文档内容
Unit 1 单元整体教学设计（共六课时）
单元主题：Making friends（交朋友）
本单元的主题是Making friends，属于“人与社会”范畴，涉及“怎样跟朋友打招呼”；
也属于“人与自我” 范畴，涉及“怎样能成为一个好朋友”。
一、单元整体分析
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养
的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、
语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。2022版课标的课程六要素新增了
“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计
要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。无论是单元整体框架，还是课时教学，都要
有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现
整合性和纵深性。
本单元是由对话、韵文、图示、阅读等语篇组成，主要围绕“Making friends”这一话题
展开，要求学生能够学会怎样去交朋友。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，
跟同伴打招呼，了解想要和别人成为朋友需要具备的条件，培养沟通交流的能力，潜移默化
地将热爱集体、热爱生活的观念植入心中。
二、语篇分析
本单元学习的主题是交朋友，围绕单元大任务“How do we make friends?”展开，划
分为两个子话题“How do we greet friends?”“How can we be a good friend?”，涉及四
个部分，包括两节对话词汇融合课、两节听读课、一节字母语音课、和一节阅读课。这些内
容与学生的日常生活、个人身体部位和自身行为紧密相连，学生乐于学习，易于掌握。
语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“How do we greet friends?”而展开。教材
通过Wu Binbin和Mike Black第一次见面打招呼的情景对话，让学生感知教材语言的语用和
语义，学习日常打招呼的交际用语，向对方介绍自己的名字，教师与孩子们在互动的情境下
体会礼貌用语。
语篇二是一节听读课，通过Mike Black和Sarah Miller第一次见面的场景，巩固向对方
介绍自己的名字，并学会认识身体的部位名称。孩子们在互动的情境下熟练掌握自我介绍。
语篇三是一节字母语音课，围绕语音知识的学习展开，引导学生学习字母 Aa、Bb、
Cc、Dd。感知Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音，归纳其发音规律。
语篇四也是一节对话词汇融合课，教材通过Chen Jie遇到麻烦需要帮助，Sarah及时给
予帮助的情景，让学生在学习新句型的同时，巩固前面已学内容。语篇五是一节听读课，围绕子话题“How can we be a good friend?”展开，列举了一
些日常动作行为。反复练习句型“I ...”，然后通过Listen and chant，让学生跟着录音听和
吟唱英语材料，达到熟练的效果。
语篇六是一节阅读课。Start to read 主要学会与“I am a good friend!”相关的表达。
Reading time主要介绍的是“Zoom与Zip这一对好朋友的日常对话和日常活动”，通过理
解材料内容，学生能拓展新的英语词汇和英语句子，扩大语言的输入，并能朗读和表演，
积极结交新朋友。
三、单元主题内容框架图
Unit 1 Making friends
单元大任务：How do we make
friends?
How do we greet How can we be a good friend?
friends?
A Let’s talk Letters and sounds B Let’s talk Start to read
A Let’s learn B Let’s learn Reading time
通过Wu Binbin和 引导学生学习四 通过Chen Jie与 通过描述Zoom
Mike的对话，学习如何 个英语字母的大小写， Sarah相互帮助的情景展 与Zip的日常对话和
以及这些字母在单词
跟朋友打招呼。通过 开对话，巩固前面已学 日常活动，拓展新的
中的发音规律。
Mike和Sarah的对话， 内容的同时，学习新句 英语词汇和英语句子。
学习认识身体部位的名 型。
称。四、重点语言知识
单元主题：Making friends
技能与策略
语篇 核心词汇 核心句式
学习要点
﹡相互打招呼问好：
—Hello! ﹡在语境中，根据
—Hi! 单词的音、形、义
认 识 单 词 ： nice ， ﹡介绍自己叫什么名字 学习词汇。
（一） ear ， hand ， eye ， 的句型： ﹡借助语言输出框
Greet friends mouth，arm —I’m … 架，学习如何向他
—My name is ... 人打招呼，介绍自
﹡表达见面问好： 己的姓名，以及向
Nice to meet you 他人问好。
(too).
﹡学习Aa、Bb、
﹡归纳 Aa、Bb、
Cc、Dd四个字母的书
Cc、Dd 在单词中的
写及发音。
发音。
（二） ﹡能读出单词：
﹡利用 Aa、Bb、
Letters and sounds apple，bag，bed，
Cc、Dd 的发音规则
Bob，cat，can，
读出、拼写出新单
dog，sad，bad，
词。
cab，dad
﹡表达所处的情况： ﹡能通过简单的问
—It’s OK. 答句型，表达自己
﹡表达个人的行为能 可以为他人提供帮
力： 助，向他人表示感
认 识 单 词 ： can ，
—We can share. 谢。
（三） share，smile，listen，
﹡表示感谢： ﹡能熟练和灵活运
Be a good friend help
—Thanks. 用向对方问好的句
﹡向他人问好： 型。
—Nice to meet you ﹡根据图片，推测
对话的主题、语境
(too).
及主要信息。
﹡在语境中，根据
理 解 句 子 “ I 图 片 理 解 单 词 意
（四）
say‘ Hi’ and 思；
Making friends
‘ Goodbye!’ ” “ I 推断故事的画面、
∣ 能读出并理解新词
listen with care.” “I 色彩、声音等传递
Start to read say、and、goodbye、
share my toys. ”“I 的意义。
& toy、friend、good 的
help my friends.”“I ﹡根据图片和核心
Reading time 意思。
am nice to my 语言推测故事的主
friends.” 的意思。 要内容。
﹡理解故事内容，
朗读并表演故事。
本单元的四个部分用不同的方式谈论了见面打招呼、身体部位的名称和怎样成为一个好
朋友，诠释单元主题：讲礼貌、爱生活、爱分享的话题。单元内各语篇与单元主题之间、各
语篇之间相互关联，构成了两个单元子话题，即“How do we greet friends?”“How canwe be a good friend?”。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧
密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达
性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
四、教学单元目标
单元教学目标 语篇
学习Part A How do we greet friends?后，学生能够：
1.在语境中使用句型 Hello! / Hi!，I’m ... / My name is … （一）对话与词汇融合课
Nice to meet you (too). 与别人打招呼、介绍自己、向对方 Greet friends
问好等。
学习Letters and sounds后，学生能够：
（二）字母语音课
2.学习字母Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规律，并能根
Letters and sounds
据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。
学习 Part B How can we be a good friend?后，学生能
够： （三）对话与词汇融合课
3.通过对话和句子的学习能灵活表达自己的某些动作和某些 Be a good friend
行为能力，使自己能够更好地成为一个好朋友。
学习Start to read & Reading time后，学生能够：
4.复习巩固本单元所学语言，理解并表演文段故事内容，恰 （四）阅读课
当使用故事中的语言，明白朋友之间应该互相帮助，互相分 Making friends
享，引导学生树立友善、和谐的社会主义核心价值观。
