文档内容
Unit 6 单元整体教学设计（共六课时）
单元主题：Useful numbers（有用的数字）
该主题属于“人与自我”范畴，涉及“与我们日常生活相关的数字，什么时候使用和怎
么使用数字”；也属于“人与社会”范畴，涉及“对话交流和人际沟通”，主要针对询问年
龄、数量、价格、时间、生日等。
一、单元内容分析
本单元是由对话、韵文、图示、阅读等语篇组成。主要围绕“Useful numbers”这一话
题展开，要求学生能够听懂并认读 1 到 10的数字，能在简单情境中运用这些数字进行交
流，如表达数量、年龄等。在语言知识上，要掌握这些数字的正确发音和拼写，了解数字在
日常生活中的常见用法。
在情感态度方面，要通过有趣的数字教学活动，激发学生学习英语的兴趣和积极性，培
养他们乐于参与、积极合作的学习态度。学习策略上，引导学生通过多种形式的练习和游戏，
如数数比赛、数字歌曲等，巩固所学数字，形成有效的学习方法。在文化意识方面，让学生
了解不同文化中数字可能存在的特殊含义，拓宽文化视野。总之，通过“Useful numbers”
的教学，为学生后续的英语学习打下坚实的数字基础，也可以提高学生的综合语言运用能力。
二、语篇分析
本单元学习的主题是“有用的数字”，围绕单元大任务“Why are numbers
important?”展开，划分为两个子话题“When do we use numbers?”“How useful are
numbers?”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课，两节听读课、一节字母语音课，和
一节阅读课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个
话题又建立在之前个别所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“When do we use numbers?”而展开。教
材通过Wu Binbin，Sam和Xinxin等四人的对话，让学生感知教材中语言的语用和语义，获
取有关数字的信息，巩固已学的交际用语，学习如何询问和回答多大年龄。
语篇二是一节听读课，Let’s learn通过创设孩子们做游戏的情景，引导学生学习数字词
汇1~5。Listen and chant以韵文的形式呈现，让学生听句子，按照韵文中的内容和节奏做动
作，在听、吟唱和模仿中更进一步地学会数字的表达。
语篇三是一节字母语音课，围绕语音知识的学习展开，引导学生学习字母Vv、Ww、
Xx、Yy、Zz。感知Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音，归纳其发音规律。
语篇四也是一节对话词汇融合课，Let’s talk部分呈现的是Sarah与Wu Binbin在家里询
问几种水果的数量，然后商量着一起去商店的情景引出对话。Count and say通过Wu Binbin和Mike玩数数的游戏，仔细观察图片，从图片中找出某种动物，并数一数它们的数量，让
学生能够熟练地运用英语句子对某物数量的多少进行问和答。
语篇五是一节听读课，围绕子话题“How useful are numbers?”展开，列举了关于数字
6~10的钱的数量，反复练习句型“That’s … yuan.”。然后通过Listen and chant，让学生多
次训练本单元的数字词汇。
语篇六是一节阅读课。Start to read主要内容是围绕数字还有哪些使用场景，表达时间、
表达物品数量、家人一起过生日切蛋糕等。Reading time通过对话的形式，让学生明白数字
还有哪些用途和表现形式，让学生体会到数字的神奇之处。
三、单元主题内容框架图
Unit 6 Useful numbers
单元大任务：Why are numbers
important?
When do we use How useful are numbers?
numbers?
A Let’s talk Letters and sounds B Let’s talk Start to read
A Let’s learn B Let’s learn Reading time
通过四个孩子的对 引导学生学习五 通过询问水果的数 通过表达几点钟、
话学习询问和回答多大 个英语字母的大小写， 量学习对某物数量的提 几个水果、几块蛋糕
年龄的句型和单词。以 以及这些字母在单词 问和回答。以商店购物 等让学生懂得数字的
孩子们做游戏为场景， 中的发音规律。 为场景，让学生学习 使用。借助阅读材料，
训练数字1~5的词汇读 6~10的词汇读写。 了解数字的其他表现
写。 形式。四、重点语言知识
单元主题：Useful numbers
技能与策略
语篇 核心词汇 核心句式
学习要点
﹡在语境中，根据
﹡询问及回答年龄：
单词的音、形、义
认识与数字相关的单 —How old are you?
学习词汇。
（一） 词：old，five，year， —I’m … years old.
﹡借助语言输出框
1~5 numbers one ， two ， three ， ﹡表达我也一样的句
架，学习如何询问
four 子：
年龄，以及数字1~5
Me too.
的表达。
﹡学习Vv、Ww、
﹡归纳 Vv、Ww、
Xx、Yy、Zz五个字
Xx、Yy、Zz在单词
母的书写及发音。
中的发音。
（二） ﹡能读出单词：van，
﹡利用 Vv、Ww、
Letters and sounds vet，we，win，box，
Xx、Yy、Zz的发音
six，yellow，yo-yo，
规则读出并拼写出
Zip，quiz，wet，
新单词。
yes，zig
﹡问某物数量的句型： ﹡能通过学习句型
How many …? “ How many
﹡表达我有多少钱： …?”，可以对想要
认识与数字相关的单 I have … yuan. 知道某物的数量进
（三） 词 ： ten ， six ， ﹡表达将要去干什么的 行提问。
6~10 numbers seven，eight，nine， 祈使句： ﹡会使用祈使句表
o’clock Let’s go to the shop! 达将要去干某事。
﹡表达把某物给别人： ﹡能够熟练运用英
Here you are. 语句子，表达将某
物给他人。
﹡在语境中，根据
图 片 理 解 单 词 意
思；
推断事情发生的画
读懂下列句子意思：
面、色彩、声音等
（四）∣ It’s seven o’clock.
传递的意义。
Start to read Hurry!
﹡根据图片和核心
& Happy birthday!
语言推测课文的主
Reading time Dogs don’t eat cake.
要内容。
Three cuts.
﹡理解课文内容，
One more cut for the
朗读并表演课文中
dog.
的对话。
本单元的四个部分用不同的方式介绍数字及其使用，涵盖对年龄的问答，对数字1~5的
认识和学习，对某物数量的问答，对数字 6~10的认识和学习，领悟数字的其他使用场景和数字的其他表现形式。让学生学会正确使用数字的表达，了解与数字相关的语言环境，共同
达成单元主题：Useful numbers。单元内各语篇与单元主题之间相互关联、相互促进，构成
两个子话题，即“When do we use numbers?”“How useful are numbers?”，各课时围绕
单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意
义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基
于主题的结构化知识。
四、教学单元目标
单元教学目标 语篇
学习Part A When do we use numbers?后，学生能够：
（一）对话与词汇融合课
1. 通过模仿真实的见面对话场景，向对方询问年龄，并作出
1~5 numbers
回答。能够熟练表达1~5这几个数字，并灵活运用。
学习Letters and sounds后，学生能够：
（二）字母语音课
2. 学习字母Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音规律，
Letters and sounds
并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。
学习Part B How useful are numbers?后，学生能够：
（三）对话与词汇融合课
3. 通过模仿真实的对话场景，询问某物数量，并作出回答。
6~10 numbers
能够熟练表达6~10这几个数字，并灵活运用。
学习Start to read & Reading time后，学生能够：
4.复习巩固本单元所学语言，理解并表演课文内容，恰当使 （四）阅读课
用课文中的语言，明白数字的使用场景和其他形式的表达， Useful numbers
引导学生爱惜时间，关爱家人等。Unit 6 Useful numbers
第一课时Part A (Let's talk & Choose and role-play)
授课名称
Unit 6 Useful numbers
Part A（Let’s talk & Choose and role-play）
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课“Let’s talk”部分以围绕数字在日常交流中的运用而展开对话。学习关于询问某人
年龄的问和答“How old are you? I am … years old.”。“Choose and role-play”部分则提
供了多个不同的人物角色，让学生根据给定的角色年龄，运用所学的数字相关表达进行角色
扮演，让学生将所学的句型能够熟练的运用到模拟对话场景中。
How 文体结构&语言特点
本节课是一节对话训练课，教材“Let’s talk”通过Wu Binbin、Sam和Xinin等四人的对
话展开对本节课的词汇和句型学习，课文以简短的对话形式呈现，语言简单易懂，符合三年
级学生的语言水平。配有生动的图片，帮助学生理解对话的情境和内容。“Choose and role-
play”由多个独立的人物照片组成，每个人物都有明确姓名和年龄标识。为学生提供了角色
的提示和一些关键的语言框架，让学生能够在一定的指导下进行自由发挥。
Why 语篇意图&语篇价值
通过学习本课内容，帮助学生了解和懂得与数字相关的词汇和句型，如“old，five，
year”“How old ...?”。提高学生在实际交流中询问对方年龄的表达能力，培养语言的准确
性和流利性。通过对话和角色扮演中的问题解决，培养学生的逻辑思维和应变能力。鼓励学
生发挥想象力，创造性地运用所学语言，培养创新思维。让学生了解数字在不同交流场景中
的运用方式和重要性，感受英语语言文化的特点。通过合作进行角色扮演，培养学生的团队
合作精神和交流能力。增强学生在英语学习中的自信心和积极性，让他们体验到成功的喜
悦。
学情分析
小学三年级的学生在英语学习上正处于关键的起步阶段。在知识储备方面，他们已经初
步接触了一些简单的英语词汇和基础句型，但对于与数字相关的英语表达还不够熟练。大多
数学生能认识1到10的数字单词，但在实际交流中灵活运用仍有挑战。在认知特点上，这
个阶段的孩子好奇心强，喜欢直观、有趣、色彩丰富的事物。他们的注意力集中时间较短，
容易被新鲜的活动吸引。在学习能力方面，学生具备一定的模仿能力，能跟读和模仿简单的
英语对话，但自主表达能力较弱。对于课文中的对话内容，理解字面意思不难，但理解深层
含义和文化内涵可能会存在一定的困难。
教学目标
1.学生能够准确理解“Let’s talk”部分中关于询问和回答对方年龄的表述。掌握对话中出现
的相关词汇“old，five，year”和句型“How old are you? I’m ... years old.”，以及其正确
的发音和用法。（学习理解）2.学生能够熟练模仿“Let’s talk”中的语音语调，进行准确、流利的对话朗读。能够在给定
的情境中，运用所学词汇和句型，与同伴进行简单的对话交流。能够根据“Choose and role-
play”中所选择的角色，正确运用所学知识进行角色扮演，展示对语言的运用能力。（应用
实践）
3.学生能够结合自己的生活经验和想象，对课文中的对话进行改编和拓展，创造新的对话场
景和内容。能够将所学的数字表达运用到实际生活中，用英语准确地交流关于年龄的信息。
（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会说、认读单词：old，five，year；能够在模拟或真实的情景中正确
使用本课单词及句式How old are you? I’m … years old.询问和回答年龄。
教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用“How old are you?”，向他人询问年龄。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够准确理解 1.播放一首与数字相关的英文歌曲，
“Let’s talk”部分中，关 如《Ten Little Indians》，让学生跟
于询问和回答对方年龄的 着歌曲一起唱，同时做一些简单的动
表述。掌握对话中出现的 作，如拍手、跺脚等，给学生营造轻
相关词汇“old，five， 松愉快的学习氛围。
year”和句型“How old 2.展示一些带有年龄数字的人物图 教师观察学生能否参与
are you? I’m ... years 片，让学生分别用中文说出人物上的 互动和交流，主动分享
old.”，以及其正确的发 年龄数字，然后教师用英文说出数 个
音和用法。 字，引导学生关注数字的英语表达。 人已有的知识和经验，
（学习理解） 3.呈现“Let’s talk”的对话文本和相 并根据需要调整提问方
式，进行追问或给予鼓
关图片，教师慢速朗读对话，同时用
励。
手指着对应的图片和单词，帮助学生
理解。
讲解对话中的新单词“old，five，
教师根据学生理解新句
year” 和 重 点 句 型 “ How old are
型及运用的情况，发现
you? I’m ... years old.”，通过实
问
物、动作或简单的例子来解释单词和
题，及时提供帮助。
句型的意思。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过歌曲和展示人物照片引入新课学习。教师慢速朗读对
话，帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言，为后面的应用实践奠定基
础。
2. 学生能够熟练模仿“Let’s 4.再次播放对话录音，让学生 教师根据不同能力水平的学
talk”中的语音语调，进行准 边听边跟读，模仿语音语 生朗读对话的情况，给予指
确、流利的对话朗读。能够 调，教师注意纠正学生的发 导或鼓励。
在给定的情境中，运用所学 音错误。
词汇和句型，与同伴进行简 5.让学生分组朗读对话，互相 教师根据不同能力水平的学
单的对话交流。能够根据 练习，教师巡视并给予指 生朗读对话的情况，给予指
“Choose and role-play”中所 导。 导或鼓励。
选择的角色，正确运用所学 6.展示一些图片，让学生用 教师根据学生练习对话的情
知识进行角色扮演，展示对 “How old are you? I’m ... 况给予指导或鼓励。
语言的运用能力。 years old.”句型进行提问和
（应用实践） 回答，练习询问年龄句型和
数字的运用。
7. 介 绍 “ Choose and role-
play”的活动，让学生选择自
教师根据学生训练对话的情己喜欢的角色。 况给予指导或鼓励。
8.学生在小组内根据所选的角
色进行准备，教师提供必要 教师根据学生角色扮演的情
的帮助和指导。 况给予指导和评价。
9.邀请几组学生上台进行角色
扮演，其他学生认真观看并
做出评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，让学生在活
跃的气氛中不知不觉完成对知识的学习。
3. 学生能够结合自己的生活 10.教师引导学生，给出一个 教师观察学生在小组内运用
经验和想象，对课文中的对 新的情境，如在生日聚会 所学语言交流，教师根据学
话进行改编和拓展，创造新 上，新认识的同学见面后的 生对问题的回应与反馈，引
的对话场景和内容。能够将 对话。让学生发挥想象，编 导讨论和正确评价。及时给
所学的数字表达运用到实际 写一段包含相互问候、相互 与帮助和鼓励。
生活中，用英语准确地交流 介绍、询问年龄等，也包含
关于年龄的信息。 数字在内的对话。
（迁移创新） 11.小组内交流分享自己编写 教师根据学生表现的情况给
的对话，互相提出修改建 予指导和评价。
议。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学
习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；
2. 将Let’s talk部分的对话读给家长听。
选做：1. 与同伴一起表演Let’s talk部分的内容.
2. 自己根据本课所学内容，改编一段包含询问年龄的对话。
板书设计
Unit 6 Useful numbers
Part A（Let’s talk & Choose and role-play）
—How old are you?
—I’m five years old.
—Me too.
Tim——3 Feifei——4 Xiaoli——5
教学反思
在本次课堂教学的活动中，我通过多种教学活动引导学生学习和运用年龄的询问方式和
数字相关的英语表达。从教学效果来看，大多数学生能够积极参与课堂活动，在“Let’s
talk”部分较好地掌握了对话中的重点句型和词汇。但也存在一些不足之处，比如在
“Choose and role-play”环节，部分学生由于紧张或对句型不够熟练，在角色扮演时表现
不够自信，语言表达不够流畅。在教学过程中，我发现对于一些基础较弱的学生，还需要给
予更多的关注和个别指导，以确保他们能够跟上教学进度。此外，教学活动的时间分配还可
以进一步优化，给学生更多的时间进行自主练习和展示。在今后的教学中，我会更加注重学
生的个体差异，设计更有针对性的练习活动。同时，增加更多趣味性和互动性强的环节，激
发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学的质量和效果。Unit 6 Useful numbers
第二课时Part A (Let’s learn & Listen and chant)
授课名称
Unit 6 Useful numbers
Part A（Let’s learn & Listen and chant）
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课是一节听读训练课时，延续 Part A When do we use numbers?的话题。“Let’s
learn”部分通过学生玩游戏的场景，集中呈现了 1~5 数字英语词汇“one，two，three，
four，five”。“Listen and chant”部分则是以富有韵律和节奏感的歌谣形式，将所学的数字
词汇融入其中。通过重复、押韵和欢快的旋律，强化学生对数字的记忆和发音。
How 文体结构&语言特点
本课内容中的“Let’s learn”以罗列词汇的形式展示数字单词。教师在讲解过程中，可以
为每个单词配上清晰、生动的图片，直观地展示该数字所代表的数量。课文单词的排列按照
数字的顺序从小到大，便于学生系统地学习和记忆。“Listen and chant”由若干小节组成，
每小节的句式较为相似，节奏明快。歌谣的歌词围绕数字展开，结合了一些简单的动作指令
或描述等。
Why 语篇意图&语篇价值
通过对本课时的学习，帮助学生系统地学习和掌握1~5的英语表达，丰富词汇量；让学
生熟悉数字词汇的正确发音，培养良好的语音语调。通过有节奏的吟唱，提高学生的听力理解和口语表达能力。增强学生对英语语言的韵律和节奏的感知，为今后的英语学习打下基
础。生动有趣的图片和欢快的歌谣能够吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣和积极
性。学生在学习数字的过程中，需要进行数量的对应和认知，有助于培养他们的逻辑思维和
数字敏感度。
教学目标
1.学生能够准确认读并理解“Let’s learn”中数字1~5的英语单词，知道每个数字所代表的数
量概念。能够听懂“Listen and chant”中的歌谣内容，理解其中数字单词的发音和运用。理
解数字在日常生活中的基本用途，如计数、表示顺序等。（学习理解）
2.学生能够熟练、准确地用英语说出数字1~5，并能快速地对相应的数字做出反应。能够运
用所学数字单词，进行简单的数量描述。跟随“Listen and chant”的节奏，清晰、准确地吟
唱歌谣，并能模仿其中的语音、语调。（应用实践）
3.学生能够结合生活实际，创造性地运用所学的数字单词，如编写与数字有关的小故事、儿
歌等。在不同的情境中，灵活运用数字单词进行交流和表达，如在游戏中、购物场景中使用
数字。能够根据所学数字知识，尝试探索和学习更多与数字相关的英语表达等。（迁移创
新）
教学重点及难点
教学重点：学生在听、说、认、读、演的活动中，掌握本课表示数字的新单词 one，two，
three，four；看数字正确的说出相应的英语单词。
教学难点：学生能听懂韵文内容，跟着韵文一起熟练地说和唱，并跟着节奏做出相应的动
作。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够准确认读并理 1.教师分发给学生一些标有年龄数字
解“Let’s learn”中数字 的人物照片，问学生：“How old are 教师观察学生能否参与
1~5 的英语单词，知道每 you?”，引导学生根据图片用中文回 互动和交流，并根据学
个数字所代表的数量概 答年龄的数字，然后引出今天的主题 生的表现情况给予鼓
念。能够听懂“Listen and ——数字的学习。 励。
chant”中的歌谣内容，理 2.呈现“Let’s learn”的内容，逐个展
解其中数字单词的发音和 示数字1~5的单词卡片，同时展示相
运用。理解数字在日常生 应数量的物品图片，如一个苹果对应
教师根据学生的理解和
活中的基本用途，如计 “one”，两个香蕉对应“two”等，
接受情况，发现问题，
数、表示顺序等。 带领学生理解这些数字所代表的数量
及时提供帮助。
（学习理解） 多少，然后读单词，强调发音。
3.播放“Listen and chant”的音频，让
教师根据学生的理解和
学生先整体听一遍，感受节奏和韵
接受情况，发现问题，
律。
及时提供帮助。
然后逐句播放，教师解释歌谣中较难
理解的部分，帮助学生理解意思。
设计意图：通过老师引导学生的对话过程，一方面复习了上节课所学的旧知识，引入新知
识；另一方面让学生全身心地参与到活动中来，充分调动学生的学习积极性。学生在教师的
带领和引导下，能听懂、理解和接受本课的新单词和句型，为接下来的实践运用做好铺垫。
2. 学生能够熟练、准确地用 4.播放音频，让学生跟读
英语说出数字1~5，并能快速 “Let’s learn”部分所学的单 教师根据不同能力水平的学
地对相应的数字做出反应。 词，采用大小声读、开火车 生朗读的情况，给予指导或
能够运用所学数字单词，进 读等方式进行练习，确保每 鼓励。
行简单的数量描述。跟随 个学生都能准确发音。
“Listen and chant”的节奏， 5.进行简单的数字与数量匹配 教师根据学生回答问题的情
清晰、准确地吟唱歌谣，并 练习，如教师说数字，学生 况给予指导和反馈。
能模仿其中的语音、语调。 快速拿出相应数量的文具。
（应用实践） 6.播放“Listen and chant”部 教师根据不同能力水平的学
生吟唱的情况，给予指导或
分的音频，学生跟着音频轻声吟唱。 鼓励。
7.教师带领学生一起吟唱，引
导学生注意节奏和语调。
8.将学生分成小组，进行吟唱 教师根据不同能力水平的学
比赛，看哪个小组唱得最准 生吟唱的情况，给予指导或
确、最有节奏感。 鼓励。
设计意图：本阶段的学习活动是通过让学生听录音、感受节奏、跟读、齐读和分组读，活化
操练的形式，在合作和评价中培养学生的合作意识，提高学生的语言交际能力、综合运用语
言能力和创新能力。
3. 学生能够结合生活实际， 9.教师领着学生一起玩数字游 教师观察学生能否参与互动
创造性地运用所学的数字单 戏，如“数字炸弹”（教师 和交流，并根据学生的表现
词，如编写与数字有关的小 心中想一个数字，学生猜， 情况给予鼓励。
故事、儿歌等。在不同的情 根据提示逐步缩小范围）。
境中，灵活运用数字单词进 10.让学生用所学数字数一数 学生在小组内运用所学语言
行交流和表达，如在游戏 教室里的物品数量。 交流，教师根据学生的表
中、购物场景中使用数字。 11.让学生分组讨论和编写关 演，做出正确评价。及时给
学生能够根据所学数字知 于数字方面的小故事、儿歌 予帮助和鼓励。
识，尝试探索和学习更多与 或对话场景。每个小组推荐
数字相关的英语表达等。 表现优秀者出来展示成果。
（迁移创新）
设计意图：本阶段的教学活动旨在通过分组活动，让学生结合学过的句型和词汇自由表达，
锻炼学生的发散性思维，从而培养学生探索新知识的能力和欲望。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；
2. 将Let’s learn部分的句子熟练地读给家长听。
选做：1. 与学生一起回顾所学数字单词和歌谣。
2. 让学生回家后用英语数一数家里的家具数量。
板书设计
Unit 6 Useful numbers
Part A（Let’s Learn & Listen and chant）
one two three four five
Jump! Jump! Jump! One, two, three!
Jump! Jump! Jump! Three, two, one!
Four and five! Four and five!
Jump up high! Jump up high!
Five! Four! Three, two, one!
Jump! Jump! It’s such fun!
教学反思
在本次开展的课堂教学活动中，我通过多种教学方法和活动来帮助学生学习数字相关的
英语知识。从教学效果来看，大部分学生能够较好地掌握数字 1~5的英语表达，并能跟随节
奏吟唱歌谣。在教学过程中，我利用实物和图片进行直观教学，有助于学生理解和记忆数字
单词。但也存在一些不足之处，比如部分学生在发音上还不够准确，尤其是一些容易混淆的
发音，如“three”和“tree”。在小组吟唱比赛环节，个别小组的参与度不够高，有些学
生比较害羞，不敢大胆表现。在今后的教学中，我会更加注重发音的训练，多进行一些针对
性的发音练习活动。同时，要设计更多有趣的小组活动，鼓励每个学生都积极参与，增强他
们的自信心和团队合作能力。Unit 6 Useful numbers
第三课时Part A (Letters and sounds)
授课名称
Unit 6 Useful numbers
Part A（Letters and sounds）
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课时是一节字母语音课，主要聚焦于英语字母Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的发音和书写
规范。课文通过展示字母的大小写形式、例词以及相关的发音示例，让学生了解字母的正确
发音和在单词中的常见读音，归纳Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音规律。
How 文体结构&语言特点
课时首先将本课所学的几个字母呈现出来，每个字母都会以清晰的大小写形式展示，让
学生直观地认识字母的形状。然后结合图片给出单词，展示字母在单词中的发音示例，帮助
学生感知字母的读音。最后是书写指导，呈现出本课所学的五个大小写字母书写的笔顺示
范，以及在四线三格中的占位，引导学生正确书写字母。
Why 语篇意图&语篇价值
通过对本课内容的学习，可以帮助学生掌握字母的正确发音，为后续学习单词的读音和
拼写打下坚实的基础。通过例词，学生可以接触到更多的单词，增加词汇量。规范的字母书
写指导有助于培养学生良好的书写习惯，为以后的书写表达做好准备。生动有趣的呈现方式
和简单易懂的内容，能够激发学生对英语学习的兴趣和积极性。
教学目标
1.学生能够准确识别并认读所教授的字母Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的大小写形式，理解其在
单词中的常见发音规则。能够通过观察和倾听，理解字母发音与例词之间的联系。（学习理
解）
2.学生能够准确、清晰地读出所学字母的发音，并能在含有这些字母的简单单词中正确发
音。
能够按照规范的书写要求，熟练、工整地书写所学字母，形成良好的书写习惯。能够运用所
学字母的发音规则，尝试读出一些简单的新单词。（应用实践）
3.学生能够结合所学字母的发音，自主创编一些简单的儿歌、绕口令或小故事，以强化对字
母发音的记忆和运用。能够在日常生活中，留意并发现含有所学字母的单词，如在广告牌、
食品包装上，增强对字母发音的敏感度。能够根据所学字母的特点和发音规律，尝试推测和
学习后续相关字母的发音，培养自主学习和探索的能力。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学习字母Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的发音规律，并能按四线三格正确书写四个字
母的大小写。
教学难点：掌握字母Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音；并能试着拼读出比较简单的
生单词。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够准确识别并认 1.播放一首欢快的英文字母歌，让学
读所教授的字母 Vv， 生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的
Ww，Xx，Yy，Zz 的大 学习氛围。
小写形式，理解其在单词 2.展示一些包含字母的图片，如带有
中的常见发音规则。能够 字母“W”的两个学生的图片、带有 教师观察学生能否参与
通过观察和倾听，理解字 字母“X”的数字 6 图片等，问学生 互动和交流，并根据需母发音与例词之间的联 是否能认出图片中的字母，从而引出 要及时做出调整。
系。 本节课的主题字母的学习。
（学习理解） 3.依次呈现字母Vv，Ww，Xx，Yy，
Zz的大小写形式，同时在黑板上进行
板书，让学生观察字母的形状和特 教师观察学生能否参与
点。 互动和交流，并根据需
展示每个字母的发音口型，并缓慢、 要及时做出调整。
清晰地示范发音，让学生模仿跟读。
4.结合教材中的图片或实物，要求学
生观察图片下“van，vet，we，win， 教师根据学生理解的情
况，并给予指导与反
box ， six ， yellow ， yo-yo ， Zip ，
馈。
quiz”这几个单词中字母 Vv、Ww、
Xx、Yy、Zz 的位置和发音，老师给
学生讲解字母在单词中的发音。
教师根据不同水平的学
5.听录音，学生跟读该部分的字母与
生的跟读情况，结合教
单词。教师注意及时纠正学生错误的
学过程中出现的问题给
发音。
予指导与鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过让学生一起唱歌等活动的方式，引入本课主题对字母的
学习。学生在教师的指导下看图识别字母和单词，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化
语言，为语言输出奠定基础。
2. 学生能够准确、清晰地读 6.教师领着学生做好齐读、分 教师根据不同能力水平的学
出所学字母的发音，并能在 组读等训练，从而达到熟练 生朗读字母和单词的情况，
含有这些字母的简单单词中 发音的程度。 给予指导或鼓励。
正确发音。能够按照规范的 7.开展“字母发音接龙”游
书写要求，熟练、工整地书 戏，老师说出一个字母的发 教师观察学生能否参与互
写所学字母，形成良好的书 音，学生依次说出以该字母 动，并根据需要及时做出调
写习惯。能够运用所学字母 开头的单词，并读出单词的 整。
的发音规则，尝试读出一些 发音。
简单的新单词。 8.教师要求学生看“Listen
（应用实践） and circle the first/last
sound.”部分的图片并猜一猜 教师观察学生是否能够顺利
圈出题目中的字母，根据学
图片意思。稍后教师播放录
生表现给予提示和指导。
音，学生按要求完成题目。
8.再次播放录音，师生共同核
对答案。
9.教师领着学生观察“Write
and say”部分字母大小写的
教师观察学生是否能够正确
书写笔顺，并作讲解。随后
理解和掌握字母的书写笔顺
让学生在练习本上书写字
和占位情况，教师根据学生
母，老师巡视并纠正学生的
的表现给予及时指导。
书写姿势和笔画顺序。
设计意图：本阶段学习活动的目的是引导学生在听读和跟读中巩固知识。特别是字母音——
形对应关系。让学生在听、读、写和总结中不知不觉完成所学知识的实践活动。
3. 学生能够结合所学字母的 9.让学生分组，尝试用所学字 教师观察学生在小组活动中
发音，自主创编一些简单的 母创编简单的儿歌或小故 的参与情况，并根据学生的
儿歌、绕口令或小故事，以 事，然后进行展示和分享。 表现，作出正确的评价。及
强化对字母发音的记忆和运 10.给出一些日常生活中常见 时给予帮助和鼓励
用。能够在日常生活中，如 的含有字母“Aa”到“Zz”
在广告牌上、在食品包装 但发音不同的单词，引导学
上，留意并发现含有所学字 生观察和思考字母在不同单 教师根据学生总结规律的情
母的单词，增强对字母发音 词中的发音变化，尝试总结 况，及时给予帮助和鼓励的敏感度。能够根据所学字 它们的规律，为今后学习新
母的特点和发音规律，尝试 单词的发音打下基础。
推测和学习后续相关字母的
发音，培养自主学习和探索
的能力。
（迁移创新）
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化所学知识，并将所学知识进行规律总结，然
后运用到生单词上。从学习理解过渡到运用实践，再升华到迁移创新上，为后面的英语单词
语音的学习打好基础。
家庭作业
必做：1. 听本课时录音并跟读3遍；
2. 在四线三格中正确书写所学字母Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，每个字母大小写各一行。
选做：1. 制作本课所学英语字母的卡片，加深对字母的记忆。
2. 学生用身体做出已学字母的形状表演给家长看。
板书设计
Unit 6 Useful numbers
Part A（Letters and sounds）
van vet we win box six yellow yo-yo Zip quiz
教学反思
在本次课堂教学活动中，我通过多种方式引导学生学习字母的发音和书写。教学中，利
用生动的图片和有趣的示例帮助学生理解字母发音，大部分学生能积极参与练习。但也存在
一些问题，部分学生对某些字母发音的区分还不够清晰。在书写方面，一些学生的字母书写
规范度仍需提高，可能是我在示范和指导时不够细致。小组活动时，个别小组的合作效果不
佳，有些学生没有充分发挥自己的作用。今后教学中，我会加强对一些发音较难区分的字母
的专项训练，设计更多有趣的练习活动。对于书写规范，我会更加注重细节讲解和个别辅
导。同时，优化小组活动的组织方式，确保每个学生都能积极有效地参与。Unit 6 Useful numbers
第四课时Part B（Let’s talk & Count and say）
授课名称
Unit 6 Useful numbers
Part B（Let’s talk & Count and say）
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课是一篇对话课，“Let’s talk”部分呈现的是一段围绕询问水果数量而展开的简短对
话，对话主要训练的句型是“How many …?”。同时还学习了表达我有多少钱“I have …
yuan.”等句子。“Count and say”部分则是通过展示一幅图片，让学生观察并数一数，说出
图片中的动物名称，以及数出相应的数量，并用英语表达出来。
How 文体结构&语言特点
本课教材“Let’s talk”部分以对话的形式呈现，由Wu Binbin和Chen Jie两人的对话交
流组成，并且遵循一定的逻辑顺序，先提出问题询问家里水果的数量，然后给出回答，并进
一步的拓展或补充准备去商店的话题，为下个课时的场景做铺垫。“Count and say”部分由
一幅包含多种动物混杂的图片组成，每种动物都有一定的数量，依靠学生的观察和数出数量
来进行语言输出。
Why 语篇意图&语篇价值
通过对本课的学习，帮助学生学习与数字相关的词汇和句型，如“How many ...?”“I
have ... yuan.”等。让学生熟悉数字在不同语境中的运用，提高学生语言表达的准确性和流
利性。培养学生的听说能力，通过倾听对话和模仿表达，提高学生听力理解和口语表达水
平。锻炼学生的观察能力和数数能力，在“Count and say”中能够准确地数出动物的数量并
用英语表达。引导学生通过对话理解和思考数字与实际物品数量之间的关系，培养学生的逻
辑思维能力。在“Count and say”中，激发学生的观察和分析能力，快速准确地获取信息并
进行语言输出。让学生了解在英语交流中，关于数字和数量的表达方式和习惯，感受语言背
后的文化差异。通过有趣的对话和数数活动，激发学生学习英语的兴趣和积极性。培养学生
在交流中积极参与、勇于表达的态度，增强学习英语的自信心。
教学目标
1. 学生能够准确理解“Let’s talk”中的对话内容，包括询问物品数量的提问和回答。掌握对
话中涉及的数字词汇“ten，six”、句型结构“How many ...? I have ... yuan.”以及其正确的发音和用法。（学习理解）
2. 学生能够流利、准确地模仿“Let’s talk”中对话的语音语调，进行对话朗读和角色扮演。
在课堂活动中，能够灵活运用所学的数字词汇和句型，进行关于物品数量的询问与回答。能
够通过观察“Count and say”中的图片或实物，理解所展示的数量与数字之间的对应关系，
并用英语清晰、准确地表达出来。（应用实践）
3. 学生能够根据所学内容，将“Let’s talk”中的对话进行改编，创造新的对话场景和内容，
如谈论班级同学拥有的文具数量等。在“Count and say”的基础上，能够结合自己的创意和
想象，设计新的数数情境，如拿出一些实物，让学生用英语进行相应的问和答。（迁移创
新）
教学重点及难点
教学重点：在听、说、认、读、演的活动中，熟练掌握本课新单词“ten，six”；理解课文
对话大意，能朗读和表演对话内容，在实际情景中运用句型“How many …?”询问和回答物
品的数量。
教学难点：通过做游戏或角色扮演的方式，让学生能够合理运用本课所学句型，询问和回答
物品的数量。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够准确理解 1.教师领着学生玩“猜一猜”的游 教师观察学生能否参与
“Let’s talk”中的对话内 戏。教师将一些文具放入一个不透明 互动和交流，并根据需
容，包括询问物品数量的 的袋子中，随机拿出一部分，让学生 要调整提问方式，进行
提问和回答。掌握对话中 猜测袋子里文具的总数。 追问或给予鼓励。
涉及的数字词汇“ten， 2.教师试着用英语提问某物品的数
six”、句型结构“How 量，让学生提前了解对物品数量提问 教师观察学生能否参与
many ...? I have ... 的句型。然后学生用数字回答，以此 互动和交流，并根据需
yuan.”以及其正确的发音 来激发学生的好奇心和兴趣，从而引 要调整提问方式，进行
和用法。 出本次课的新内容。 追问或给予鼓励。
（学习理解） 3.引导学生学习“Let’s talk”部分中的 教师根据学生对新句
对话内容，教师慢速读出对话中的句 型的理解及运用的情
子，同时对新词汇“ten，six”和句型 况，发现问题，及时提
供帮助。
“How many ...? I have ... yuan.”进
行讲解，必要时借助形体动作和实物
展示，让学生能够更容易弄懂。
教师根据学生掌握的情
4.教师播放录音，学生边听边看课本
况给予指导和反馈。
插图，边理解对话内容，同时小声跟
着录音节奏熟悉语音语调。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
学生在教师的指导下看图理解对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为
语言输出奠定基础。
2. 学生能够流利、准确地模 5.教师给学生再次播放录音， 教师根据学生朗读的情况，
仿“Let’s talk”中对话的语音 学生通过逐句跟读、齐读等 给予指导或鼓励。
语调，进行对话朗读和角色 方式将对话内容流利的读出
扮演。在课堂活动中，能够 来。
灵活运用所学的数字词汇和 6.让学生两人一组，分别扮演 教师根据不同能力水平的学
句型，进行关于物品数量的 对话中的角色，模仿录音中 生表演对话的情况，给予指
询问与回答。能够通过观察 的语音语调进行对话练习。 导或鼓励。
“Count and say”中的图片或 教师巡视并给予指导，帮助
实物，理解所展示的数量与 学生纠正发音和语调错误。
数字之间的对应关系，并用 7.教师领着学生观察“Count
英语清晰、准确地表达出 and say”中的图片，找一找有 在学生训练对话的同时，针
来。 哪些种类的动物。然后数一 对学生的表现给予指导或鼓
励。（应用实践） 数所发现每种动物的数量，
并用两人一组进行英语对话
练习。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在角色扮演和游戏活动中巩固本课所学知识，特别是一
些重点语句，让学生在不知不觉中完成知识的学习。
3. 学生能够根据所学内容， 8.教师利用多媒体展示一些生 教师观察学生在小组内的交
将“Let’s talk”中的对话进行 活场景的图片，如生日聚 流情况，教师根据课堂活动
改编，创造新的对话场景和 会、学校教室等，引导学生 的实际发展情况，引导学生
内容，如谈论班级同学拥有 根据图片内容运用“Let’s 讨论和做出正确评价。及时
的文具数量等。在“Count talk”中所学句型进行对话创 给予帮助和鼓励。
and say”的基础上，能够结 作。
合自己的创意和想象，设计 9.将学生分成若干小组，进行
教师根据课堂活动的实际发
新的数数情境，如拿出一些 数字问答活动。教师拿出一
展情况，引导学生讨论和做
实物，让学生用英语进行相 些水果、玩具等实物，让学
出正确评价。及时给予帮助
应的问和答。 生分组进行数数，并使用英
和鼓励。
（迁移创新） 语进行交流和汇报，培养学
生在实际情境中运用数字的
能力，激发他们创新学习的
兴趣。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学
习理解过渡到运用实践，然后再到知识创新，让学生有了真实的感受和体验。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；
2. 将Let’s talk部分的对话熟练地读给家长听。
选做：1. 让学生回家数一数自己房间里的物品数量，并用英语记录下来。
2. 和同伴一起将物品数量的统计结果采用问和答的形式进行对话操练。
板书设计
Unit 6 Useful numbers
Part B（Let’s talk & Count and say）
Two.
Three.
How many …?
...
apples
oranges
bananas
I have six/ten yuan. Great! Let’s go to the shop！
教学s反ho思p!
在本次课堂教学活动中，我努力营造了活跃的课堂氛围，通过多种活动引导学生学习对
物品数量多少的提问和回答。成功之处在于，利用实物和图片等直观教具，让学生能够更清
晰地理解数字与实际物品数量的对应关系，提高了他们参与“Count and say”活动的积极
性。“Let’s talk”部分的角色扮演也让大部分学生较好地掌握了对话中的句型。在今后的
教学中，我会更进一步地加强词汇和句型发音和音调的训练，设计更多有趣的小组合作活
动，增强学生之间的互动和协作。同时，更合理地安排教学时间，给学生足够的空间去发挥
和创新，以提高教学效果。Unit 6 Useful numbers
第五课时Part B（Let’s learn & Listen and chant）
授课名称
Unit 6 Useful numbers
Part B（Let’s learn & Listen and chant）
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本篇课文主要是关于词汇的学习课，“Let’s learn”部分通过Wu Binbin和Chen Jie在商
店购物的场景，展示了一组简单对话，然后集中呈现6~10的数字英语词汇，每个数字单词
都搭配了相应的数字示意，帮助学生直观地理解其含义。“Listen and chant”部分则是与所
学数字相关的听力练习，包括数字的吟唱，以及句子的理解等内容。通过听取录音中的指
令，学生需要对数字做出正确的动作反应。
How 文体结构&语言特点
课文“Let’s learn”以商品价格标签下面对应英语数字单词呈现，直观展示数字所代表数
量多少的概念。单词的排列按照数字的大小顺序，便于学生记忆和对比。“Listen andchant”由若干个与数字相关的顺口溜句子组成，学生可以先从简单的数字听辨开始，逐渐
过渡到包含数字句子的理解。循序渐进，以提高操练的效率，为语言输出奠定一定的基础。
Why 语篇意图&语篇价值
通过对本课的学习，帮助学生扩充数字词汇量，掌握更多数字的英语表达，为后续10以
上数字的学习打下基础。让学生熟悉不同数字的发音特点，提高听力和口语的准确性。通过
听力练习，锻炼学生的听力理解能力，培养他们从听力材料中获取关键信息的能力。促进学
生将所学数字词汇应用到实际交流中，提高语言的综合运用能力。学生在学习数字的过程
中，需要进行数量的认知和比较，有助于培养他们的逻辑思维和数字敏感度。听力练习中的
动作表演能够锻炼学生的思维敏捷性和灵活性。
教学目标
1.学生能够准确理解和认读“Let’s learn”中所教授关于数字的新词汇“seven，eight，
nine”。能够在模拟的购物场景下，懂得使用售货员告诉顾客多少钱的简单句子，以及顾客
做出回应的句子“Here you are.”。 （学习理解）
2.学生能够熟练、准确地读出所学数字词汇，并能根据听到的数字迅速做出反应。能够在实
际情境中，运用所学数字词汇进行简单的数量描述。能够听懂“Listen and chant”部分中与
数字相关的简单指令，能理解句子所表达的含义，并能根据英语句子做出相应的动作。（应
用实践）
3.学生能够结合已学数字知识和生活经验，创造性地运用数字词汇编写简单的对话或故事。
能够在不同的主题和场景中，灵活运用数字词汇进行交流和表达，如在超市购物时计算价格
等。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：在听、说、认、读的活动中，熟练掌握单词seven、eight、nine的词形和意义，
并能正确发音和拼写；仔细观察教材上的图片，能用英语正确说出它们的数量。
教学难点：能跟着韵文一起说和唱，听懂韵文意思，并跟着韵文内容模仿相应的动作。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够准确理解和认 1.教师检查上节课布置的课后作业落 教师检查学生完成情
读“Let’s learn”中所教授 实情况，并请几组学生上台表演所创 况，并根据作业表现，
关于数字的新词汇 编的对话。 给予评价和表扬。
“seven，eight，nine”。 2.播放一首前面课时学过的，与数字 教师根据学生上课的气
能够在模拟的购物场景 相关的简单英文歌曲，让学生跟着歌 氛，合理使用新课导入
下，懂得使用售货员告诉 曲一起唱，同时做一些简单的动作， 的方式，及时调整和控
顾客多少钱的简单句子， 如用手指表示数字等，活跃课堂气 制现场氛围。
以及顾客做出回应的句子 氛，唤起学生对数字的记忆。
“Here you are.”。 3.图片展示“Let’s learn”中的购物对话
（学习理解） 场景，引导学生学习对话中营业员与 教师根据学生理解新句
顾客两人分别说出的两个句子。板书 型及运用的情况，发现
并讲解它们的意思和如何使用。 问
—That’s ten yuan, please. 题，及时提供帮助。
—Here you are.
4.展示教材“Let’s learn”中的商品价格
教师观察学生跟读情
标签，领着学生学习6~10的英语单
况，及时给予鼓励和纠
词，每张图片下面标注相应的英文单
正。
词，教师领读，学生跟读，注意纠正
发音。
5.利用实物或手势动作等辅助教学办
教师根据学生的理解情
法，帮助学生理解和记忆数字的含义
况，及时提供帮助。
和发音。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习新的关于数字的词汇和
日常用语，为后期学生的语言输出奠定基础。
2. 学生能够熟练、准确地读 6.小组合作学习。将学生分成出所学数字词汇，并能根据 小组，每个小组发放一套数 教师根据不同能力水平的学
听到的数字迅速做出反应。 字卡片（1 - 10），小组成员 生的反应速度的情况，给予
能够在实际情境中，运用所 互相认读卡片上的数字，互 指导或鼓励。
学数字词汇进行简单的数量 相纠正发音。随机抽出卡片
描述。能够听懂“Listen and 让学生说英语单词，训练学
chant”部分中与数字相关的 生快速反应的能力，以及对
简单指令，理解句子所表达 新学英语单词的熟练度。
的含义，并能根据英语句子 7.播放“Listen and chant”
做出相应的动作。 部分的录音，教师带领学生 教师根据学生理解的情况，
（应用实践） 跟读句子并拿出手指展示出 发现问题，及时提供帮助。
相应的数字多少。在此过程
中，教师板书并讲解这些句
子的意思和使用场景。
8.再次播放录音，学生边听、 教师根据学生表现的情况，
边说、边做动作，让学生更 给予指导和鼓励。
好的理解韵文中句子的意
思。 教师根据学生分组吟唱的结
9.教师可将全班分成几组，分 果给予指导和反馈。
组吟唱句子，看哪个组吟唱
的既准确又大声。
设计意图：本阶段学习活动主要是引导学生听懂和吟唱句子，让学生在听和吟唱中不知不觉
完成对知识的学习。
3. 学生能够结合已学数字知 10.数字故事创作。让学生以
识和生活经验，创造性地运 小组为单位，根据所学数字 教师根据学生表现的情况，
用数字词汇编写简单的对话 创作一个简单的故事，故事 给予指导和鼓励。
或故事。能够在不同的主题 中要尽量多地使用数字词
和场景中，灵活运用数字词 汇。 教师根据学生表现的情况，
汇进行交流和表达，如在超 11.每个小组派代表上台讲述 给予指导和鼓励。
市购物时计算价格等。 自己小组创作的故事，其他
（迁移创新） 小组进行评价和补充。 教师根据学生表现的情况，
12.数字韵律创编。教师让学 给予指导和鼓励。
生 仿 照 教 材 “ Listen and
chant”的韵律模板，创编新
的韵律，然后在全班面前展
示。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学
习理解过渡到运用实践，为知识的迁移提供足够的创新空间。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和课文录音各3遍；
2. 将Let’s learn部分的内容读给家长听。
选做：1. 让学生回家用英语数一数家里的家具或玩具的数量，并记录下来。
2. 让学生用所学数字给家人写一张购物清单，列出物品的数量和价格。
板书设计
Unit 6 Useful numbers
Part B（Let’s learn & Listen and chant）
That’s ten yuan, please.
Here you are.
six seven eight nine ten
One head, two legs, ten toes.
I am a child.One head, eight eyes, eight legs.
I am a spider.
One head, four wings, six legs.
I am a bee.
教学反思
在本次课堂的教学活动中，我通过用多种活动和练习来帮助学生掌握数字词汇。成功之
处在于，利用有趣的情景模拟，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能积极参与课堂活动。
数字卡片的小组合作学习也增强了学生之间的互动与合作。在“Listen and chant”环节，
欢快的节奏帮助学生更好地记忆了数字的发音。然而，也存在一些不足之处。部分学生对于
一些发音较难的数字，掌握得还不够准确，需要更多的单独辅导和练习。在情景模拟中，一
些学生还不能很流畅地运用所学数字进行交流，反映出他们对句型的运用还不够熟练。在今
后的教学中，我会加强学生对发音困难单词的针对性训练，设计更多贴近生活的真实情境，
让学生有更多机会进行语言实践。同时，关注学生的个体差异，提供更多分层练习，以满足
不同水平学生的需求，提高整体教学效果。
Unit 6 Useful numbers
第六课时Part B（Start to read & Reading time）
授课名称
Unit 6 Useful numbersPart B（Start to read & Reading time）
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课时是一节阅读课，“Start to read”提供了一些与数字相关的简短阅读材料，包含数
字在生活中的应用场景描述，如时间的表达、烹饪过程中的食材数量、切生日蛋糕的数量
等，文字表达具有一定的故事情节性，方便学生理解。“Reading time”则是一段相对较长
的阅读文本，围绕着数字的其他各种表现形式展开，融入了更多与数字相关的信息和其他英
语句子的表达方式，增加了学生语言的输入以及训练学生适应文本阅读的能力。
How 文体结构&语言特点
本课时中的“Start to read”，呈现形式和场景多样化，采用了多个小情景串联的方式组
成，内容简短明了，重点突出数字信息和图片信息，文字难度较低，适合三年级学生初步阅
读。“Reading time”采用两个学生对话交流的形式呈现，通过一问一答的方式，向学生展
示了数字的其他用途和我们周围不同的数字形式，各部分之间也具有一定的连贯性和逻辑
性。
Why 语篇意图&语篇价值
通过对本课内容的学习，帮助学生巩固和拓展予数字相关的词汇和句型。让学生接触到
更多与数字相关的日常用语和表达方式。培养学生的阅读兴趣和习惯，初步引导他们学会从
阅读材料中获取关键信息。提高学生的阅读理解能力，包括理解文字表面意思和根据上下文
推测含义。通过阅读与数字相关的内容，培养学生的逻辑思维能力，激发学生的想象力，让
他们在阅读中思考和联想。让学生了解数字在不同文化和情境中的运用和意义。拓宽学生的
视野，增强学生对英语语言文化的认识。
教学目标
1.学生能够准确认读并理解“Start to read”中出现的与数字相关的词汇、短语和句子。能够
理解阅读材料中的主要内容和关键信息，包括数字在不同情境中的具体含义和应用。（学习
理解）
2.学生能够运用所学的与数字相关的知识，准确完成阅读材料后留给学生的阅读任务。能够
模仿阅读材料中的语言表达方式，进行简单的口头或书面描述。在实际情境中，能够运用所
学的数字阅读技巧，快速获取所需的数字信息，例如读懂钟表上的时间、标签上的价格等。
（应用实践）
3.学生能够根据所给的主题和数字线索，创造性地编写一个与数字有关的小故事或短文，展
示自己对数字的灵活运用和想象能力。能够将所学的数字知识与其他学科或生活实际相结
合，提出并解决与数字相关的问题。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：在引导学生朗读课文的过程中，巩固本单元所学的新单词；引导学生通过阅读活
动，完成Start to read后面的练习。
教学难点：学生通过阅读短文，了解数字的使用场景，和如何使用数字，使学生能够拥有在
日常生活中，正确的表达时间、表示数量、祝福生日等语言能力。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够准确认读并理 1. 数字谜语猜猜猜。教师给出一
解“Start to read”中出现 些与数字相关的谜语题目，如“I am 教师观察学生能否
的与数字相关的词汇、短 a number. I am between 5 and 7. 参与
语和句子。能够理解阅读 What am I?”或“4+3=？”让学生推 互动，并根据需要
材料中的主要内容和关键 测答案，激发学生对数字的兴趣和思 调整提问方式，进行补
信息，包括数字在不同情 考。 充或给予鼓励。
境中的具体含义和应用。 2.教师讲述一个简短的与数字有
（学习理解） 关的有趣故事，如“Once upon a
time, there were ten little 教师观察学生的表
rabbits. They had a big 现，并根据需要及时作
adventure ...”，引发学生对数字 出相应的调整。
在故事中的好奇心，从而引入对本节新课内容的学习。
3.图片展示阅读新课。展示课文 教师根据学生的理
“Start to read”部分的相关图 解和接受情况，发现问
片，让学生仔细观察每幅图片，并猜 题，及时提供帮助。
测其中可能涉及的数字信息和故事情
节，然后阅读文本进行验证。
4.教师放慢节奏，读出本部分内
容，跟学生讲解每幅图片的意思，以 教师根据学生的理
及每个句子所表达的意思和数字在不 解和接受情况，发现问
同情景中的含义和运用等。可以通过 题，及时提供帮助。
多种方式方法举例解释说明，包含实
物展示或肢体语言等。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
学生在教师的指导下看图预测句子和对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语
言，为语言输出奠定基础。
2. 学生能够运用所学的与数 5.待学生理解了阅读材料的意
字相关的知识，准确完成阅 思，掌握了材料的故事情节 教师与学生核对答案，并对
读材料后留给学生的阅读任 之后，指导学生完成Start to 学生的完成情况给予鼓励和
务。能够模仿阅读材料中的 read 后面的练习题。随后与 评价。
语言表达方式，进行简单的 学生一起核对题目的完成结
口头或书面描述。在实际情 果。
境中，能够运用所学的数字 6.小组合作阅读。将学生分成 教师根据不同能力水平的学
阅读技巧，快速获取所需的 小组，共同阅读“Reading 生阅读材料的情况，给予指
数字信息，例如读懂钟表上 导或鼓励。
time”的文本。小组成员互相
的时间、标签上的价格等。
讨论，解决阅读中遇到的生
（应用实践）
词和理解困难的地方。
教师根据学生的理解和接受
7.教师讲解重点。教师针对学
情况，发现问题，及时提供
生在阅读中普遍存在的问题
帮助。
和重点难点进行讲解，如一
些复杂的数字表达、语法结
构等。
教师根据学生表现的情况给
8.给出一些与阅读材料相关的
予指导和反馈。
练习题，让学生根据对文本
的理解填写正确的数字或单
词，巩固所学内容。
教师根据学生回答问题的情
9.教师提出关于阅读材料的问
况给予指导和反馈。
题，学生进行抢答，检验学
生对文本的理解和记忆。
设计意图：本阶段的学习活动是通过让学生阅读课文材料，完成课文留给学生的相关任务题
目。给学生讲解阅读中需要注意的要点，使学生掌握一定的阅读方法和技巧，快速获取信
息，提升阅读英语材料的理解能力。
3. 学生能够根据所给的主题 10.情景模拟。创设一个与阅
和数字线索，创造性地编写 读材料类似的情景，如购 教师根据学生的表现情况，
一个与数字有关的小故事或 物、聚会等，让学生运用所 及时提供帮助。
短文，展示自己对数字的灵 学的数字知识进行表达和描
活运用和想象能力。能够将 述。
所学的数字知识与其他学科 11.制作数字卡片。让学生根 教师根据学生的表现情况，
或生活实际相结合，提出并 据阅读材料中的数字信息， 及时提供帮助。
解决与数字相关的问题。 制作数字卡片，并在卡片上
（迁移创新） 写下相应的英文描述，如
“ Six apples” “ Three 教师观察学生在小组内的语
students”。 言交流，根据学生的表现，12.故事改编。让学生以小组 做出正确评价。及时给予帮
为单位，对“Reading time” 助和鼓励。
的情景内容进行改编，加入
自己的创意和新的数字元 教师根据学生的表现情况，
素。 及时提供帮助和给予鼓励。
13.数字游戏创作。鼓励学生
自己设计一个与数字有关的
游戏，如数字接龙、数字猜
谜等，并向全班同学介绍游
戏规则。
设计意图：本阶段的教学活动旨在通过情景模拟和分组活动，让学生结合学过的句型自由表
达，锻炼学生的发散性思维，开阔学生的视野，提升他们对新鲜事物的兴趣和热情。
家庭作业
必做：1. 回顾本节课所学的重点内容（词汇和句子等）。
2. 将Start to read中Amazing animals部分的句子熟练的读给家长听。
选做：让学生回家后用英语记录自己一天中遇到的数字，如起床时间、看电视的时长等，并
写一篇简短的日记。
板书设计
Unit 6 Useful numbers
Part B（Start to read）& Reading time
It’s seven o’clock.
One orange, two apples and three bananas.
Happy birthday!
Dogs don’t eat cake, Sam!
Reading time
How many cards? Six.
What’s this? It’s six in Chinese.
What about this? I don’t know.
教学反思
在本次课堂教学活动中，我设计了一系列的活动来引导学生进行有效阅读。通过导入活
动，成功激发了学生的兴趣，为后续上好本堂阅读课做好铺垫。在学习理解活动中，小组合
作阅读和教师的讲解帮助学生较好地理解了文本内容。练习巩固活动让学生对所学知识进行
了强化，但部分学生在习题练习中仍出现一些小错误，反映出他们对一些数字表达的掌握还
不够扎实。应用实践活动中，学生在情景模拟中的表现较为积极，但语言表达的流畅性还有
待提高。拓展创新活动给了学生发挥想象力的空间，但个别小组在故事改编和游戏创作时思
路不够开阔。在今后教学中，我会更加注重学生对基础知识的巩固，给学生增加更多语言表
达的练习机会。同时，在拓展创新环节，提供更多的引导和示例，帮助学生打开思路。还会
关注学生个体差异，给予不同程度的学生更有针对性的指导，以提高整体教学效果。
