is______. My favourite subject is ______. 对于学生不太熟悉的单词，教师要给予
及时的指导和讲解。
2. 教师引导学生阅读教材中电子邮件的内容，并对其中较难的句子进行讲解
如：I'm very interested in Australia. Write to me or chat with me. 然后根据教材的提
示完成My hobbies，I can speak，My favourites三项内容。
Step 5：Sum-up
师生一起回顾本课时所学重点句型，复述对话内容。
Step 6：Homework
假如你有一个笔友，试着给他或她写一封电子邮件，介绍自己的爱好等。
板书设计
Unit 4 I have a pen pal
What are you doing?
I'm writing an email to my new pen pal in Australia.
Does he like doing word puzzles and going hiking?
Yes， he does.
3英语·六年级上册 教案
Can I also be his pen pal?
Sure.
本课相关的语法点
在一般现在时态中，当句子的主语是he，it，she，Jack 等第三人称单数时，句
子中的动词要发生变化，一般情况下在词尾加-s。如：He lives in Canberra.如果改
为一般疑问句，应用助动词does引导，如：Does he live in Sydney? 肯定回答：Yes,
he does.否定回答：No, he doesn't.
教学反思
小学英语教学要重视培养兴趣，因此，本课时安排了多个游戏环节，学生们
在参与中体验到快乐，在快乐中学到了知识，巩固了新知。首先我利用图片展示
“amazing”，然后让学生进行模仿，这样“amazing”这个单词就印在同学的脑海
里了，同时，在对话练习的基础上我很注重培养学生的阅读能力。比如：在本课时
对话中我提出了几个问题：What is Wu Binbin doing? Where does John live? Does
John like going hiking?带着这几个问题去读对话，不断提高学生分析问题和解决
问题的能力。但是部分学生在句子的熟练运用上还存在不足，还需进一步引导。
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4教案 Unit 4 I have a pen pal
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