文档内容
2024-2025 学年度第一学期
教
学
设
计
年级学科：
姓 名:
2024 年 9 月—2025 年 1 月
1Unit 1 Making friends单元整体教学设计
单元主题：Makingfriends
该主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及“做人与做事”“社会服务与人际沟通”
主题群下的“学校，课程，学校生活与个人感受”“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
一、单元内容分析
本单元内容围绕Makingfriends这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、一
节词汇和对话融合课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节配图短文和配图故事
阅读课。
语篇一是小学生日常生活对话。子话题是“Greetingpeopleandintroducingmyselftohelp
makenewfriends”。新学期伊始，MikeBlack和WuBinbin在教室初次见面，他们相互介绍自
己的姓名并有礼貌地问好。
语篇二是小学生日常生活对话。子话题是“Sayingnamesofdifferentbodypartsandusing
themtoshowfriendlygestures”。MikeBlack和SarahMiller初次见面，Mike用手指向自己作自
我介绍，Sarah开心地挥手打招呼并介绍自己的姓名。该语篇拓展和延伸了交友主题，从面
部表情、肢体语言让学生表达善意，展现友好。
语篇三是一节语音课。子话题是“Reading,writingandsayingAa,Bb,Cc,Dd”。让学生在
韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出ABCD的字母读音以及在单词中的发音。
在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语活动的趣
味性。
语篇四是小学生日常生活对话。子话题是“Offering help to friends and showing
friendliness”。ChenJie在美术课上发现自己的颜料不够了，Sarah大方地与ChenJie分享，
ChenJie微笑致谢。放学回家，没带雨伞，ChenJie主动与Sarah共享雨伞，Sarah微笑感谢。
她们互相互助，成了好朋友。引导学生善于展现友好，乐于帮助他人。
语篇五是一节词汇和项目活动融合课。子话题是“Describinghowtobeagoodfriend”。
ChenJie回忆她在班级与其他同学的相处方式，发现自己微笑待人，安静倾听，主动帮助，
1乐于分享，展现了如何成为一个好朋友。引导学生通过项目活动展现自己如何与好朋友相处。
语篇六是一个海报和配图故事，标题是“Iamagoodfriend”“MynewfriendZoom”,
子话题是“Identifyingkeywordsaboutfriendshipbyreading”。学生通过阅读海报知晓成为一名
好朋友的标准；学生通过Zip讲述自己的新朋友Zoom的配图故事，学会用微笑和问好来交
朋友，好朋友要分享、帮助和倾听。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
单元主题：Making friends
技能与策略
语篇 核心词汇 核心句式
学习要点
1. 打招呼用语： 与他人打招呼并介绍自己的 根据图片和标题，推
Greetnewfriends Hi,Hello, 名字： 测对话的主题、语境
I’m=Iam, Hi!/Hello! 与主要信息。
Mynameis... I'm.../Mynameis... 借助语言输出框架和
初次见面打招呼与回应： 语言提示，与同学相
-Nicetomeetyou. 互介绍和问好。
-Nicetomeetyou,too.
2. 打招呼会使用的 打招呼的姿态： 根据图片推测对话的
Friendlygestures 身体部位与姿势： Waveyourhand.Hello! 主题，语境与主要信
ear-listen， Lookintomyeyes.Hi! 息。
eye-look， Waveyourarm.Bye! 在语境中，根据单词
mouth-smile， Pointtoyourear.Listen! 音、形、义学习词汇。
arm-wave， Pointtoyourmouth.Smile!
hand-wave，
23. Aa-DD 的发音词 Chant歌谣 认识字母，掌握字母
Letters&sounds 汇： Iseeanappleinabag. 书写的要求；根据字
apple,bag, IseeBobinthebed. 母的发音规则辨认字
bed,Bob, Iseeacatandacan. 母发音，能拼读单词。
cat,can, Thedogissad.
dog,sad
4. 可以做的事情： 交际用语： 根据图片和标题，推
Offering help to can -Ohno! 测对话的主题、语境
friends 展示友好的动词： -It’sOK. 与主要信息。
share，help -Wecanshare. 在语境中，根据单词
-Thanks./Thankyou. 音、形、义学习词汇。
5. 展示友好的动词： 描述自己与他人友好相处的 根据图片，推测对话
How to be a good smile,listen, 活动： 的主题、语境与主要
friend help,share Ismile/... 信息。
在语境中，根据单词
音、形、义学习词汇。
6. 展示友好的动词： 描述自己与他人友好相处的 借助语言输出框架与
Agoodfriend say 活动： 语言提示，介绍自己
名词： IsayHiandgoodbye! 如何与朋友相处。
goodbye, toy, I/Welistenwithcare.
friend, I/Wesharemytoys/food.
I/We help my friends/each
other.
Iamnicetomyfriends.
3Weplaytogether.
本单元的六个语篇从不同视角谈论如何交朋友，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇
之间相互关联，构成三个子主题，及“认识新朋友，向朋友问好，展现友好”“感悟朋友间
应彼此倾听、关爱，相互帮助和分享”“树立正确的交友观珍惜友谊”。各课时围绕单元主题
和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，
学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构
化知识。
二、你单元教学目标
单元教学目标 语篇
1.对话
“Greetnewfriends”
本单元学习后，学生能够：
（1课时）
1.在语境中，与同伴相互介绍和问好，并能根
2.词汇
据不同的身体部位展现友好。
“Friendlygestures”
（1课时）
2.能读、写、说出字母Aa-Dd，并能根据字 3.语音
4母发音拼读单词，阅读简单句子。 “Lettersandsounds”
（1课时）
3. 能在学校生活中提供帮助并表示感谢；在 4.对话
图片的帮助下了解朋友之间友好相处的行为 “Offeringhelptofriends”
表现。 （1课时）
4. 了解如何成为一个好朋友。通过独立或合 5.词汇与项目活动
作制作思维导图，展现自己如何与好朋友相 “Howtobeagoodfriend”
处。 （1课时）
5. 根据海报和配图故事，以图文结合的方式 6.海报阅读与配图故事
介绍好朋友应该是怎样的，并树立正确的交 “Agoodfriend”
友观，珍惜友谊。 （1课时）
5Unit 1 Making friends第一课时教学设计
（PartALet’stalkSingandrole-paly）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit1Makingfriends ALet’stalk
U
语篇研读
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕学生新学期伊始的时间安排展开。教
室里，MikeBlack和WuBinbin初次见面，他们相互介绍自己的姓名并有礼貌地问好。
Why：编者通过描述MikeBlack和WuBinbin初次见面介绍自己和问好，使学生积极主
动交友，文明与人沟通，体验交友的快乐。编者倡导学生通过观察图片和人物姓名书写方式
的不同，认识中西方小学生校园着装的异同、打招呼的异同和中西方姓名表达的差异。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及小学生同伴交往问候的句型
“Hi!I’m...”“Hello!Mynameis...”以及初次见面打招呼“Nicetomeetyou”。该对话情节简
单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，认识Mike和吴斌斌；能够理解对话大意，了解
用英语与人打招呼的不同方式。
2．能够听、说、认读核心句型“I’m.../Mynameis...”，了解中英文姓名的表达方式，
并介绍自己的姓名。
3．能够听懂基本的问候语，能用“Hello/Hi!”“Nicetomeetyou.”和肢体语言、面部表
情打招呼并作出回应。
4．能够听懂歌曲大意，识别歌曲中的基本问候语；能够跟录音吟唱歌曲，并代入角色
改编歌曲。
5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。
教学内容
教学重点
1．学习运用“I’m.../Mynameis...”介绍自己的姓名。
2．运用“Hello/Hi!”“Nicetomeetyou.”及肢体语言、面部表情打招呼并进行回应。
6教学过程
教学环节 主要师生活动
从开篇页引入单元主题
(1) Listenandchant
教师播放开篇页Listenandchant的歌谣，然后介绍自己的姓名，并询问
学生的姓名。
(2)Thinkandguess
教师请学生观察开篇页主题图，猜测图中的人物关系。教师追问“Howdo
导入
youknow?”，引导学生关注到图中人物正使用肢体语言表达友好关系，允许
学生用中文表达。
(3)Watchandthink
教师继续提问“Howdoyoumakefriends?”，然后播放配套视频，请学
生观看后尝试回答。教师总结“How dowe make friends?First,we introduce
ourselves.”。
1．创设情境，利用插图引入对话教学
(1)Watchandsay
教师引导学生观察 A 部分 Let’s talk 的插图(无对话文本)，引入情境
“They are greeting friends.”，并提问“Who are they?”。然后，教师播放
Let’stalk的配套动画，请学生观看动画，回答问题。
(2)Lookandsay。教师再次呈现Let’stalk的插图，与学生一起核对答案。
2．呈现完整对话，处理对话细节
呈现与操练 (1)Listenandsay
教师再次呈现该板块插图，并插入空白对话泡，提问“Whatdotheysayto
makefriends?”，请学生猜测对话内容。教师播放Let’stalk的录音，请学生
带着问题听录音，听出“Hello!”“Hi!”“Nicetomeetyou.”等问候语，并
引导学生关注句型“I’m...”和“Mynameis...”，然后利用板书呈现自我介
绍和打招呼的核心句型，请学生代入Mike和吴斌斌的身份介绍自己并打招
呼。
(2)Readandimitate
7教师呈现该板块对话文本，请学生模仿跟读，关注对话中的连读、语调
等。
3．操练并表演对话
(1)Listenandrepeat
教师引导学生观察插图或动画中 Mike 和吴斌斌的动作和神情，提问
“Howdowegreetfriends?”，学生可以用中文回答。教师引导学生关注到与
人打招呼时要认真倾听，用招手、微笑等肢体动作和表情进行回应，理解交
流中“goodlisteners(优秀的听话者)”的基本做法。同时，教师介绍打招呼
和自我介绍时的常用手势，引导学生关注如何用肢体语言表示礼貌和善意。
(2)Role-play
教师布置表演对话的任务，并解释评价标准。学生分角色表演对话，可
先结对练习，再在全班表演。
教师可按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作
和面部表情配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己
做到了几条。
1．听录音，勾选听到的名字(Listenandtick)
教师利用课件呈现人物图片，提问“Thechildrenaremakingfriendswith
eachother.Whoarethey?”。教师播放录音，学生勾选所听到名字对应的图片，
完成活动手册中该板块的活动1。
2．听、唱、改编歌曲
(1)Listenandfindout
教师请学生观察活动手册中该板块活动1的插图，提问“Thechildrenare
巩固与拓展
happytobefriends.Nowtheyaresinging.Listen!Whoissinging?”。然后，教
师播放Listen,singandrole-play的歌曲录音，请学生听歌，找出歌曲中提到
的人物。教师再次播放歌曲，提问“Howdotheymakefriends?”，请学生找
出人物打招呼的语言。
(2)Listenandsing
教师呈现完整歌词，请学生跟录音学唱歌曲。
(3)Makeanewsong
8教师引导学生代入活动手册活动1中的人物姓名改编歌曲。
3．创编对话(Role-play)
教师创设情境，请学生想象如果教材中的人物来到自己的学校，自己会
如何与他们交朋友，创编一段自己与教材中人物的对话。学生结对表演，并
根据实际情况判定自己的表现是一星(We still need help.)、二星(We can
mostlydoit.)还是三星(Wecandoit!)。
1．听录音，按照正确的语音、语调指读Let’stalk的对话。2．听录音，
学唱Listen,singandrole-play的歌曲。
课后作业
选做：1．结合生活实际对本课歌曲进行改编并吟唱。
2．代入角色，改编本课对话。
9Unit 1 Making friends第二课时教学设计
（PartALet’s learnListenanddo）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit1MakingfriendsALet’slearn
U
语篇研读
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕学生新学期伊始的时间安排展开。Mike
Black和SarahMiller初次见面互相打招呼，并介绍自己。
Why：编者通过描述MikeBlack和SarahMiller首次见面开心地打招呼的场景引导学生
关注交友时需要关注的细节，如挥手你好、看对方眼睛、用耳倾听、嘴巴微笑，培养学生主
动社交，自信交友。
How：本课时是比较典型的学生日常生活对话，涉及小学生同伴交往问候与自我介绍的
句型“Hi!/Hello！”“I’m.../Mynameis...”。配图以及儿歌中清晰地呈现了MikeBlack和Sarah
Miller交友时使用的肢体语言，涉及身体部位词汇：ear，eye，mouth，hand，arm。该部分情
节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，了解交朋友的基本礼仪。
2．能够听、说、认读ear、eye、mouth、hand、arm等身体部位单词，并知道在交友时
如何得体运用相应的肢体语言。
3．能够理解Listenanddo的句子大意，并能够根据听到的短语做动作。
4．能够运用句型“Hello!Mynameis.../Hi!I’m...”互相打招呼并作自我介绍，能够以
面部表情和肢体语言来表达友好，能够认真听对方的表达。
教学内容
教学重点
听、说、认读ear、eye、mouth、hand、arm等身体部位单词，并知道在交友时如何得
体运用相应的肢体语言。
教学过程
教学环节 主要师生活动
10复习导入，激活已学知识(Let’ssing)
导入 教师播放A部分Listen,singandrole-play的歌曲，呈现 arah和John的
S
图片，总结“ arah’sfriendisJohn.Now arahhasanewfriend.”。
S S
1．利用Let’slearn的情境开展单词教学
(1)Watchandfindout
教师提问“Who’s arah’snewfriend?”，请学生观看A部分Let’slearn
S
的配套动画，找到答案。
(2)Lookandthink
教师再次播放动画，提问“Howdotheygreettheirfriends?”，得出答案
“Theysay Hello!’and Hi!’toeachother.”。
‘ ‘
(3)Watchandfindout
教师继续提问“Theysay Hello!’withtheirmouth(呈现单词mouth).But
‘
otherpartsofbodyalsosay Hello!’.Whichbodypartssay Hello!’?”。教师第三
‘ ‘
次播放动画，引导学生关注人物的表情及动作，引出单词ear、eye、hand、
arm。教师提供单词卡片，学生两人结对，一人抽卡片说词，另一人指出自
己相应的身体部位。
呈现与操练
2．完成TPR活动
(1)Copytheactions
教师结合动作教学短语 wave your hand、look into my eyes、wave your
arm、pointtoyourear、pointtoyourmouth。
(2)Listenanddo
教师播放Listenanddo的动画，请学生做相应动作，并跟录音说句子。
3．通过听力活动检测词义理解
(1)Listenandsay
教师利用课件呈现John正在思考的图片，然后播放C部分Proect步骤
j
1中的录音，回答“What’sJohn’sproblem?”。
(2)Listenandcircle
教师再次播放C部分Proect步骤1中的录音，请学生听录音圈图，然后
j
核对答案，引导学生说一说妈妈给John的建议。
11(3)Listenandnumber
教师呈现活动手册该板块活动1的插图，带领学生说一说John的动作，
然后请学生听录音排序，完成活动手册该板块的活动1。
1．根据Listenanddo改编句子(Lookandthink)
教师引导学生为Listenanddo的内容起名字，并提问“Whatdodifferent
parts of your body do when you greet friends?”，引出 shake hands、say
巩固与拓展 “Hello/Hi!” 等词组，然后引导学生根据这些词组改编句子并朗读、做动作。
2．创编对话(Makeanewdialogue)
教师创设情境，假设今天 arah来到班里，请学生创编与 arah打招呼的
S S
对话。学生根据评价清单对自己创编的对话进行自评。
1．听录音，指读Let’slearn的单词和对话。
2．听Listenanddo的录音并做动作。
课后作业
选做：
对Listenanddo的句子进行改编并吟唱。
12Unit 1 Making friends第三课时教学设计
（PartALettersandsounds）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit1Makingfriends ALettersandsounds
U
语篇研读
What：本课时为字母和语音部分，内容围绕Aa、Bb、Cc、Dd4个字母和这4个字母
在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母
的规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味。
Why：Lettersandsounds围绕字母Aa、Bb、Cc、Dd展开。该部分通过创设语言情境，
进行字母音形教学，引导学生掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的字母读音和发音。
How：本课时是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中
的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。该部分易于理解，具有现实意义
和教育意义。
教学目标
1．能够借助图片和歌谣识别并读出字母Aa、Bb、Cc、Dd，知道它们在字母表中的顺
序。
2．能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音；
并能够尝试拼读含有已学字母的C C单词。
V
3．能够在四线格中正确书写字母Aa、Bb、Cc、Dd。
教学内容
教学重点
学习字母Aa、Bb、Cc、Dd的名称音，辨别它们在单词中的发音，识别它们的大小写
形式并在四线格中正确书写。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入 歌曲导入，呈现字母
13(1)Let’ssing
教师播放字母歌，提问“What’sthesongabout?”(教师可以用中文提问)，
得出答案“Letters.”。
(2)Lookandsay
教师将2 个字母的大写形式归为一类，小写形式归为一类，请学生观察，
6
得出分类标准 “Theyarebiglettersandsmallletters.”。
——
1．学唱歌谣，学习字母Aa－Dd
(1)Listenandsay
教师首先请学生观察教材中该板块的字母Aa、Bb、Cc、Dd，然后播放
该板块第一首歌谣的录音。学生听音，从2 个字母的图片中找出歌谣中提到
6
的字母。
(2)Thinkanddo
教师发出指令“ howmea/anA/B/C/D.”，学生用手指比画出相应字母。
S
学生两人结对练习，一人说字母，一人做手势。
(3)Chantanddo
学生跟着录音边做手势边吟唱歌谣。
(4)Thinkandmatch
呈现与操练 教师利用课件呈现打乱顺序的小写字母a、b、c、d，请学生将它们与相
应的大写字母配对。
2．正确书写字母Aa－Dd
(1)Thinkandwrite
教师提问“Wheredoletterslive?”，并呈现四线格，引导学生认识四线
格。教师板书，示范书写字母Aa—Dd的大小写形式，学生可以先在教材的
四线格中临摹字母，然后在空白的四线格中书写字母。
(2)Read,matchandwrite
教师引导学生完成活动手册中该板块的活动1。
3．找规律，了解字母发音
(1)Lookandsay
教师利用课件呈现该板块活动1的插图，解释插图意义，并呈现相应单
14词，引导学生观察单词，找到规律。
(2)Listen,repeatandchant
教师播放该板块第二首歌谣的录音，请学生听录音，然后带领学生读词，
感知字母Aa－Dd在单词中的发音。学生学唱歌谣。
1．听音选字母(Listenandcirclethefirstsound)
教师请学生读出该板块活动2左侧四幅插图旁的字母，然后播放活动2
的录音，请学生听辨所听到单词的第一个音，并圈出相应字母。
2．拼读单词(Readthewords)
教师呈现活动2右侧的单词，引导学生尝试拆分单词拼读。随后教师呈
现字母九宫格，请学生尝试从横、竖、斜等方向拼读出相应单词。
3．编演故事
巩固与拓展 (1)Lookandsay
教师利用课件呈现拟人化的字母A，提问“WhoisA’sfriend?”。学生
观察单词，寻找A的朋友(含有字母a的单词)。
(2)Lookandact
教师代入字母A角色，请若干学生代入含有字母a的单词角色，尝试表
演A找朋友的故事。随后教师呈现拟人化的字母B、C、D，引导学生尝试
用含有字母Aa－Dd的单词编演故事。教师请1 2组学生在全班展示，其他
~
学生评价。
1．听录音，模仿朗读Lettersandsounds的字母、单词。2．听录音，吟
唱本课歌谣。
课后作业
选做：
用单词创编故事。
15Unit 1 Making friends第四课时教学设计
（PartBLet’stalkLookandmatch）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit1Makingfriends BLet’stalk
U
语篇研读
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕学生校园生活展开。美术课上，ChenJie
的颜料用完了，Sarah与她分享颜料。放学时下雨了，Sarah在校门口，没带伞，ChenJie见
状，与她共打一把伞。
Why：编者通过描述校园里ChenJie和Sarah相互分享、相互帮助的故事，引导学生与
朋友相处时，要展现友好。该话题紧密贴合学生校园生活，帮助学生树立正确的交友观，落
实学科育人。
How：该对话是故事类对话，编者以图文并茂的方式呈现ChenJie和Sarah相互帮忙和
分享的故事，涉及It'sOK.Wecanshare.Thankyou.等交际用语。文本的语言结构重复，符合
三年级学生的学习和认知特点。
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，理解对话大意，认识到朋友之间要互相帮助、彼
此分享。
2．能够听、说、认读核心句型“It’sO .Wecanshare.”“Thanks./Thankyou.”，并恰
K
当运用所学语言主动提供帮助或对他人的帮助表示感谢。
3．能够认真听对方的表达并作出回应。
4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。
教学内容
教学重点
学习运用核心句型“It’sO .Wecanshare.”“Thanks./Thankyou.”主动提供帮助或对
K
他人的帮助表示感谢。
教学过程
教学环节 主要师生活动
创设情境，利用动画引入对话
导入
(1)Watchandsay
16教师播放A部分Let’stalk和Let’slearn的配套动画，带领学生回顾学过
的内容。
(2)Lookandsay
教师提问“Howdotheymakefriends?”，引导学生说出“smile/lookinto
the eyes / listen / wave the hand / wave the arm / say Hello!’”等。教师引出
‘
“ arahandChenJiearegoodfriends.”，引导学生理解“goodfriend(好朋友)”
S
的意义。
1．呈现完整对话，处理对话细节
(1)Listenandchoose
教师提问“Howcanwebeagoodfriend?”并板书该问题，引导学生根据
活动手册中该板块活动1的插图预测，可以适当使用中文。教师播放B部分
Let’stalk的对话录音，请学生听录音验证自己的答案，理解对话大意，并完
成活动手册中该板块的活动1。
(2)Watchandsay
教师播放该板块的配套动画，核对答案，并板书核心句型“It’sO .We
K
canshare.”和“Thanks./Thankyou.”。教师带读核心句型，提示学生关注
呈现与操练 th字母组合的发音。
2．操练并表演对话
(1)Lookandsay
教师呈现该板块的插图(无对话文本)，学生结对练习，补充对话。
(2)Listenandrepeat
教师利用课件呈现对话文本，请学生模仿跟读，关注句子的语调和th的
发音。
(3)Role-play
学生结对练习，分角色表演对话。教师提醒学生注意在提供帮助和表达
感谢时应有的肢体动作和面部表情。
1．完成Lookandmatch活动
巩固与拓展 (1)Lookandguess
教师利用课件呈现Lookandmatch中的插图，引导学生观察图片，猜测
17图中人物会说什么话。
(2)Lookandmatch
教师呈现该板块的句子，引导学生完成Lookandmatch活动。教师引导
学生根据对话情境，结合所学内容结对操练对话。
2．联系生活实际创编对话(Thinkandact)
教师创设情境，假设Mike或 arah来到班里就读，教师提问“Canyoube
S
agoodfriend?Howcanyoubeagoodfriend?”，请学生结对练习，展开想象
创编对话。教师请2～3组学生在全班展示，其他学生根据评价标准给作展示
的同学打分。
听录音，按照正确的语音、语调指读Let’stalk的对话。
课后作业
选做：改编对话。
18Unit 1 Making friends第五课时教学设计
（PartBLet’slearn Listenandchant&PartC Project）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit1MakingfriendsBLet’slearn
U
语篇研读
What：本课语篇为故事类文本和思维导图的制作，内容围绕ChenJie回忆自己在学校
与好朋友相处的情境展开，通过了解ChenJie和John在学校里如何交朋友的拓展到学生个
人会和朋友做些什么，并制作思维导图。
Why：编者通过构建ChenJie回忆自己在学校与他人如何交朋友的场景引导学生注意自
己的行为，在与他人相处时要微笑、倾听、帮助和分享，培养学生自觉做一名合格的好朋友。
How：本课时是偏向于应用与实践，涉及小学生与好朋友相处时展示友好的动词词汇：
smile，listen，help，share，句型I+名词./Iamnicetomyfriends。该部分操作性强，具有现实
意义和教育意义。
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，理解一个好朋友会有微笑、倾听、互相帮助与分享
等行为表现。
2．能够听、说、认读smile、listen、help、share等动词，能够运用句型“Ismile/listen
/help/share.”表达自己交友时的适切做法。
3．能够听懂歌谣大意，能够跟唱歌谣。
4．能够从礼貌待人、认真倾听、热心帮助、积极分享等维度，运用“AmIagoodfriend?”
“Yes,Iam.Ismile/listen/help/share.”等句型反思和判断自己是否是一个好朋友。
教学内容
教学重点
听、说、认读smile、listen、help、share等动词，并运用句型“Ismile/listen/help/share.”
表达自己交友时的适切做法。
教学过程
教学环节 主要师生活动
19回顾已学知识
(1)Listenanddo
教师播放A部分Listenanddo的动画，请学生跟随录音做动作。
导入 (2)Lookandsay
教师提问“Howcanwebeagoodfriend?”，引导学生用smile、wave(my)
hand、wave(my)arm等相关单词或词组回答。教师呈现相应行为表现的图
片，引导学生复习已学知识。
1．利用Let’slearn的情境开展单词教学
(1)Lookandsay
教师利用课件呈现Let’slearn的插图(无文字)，提问“IsChenJieagood
friend?”，得到学生的回答后继续提问“HowcanChenJiebeagoodfriend?”。
教师利用课件呈现陈杰的说话泡“I’magoodfriend.I...”，引导学生根据图
片说一说。
(2)Watchandsay
呈现与操练 教师播放Let’slearn的动画，引导学生检验自己的猜测，教师在此过程
中出示相应单词。
(3)Listenandtick。学生完成活动手册中该板块的活动1。
2．认读单词卡片，操练单词的音、形、义(Playagame)
教师呈现单词卡片的图片部分，询问学生“Areyouagoodfriend?”，如
果学生做到了单词卡片中的行为，回答“Yes,Ismile/listen/help/share.”，
并做出相应动作。一轮游戏结束后，教师呈现单词卡片的单词部分，请学生
认读单词并反思自己的行为，方式同上。教师先示范，之后学生结对操练。
1．学唱歌谣(Listenandchant)
教师播放Listenandchant的录音，引导学生跟唱歌谣。
2．完成C部分Proect步骤2、步骤3
j
巩固与拓展 (1)Discussingroup
教师利用C部分Proect步骤2，组织学生结对讨论交友时的注意事项。
j
(2)Makeamindmap
教师利用C部分Proect步骤3，组织学生完成思维导图。
j
203．改编歌谣(Makeanewchant Makeyourchant)
&
教师引导学生根据所完成的思维导图改编歌谣。
1．听录音，模仿并指读Let’slearn的单词和句子。
2．听录音，跟唱Listenandchant的歌谣。
课后作业
选做：
改编Listenandchant的歌谣并吟唱。
21Unit 1 Making friends第六课时教学设计
（PartBStart toread& PartC Readingtime）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit1MakingfriendsB tarttoread
U S
语篇研读
What：本课语篇为海报阅读和配图故事，内容围绕友谊展开。海报中呈现了与交友主
题的标题、图片和文字。配图故事通过Zip的视角梳理她与Zoom成为朋友的过程。
Why：编者通过如何交友海报和Zip与Zoom成为朋友的配图故事，引导学生通过阅读，
体会标题、图片和文字之间的关系，在故事中理解朋友之间需要分享、互助与倾听，树立正
确的交友观念，落实学科育人。
How：本课时是比较典型的海报阅读和故事阅读，海报通过图片和文字的形式呈现核心
句型“IsayHiandgoodbye!/Ilistenwithcare./Isharemytoys/food./Ihelpmyfriends./Iamnice
tomyfriends.”来展示友谊，句型简单，学生易于理解，具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够通过阅读如何交友的海报，了解交友时需要具备的行为表现，并能够据此自查
及改善自己的交友行为。
2．能够通过读小文段、看插图的方式，体会海报标题、图片和文字之间的关系；能够
识别海报中的支持性信息与主题句。
3．能够通过完成圈出海报中核心词的活动，认读体现好朋友具体表现的动词。
4．能够了解简单句的基本结构，知道一个完整句子的基本构成，知道句子的首字母大
写，句尾有标点。
5．能够用正确的语音、语调跟读、朗读小文段。
教学内容
教学重点
学习阅读小文段、看插图，体会海报标题、图片和文字之间的关系，识别海报中的支持
性信息与主题句；认读体现好朋友具体表现的动词。
教学过程
22教学环节 主要师生活动
通过歌谣热身，并完成C部分Proect步骤4
j
(1)Listenandchant
教师播放B部分Listenandchant的歌谣，请学生跟唱歌谣。
读前活动
(2) hareyourideas
S
教师提问“Whatdofriendsdo?”，引导学生结合上节课所完成的思维导
图结对讨论，完成C部分Proect的步骤4。
j
1．情境导入，提取语篇主要信息
(1)Readandsay
教师利用课件呈现小男孩写写画画的图片，提问“Whatishedoing?”，
再呈现信件、海报、贺卡的图片，引导学生猜测。教师呈现 tarttoread的海
S
报(只包含海报的正文，不包含海报标题和正文左侧的插图)，指出“Heis
makingaposter.”。
(2)Readandthink
教师引导学生根据海报的正文给海报起标题，以概括海报的大意。然后
教师呈现该板块的海报标题，请学生对比。
2．细读语篇，关注细节信息
(1)Lookandsay
读中活动
教师呈现纯文字文档和真正的海报，学生比较其异同，了解海报的构成
需要标题、文字及图片。
(2)Readandmatch
教师请学生再次阅读海报正文，引导学生归纳出前四个句子是海报的支
持性信息，而第五个句子是主题句，是由前四个句子得出的结论。然后教师
引导学生为每个句子匹配插图，完成活动手册中该板块的活动1。
3．再读语篇，关注句子结构
(1)Readandcirclethewords
教师引导学生完成该板块的圈词活动，认读体现好朋友具体表现的动词。
(2)Lookandthink
然后，教师利用课件呈现B部分Let’slearn的内容和 tarttoread的海报
S
23内容，引导学生观察两个语篇中的句子，找出表达意思相近的句子，观察它
们的共同之处，帮助学生了解简单句的基本结构，并提示学生“句子的首字
母大写，句尾有标点”。
4．跟读录音，培养正确的语音、语调(Readaloud)
教师播放录音，请学生跟读、朗读，引导学生关注句子的升降调和重音。
1．完成Lookandtick活动(Look,tickandtalk)
教师引导学生对照海报中提到的行为表现，自查自己的交友行为，完成
Lookandtick活动，然后结对用“Areyouagoodfriend.Yes,I...”句型问答。
2．阅读Readingtime故事(Readandsay)
教师利用课件呈现 ip 的头像，提问“Whois ip’snewfriend?”，引导
Z Z
学生快速浏览C部分Readingtime，得出答案“ oom.”。教师追问“Is oom
Z Z
读后活动
agoodfriend?”，引导学生第二次阅读故事，得出结论，并找到依据。
3．制作海报(Makeaposter)
教师带领学生从故事中总结交友时的注意事项，并请学生结对讨论交友
的其他注意事项。学生根据讨论结果形成海报的制作方案。教师呈现并解释
评价标准，请学生根据实际情况评价自己的表现是一星(Westillneedhelp.)、
二星(Wecanmostlydoit.)还是三星(Wecandoit!)。
1．听录音，模仿并指读 tarttoread的小文段。
S
2．完成活动手册中该板块的活动2。
课后作业
选做：
完善海报制作。
24Unit 2 Different families单元整体教学设计
单元主题：Differentfamilies
该主题属于“人与自我”范畴，涉及“家庭与家庭生活”。
一、单元内容分析
本单元内容围绕Differentfamilies这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两
节词汇课，一节语音课，一节配图短文和家庭诗融合阅读课。
语篇一是小学生日常生活对话。子话题是“Introducingfriendstofamily”。Sarah来到
ChenJie家里做客，ChenJie介绍她和家人互相认识。Sarah认识了ChenJie的爷爷奶奶和爸
爸妈妈，并和他们有礼貌地打招呼。
语篇二是一节词汇课。子话题是“IntroducingChenJie'ssmallfamilymembers”。ChenJie
使用句型“This is my...”介绍自己的家庭同住人员，介绍了自己的小家庭成员
grandmother(grandma),grandfather(grandpa),mother(mum),father(dad),sister。
语篇三是一节语音课。子话题是“Reading,writingandsayingEe,Ff,Gg,Hh”。让学生在
韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出EFGH的字母读音以及在单词中的发音。
在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语活动的趣
味性。
语篇四是小学生日常生活对话。子话题是“KnowaboutSarah'sfamily”。ChenJie来到
Sarah家做客，看到Sarah家客厅茶几上摆放的家庭照，感叹她有一个大家庭。通过ChenJie
对照片的询问和Sarah的回答，认识Sarah的cousin和brother.
语篇五是一节词汇课。子话题是“IntroducingSarah'sbigfamilymembers”。Sarah使用
句型“Ihavea/an...”介绍自己的家庭合影，介绍了家庭成员除了（外）祖父母、父母外，
还有babysister，brother，uncle，aunt，cousin，体会Sarah有一个大家庭，理解不同家庭的
成员构成各有不同。
语篇六是配图短文和两个诗配画，子话题是“Ilovemyfamily”。通过呈现两个不同家
庭过中秋节的场景，让学生体会家有大小不同，但爱是相同的，通过阅读两首家庭的小诗，
25感知家庭之爱，丰富主题表达的内容和视角。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
单元主题：Different families
技能与策略
语篇 核心词汇 核心句式
学习要点
1. 家庭成员口语： 介绍他人： 根据图片和标题，推
Introducingfriends grandma,grandpa, Thisismy... 测对话的主题、语境
tofamily mum,dad 与主要信息。
. 借助语言输出框架
和语言提示，介绍朋
友和家庭成员。
2. 家 庭 成 员 ： 介绍自己的家庭成员： 根据图片推测对话
IntroducingChen grandfather(grand Thisismyfamily. 的主题，语境与主要
Jie'ssmallfamily pa),grandmother(g Thisismy... 信息。
members randma),mother(m 在语境中，根据单词
um).father(dad),sis 音、形、义学习词汇。
ter,me
3. Ee-Hh 的发音词 Chant歌谣 认识字母，掌握字母
Letters&sounds 汇： Iseeanegginthenest. 书写的要求；根据字
egg, nest, fish, Iseefishandbeef. 母的发音规则辨认
beef,girl, pig, hot, Thegirlhasapig. 字母发音，能拼读单
hat Heishotinthehat. 词。
4. 家 庭 成 员 ： 确认某人的身份： 根据图片和标题，推
26Know about Sarah's cousin,brother Isthis/thatyour...? 测对话的主题、语境
family Yes,itis./No,itisn't. 与主要信息。
在语境中，根据单词
音、形、义学习词汇。
5. 家 庭 成 员 ： 描述自己的家庭成员： 根据图片，推测对话
Introducing Sarah's uncle,aunt,cousin, Ihavea/a... 的主题、语境与主要
bigfamilymembers brother, baby 信息。
sister 在语境中，根据单词
音、形、义学习词汇。
6. 代词：some 描述家庭状态： 借助语言输出框架
Ilovemyfamily 形容词：small Somefamiliesaresmall. 与语言提示，介绍家
Somefamiliesarebig. 庭的异同和家人之
Families are different, but 爱。
familyloveisthesame.
本单元的六个语篇从不同视角介绍家庭，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相
互关联，构成三个子主题，“认识、介绍家庭成员在家庭的不同角色”“感悟家庭有大小之分，
但家人之爱是相同的”“了解家庭差异体会家庭之爱”。各课时围绕单元主题和子主题展开，
课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，学习活动由浅
入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
27二、单元教学目标
单元教学目标 语篇
1.对话
“Introducingfriendstofamily”
本单元学习后，学生能够：
（1课时）
1.在语境中，介绍自己的家庭同住人员，感受
2.词汇
家庭的温馨氛围。
“IntroducingChenJie'ssmallfamily
members”（1课时）
2.能读、写、说出字母Ee-Hh，并能根据字 3.语音
母发音拼读单词，阅读简单句子。 “Lettersandsounds”（1课时）
3.能在图片的帮助下介绍自己的家庭成员，理 4.对话
解不同家庭的成员构成各有不同，体会不同 “KnowaboutSarah'sfamily”（1课时）
的家庭成员构成了家。 5.词汇+家庭树制作
“IntroducingSarah'sbigfamilymembers”（1
课时）
4.根据配图短文和诗配画，以图文结合的方式 6.配图短文和诗配画
介绍家庭，感悟家庭虽有大小之分，但家人 “Ilovemyfamily”（1课时）
之爱是相同的。
28Unit 2 Different families第一课时教学设计
（PartALet’stalkSingandplay）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit2DifferentfamiliesALet’stalk
U
语篇研读
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Sarah来到ChenJie家里做客展开。在
ChenJie家里，ChenJie介绍Sarah和家人互相认识，Sarah认识了ChenJie的爷爷奶奶和爸
爸妈妈，并和他们有礼貌地打招呼。
Why：编者通过描述SarahMiller来到ChenJie家里做客的场景，将朋友相处的体验拓
展到会见好友家庭人员，了解有关ChenJie家庭成员的情况，学习家庭成员称呼的非正式用
语。编者倡导学生通过交流，在对方介绍他人的时候认真倾听，使用恰当的口头语言、肢体
语言、面部表情与他人有礼貌地打招呼。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及招呼用语“Hi，...”“Nicetomeetyou”
以及介绍家庭成员的句型“Thisis...”。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意
义。
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，获取有关陈杰家庭成员的情况；能够理解对话大
意，了解称呼对方有不同方式。
2．能够听、说、认读核心句型“Thisis...”，并恰当运用所学语言介绍他人。
3．能够认真听对方介绍他人，并用“Hi,...”“Nicetomeetyou.”及恰当的肢体语言、
面部表情与他人打招呼。
4．能够听懂歌曲大意，识别歌曲中的家庭成员称呼，并结合手指动作吟唱歌曲。
5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调；能够感知简单句的重音，了解
可用重音表达重点信息。
教学内容
教学重点
学习运用“Thisis...”介绍家庭成员。
29教学过程
教学环节 主要师生活动
从开篇页引入单元主题(Watchandanswer)
教师播放开篇页Listenandchant的歌谣，提问“What’sthechantabout?
导入
Whatarewegoingtolearnabouttoday?”，引入单元主题，然后引导学生思考
并回答“Who’sinyourfamily?”。
1．创设情境，利用插图引入对话教学
(1)Lookandguess
教师利用Let’stalk第一幅插图(无对话文本)呈现陈杰邀请 arah到家做
S
客的情境，引入对话教学，引导学生注意插图中陈杰的动作，然后提问“What
isChenJiesaying?”，请学生预测。
(2)Listenandchoose
教师利用课件呈现两幅陈杰家庭成员的图片，然后播放对话录音，引导
学生选出正确的图片。随后教师追问“Howdoyouknowthat?”，并再次播
放录音。教师在核对信息并阐述原因的过程中，板书并教学对话中的核心句
型“Thisismy...”。
(3)Lookandguess
呈现与操练 教师利用课件呈现该板块的插图，引导学生说一说陈杰的父母和爷爷奶
奶如何与 arah打招呼.
S
2．呈现完整对话，处理对话细节
(1)Watchandcheck
教师播放配套动画，引导学生关注动画中人物交谈时的动作和表情，找
到并说出陈杰父母和爷爷奶奶的应答语。
(2)Watchandfeel
教师请学生听对话录音或观看动画，整体感受对话的语音、语调，并关
注简单句的重音，了解可用重音表达重点信息。
3．操练并表演对话
(1)Listenandrepeat
学生听录音，跟读模仿。
30(2)Role-play
分角色练习，最后在全班表演。教师可通过“你获得了几个大拇指”的
评价形式，按照“语音、语调准确，表达流利”“能正确使用所学句型”“有
肢体动作和面部表情配合”“认真倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生
评价自己做到了几条。
1．学唱歌谣(Listen,singandplay)
教师播放Fingerfamilysong的歌曲视频，学生边做动作边跟唱歌曲。教
师带领学生跟读“手指家族”不同成员的英文名称。学生小组合作唱一唱、
玩一玩，拓展学习家庭成员表达法及打招呼用语。
巩固与拓展
2．创编对话(Makeanewdialogue)
教师利用课件呈现家庭客厅的画面，创设朋友来家中做客的情境，引导
学生开展小组合作，完成介绍朋友与家人互相认识的活动。教师请2～3组学
生在全班展示，其他小组根据评价标准给上台展示小组的表现定级。
1．指读Let’stalk的对话。
2．听录音，学唱开篇页歌谣。
课后作业
选做：
结合生活实际对开篇页P15Listenandchant 歌谣进行改编并吟唱。
31Unit 2 Different families第二课时教学设计
（PartALet’s learnListenanddo）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit2DifferentfamiliesALet’slearn
U
语篇研读
What：本课语篇为 ChenJie介绍自己的家庭同住人员，通过妹妹“抓周”时的合影
照片，让学生了解“抓周”的民俗，感受家庭的温馨氛围。
Why：编者通过ChenJie介绍家庭同住人员，让学生了解家庭成员称呼的正式与非正式
用语。通过ChenJie的示范，旨在让学生学会结合肢体动作和表情向他人问好并介绍自己的
家庭成员。
How：该部分是一段介绍家人的语篇，涉及向他人问好“Hi，I'm...”以及向他人介绍自
己的家庭成员“Thisismyfamily.Thisis...”。该部分的语言结构重复，实用性强，符合三年
级学生的学习和认知特点。
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，了解陈杰的家庭成员，感受一家人在一起的温馨氛
围。
2．能够听、说、认读grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、mother(mum)、
father(dad)、sister、me等家庭成员称呼的单词，并能够运用句型“Thisismyfamily.Thisis
my...”向他人介绍自己的家庭成员。
3．能够通过图片信息、对比词形特征，了解家庭成员称呼的正式与非正式用语。
4．能够理解歌谣大意，并能够根据听到的内容结合肢体动作和表情介绍他人和问好。
5．能够结合插图和动画，了解“抓周”的民俗。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、mother(mum)、father
(dad)、sister、me等家庭成员称呼的单词，在语境中正确运用这些词汇进行表达与交流。
教学过程
32教学环节 主要师生活动
从开篇页引入单元主题(Watchandanswer)
导入 教师播放开篇页 Listen and chant 的配套动画，引导学生吟唱并回答
“Who’sinthefamily?”。学生回答后教师追问“Isitahappyfamily?”。
1．利用Let’slearn的情境开展单词教学
(1)Lookandanswer
教师呈现Let’stalk的插图，并提问“WholiveswithChenJie?”。学生
回答后，教师板书并带读mum、dad、grandma、grandpa。
(2)Lookandsay
教师呈现Let’slearn的插图，提问“WhatisChenJie’ssisterdoing?”，
学生猜测，随后教师帮助学生了解“抓周”的民俗。
(3)Look,guessandlearn
教师播放陈杰的叙述内容。学生结对，观察插图并预测陈杰未说完的话。
教师根据学生的预测内容逐个板书并教学核心单词，引导学生关注单词的音、
形和义。
呈现与操练
(4)Lookandmatch；Let’scheck；Let’sread
教师利用课件呈现ChenJie对自己家庭成员介绍的语言，关键词汇留空
并提供配图，请学生匹配wordbank中对应的词。教师带领学生核对答案，
然后请学生朗读。
(5)Listenandrepeat
教师播放上一环节补充完整的陈杰家庭成员介绍的录音，请学生跟读模仿。
( )Let’swrapitup区分正式与非正式用语，归纳词形规律
6
教师播放单词录音，请学生跟读单词，模仿发音，正确认读单词。教师
引导学生发现并总结有关家庭成员称呼的正式与非正式用语的区别。教师引
导学生观察grandmother/mother、grandfather/father，对比词形特征，猜测
并总结grand的含义。
1．玩游戏学单词(Let’splay)
巩固与拓展 教师随机抽取一张家庭成员单词卡片，请学生玩“开小火车”的游戏，
依次说一句包含该单词的句子。
332．完成Listenandchant活动
(1)Listenandnumber
教师呈现Listenandchant的插图，引导学生观察插图，猜测插图中的人
物在做什么，然后播放录音。学生根据录音中出现的家庭成员顺序为插图中
的人物排序。
(2)Watchanddo
教师播放该板块的配套动画，学生看第一遍时感知、理解动画内容，看
第二遍时跟着动画边说边做介绍家人和打招呼的动作。随后，学生结对活动
(3)Listenandtick
完成C部分Proect步骤1。
j
(4)Talkaboutyourfamily
小组合作介绍家庭照片。教师引导学生运用“Thisismyfamily.Thisis
my...”，介绍自己的家庭照片。
1．听录音，指读Let’slearn的单词和对话。
2．听Listenanddo的录音并做动作。
课后作业
选做：
制作家庭信息卡(familycard)，在下节课借助卡片介绍。
34Unit 2 Different families第三课时教学设计
（PartALettersandsounds）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit2DifferentfamiliesALettersandsounds
U
语篇研读
What：本课时为字母和语音部分，内容围绕Ee、Ff、Gg、Hh4个字母和这4个字母
在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母
的规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味。
Why：Lettersandsounds围绕字母Ee、Ff、Gg、Hh展开。该部分通过创设语言情境，
进行字母音形教学，引导学生掌握字母Ee、Ff、Gg、Hh的字母读音和发音。
How：本课时是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中
的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。该部分易于理解，具有现实意义
和教育意义。
教学目标
1．能够借助图片和歌谣识别并读出字母Ee、Ff、Gg、Hh，知道它们在字母表中的顺序。
2．能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音；
能够尝试拼读含有已学字母的C C单词。
V
3．能够在四线格中正确书写字母Ee、Ff、Gg、Hh。
教学内容
教学重点
学习字母Ee、Ff、Gg、Hh的名称音，辨别它们在单词中的发音，识别它们的大小写形
式并在四线格中正确书写。
教学过程
教学环节 主要师生活动
歌曲导入，呈现字母
导入 Let’ssing
教师播放字母歌，提问“What’sthesongabout?”(教师可以用中文提问)，
35得出答案“Letters.”。
1．学唱歌谣，学习字母Ee—Hh(Watchandanswer)
该板块第一首歌谣的录音并提问“Whatlettersdoyouseeinthechant?”，
请学生跟唱歌谣并尝试说一说。教师呈现Ee、Ff、Gg、Hh四张字母卡片，
教学四个字母的名称音。
2．正确书写字母
(1)Let’swrite
教师板书，示范书写字母Ee－Hh的大小写形式，学生可以先在教材的
四线格中临摹字母，然后在空白的四线格中书写字母。同时教师可以播放视
频，让学生跟随视频学习书写。
呈现与操练 (2)Matchandwrite
教师利用课件呈现打乱顺序的小写字母，请学生将它们与相应的大写字
母配对。
3．找规律，了解字母发音
(1)Listen,readandanswer
教师利用课件呈现该板块活动1的插图，解释插图意义，并呈现相应单
词，引导学生观察单词，找到规律。
(2)Listenandcheck；Let’schant
教师播放该板块第二首歌谣的录音，请学生听录音，然后带领学生读词，
感知字母Ee－Hh在单词中的发音。学生学唱歌谣。
1．听音选字母(Listenandcirclethefirstsound)
教师请学生读出该板块活动2左侧四幅插图旁的字母，然后播放活动2
的录音，请学生听辨所听到单词的第一个音，并圈出相应字母。
教师请学生读出该板块活动2左侧四幅插图旁的字母，然后播放活动2
巩固与拓展 的录音，请学生听辨所听到单词的第一个音，并圈出相应字母。
2．拼读单词(Let’splay)教师说单词，学生找出相应的字母卡片。
3．跟唱歌谣和拼读句子
(1)Watchandrepeat学生跟唱该板块活动1的两首歌谣。
(2)Trytoread学生读句子，练习拼读。
361．听音跟读Lettersandsounds板块的单词和歌谣。
2．在四线格中正确抄写Ee、Ff、Gg、Hh四个字母。
课后作业
选做：
尝试朗读Ee、Ff、Gg、Hh相关绘本。
37Unit 2 Different families第四课时教学设计
（PartBLet'stalkAskandanswer）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit2DifferentfamiliesBLet’stalk
U
语篇研读
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕ChenJie来到Sarah家做客展开。在Sarah
家里，ChenJie看到Sarah家客厅茶几上摆放的家庭照，感叹她有一个大家庭。通过ChenJie
对照片的询问和Sarah的回答，认识Sarah家庭成员中的cousin和brother.
Why：编者通过ChenJie去Sarah家做客谈论家庭成员照片的场景，引导学生感知家庭
各有不同。该话题紧密贴合家庭生活，有益于帮助学生树立正确的家庭观，落实学科育人。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，编者以图文并茂的方式呈现ChenJie与
Sarah谈论家庭照片的场景，并在谈论时恰当实用肢体动作辅助进行有效表达。涉及询问与
确认家庭成员的句型“Isthis/thatyour...？”以及回应语“Yes，itis.”“No,itisn’t.”文本的
语言结构重复，符合三年级学生的学习和认知特点。
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，获取有关 arah家庭成员的情况；能够理解对话
S
大意，感知家庭各有不同。
2．能够听、说、认读核心句型“Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,it’s...”；能够运用所
学语言询问与确认对方的家庭成员，并对他人的询问给予回应。
3．能够在与他人谈论家庭成员照片时，正确运用“Isthis...?”或“Isthat...?”，并恰当
使用肢体语言辅助进行有效表达。
4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，能够感知一般疑问句及答语的
升降调。
教学内容
教学重点
学习运用“Isthis/thatyour...?”及其肯定形式回答或否定形式回答，并配合肢体语言询
问并进行回答。
教学过程
教学环节 主要师生活动
38从开篇页引入单元主题(Watchandanswer)
导入 教师播放开篇页Listenandsing的歌曲，提问“Isthefamilybigorsmall?”，
引入单元主题，然后引导学生猜测 arah家是大还是小。
S
1．创设情境，利用插图引入对话教学
(1)Lookandguess
教师利用Let’stalk插图(无对话文本)结合插图中人物的手势和桌上的
照片预测对话内容。
(2)Listenandanswer
教师播放完整对话的录音，引导学生回答。教师利用课件呈现 arah家
S
的全家福照片，帮助学生理解“Youhaveabigfamily.”。学生感知句中重读
单词big，并模仿跟读。
(3)Listenandchoose
教师呈现 arah弟弟和表姐的图片，学生再次听完整对话的录音，选出
S
对应的家庭成员。
2．呈现完整对话，处理对话细节
(1)Watchandcheck
呈现与操练
教师呈现完整对话，播放配套动画，和学生一起核对答案的过程中提示
学生关注一般疑问句及其回答的升降调。
(2)Watchandfeel
教师请学生通过听录音感知核心句型的升降调，并开展模仿练说。教师
引导学生思考“Isthis...? ”和“Isthat...?”的使用情境，学生通过关注动画
中人物交谈时的动作，观察、发现、理解this/that使用上的不同。
3．操练并表演对话
(1)Listenandrepeat
学生听录音，跟读模仿。
(2)Role-play
分角色练习，最后在全班表演。教师可通过“你获得了几个大拇指”的
评价形式，按照“语音、语调准确，表达流利”“能正确使用所学句型”“有
肢体动作和面部表情配合”“认真倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生
39评价自己做到了几条。
1．对话练习(Askandanswer)
学生结对完成Askandanswer的活动，相互询问并确认对方照片中的家
庭成员，巩固所学目标语言。
巩固与拓展 2．创编对话(Makeadialogue)
教师利用黑板创设“家庭照片墙”，请学生先结对询问与确认对方照片
中的家庭成员，随后在全班展示表演。展示时学生将照片贴于照片墙，其他
学生对上台展示学生的表现作出评价。
1．听录音，按照正确的语音、语调指读Let’stalk的对话。
选做：
课后作业
结合生活实际根据自己的全家福改编、吟唱开篇页p.15Listenandsing
的歌曲，录制视频并在全班分享。
40Unit 2 Different families第五课时教学设计
（PartBLet’slearnListen andchant）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit2DifferentfamiliesBLet’slearn
U
语篇研读
What：本课语篇为 Sarah结合温馨的家庭合影照片介绍自己的家庭成员，体会Sarah
有一个大家庭，理解不同家庭的成员构成各有不同。
Why：编者通过Sarah介绍自己家除（外）祖父母、父母之外的家庭成员，让学生体
会不同的家庭成员构成了家，理解不同家庭的成员构成各有不同。通过Sarah语言和肢体的
示范，旨在让学生学会结合肢体动作和表情向他人介绍自己的家庭成员。
How：该部分是一段介绍家人的语篇，涉及除（外）祖父母、父母之外的家庭成员的单
词和词组（uncle、aunt、cousin、brother、babysister）和介绍家庭以及家庭成员的句型“My
familyis...Ihavea/an...”该部分的语言结构简单，符合三年级学生的学习和认知特点。
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，了解 arah的家庭成员，理解不同的家庭成员构成
S
了家。
2．能够听、说、认读babysister、brother、uncle、aunt、cousin等家庭成员单词和词组，
并能够运用句型“Myfamilyis...Ihavea/an...”向他人介绍自己家庭中除(外)祖父母、父母
之外的家庭成员。
3．能够了解不定冠词a/an的用法，并在描述自己家庭成员时正确使用不定冠词a/an。
4．能够模仿样例绘制自己的家谱图，并结合照片或图片介绍自己的家庭成员，理解不
同家庭的成员构成各有不同。
教学内容
教学重点能够听、说、认读babysister、brother、uncle、aunt、cousin等家庭成员单词
和词组，并能够运用句型“Myfamilyis...Ihavea/an...”向他人介绍自己家庭中除(外)祖父
母、父母之外的家庭成员。
教学过程
41教学环节 主要师生活动
从开篇页引入单元主题
(1)Freetalk
教师和学生就家庭成员和家庭规模进行自由交谈，激活学生前备知识。
导入
(2)Lookandsay
教师呈现B部分Let’stalk的插图并提问“Is arah’sfamilybigorsmall?
S
Whoareinherfamily?”，引导学生说出brother、cousin等词。
利用Let’slearn的情境开展单词教学
(1)Look,guessandlearn
教师呈现Let’slearn的插图，学生观察预测照片里人物和 arah的关系。
S
随后教师播放动画，请学生核实预测的人物关系是否正确。教师逐个板书并
教学核心单词和词组，引导学生关注单词和词组的音、形和义。
呈现与操练 (2)Lookandguess
教师呈现 arah介绍照片的情境，请学生预测 arah如何介绍。随后教师
S S
播放 arah的录音并板书句型“Myfamilyis...Ihavea/an...”。教师请学生根
S
据全家福的提示，帮助 arah补充未完成的介绍，随后请2～3组学生在全班
S
展示。
(3)Let’splay 教师组织学生介绍自己的全家福。
演唱歌谣，制作家谱
(1)Listenandmatch；Watchandchant
教师呈现Listenandchant的文本和打乱顺序的插图，引导学生观察插图
并快速阅读，将两段文本与两幅插图分别匹配起来。教师播放Listenandchant
巩固与拓展 的配套动画，请学生跟唱歌谣。
(2)Completethefamilytree
教师引导学生完成C部分Proect的步骤2“Completethefamilytree.”。
j
全班核对后，教师引导学生关注思维导图的结构并介绍如何绘制家谱图。
(3)Makeafamilytree完成C部分Proect步骤2－4。
j
1．听录音，指读Let’slearn的单词和句子。
课后作业
2．跟录音学唱Listenandchant的歌谣。
42Unit 2 Different families第六课时教学设计
（PartBStart toread& PartC Readingtime）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit2DifferentfamiliesB tarttoread
U S
语篇研读
What：本课语篇为配图短文和两篇家庭诗，内容围绕家庭展开。配图故事呈现了两个
不同家庭过中秋节的场景，场景贴合学生的生活实际。家庭诗则丰富了家庭主题的表达和视
角，让学生体会家有大小不同，但爱是相同的。
Why：编者通过不同家庭过中秋节方式的配图短文和两首家庭诗，引导学生通过阅读，
体会图片和文字之间的关系，在阅读中理解家庭会有不同，但是家人之间的关爱、倾听、分
享是相同的，帮助学生树立正确的家庭认识，落实学科育人。
How：本课时是比较典型的阅读课，配图短文呈现了核心句型“Some families are
small.Somefamiliesarebig.Familiesaredifferent,butfamilyloveisthesame.”来表达家有大小不
同，但爱是相同的，学生易于理解，且具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够通过阅读配图小文段，对比不同家庭过中秋节的方式，理解家有大小不同，但
爱是相同的。
2．能够通过阅读语篇、观察插图以及联系自己的生活经历理解语篇的主要信息，体会
描述性语篇中形容词的使用。
3．能够通过完成看图勾选家庭成员单词和谈论家庭图画的活动，认读家庭成员单词，
并运用单元核心句型询问与介绍家庭成员。
4．能够用正确的语音、语调跟读、朗读小文段。
教学内容
教学重点
能够通过完成看图勾选家庭成员单词和谈论家庭图画的活动，认读家庭成员单词，并运
用单元核心句型询问与介绍家庭成员。
教学过程
43教学环节 主要师生活动
通过歌谣热身，并说一说自己的家庭成员
(1)Listenandsing
读前活动 教师播放开篇页歌曲，请学生跟唱并说出歌曲中出现的家庭成员单词。
(2)Freetalk
学生两人结对，根据实际情况说一说各自的家庭成员。
1．情境导入，提取语篇主要信息
(1)Lookandsay
教师利用课件呈现 tart to read 的两幅插图并提问“Who are in the two
S
families?”，请学生说一说。
(2)TickChenJie’sfamilymembers
学生独立完成后结对核对，随后在全班核对。
(3)Look,compareandsay
学生观察插图猜一猜different的含义并在文中找一找它的反义词。教师
引导学生关注两组意义相对的形容词small/big和different/same，提示学生
可以用这些形容词描述不同的家庭。
2．细读语篇，关注细节信息
读中活动 (1)Readandthink
教师引导学生自由阅读插图下方的小文段，并提问“Familiesaredifferent.
Butwhatisthesame?”，引导学生找到关键词familylove(家庭里的爱)。教
师追问“Whatisfamilylove?”，请学生观察插图并联系个人，两人结对讨论，
可以适当使用中文，随后在全班分享。
(2)Readandanswer
教师提问“Howcanweshowfamilylove?”，请学生阅读C部分Reading
time的第一首诗，找出小诗中的关键词play、share、listenwithcare并回答问
题。
(3)Listenandfeel
教师先播放录音，请学生感受句中的重音。然后，教师请学生模仿跟读，
引导学生关注重读单词和词组big、small、familylove、different、same等。
44随后，学生带感情地朗读小文段。
谈论家庭成员
(1)Askandanswer
教师布置学生课前绘制图画的任务，画出和家人在一起过节的温馨场面，
也可用照片代替。课上，教师请学生两人结对，运用句型“Isthisyour...?Yes,
itis.Thisismy...”谈论图片或照片中的家庭成员，完成“Askandanswerin
读后活动 pairs”活动，然后请1～2组学生在全班展示
(2)Talkaboutyourfamily
教师呈现思维导图，引导学生根据“Who’sinyourfamily?”“What’syour
familylike?”和“Howdoyoushowfamilylove?”三个方面的信息并结合自己
家庭的图画或照片，分层完成Ilovemyfamily介绍活动。教师呈现并解释评
价标准，学生进行互评。
听录音，模仿并指读 tarttoread的小文段。
S
课后作业 选做：
阅读并尝试理解C部分Readingtime的第二首诗。
45Unit 3 Amazing animals单元整体教学设计
单元主题：Amazinganimals
该主题属于“人与自然”范畴，涉及“常见的动物，动物的特征与生活环境”。
一、单元内容分析
本单元内容围绕Amazinganimals这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两
节词汇课，一节语音课，一节配图短文阅读融合课。
语篇一是小学生日常生活对话。子话题是“Talkingaboutthepets”。早晨，WuBinbin
和ChenJie来到Mike家做客，Mike热情地与好友打招呼。当WuBinbin和ChenJie看到Mike
家的小狗时，WuBinbin表达了自己对小狗的喜欢，他们聊起了各自家中是否有宠物的话题。
语篇二是一节词汇课。子话题是“Gotothepetshop ”。Mike来到宠物店，他使用句
型“Ilike...”介绍了自己喜欢的宠物fish,cats,birds,rabbits,引导学生感知宠物与人类的友好
关系，学会表达对宠物的喜爱，树立保护宠物的意识。
语篇三是一节语音课。子话题是“Reading,writingandsayingIi,Jj,Kk,Ll”。让学生在韵
律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出IJKL的字母读音以及在单词中的发音。在
拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语活动的趣味
性。
语篇四是小学生日常生活对话。子话题是“Gotothezoo”。MissWhite带领ChenJie，
WuBinbin，Sarah和Mike等学生去动物园参观，一起认识动物园中的野生动物fox和redpanda。
语篇五是一节词汇课。子话题是“Talkingaboutthewildanimals”。使用句型“It'sa/an...”
来认识、谈论动物园内的野生动物，引导学生关注野生濒危动物，树立爱护动物的意识。
语篇六是两篇配图短文，子话题是“Animalsareamazing”。配图短文描述了野生动物
的不同特征，引导学生根据它们的特征进行分类，了解动物的神奇之处，树立爱护动物、保
护环境、敬畏大自然的意识并付诸行动。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
单元主题：Amazing animals
46技能与策略
语篇 核心词汇 核心句式
学习要点
1. 宠物名词： 确认是否有某种宠物： 根据图片推测对话
Talkingaboutthe dog,cat.fish Doyouhaveapet? 的主题、语境与主要
pets Yes,Ido./No,Idon't. 信息。
介绍自己喜欢或拥有某种宠 借助语言输出框架
物： 和语言提示，谈论家
Ilike... 中是否有宠物。
Ihavea/an...
2. 宠物名词：fish, 介绍自己喜欢的宠物： 根据图片推测主题，
Gotothepetshop cats,birds,rabbits Ilike... 语境与主要信息。
在语境中，根据单词
音、形、义学习词汇。
3. Ii-Ll 的 发 音 词 Chant歌谣 认识字母，掌握字母
Letters&sounds 汇： Thekidisill. 书写的要求；根据字
ill, kid, job, jet, Theman'sjobistoflyajet. 母的发音规则辨认
Kim,kite,leg,lion Kimhasakite. 字母发音，能拼读单
Thelionhasfourlegs. 词。
4. 野生动物名词： 谈论动物的名称： 根据图片推测对话
Gotothezoo fox，redpanda What'sthis/that？ 的主题、语境与主要
It'sa/an... 信息。
在语境中，根据单词
47音、形、义学习词汇。
5. 野生动物名词： 介绍动物名称： 根据图片推测主题、
Talking about the panda, monkey, It'sa/an... 语境与主要信息。
wildanimals tiger, elephant, 在语境中，根据单词
lion 音、形、义学习词汇。
6. 野生动物名词： 描述动物特征： 借助语言输出框架
Animals are giraffe Thegiraffeistall! 与语言提示，介绍动
amazing 形容词:tall，fast, Thelionisfast! 物的特征和神奇之
big,small Theelephantisbig! 处。
Thefishissmall!
本单元的六个语篇从不同视角介绍动物，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相
互关联，构成三个子主题，“认识、谈论宠物，表达对宠物的喜爱之情”“认识、谈论野生动
物，树立爱护动物的意识”“了解动物的特征，认识动物的独特性和价值，将爱护动物付诸
行动”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习
渗透在语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有
效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
48二、单元教学目标
单元教学目标 语篇
1.对话
“Talkingaboutthepets”
本单元学习后，学生能够：
（1课时）
1.在语境中，表达自己对宠物的喜爱；询问同
2.词汇
伴是否有某种宠物并回答。
“Gotothepetshop”
（1课时）
2.能读、写、说出字母Ii-Ll，并能根据字母 3.语音
发音拼读单词，阅读简单句子。 “Lettersandsounds”
（1课时）
3. 能在图片的帮助下认识、谈论野生动物， 4.对话
并制作动物绘本书，引导学生热爱动物。 “Gotothezoo”
（1课时）
5.词汇+动物绘本制作
“Talkingaboutthewildanimals”
（1课时）
4. 根据配图短文，了解动物的特征，树立保 6.配图短文
护动物的意识，并在语境中进行简单交流。 “Animalsareamazing”
（1课时）
49Unit 3 Amazing animals第一课时教学设计
（PartALet’stalkDoa survey）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit3Ama inganimalsALet’stalk
U z
语篇研读
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕WuBinbin和ChenJie早晨来到Mike
家做客展开。Mike热情地与好友打招呼，当WuBinbin和ChenJie看到Mike家的宠物狗时，
WuBinbin表达了自己的喜欢。Mike询问WuBinbin和ChenJie家里是否有宠物，WuBinbin
表示家里没有，ChenJie表示家里有一只宠物猫，
Why：编者描述了WuBinbin和ChenJie来到Mike家里做客的场景，通过三个好朋友谈
论各自家中是否有宠物的话题，引导学生认识宠物，感知宠物与人类的友好关系。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及家中的宠物词汇，如dog，cat，fish；
打招呼用语“Goodmorning！”；邀请客人进家的日常用语“Comein！”；表达喜欢宠物的句型
“Ilikeyour...”以及询问是否有宠物的句型“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon’t”。该对话
情节简单，易于理解，贴近生活，具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，获取有关Mike、吴斌斌和陈杰是否拥有宠物的信
息；能够理解对话大意，感知宠物与人类的友好关系。
2．能够听、说、认读核心句型“Doyouhave...?Yes,Ido.Ihave.../No,Idon’t.”及“I
like...”，并恰当运用所学语言与他人交流自己是否拥有宠物以及对宠物的喜好。
3．能够在迎接朋友到家做客时使用恰当的欢迎用语，如“Goodmorning!Comein.”；
能够通过提问或分享感受推动对话继续。
4．能够借助调查活动运用所学语言与同学交流，获取同学是否拥有宠物、拥有什么宠
物的信息。
5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。
教学内容
教学重点
50能够听、说、认读核心句型“Doyouhave...?Yes,Ido.Ihave.../No,Idon’t.”及“Ilike...”，
并恰当运用所学语言与他人交流自己是否拥有宠物以及对宠物的喜好。
教学过程
教学环节 主要师生活动
从开篇页引入单元主题
(1)Lookandthink
教师引导学生观察主题图，回答问题“What do you see in the picture?
Whosehandsarethese?”。
(2)Watchandanswer
导入
教师请学生观看开篇页 Listen and sing 歌曲的动画并提问“What’s the
songabout?Whatanimalsareinthesong?”，引入单元主题，并将学生回答时
提到的动物的图片依次贴在黑板上。然后，教师引导学生观察这些动物，思
考并回答“Doyouliketheseanimals?Canwekeepthemathome?”，允许学生
适当使用中文表达。
1．创设情境，利用插图引入对话教学
(1)Lookandguess
教师利用Let’stalk第一幅插图(无对话文本)提问“WhereareBinbinand
ChenJie?”。教师呈现第二幅插图(无对话文本)，圈出图片中的小狗，继续
提问“Whataretheytalkingabout?”，请学生根据插图信息预测对话内容。
(2)Watchandcheck
学生观看动画验证自己的猜测并总结对话大意。
呈现与操练 2．呈现完整对话，处理对话细节
(1)Look,listenandsay
教师播放录音，引导学生关注细节，并呈现核心句型。
(2)Listenandimitate
教师请学生听对话录音，整体感知对话的语音、语调，并关注简单句的
重音，了解可用重音表达重点信息。
3．操练并表演对话
(1)Lookandsay
51教师利用课件呈现Let’stalk的插图和对话泡，部分对话文本被遮住，引
导学生选择合适的句子还原到对话泡中，关注与朋友打招呼、邀请朋友进家
时的礼貌用语。
(2)Role-play
分角色练习，最后在全班表演。教师可通过“你获得了几个大拇指”的
评价形式，按照“语音、语调准确，表达流利”“能正确使用所学句型”“有
肢体动作和面部表情配合”“认真倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生
评价自己做到了几条。
1．创编对话(Makeanewending)
教师引导学生改编对话的结尾，提供语言支架“No, I don’t. But I
want...”，为下一步做宠物调查做铺垫。
2．做调查(Doasurvey)
教师创设情景：本班要养班级宠物，需要调查学生目前拥有宠物的情况
巩固与拓展
及学生想养的宠物。教师请学生以小组为单位，采访组内同学，完成自主调
查，并向班级提交调查表，允许学生在调查表中用图画表示动物名称。教师
在设计调查表时可以在Doasurvey提供的表格的基础上增加想养的宠物一
栏。教师请2～3组学生在全班展示，其他小组根据评价标准给上台展示小组
的表现定级。
1．听录音，按照正确的语音、语调指读Let’stalk的对话。2．复习开篇
页歌曲。
课后作业
选做：
绘制自己喜欢的小动物并能用Ilike描述。
52Unit 3 Amazing animals第二课时教学设计
（PartALet’s learnListenanddo）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit3Ama inganimalsALet’slearn
U z
语篇研读
What：本课语篇为Mike在宠物店介绍自己喜欢的宠物，如fish,cats,birds,rabbits。
Why：编者描述了Mike在宠物店介绍喜欢宠物的场景，引导学生感知宠物与人类的友
好关系，学会表达对宠物的喜爱，树立保护宠物的意识。
How：该语篇是一段介绍喜欢的宠物，涉及宠物词汇，如fish,cats,birds,rabbits；表达喜
欢宠物的句型“Ilike...”该部分的语言结构重复，实用性强，符合三年级学生的学习和认
知特点。
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，了解宠物店里的常见宠物，理解不同宠物拥有的独
特特征。
2．能够听、说、认读dog、fish、cat、bird、rabbit等宠物单词，能够运用句型“Ilike...”
介绍自己喜欢的宠物。
3．能够通过对比词形特征，归纳名词表达复数意义的方式；能够根据语境恰当使用名
词的单复数。
4．能够根据自己家养的宠物或自己想要的宠物制作宠物推荐海报，并在全班展示，介
绍自己喜欢的宠物。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读dog、fish、cat、bird、rabbit等宠物单词，并能够运用句型“Ilike...”
介绍自己喜欢的宠物。
教学过程
教学环节 主要师生活动
从开篇页引入单元主题
导入
Watchandchant
53学生观看开篇页Listenandchant动画并跟唱。教师提问Whatpetdoyou
see?并利用课件呈现猫、狗、鱼等常见宠物的图片，提问“Doyouhaveapet?
Whatkindofpetdoyoulike?”，引导学生运用已学句型“Yes,Ido.Ihave.../
No,Idon’t.Ilike...”回答，表达自己对宠物的喜好。
利用Let’slearn的情境开展单词教学
(1)Lookandguess
教师呈现A部分Let’slearn中宠物商店部分的插图，借助问题“Whoisthe
boy?Whereishe?”引导学生观察插图，描述Mike所在地点。
(2)Listen,pointandrepeat；Lookandsay
学生听录音，根据录音指出Mike喜欢的动物；关注不同宠物的名称。
学生跟读单词，模仿发音，正确认读单词。教师请学生观察Let’slearn的插
呈现与操练
图和板书中的宠物单词，提问“Whatdoyoufind?”，引导学生观察插图中宠
物的数量以及宠物单词的词尾，关注名词的复数形式。教师播放录音，请学
生模仿跟读，提示-s的不同发音。
(3)Lookandanswer；Watchandimitate
教师呈现Let’slearn中Mike家的插图，提问“WhereisMikenow?What
petdoesMikehave?Doeshelikehisdog?”，学生回答问题后，教师播放录音，
请学生模仿跟读。
1．完成Listenanddo活动
(1)Matchanddoactions
教师引导学生观察插图，回顾动物单词，并与对应的动作匹配。教师带
读这些动词。
(2)Watchanddo
巩固与拓展 教师播放该板块的配套动画，学生看第一遍时感知、理解动画内容，看
第二遍时跟着动画边说边做动作。
2．制作宠物海报(Makeaposter)
教师引导学生回顾上节课创设的情境：本班要养班级宠物，请学生推荐
自己想养的宠物。学生拿出上节课课后画的宠物图画作业，可将宠物的名称、
颜色、喜欢的活动等信息标注在图画中(宠物名称可使用单词标签粘贴，其
54他信息可以使用中文标注)，制作自己的宠物推荐海报。
学生完成海报后，在小组中轮流介绍自己推荐的班级宠物，教师为学生
提供语言支架。学有余力的学生还可以补充表达“Itis...Itcan...(run/hop/
sing/swim/...)”。教师引导学生在有意义的情境中运用所学语言，完成表
现性任务，培养动手能力及合作意识。
听录音，指读Let’slearn的单词和句子。
选做：
课后作业
为家人介绍推荐的校园宠物，可适当加入宠物的外形及本领等更多方面
的信息。
55Unit 3 Amazing animals第三课时教学设计
（PartALettersandsounds）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit3Ama inganimalsALettersandsounds
U z
语篇研读
What：本课时为字母和语音部分，内容围绕Ii、Jj、Kk、Ll4个字母和这4个字母在
单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的
规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味。
Why：Lettersandsounds围绕字母Ii、Jj、Kk、Ll展开。该部分通过创设语言情境，进
行字母音形教学，引导学生掌握字母Ii、Jj、Kk、Ll的字母读音和发音。
How：本课时是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中
的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。该部分易于理解，具有现实意义
和教育意义。
教学目标
1．能够借助图片和歌谣识别并读出字母Ii、J、 k、Ll，知道它们在字母表中的顺序。
j K
2．能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察字母Ii、J、 k、Ll在单词中的发音；能够
j K
尝试拼读含有已学字母的C C单词。
V
3．能够在四线格中正确书写字母Ii、J、 k、Ll。
j K
教学内容
教学重点
能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母Ii、J、 k、Ll在单词中的发音；并能
j K
够尝试拼读含有已学字母的C C单词。
V
教学过程
教学环节 主要师生活动
歌曲导入，呈现字母
导入 (1)Listenandsing
教师请学生听字母歌，带领学生复习前两个单元学习过的八个字母Aa
56－Hh。
(2)Let’ssaymorewords
教师呈现发音例词，学生看一看，说一说。
1．学唱歌谣，学习字母Ii－Ll
(1)Watchanddo；Let’sshowtheletterswithhands.
教师播放第一题的字母操动画，学生边看边做动作，初步感知字母的名
称音，熟悉字母的外形。
(2)Matchthebiglettersandsmallletters.
教师利用课件呈现字母的大写和小写字母，请学生匹配。
(3)Listenandrepeat
学生跟着录音模仿字母发音。
2．找规律，了解字母发音
呈现与操练 (1)Watchandsay
学生观看动画，观察字母，总结发音规律。听录音模仿跟读。
(2)Listenandcirclethefirstsound.
学生完成教材第二题听录音勾选字母。
(3)Let’sspell
教师呈现图片，引导学生尝试拆分单词拼读。然后组织学生进行拼读游
戏，强化拼读技能。
3．正确书写字母
Watch,sayandwrite
教师利用课件呈现字母Ii到Ll的书写演示，学生观看，跟读，书写。
1．完成活动2(Listen,circlethefirstsoundandwrite.)
学生完成活动手册活动1。
巩固与拓展 2．跟唱歌谣(Watchandrepeat)
教师播放第一题第二个动画，并呈现完整的听力文本，学生吟唱进行复
习巩固。
1．听录音，模仿朗读Lettersandsounds的字母、单词。
课后作业
2．听录音，吟唱本课歌谣。
57Unit 3 Amazing animals第四课时教学设计
（PartBLet’stalkPlaywith handshadows）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit3Ama inganimalsBLet’stalk
U z
语篇研读
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕MissWhite带领学生参观动物园展开。
MissWhite带领ChenJie，WuBinbin，Sarah和Mike等学生去动物园参观，一起认识动物园
中的野生动物fox和redpanda。
Why：编者描述了MissWhite和孩子们在动物园参观野生动物时谈论动物的场景，通过
师生围绕动物的问答，引导学生认识自然界的野生动物，简单了解它们的生活习性，初步树
立保护野生动物的意识。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及野生动物词汇，如fox，redpanda
以及对远近动物名称进行提问的句型“What'sthis/that？ It'sa/an...”。该对话情节简单，易于
理解，贴近生活，具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，获取动物园动物的名称等信息；能够理解对话大
意，感知野生动物与宠物的区别。
2．能够听、说、认读核心句型“What’sthis/that?It’sa...”，运用所学语言以及恰当的
手势，就不认识的动物进行询问，或对他人的询问予以回答。
3．能够认真听对方的提议、问题或回答，并作出回应。
4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读核心句型“What’sthis/that?It’sa...”，运用所学语言以及恰当的手势，
就不认识的动物进行询问，或对他人的询问予以回答。
教学过程
教学环节 主要师生活动
58从开篇页引入单元主题
(1)Freetalk
教师和学生自由交谈，通过“Wherecanweseelionsandtigers?”激活学
生相关背景知识。
导入
(2)Watchandsing
教师播放开篇页Listenandsing歌曲的动画，带领学生吟唱，然后引导
学生提取歌曲中有关动物的信息。教师可根据学生的反馈将一些动物图片贴
在黑板上，引出该板块将要学习的“野生动物”。
1．创设情境，利用插图引入对话教学
(1)Lookandthink
教师利用 Let’s talk 插图(无对话文本)引导学生思考“Where are the
children?Whatanimalsdotheysee?”。学生观察图片，尝试回答问题。
(2)Watchandguess
教师播放动画验证学生的答案，理解对话大意。
呈现与操练 2．呈现完整对话，处理对话细节Look,listenandsay
教师播放录音，引导学生关注核心句型“What’sthis?It’sa...What’sthat?
It’sa...”的形式和意义。教师请学生关注细节，例如，this指较近的人或物，
that指较远的人或物。
3．操练并表演对话Look,listenandact
教师请学生听录音，模仿跟读。然后学生进行表演，根据教师的评价标
准，学生进行互评。
1．Playwithhandshadows。学生结对完成看手影猜动物的活动，巩固学
习目标语言。
巩固与拓展
2．Let’splay。教师利用课件遮挡动物的局部，请学生使用核心语言进
行猜测和回答。
听录音，按照正确的语音、语调指读Let’stalk的对话。
选做：
课后作业
画出自己喜欢的动物，做一本有趣的动物洞洞书，在下节课与同学一起
玩猜动物的游戏。
59Unit 3 Amazing animals第五课时教学设计
（PartBLet’slearnListen andchant）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit3Ama inganimalsBLet’slearn
U z
语篇研读
What：本课语篇为认识并介绍动物园的野生动物。
Why：编者通过真实的野生动物图片，引导学生认识并学会介绍动物园里的野生动物，
引导学生关注野生动物，树立爱护动物的意识。
How：该语篇是一段介绍动物园里的野生动物，涉及野生动物词汇，如panda,monkey,
tiger,elephant,lion；以及介绍动物的句型“It'sa/an...”该部分的语言结构重复，实用性强，
符合三年级学生的学习和认知特点。
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，识别动物园里的常见野生动物，了解野生动物与宠
物的不同之处。
2．能够听、说、认读panda、monkey、tiger、elephant、lion等野生动物单词；能够运
用句型“It’sa/an...”介绍野生动物，并在句子中正确使用a和an。
3．能够看图运用句型“What’sthis?It’sa/an...”猜测野生动物的名称，并能听懂、跟唱
歌谣。
4．能够了解简单句的基本结构，知道一个完整句子的基本构成，知道句子的首字母大
写，句尾有标点。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读panda、monkey、tiger、elephant、lion等野生动物单词；能够运用句
型“It’sa/an...”介绍野生动物。
教学过程
教学环节 主要师生活动
从开篇页引入单元主题
导入
(1)Listenandchant
60学生观看开篇页的歌谣并一起跟唱。
(2)Lookandsay
教师用课件呈现一些七巧板拼出的动物图片，请学生用“What’sthis?”
进行询问和回答，复习上一节课的内容。
利用Let’slearn的情境开展单词教学
Lookandthink
教师呈现Let’slearn的插图，学生观察预测照片里的动物，教师逐个板
书并教学核心单词，引导学生关注单词和词组的音、形和义，并用“It’sa/an...”
呈现与操练
描述看到的动物。
教师将两种动物进行对比，引导学生尝试用“Thisisa...It’sbig.Thatis
a...It’ssmall.”描述二者的区别。教师根据不同动物的情况适当补充动物的
特点，例如老虎：Itcanrunfast.
1．学唱歌谣(Listenandchant)
教师呈现 Listen and chant 中的插图，引导学生两人结对，运用句型
“What’sthis?It’sa/an...”说出图中的动物。教师播放录音，师生一起听歌
巩固与拓展
谣，跟唱并做出动物的动作。
2．看图猜动物(Lookandguess)
教师借助课件让学生根据爪子或腿猜测更多的动物。
1．听录音，指读Let’slearn的单词和句子。
2．跟录音学唱Listenandchant的歌谣。
课后作业
3．为Let’stalk课后完成的动物图画书配上动物名称单词，完善自己的
图画书或洞洞书。
61Unit 3 Amazing animals第六课时教学设计
（PartBStarttoreadPartC）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit3Ama inganimalsB tarttoread
U z S
语篇研读
What：本课语篇为两篇配图短文。语篇内容围绕野生动物长颈鹿、狮子、大象和鱼的
特征以及鲸鱼的神奇之处展开。
Why：编者通过描述野生动物的特征，引导学生认识动物的神奇特征，树立爱护动物、
保护环境、敬畏大自然的意识并付诸行动。
How：本语篇通过配图短文的形式生动形象地呈现了野生动物的神奇之处，涉及描述动
物特征的形容词：tall,fast,big,small,amazing以及核心句型“Thegiraffeistall!Thelionisfast!
Theelephantisbig!Thefishissmall!”语言结构重复，实用性强，符合三年级学生的学习和认
知特点，易于理解，且具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够通过阅读描述野生动物的配图短句，了解不同动物的特征，理解不同动物各有
奇妙之处。
2．能够通过阅读语篇的标题、正文、插图及图中的数字信息，体会语篇中的标题、图
片与文字之间的关系，借助数字信息理解句子及形容词的意义。
3．能够通过完成圈出语篇插图中动物单词并将其分类的活动，认读动物单词，比较和
区分动物的不同之处。
4．能够用正确的语音、语调跟读、朗读短句。
教学内容
教学重点 能够通过完成圈出语篇插图中动物单词并将其分类的活动，认读动物单词，
比较和区分动物的不同之处。
教学过程
教学环节 主要师生活动
读前活动 通过Project活动复习动物名词及分类
62(1)Lookandsay；Listenandcircle
教师引导学生完成C部分Project的步骤1-2。教师首先引导学生逐一观
察C部分Project步骤1的动物折纸图，猜测动物名称，然后播放录音，请学
生根据录音内容，用不同颜色的笔分别圈出吴斌斌和Mike喜欢的动物。
(2)Pairwork:thinkandgrouptheanimals
教师请学生观察并用不同颜色圈出动物，总结它们的类别。随后教师提
问“Whatanimalsdoyoulike?Aretheypetsorwildanimals?”，请学生思考自
己喜欢什么动物，属于什么类别，体会动物的多样性。
1．情境导入，提取语篇主要信息
教师利用课件呈现一本有关Amazinganimals的书的封面，引导学生认
识书的封面构成。然后带领学生逐页阅读插图和文字，理解书的大意。教师
呈现Starttoread的四幅插图，引导学生尝试说出图中动物的名称。接着，教
师呈现语篇的标题，引导学生关注语篇的主题，并针对四幅插图中的动物依
次提问“Whatdoyouknowaboutthisanimal?”，请学生尝试说出动物的奇妙
之处。
教师呈现插图下方的文字，将主语和谓语部分用不同颜色区分，请学生
读中活动 尝试读出文本内容。教师引导学生关注句子结构“The…is…!”。
2．细读语篇，关注细节信息
依次呈现图文，提取语篇主要信息，关注句子基本结构。教师引导学生
找出 插图 中的 数字 信息 。教师 提问 “How tall/fast/big/small is the
giraffe/lion/elephant/fish?”。学生认读插图中的数字信息以及数字后的计量单
位。教师帮助学生理解插图中6m、 60km/h、3m、6t、8cm的含义，从而
更好地理解tall、fast、big、small四个形容词的意义。教师播放录音，请学
生大声跟读，引导学生关注语篇中句子的语调、连读和重音等，培养其正确
的语音、语调。
将动物分类Read,circleandgroup教师请学生根据该板块插图中出现的
读后活动 动物，从下半页提供的动物单词中圈出相应单词，完成单词认读活动，然后
与同伴结对描述圈出动物的特征。
课后作业 1．听录音并模仿朗读。2．完善自己的图画书，用完整句子描述自己的作品。
63Unit 4 Plants around us单元整体教学设计
单元主题：Plantsaroundus
该主题属于“人与自然”范畴，涉及“身边的自然现象与生态环境”。
一、单元内容分析
本单元内容围绕Plantsaroundus这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两节
词汇课，一节语音课，一节配图短文阅读融合课。
语篇一是小学生日常生活对话。子话题是“Pickingapplesonthefarm”。MissWhite带
领WuBinbin和Mike一起去农场采摘苹果。采摘的过程中，WuBinbin询问Mike是否喜欢
苹果，Mike表达了自己的喜欢，WuBinbin则表示自己不太喜欢苹果，他喜欢香蕉。采摘体
验结束时，MissWhite询问WuBinbin和Mike是否喜欢农场，他们纷纷表示喜欢，Mike说
他喜欢农场新鲜的空气。
语篇二是小学生日常生活对话。子话题是“Talkingaboutlikesanddislikesoffruit”。语
篇围绕WuBinbin和John在客厅品尝水果、谈论水果的对话中展开。客厅里的水果盆里有
香蕉、橙子、葡萄和苹果等水果，John和WuBinbin一边吃着自己喜欢的水果，一边询问对
方水果的喜好。John询问WuBinbin是否喜欢苹果，WuBinbin说自己喜欢香蕉。引导学生
认识水果的名称表达，学会询问及回答水果的喜好。
语篇三是一节语音课。子话题是“Reading,writingandsayingMm,Nn,Oo,Pp”。让学生在
韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出MNOP的字母读音以及在单词中的发音。
在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语活动的趣
味性。
语篇四是小学生日常生活对话。子话题是“Makingsuggestionsforhelpingschoolgarden”。
学校花园需要帮助，ChenJie、Mike和WuBinbin在讨论如何打理学校花园。大家都提出了
建议，WuBinbin建议可以浇花，ChenJie建议可以给草浇水，Mike建议可以新种些树。引
导学生树立保护环境的意识，从点滴做起，用自己的实际行动改善校园环境。
64语篇五是一节词汇与项目式融合课。子话题是“Thingstohelpplantsgrow”。黑板上展
示了一张ChenJie以“Plantsneedourhelp”为主题绘制的图片。图片中ChenJie绘制了花、
草、树、太阳以及自己正在浇水的场景。ChenJie正在介绍植物生长需要空气、水和阳光，
从而引导学生了解植物生长需要的条件以及我们可以如何帮助植物生长。
语篇六是两篇配图短文，子话题是“Weneedplants”。配图短文描述了橙子树生长所需
要的条件以及能带给我们很多东西。Thelittleappletree以苹果树的视角，展示了苹果树生长
需要的条件，人们如何帮助苹果树以及苹果树能够给我们提供什么。通过学习，引导学生明
白人与自然是相互依存的关系，提高保护植物，保护自然环境的意识并付诸行动。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
单元主题：Plants around us
技能与策略
语篇 核心词汇 核心句式
学习要点
1. 水果名词： 确认是否喜欢某水果： 根据图片推测对话
Pickingappleson apples,bananas Doyoulike...? 的主题、语境与主要
thefarm Yes,Ido./No,Idon't. 信息。
介绍自己喜欢新鲜的空气： 借助语言输出框架
Ilikefreshair. 和语言提示，谈论是
否喜欢某水果。
2. 水 果 名 词 ： 介绍自己喜欢的水果： 根据图片推测主题，
Talkingaboutlikes oranges,bananas,a Ilike... 语境与主要信息。
anddislikesoffruit pples,grapes 在语境中，根据单词
音、形、义学习词汇。
3. Mm-Pp的发音词 Chant歌谣 认识字母，掌握字母
Letters&sounds 汇： Mumhasamap. 书写的要求；根据字
65map, mum,new, Thefanisnew. 母的发音规则辨认
fan,orange, fox, Thefoxisorange. 字母发音，能拼读单
pen,cup Iseeapenandacup. 词。
4. 植物种类： 提出打理学校花园的建议： 根据图片推测对话
Making suggestions flowers,grass, Wecanwatertheflowers. 的主题、语境与主要
for helping school trees Wecanwaterthegrass. 信息。
garden Wecanplantnewtrees. 在语境中，根据单词
音、形、义学习词汇。
5. 植物生长需要的 介绍植物生长需要的条件： 根据图片推测主题、
Things to help 条件： Plantsneed... 语境与主要信息。
plantsgrow air,water,sun 在语境中，根据单词
音、形、义学习词汇。
6. 描述植物生长需要的条件： 借助语言输出框架
Weneedplants Plantsneedair, waterand sun. 与语言提示，了解植
Theyhelpplantsgrow. 物生长需要的条件
描述植物的给予： 以及我们可以如何
Plants can give us many 帮助植物生长。
things.Weneedplants,andwe
canhelpthemtoo.
66本单元的六个语篇从不同视角介绍植物，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相
互关联，构成三个子主题，“认识、谈论生活中常见的水果，了解人类可以植物中获取什么”
“了解植物生长需要的条件，掌握帮助植物生长的方式”“了解植物的特征，认识人与自然
是相互依存，提高保护植物与自然环境的意识并付诸行动”。各课时围绕单元主题和子主题
展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，学习活
动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
二、单元教学目标
单元教学目标 语篇
1.对话
本单元学习后，学生能够：
“Pickingapplesonthefarm”（1课时）
1.在语境中，表达自己对常见水果的喜爱；询
2.词汇
问同伴是否喜欢某种水果并回答，认识了解
“Talkingaboutlikesanddislikesoffruit”（1
人类可以从植物中获取什么。
课时）
2.能读、写、说出字母Mm-Pp，并能根据字 3.语音
母发音拼读单词，阅读简单句子。 “Lettersandsounds”（1课时）
3.能在图片的帮助下认识、谈论 4.对话
植物生长需要的条件，掌握帮助植物生长的 “Makingsuggestionsforhelpingschool
方式，引导学生用实际行动帮助植物，保护 garden”（1课时）
自然环境。 5.词汇+纸花园制作
“Thingstohelpplantsgrow”（1课时）
4.根据配图短文，了解植物的特征。树立正确 6.配图短文
的植物观，学会保护、关爱植物并在语境中 “Weneedplants”（1课时）
进行简单交流。
67Unit 4 Plantsaroundus 第一课时教学设计
（PartALet’stalk）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit4PlantsaroundusALet’stalk
U
语篇分析
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕MissWhite带领WuBinbin和Mike一
起去农场采摘苹果展开。采摘的过程中，WuBinbin询问Mike是否喜欢苹果，Mike表达了
自己的喜欢，WuBinbin则表示自己不太喜欢苹果，他喜欢香蕉。采摘体验结束时，MissWhite
询问WuBinbin和Mike是否喜欢农场，他们纷纷表示喜欢，Mike说他喜欢农场新鲜的空气。
Why：编者描述了MissWhite和WuBinbin、Mike来到农场采摘苹果的场景，通过谈论
是否喜欢苹果、是否喜欢农场的话题，引导学生认识常见的水果，感知人类可以从植物身上
获取什么。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及常见的水果词汇，如apples、bananas；
表达喜欢某物的句型“Ilike...”以及询问是否喜欢某物的句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,
Idon’t”。该对话情节简单，易于理解，贴近生活，具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，获取吴斌斌和Mike对水果和农场的喜好情况；
能够理解对话大意，感知植物能为人类提供什么。
2．能够听、说、认读核心句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”，并恰当表达自
己对水果的喜好。
3．能够认真听对方的问题并作出回应，能够通过提问、分享感受、补充想法等推动对
话继续。
4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读核心句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”，并恰当表达自己
对水果的喜好。
68教学过程
教学环节 主要师生活动
从开篇页引入单元主题
(1)Listenandsing
教师播放开篇页Listenandsing的歌谣，“What’sthesongabout?”，引入
单元主题。
导入
(2)Lookandguess
学生观察主题图，思考并回答“Whatplantsdoyousee?Whatfruitdoyou
like?”。接着，教师提问A部分问题“Whatdowegetfromplants?”，激活学
生的背景知识，允许学生适当使用中文表达。
1．创设情境，利用插图引入对话教学
(1)Lookandsay
教师呈现农场的图片，请学生观察图片，思考并回答“What place is
this?”，允许学生适当使用中文。接着教师提问“What can you see on the
farm?”，请学生尝试说出看到的事物，教师再提问“Whoareonthefarm?”，
利用吴斌斌和Mike在农场采摘的情境引入对话教学。
(2)Lookandguess
教师呈现A部分Let’stalk的第一幅插图（无对话文本），引导学生观察
吴斌斌和Mike篮子里的水果，然后提问“WhatareWuBinbinandMiketalking
呈现与操练 about?”，请学生根据插图信息预测对话内容，例如：“Fruit/Apples/...”。
2．呈现完整对话，处理对话细节
(1)Watchandsay
教师播放配套动画，请学生观察动画细节回答Mike和吴斌斌喜欢的水
果。
(2)Listenandsay
教师利用课件呈现吴斌斌的问句，引导学生学习如何询问对某种水果的
喜好，并尝试回答，同时感知问句“Andyou?”的意义。教师请学生关注吴
斌斌的答语，提醒学生如果回答了“No,Idon’t.”，还可以用“Ilike...”补充
想法。
69(3)Lookandsay
教师请学生观察Let’stalk的第二幅插图，帮助学生感知farm的含义。
(4)Watchandrepeat
教师播放动画，请学生看动画并跟读，进一步理解对话内容，并引导学
生根据动画内容总结对话大意“WuBinbinandMikearetalkingaboutfruitand
thefarm.”。
教师处理对话中的重难点，引导学生在语境中理解询问他人喜好的问
句“Doyoulike ...?”和答句“Yes,Ido. /No,Idon’t.”。教师板书以上核心
句型，可以用动作表示喜欢和不喜欢，再请学生用核心句型表达自己对水
果的喜好。教师再追问“What does Mike like about the farm?”，引导学生
思考植物能给我们提供什么。除了美味水果、新鲜空气，还可引导学生尝
试说出其他内容。学生可以适当使用中文表达，体会人类和植物之间的关
系。
3．操练并表演对话
(1)Readandimitate
教师提醒学生注意，一般疑问句是升调，它的答语是降调，请学生听对
话录音或观看动画，模仿跟读。
(2)Role-play
分角色练习，最后在全班表演。教师可通过“你获得了几颗星？”的评
价形式，按照“语音、语调准确。”“声音洪亮，表达流利。”“有肢体动作和
面部表情配合。”“认真倾听并与同伴配合。”四个标准，组织学生进行自我
评价。
1．完成Askandanswer活动
教师出示准备好的水果和动物图卡，播放陈杰和 arah的游戏录音，示
S
范游戏规则，一名学生抽取一张卡片，根据图片内容询问“Doyoulike...?”，
巩固与拓展
另一名学生根据自己的实际情况回答，然后两名学生互换角色。
2．调查同伴喜好情况，巩固核心句型（Interviewyourfriends）
教师组织学生调查班内同学对水果和动物的喜好，巩固核心词汇和句
70型。教师提供评价标准，请各组根据每名学生的表现为相应的表情涂色，完
成组内成员表现的评价。
1．听录音，按照正确的语音、语调指读Let’stalk的对话。
2．复习开篇页Listenandsing的歌谣，理解大意，并尝试跟录音学唱歌
谣。
课后作业
3．完成活动手册中该板块的活动2。
选做：
运用调查表调查家人对水果和动物的喜好情况并作记录。
71Unit 4 Plantsaroundus 第二课时教学设计
（PartALet’slearn）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit4PlantsaroundusALet’slearn
U
语篇分析
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕WuBinbin和John在客厅品尝水果、
谈论水果展开。客厅里的水果盆里有香蕉、橙子、葡萄和苹果等水果，John和WuBinbin一
边吃着自己喜欢的水果，一边询问对方水果的喜好。John询问WuBinbin是否喜欢苹果，
WuBinbin说自己喜欢香蕉。
Why：编者描述了WuBinbin和John在客厅品尝水果、谈论水果的场景，引导学生认识
水果的名称表达，学会询问及回答水果的喜好，了解常见水果各自的价值。
How：该语篇是比较典型的学生日常生活对话，涉及水果词汇，如oranges、bananas、
grapes、apples；表达喜欢水果的句型“Ilike...”以及询问是否喜欢某物的句型“Doyoulike...?
Yes,Ido./No,Idon’t”。该部分的语言结构重复，实用性强，符合三年级学生的学习和认知
特点。
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，理解植物能为人类提供水果，每个人对水果有不同
的喜好。
2．能够听、说、认读apple、banana、grape、orange等水果单词，能够运用句型“Doyou
like...?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike...”针对是否喜欢某种水果询问对方并表达自己的喜好。
3．能够结合图片信息，理解名词复数的表意功能。
4．能够通过听、唱歌谣，了解四种水果的特点，理解植物能为人类提供什么。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读apple、banana、grape、orange等水果单词，能够运用句型“Doyoulike...?
72Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike...”针对是否喜欢某种水果询问对方并表达自己的喜好。
教学过程
教学环节 主要师生活动
从开篇页引入单元主题
(1)Listenandchant
教师播放开篇页Listenandchant的配套动画，学生吟唱。
导入
(2)Thinkandsay
教师出示水果图片，引导学生观察图片，使用已学句型“Ilike...”谈论
自己喜欢什么水果。
1．利用Let’slearn的情境开展单词教学（Lookandsay）
教师利用课件呈现Let’slearn的插图（无文字），提问“WhatfruitdoesJohn
/WuBinbinlike?”，引导学生关注John和吴斌斌手中的水果，复习Let’stalk
学过的水果单词apple和banana。教师再引导学生观察插图中桌上的水果，
然后播放单词录音，提示学生根据单词首字母的发音找到图中相应单词及水
果图，匹配单词的音和义。
2．认读单词卡片，操练单词的音、形、义
(1)Listenandmatch Listenandrepeat Listenandchoose
; ;
学生听单词录音，找到图中相应单词及水果图，匹配单词的音和义。随
呈现与操练
后，教师逐个板书并教学核心单词，引导学生关注单词的音、形、义。
(2)Listenanddo
教师带领学生完成TPR活动。
3．完成C部分Proect步骤1
j
Listenandmatch
教师引导学生观察C部分Proect步骤1的插图，请学生说出左侧四种水
j
果的名称，并看图熟悉右侧的人物。教师播放录音，请学生听录音连线。教
师再次播放录音，学生先结对核对答案，然后全班共同核对答案。教师第三
次播放录音，学生尝试模仿录音跟读。
1．完成Bingo游戏
巩固与拓展
教师出示九宫格的图片，九个格中分别画有不同的水果。学生结对，一
73人运用句型“Doyoulike...?”询问对方是否喜欢图中的某种水果，另一人用
“Yes,Ido./No,Idon’t.”回答，然后互换问答。如果被询问学生喜欢的三种
事物在九宫格中呈一条直线，学生可以大喊“Bingo!”，这一条线上的事物就
可以被画掉，最后谁剩的事物最少算谁获胜。
2．完成Listenandchant活动
(1)Listenandchant
教师呈现Listenandchant的插图，引导学生观察插图，尝试说出看到了
什么水果。随后教师播放歌谣录音，请学生在学习单上勾选出听到的水果对
应的图片，并说出听到的水果单词。
(2)Watchandrepeat
教师播放歌谣动画，请学生对照歌谣文本跟读。
1．学生课后听录音，模仿并指读Let’slearn的单词和对话。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
课后作业
3．根据教师提供的作业单完成水果图片与单词的匹配活动。
选做：
查询资料了解课上所学水果之外的常见水果英文名称。
74Unit 4 Plantsaroundus 第三课时教学设计
（PartALettersandsounds）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit4PlantsaroundusALettersandsounds
U
语篇分析
What：本课时为字母和语音部分，内容围绕Mm、Nn、Oo、Pp4个字母和这4个字母
在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母
的规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味。
Why：Lettersandsounds围绕字母Mm、Nn、Oo、Pp展开。该部分通过创设语言情境，
进行字母音形教学，引导学生掌握字母Mm、Nn、Oo、Pp的字母读音和发音。
How：本课时是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中
的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。该部分易于理解，具有现实意义
和教育意义。
教学目标
1．能够借助图片和歌谣识别并读出字母Mm、Nn、Oo、Pp，知道它们在字母表中的顺
序。
2．能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发
音；能够尝试拼读含有已学字母的C C单词。
V
3．能够在四线格中正确书写字母Mm、Nn、Oo、Pp。
教学内容
教学重点
能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音；
能够尝试拼读含有已学字母的C C单词。
V
教学过程
教学环节 主要师生活动
歌曲导入，呈现字母
导入
(1)Let’ssing教师播放字母歌，提问“What’sthesongabout?”（教师可
75以用中文提问），得出答案“Letters.”。
(2)Lookandsay
教师将2 个字母的大写形式归为一类，小写形式归为一类，请学生观察，
6
得出分类标准 “Theyarebiglettersandsmallletters.”。
——
1．学唱歌谣，学习字母Mm—Pp
(1)Listenandsay教师播放歌谣。学生听歌谣，从2 个字母的图片中找
6
出歌谣中提到的字母。
教师播放该板块第一首歌谣的动画并提问“What are the letters in the
chant?”，请学生跟唱歌谣并尝试说一说。教师呈现Mm、Nn、Oo、Pp四张
字母卡片，教学四个字母的名称音。
(2)Thinkanddo chantanddo学生跟着录音边做动作边吟唱歌谣。
;
(3)Thinkandmatch
呈现与操练 教师利用课件呈现打乱顺序的小写字母m、n、o、p，请学生将它们与
相应的大写字母配对。
2．正确书写字母（Thinkandwrite）
教师提问“Wheredoletterslive?”，并呈现四线格，引导学生认识四线
格。教师板书，示范书写字母Mm—Pp的大小写形式，学生可以先在教材的
四线格中临摹字母，然后在空白的四线格中书写字母。
3．找规律，了解字母发音（Listen,repeatandchant）
教师播放该板块第二首歌谣的录音，请学生听录音，然后带领学生读词，
感知字母Mm—Pp在单词中的发音。学生学唱歌谣。
1．听音选字母（Listenandcirclethefirstsound）
教师请学生读出该板块活动2左侧四幅插图旁的字母，然后播放活动2
的录音，请学生听辨所听到单词的第一个音，并圈出相应字母。
2．拼读单词（ pellandsay）
S
巩固与拓展
教师呈现活动2右侧的单词，通过自然拼读的方式拆分单词，如h-o-p、
p-i-g，引导学生利用拼读规律拼读单词，也可以引导学生一边拍手一边读出
单词中的音素，加深印象。
3．书写字母（Listen,chooseandwrite）
76学生完成活动手册活动1。
4．创编歌谣（Makeupanewchant）
教师示范新编的歌谣，鼓励学生自创歌谣。
1．听录音，模仿朗读Lettersandsounds的字母、单词，并学唱歌谣。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
3．设计一本含有Mm、Nn、Oo、Pp字母的单词翻翻书。
课后作业
选做：
用含有Mm、Nn、Oo、Pp的单词创编小故事，可配上简单的插图，制
作成迷你故事书。
77Unit 4 Plantsaroundus 第四课时教学设计
（PartBLet’stalk）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit4PlantsaroundusBLet’stalk
U
语篇分析
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕ChenJie、Mike和WuBinbin讨论如何
打理学校花园展开。在绿色校园的宣传栏前，ChenJie、Mike和WuBinbin分别提出了建议，
WuBinbin建议可以浇花，ChenJie建议可以给草浇水，Mike建议可以新种些树。
Why：编者描述了ChenJie、Mike和WuBinbin讨论如何打理学校花园的场景，通过
讨论，引导学生树立保护环境的意识，从点滴做起，用自己的实际行动改善校园环境。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及帮助学校花园等自然环境的句型
“Wecanwatertheflowers/waterthegrass/plantnewtress/...”。该对话情节简单，易于理解，贴
近生活，具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，理解对话大意，认识到我们可以帮助植物更好地
生长，为建设绿色校园作出贡献。
2．能够听、说、认读核心句型“Wecan...”，并恰当运用所学语言提出建议。
3．能够认真听对方的表达并作出回应。
4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读核心句型“Wecan...”，并恰当运用所学语言提出建议。
教学过程
教学环节 主要师生活动
利用歌曲引入对话教学
导入
Let’ssing
78教师带领学生一起吟唱开篇页Listenandsing的歌曲，然后提问“Howcan
wehelpplants?”，引导学生提取歌曲中的watermyplants、givethemsun、help
themgrow等信息，感知即将要学习的Let’stalk的内容 我们可以为植物
——
做什么。
1．创设情境，利用插图引入对话教学
(1)Thinkanddiscuss
教师呈现Let’stalk的插图（无对话文本），然后播放陈杰的话“Theschool
gardensneedhelp.”，引导学生思考“Howcanwehelptheschoolgardens?”。
学生可以先在小组内讨论，然后在全班分享。教师允许学生适当使用中文表
达。
(2)Watchandsay
教师播放完整对话录音或配套动画，请学生通过听录音或看动画理解对
话大意，并尝试说出吴斌斌、陈杰和Mike的建议。教师呈现完整的对话文
本，并板书核心句型“Wecan...”，或者以句子条的形式将吴斌斌、陈杰和
Mike的建议贴在黑板上，引导学生关注核心句型的形式和意义。
呈现与操练
(3)Listenandorder
学生听Let’stalk录音，然后给句子排序。强化句子认读。
(4)Listenagainandsay
学生再次听录音。教师提示学生注意吴斌斌是如何回应陈杰的，引导学
生理解“Nice.And?”的意义。
2．操练并表演对话
(1)Listenandimitate
学生跟读并模仿朗读，注意语音、语调。
(2)Role-play
学生分角色练习，最后在全班表演。教师可通过评价表，组织学生评价
自己做到了几条。
1．完成Lookanddiscuss活动
巩固与拓展 教师利用课件呈现Lookanddiscuss的插图，引导学生观察插图内容。
教师选择插图中墙上的左侧图片在全班作示范。教师提问“How can we
79help?”，引导学生根据图片信息给出合理建议。
2．创编对话（Makeanewdialogue）
教师利用课件创设“绿色校园交流会”的情境，请学生选择自己想为绿
色校园做的事情，先在小组内讨论交流，然后在全班分享。
3．小组讨论绿色校园倡议书（Groupwork）
教师呈现学生践踏草坪、摘花等行为的图片，请学生针对校园环境中可
能存在的问题思考解决办法，深入思考如何建设绿色校园。教师利用课件呈
现有关“建设绿色校园”倡议书的示范，引导学生模仿设计。
教师提供评价标准，请学生自评、互评对话创编和“建设绿色校园”倡
议书的设计情况。
1．听录音，按照正确的语音、语调指读Let’stalk的对话。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
课后作业 3．运用句型“Wecan...”描述自己可以为建设绿色校园做的事情。
选做：
用“Wecan’t...”丰富自己的表达。
80Unit 4 Plantsaroundus 第五课时教学设计
（PartBLet’slearn）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit4PlantsaroundusBLet’slearn
U
语篇分析
What：本语篇围绕ChenJie绘制的“Plantsneedourhelp”主题绘画作品展开。绘画
作品中展示了花、草、树、太阳以及自己正在浇水的场景。通过ChenJie介绍植物生长需要
空气、水和阳光，引导学生了解植物生长需要的条件以及我们可以如何帮助植物生长。
Why：编者通过图画中植物生长的微环境，引导学生认识并学会介绍植物生长需要的
条件，引导学生关注植物，树立爱护自然环境的意识。
How：该语篇是一段植物生长需要的条件介绍，涉及植物生长环境需要条件的词汇，如
air、water、sun，该对话情节简单，易于理解，贴近生活，具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，了解植物的生长需要空气、水、阳光等条件，理解
人类可以帮助植物更好地生长。
2．能够听、说、认读sun、water、air、tree、flower、grass等单词，能够运用句型“Plants
need...”介绍植物生长所需要的基本条件。
3．能够结合图片信息，理解名词单复数的表意功能，并根据语境恰当使用名词的单复
数形式。
4．能够小组合作设计植物保护宣传海报，介绍植物生长需要的条件、人类如何帮助植
物，以及植物能为人类提供什么，理解人类和植物互利共生的关系。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读sun、water、air、tree、flower、grass等单词，能够运用句型“Plants
need...”介绍植物生长所需要的基本条件。
教学过程
81教学环节 主要师生活动
歌谣导入，激活已学知识
Listenandchant
教师请学生跟随动画吟唱开篇页歌谣，根据动画回答“Whatdo plants
导入
giveus?”，并在歌谣中画出对应的单词，如apple、grapes。教师提问“Whathelps
thesetreesgrow?”，引导学生结合实际生活思考，可以适当使用中文表达。教
师总结学生发言内容，引出将要学习的内容。
利用Let’slearn的情境开展单词教学
(1)Thinkandguess
教师呈现Let’slearn的插图，引导学生观察后回答“Plantsgiveussomuch.
Whatdoplantsneed?”。
(2)Lookandfindout
教师再次引导学生观察插图并回答“What plants can you see in the
picture?”。教师播放单词录音，学生验证答案。教师将trees、flowers、grass
三个单词贴在图中的相应位置，标注出-s复数形式。教师教授单词的发音，
呈现与操练
学生模仿跟读，正确认读单词。
(3)Putthewordsintherightplace
教师再次呈现Let’slearn的插图，引导学生将单词放在图片中对应的位
置。
(4)Design,matchandsay
教师请学生设计一个学校花园，并与trees、flowers和grass匹配。学生
尝试用BLet’stalk学过的语言来描述自己能为花园提供的帮助，如“Wecan
watertheflowers/...”。
821．完成Listenandchant活动
教师播放Listenandchant的动画，请学生跟读歌谣。教师可准备水壶、
花盆等道具以及单词卡片，请学生借助道具和单词卡片，尝试表演歌谣内容。
2．设计植物保护宣传海报（Thinkandchoose；Designyourposter）
巩固与拓展 教师请学生小组合作，设计植物保护宣传海报，介绍植物生长需要的条
件、人类如何帮助植物，以及植物能为人类提供什么。教师可以呈现C部分
Proect的步骤2，请学生以此为范例，将单词和词组归类。教师引导学生在
j
设计植物保护宣传海报的过程中理解人类和植物的共生互利关系。教师呈现
并解释评价标准，学生小组评价。
1．听录音，指读Let’slearn的单词和句子。
2．跟录音学唱Listenandchant的歌谣。
课后作业 3．完成活动手册中该板块的活动2。
选做：
查询资料了解更多有关植物生长所需条件的单词。
83Unit 4 Plantsaroundus 第六课时教学设计
（PartB tarttoread）
S
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit4PlantsaroundusB tarttoread
U S
语篇分析
What：本课语篇为两篇配图短文。语篇内容围绕果树生长需要的条件以及能给予人类
的东西展开。Starttoread配图短文描述了橙子树生长所需要的条件以及能带给我们很多东
西。Thelittleappletree以苹果树的视角，展示了苹果树生长需要的条件，人们如何帮助苹果
树以及苹果树能够给我们提供什么。
Why：编者通过描述果树生长需要的条件以及能给予人类的东西，引导学生认识植物的
神奇之处，明白人与自然是相互依存的关系，提高保护植物，保护自然环境的意识并付诸行
动。
How：本语篇通过配图短文的形式生动形象地呈现了人与自然，人与植物相互依存的关
系，涉及核心句型“Plantsneedair,waterandsun.Plantscangiveus...”语言结构重复，实用
性强，符合三年级学生的学习和认知特点，易于理解，且具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够通过阅读描述植物的配图小文段，理解植物和人类互利共生的密切关系。
2．能够通过阅读语篇、观察插图以及分析上下文语境，体会图片和文字之间的关系。
3．能够通过完成看图圈选核心词的活动，认读有关植物及植物生长所需条件的单词，
并运用核心句型谈论植物。
教学内容
教学重点
能够通过完成看图圈选核心词的活动，认读有关植物及植物生长所需条件的单词，并运
用核心句型谈论植物。
教学过程
教学环节 主要师生活动
84通过图片和歌谣，复习所学单词和句型
(1)Lookandsay
教师利用课件呈现果树图片并提问“Whatplantsdoyousee?Whatfruitdo
youlike?”，请学生回答，复习本单元所学水果及植物单词。
教师展示BLet’slearn图片，请学生回顾植物生长所需条件，并用“Plants
读前活动
needair,waterandsun.”进行回答，为阅读文段激活语言储备。
(2)Listenandchant
教师播放 B Listen and chant 录音，请学生带着问题“How can we help
plantsgrow?”，结合教材插图勾画出chant歌词中的关键动词，引入B部分阅
读的主题“Howcanwehelpplants?”。
1．情境导入，提取语篇主要信息
Lookandguess
教师呈现 tarttoread的第二幅插图，请学生读图并回答 ip说话泡中的
S Z
第一个问题“Whatfruitdoyousee?”。教师呈现Give图标，并展示多种水果
树的图片，帮助学生理解give的含义。
教师呈现 tarttoread的第一幅插图，请学生读图并回答 ip说话泡中的
S Z
第二个问题“Whatdoesthisfruittreeneed?”。教师呈现Help图标，引导学生
感知人类和植物之间相互给予、互利共生的关系。
2．细读语篇，关注细节信息
读中活动 (1)Readandanswer
教师引导学生再次阅读文段，回答“Whatdoesthisfruittreeneed?”。教
师板书语言支架“Plantsneed...”，请学生选择图片贴在黑板上的相应位置。
教师利用课件圈出文段中的“air, water and sun”，引出“They help plants
grow.”。教师可以将“air,waterandsun”和They用同一颜色标注，引导学生
理解They指代的是“air,waterandsun”，用They指称可以避免重复，增强
语言的连贯性。
教师继续提问“Whatfruitdoyousee?”。学生回答后，教师呈现句子“We
needplants,andwecanhelpthemtoo.”。教师可以将plants和them用同一种颜
色标注，引导学生注意其用法和功能。
85(2)Listenandrepeat
教师播放录音，请学生大声跟读，引导学生关注语篇中句子的语调、连
读和重音等，培养其正确的语音、语调。
1. 完成Circleandtalk活动
教师请学生根据语篇插图中出现的事物，从下半页提供的单词中圈出相
应单词，完成单词认读活动。教师带领学生一边核对答案，一边示范如何运
用核心词进行关于植物的口头交流。教师在黑板上提供语言支架，学生先自
读后活动 己练习然后小组交流。
2. 阅读Readingtime故事
教师提问“Howcanwehelpplantsgrow?”，激发学生阅读兴趣，然后请
学生阅读C部分Readingtime的故事，尝试找出故事中有关人类与苹果树之
间互相帮助和给予的表达法。
1．听录音，模仿并指读 tarttoread的小文段。
S
2．完成活动手册中该板块的活动2。
课后作业 选做：
尝试从help和give两个维度，结合生活实际思考并阐述植物生长还需要
哪些条件以及植物还能为人类提供什么，创意设计“植物与人类”的海报。
86Unit 5 The colourful world单元整体教学设计
单元主题：Thecolourfulworld
该主题属于“人与自我”“人与社会”“人与自然”范畴，涉及“生活与学习”“社会服
务与人际沟通”“自然生态”主题群，单元主题内容为生活中常见的颜色与功能，旨在实现
学会颜色的表达，探索颜色的奥秘，感受多彩世界的育人目标。
一、单元内容分析
本单元内容围绕Thecolourfulworld这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、
两节词汇课，一节语音课，一节配图短文阅读融合课。
语篇一是小学生日常生活对话。子话题是“Themagiccolours”。美术课上，MrJones
将画板上红黄蓝三原色分别进行混色，黄红色调制出了橙色，黄蓝色调制出了绿色，红蓝色
调制出了紫色。引导学生通过观察颜色变化的神奇，学会常见颜色的表达，尝试探索出更多
不同颜色混和的效果。
语篇二是图配文字+Reading time《The life of a sunflower》。子话题是“The world is
colourful”。语篇在“Theworldiscolourful”的主题中展开，通过绿草、棕熊、黄鸭、紫花、
蓝海等大自然的动植物与景色，认识多彩的世界。配图故事Thelifeofasunflower呈现了向
日葵从幼苗到开花再到结果的一生颜色的不同变化。幼苗时期绿意盎然，开花时金黄耀眼，
结果时棕色饱满，颜色的变化展示了植物生长的过程，通过感受植物生命的周而复始，激发
学生对大自然的观察与热爱。
语篇三是一节语音课。子话题是“Reading,writingand sayingQq, Rr,Ss,Tt,Uu (Colourful
letters)”。让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出QRSTU的字母读音以
及在单词中的发音。在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，
感受英语活动的趣味性。
87语篇四是小学生日常生活对话。子话题是“Drawingacolourfulcity”。ChenJie和Sarah
正在一起创作一副名为“Thecolourfulworld”的绘画作品。她们在沟通交流喜欢的颜色，并
使用喜欢的颜色画出了红色和粉色的花，紫色和棕色的鸟，为画笔下的梦想城市增添了一抹
亮丽的色彩，表达了她们对生活的热爱和创建宜居城市的美好愿望。
语篇五是一节词汇课。子话题是“Coloursareuseful”。在颜色是有用的主题引领下，
课文拓展学习生活中常见的颜色，如粉色、橙色、 红色、白色和黑色，以及相应颜色事物
所传递的功能信息，如粉色的护士服代表关怀和柔情；橙色的救生衣是大海中鲨鱼惧怕的颜
色，是人类生命的保护色；红色消防车是危险的象征，引起警觉；钢琴黑白色琴键是为了更
好辨识。
语篇六是配图短文，子话题是“Colourscantalk”。配图短文《会说话的颜色》呈现了日
常生活中红、绿、蓝、黄等四种颜色的表意功能。红色为警示色，代表禁止；绿色为安全色，
代表通行；蓝色让人联想海洋、天空、宇宙等生态系统，代表可回收再循环；黄色波长适中，
可视性强，代表引起注意。通过学习并结合生活实际，引导学生发现颜色也可以说话，直观
地表达各种含义。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
单元主题：The colourful world
技能与策略
语篇 核心词汇 核心句式
学习要点
1. 颜色名词： 询问并回答颜色： 根据图片推测对话
Themagiccolours red、yellow、blue、 Whatcolourisit？ 的主题、语境与主要
orange、green、purple It's+颜色. 信息。
介绍三原色混色： 借助语言输出框架
Redandbluemakepurple. 和语言提示，谈论看
到的颜色并探索颜
88色混色。
2. 名词短语： 介绍看到的多彩世界： 根据图片推测主题，
Theworldis green grass,a brown Iseegreengrass/... 语境与主要信息。
colourful bear, a yellow duck, a 在语境中，根据单词
purpleflower,bluesea 音、形、义学习词汇。
3. Qq-Uu的发音词汇： Chant歌谣 认识字母，掌握字母
Colourfulletters quiet,queen,red,ruler, Thequeenisquiet. 书写的要求；根据字
see,bus,Ted,sit,up,run Therulerisred. 母的发音规则辨认
Iseeabus. 字母发音，能拼读单
Sitdown,Ted! 词。
Getupandrun!
4. 名词短语： 询问并回答喜欢的颜色： 根据图片推测对话
Drawing a colourful redandpinkflowers, Whatcolourdoyoulike? 的主题、语境与主要
city purpleandbrown Ilike+颜色。 信息。
birds 提出绘画建议： 在语境中，根据单词
Let'sdraw... 音、形、义学习词汇。
制作你的色彩手翻
书。
5. 颜色名词： 颜色游戏指令： 根据图片推测主题、
Coloursareuseful pink，orange，red， sit down, turn around, 语境与主要信息。
white touch the ground, jump up 在语境中，根据单词
anddown. 音、形、义学习词汇。
6. 颜色的意义功能： 描述颜色并了解表达的 借助语言输出框架
Colourscantalk No！Go！ 意义与功能： 与语言提示，了解颜
89Useagain！ It's+颜色. 色以及表达的意义、
Becareful！ 颜色 can say“意义与功 功能。
能”.
本单元的六个语篇从不同视角介绍颜色，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相
互关联，构成三个子主题，“认识、谈论生活中常见的颜色，描述大自然事物的颜色，感受
大自然的神奇”“谈论喜欢的颜色，用颜色装点生活、城市”“了解颜色的特殊用途和表意功
能，探索颜色为人类生活提供服务”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对
独立，又紧密关联。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技
能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
90二、单元教学目标
单元教学目标 语篇
1.对话
本单元学习后，学生能够： “Themagiccolours”
1.在语境中，利用三原色混色的原理认识并说 （1课时）
出看到的颜色并交流颜色的混合结果；探究 2.词汇+阅读
大自然事物的颜色，感受大自然的神奇。 “Theworldiscolourful”
（1课时）
2.能读、写、说出字母Qq-Uu，并能根据字 3.语音
母发音拼读单词，阅读简单句子。 “Colourfulletters
Lettersandsounds”
（1课时）
3.能在图片的帮助下认识、谈论喜欢的颜色， 4.对话+制作色彩手翻书
并引导学生用制作色彩手翻书，用颜色装点 “Drawingacolourfulcity”
生活。 （1课时）
4.根据情境与配图短文，了解颜色的特殊用途 5. 词汇
以及表意功能，探索颜色在现实生活中的应 “Coloursareuseful”
用与表达的意义。 （1课时）
6.配图短文
“Colourscantalk”
（1课时）
91Unit 5 Thecolourfulworld 第一课时教学设计
（PartALetstalk）
'
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit5ThecolourfulworldALet’stalk
U
语篇分析
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕美术课上学生学习三颜色混色展开。
课堂上，MrJones使用三原色颜料分别进行混色，学生观察MrJones在画板上使用黄红色颜
料、黄蓝色颜料、红蓝色颜料分别混合调制出了橙色、绿色和紫色。学生在观察颜色混合的
神奇变化，认识、了解常见颜色的表达，并尝试探索出更多不同颜色混和的效果。
Why：编者通过三原色混合的场景，引导学生直观地感受颜色的变化，感受学习的乐趣
并乐于探究颜色的奥秘。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及常见的颜色词汇，如red、yellow、
blue、orange、green、purple；询问颜色的句型“Whatcolourisit？ It's...”以及交流颜色混色
后的结果“...and...make...”。该对话情节简单，易于理解，贴近生活，具有现实意义和教育
意义。
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，了解不同颜色的英语表达；能够理解对话大意，
初步了解三原色原理。
2．能够听、说、认读核心句型“Whatcolourisit?It’s...”，并恰当运用所学语言问答
颜色信息。
3．能够认真听他人关于颜色的表达并作出合理回应。
4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读核心句型“Whatcolourisit?It’s...”，并恰当运用所学语言问答颜色
信息。
92教学过程
教学环节 主要师生活动
利用开篇页引入单元主题
(1)Let’senoy
j
教师播放开篇页Listenandsing的歌曲并提问“What’sthissongabout?”，
导入
引入单元主题。
(2)Lookandsay
教师利用课件呈现开篇页主题图，引导学生思考“Whereisit?Whatcolours
doyousee?”，允许学生适当使用中文回答。
1．创设情境，利用插图引入对话教学(Lookandsay)
教师利用课件呈现 A 部分Let’s talk 的三幅插图(无对话文本)，创设 Mr
Jones正在给学生上美术课的情境，引入对话教学。教师引导学生观察插图情境
及图中画板上的颜色并回答“What class are they having? What colours do you
see?”。然后教师指着画板上的颜色带领学生说颜色单词。
2．预测对话内容，教学核心句型
(1)Listenandtick
教师提问“Whataretheytalkingabout?”并播放对话录音，同时利用课件呈
现两个选项“A．Makenewcolours.B．Paintacolourfulworld.”。学生听录音，
选择正确选项。全班核对答案后，教师板书并教学核心句型“... and ...
呈现与
make...”。
操练
(2)Watchandchoose
教师呈现三张图片，提问“Howdotheymakenewcolours?”，学生可以先
思考并预测，然后教师播放配套动画。学生观看动画后，完成活动手册中该板
块的活动1。
(3)Watchandcheck
教师再次播放动画，引导学生关注对话细节并核对答案。教师板书并教学
核心句型“What colour is it? It’s ...”，并提示学生关注特殊疑问句“What
colourisit?”的语调。随后，教师引导学生运用句型“...and...make...”说一说
答案中的橙色和绿色是如何形成的。
(4)Watchandanswer
93教师第三次播放动画，请学生关注当 Mr Jones 说“Red and blue make
purple.”时 arah和Mike的动作及表情，并说一说两人是如何回应的。教师播
S
放最后一句的录音，学生模仿 arah和Mike说“Wow!”时的语气。
S
(5)Thinkandsay 学生结对讨论 arah和Mike还可以如何回应。
S
3．操练并表演对话
(1)Watchandfeel
教师请学生观看配套动画，整体感受对话的语音、语调、语气等。
(2)Listenandrepeat
教师请学生听对话录音，模仿跟读。
(3)Role-play
学生结对分角色开展练习，然后在全班表演。教师可请其他学生按照“语
音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注
意倾听并与同伴配合”四条标准，评价展示小组达到了其中几条。
1．利用教材中的“Guessandcheck”进行拓展学习(Guessandcheck)
教师提问“Whatcolourdoblueandyellowmake?”，学生猜一猜。然后教
师播放Guessandcheck的录音，学生核对答案。教师将提前准备好的蓝色与黄
色塑料拍重叠在一起，请学生观察后再次核对答案。随后，教师给每组发放颜
色塑料拍。学生结对，将三原色中任意两种颜色的塑料拍重叠在一起，形成新
的颜色，在此过程中运用核心句型“What colour is it? It’s ...”“... and ...
巩固与
make...”问答和介绍颜色信息。
拓展
2．根据涂色任务创编对话(Colourandsay)
教师为每个小组提供一张未上色的图画和红、黄、蓝三种颜料。学生根据
图画内容合理上色，如需要新的颜色则尝试通过混合不同颜料获得。教师请学
生在上色过程中运用核心句型问答或介绍颜色信息。教师引导学生根据实际情
况评价自己以及小组的表现是一星(Westillneedhelp.)、二星(Wecanmostlydo
it.)还是三星(Wecandoit!)。
1．课后听录音，按照正确的语音、语调指读Let’stalk的对话。
课后作业 2．听录音，学唱开篇页Listenandsing的歌曲。
选做：开展更多颜色搭配实验并做好记录，下节课向全班汇报。
94Unit 5 Thecolourfulworld 第二课时教学设计
（PartALetslearn）
'
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit5ThecolourfulworldALet’slearn
U
语篇分析
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕大自然中事物的颜色展开。词汇部分
通过绿草、棕熊、黄鸭、紫花、蓝海等大自然的动植物与景色，引导学生认识多彩的世界。
配图故事Thelifeofasunflower呈现了向日葵从幼苗到开花再到结果的一生颜色的不同变化。
幼苗时期绿意盎然，开花时金黄耀眼，结果时棕色饱满，颜色的变化展示了植物生长的过程，
通过感受植物生命的周而复始，激发学生对大自然的观察与热爱。
Why：编者通过探究大自然事物的颜色，引导学生学会仔细观察世界，感受多彩的世界，
了解大自然的神奇与奥秘。
How：该语篇是以图文为主，涉及大自然中事物的颜色，如greengrass、bluesea、ayellow
duck、 apurpleflower等；表达看见多彩世界的句型“Isee...”以及向日葵生长颜色变化的
自述句型“Iam...”。该部分的语言结构重复，实用性强，符合三年级学生的学习和认知特点。
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，了解不同的事物都有其特定的颜色，感受世界的多彩。
2．能够听、说、认读brown、yellow、purple、green、blue等颜色单词。
3．能够理解歌谣大意，跟唱歌谣。
4．能够通过观察语块示例、吟唱歌谣等了解可以用冠词和形容词修饰名词。
5．能够结合图片或实际生活，运用有关颜色的单词描述看到的事物。
教学内容
教学重点
听、说、认读brown、yellow、purple、green、blue等颜色单词。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入 复习歌曲，激活已学知识(Watchandanswer)
95教师播放开篇页 Listen and sing 的配套动画，学生跟唱。然后教师提问
“Whatcolourscanyouseeinarainbow?”，学生结对说一说。教师追问“What
doyouthinkofrainbows?”，允许学生适当用中文回答。教师总结“Rainbowsare
colourful!”
1．利用Let’slearn的情境开展单词教学
(1)Lookandsay
教师呈现Let’slearn的地球插图并提问“Whatcolourisit?”，引导学生使
用句型“It’s...”指一指、说一说。
(2)Guessandlearn
教师呈现草、熊、鸭子、花朵、海洋五幅插图并将其黑白化处理，请学生
呈现与
先说出事物的单词，然后结对用“颜色＋名词”的形式猜一猜、说一说每幅图
操练
中事物的颜色。教师呈现彩色插图，板书语块，如ayellowduck，最后总结“The
worldiscolourful!”。
2．模仿跟读，归纳冠词与形容词的使用方法(Listenandrepeat)
教师播放Let’slearn的录音，请学生模仿跟读。教师引导学生观察板书，
讨论冠词“a”与颜色形容词的使用方法，发现并总结可以用冠词和形容词修饰
名词。
1．利用趣味游戏巩固新学单词(Let’splay)
教师利用课件呈现两组单词，第一组为颜色类单词，第二组为事物类单词，
请学生玩“开小火车”的游戏，依次从两组词中选择一个单词进行匹配，然后
大声说出语块。如果语块表意合理，其余学生跟读；如果不合理，其余学生说
“ h－uh.”
U
巩固与 2．完成Listenandchant活动
拓展 (1)Lookandsay；Listenandanswer
教师呈现Listenandchant的插图并将其黑白化处理。学生观察插图，说一
说看到了哪些事物，并猜一猜这些事物分别是什么颜色。接着教师播放录音并
提问“What’sthechantabout?”，请学生整体感受歌谣。
(2)Listen,circleandmatch
教师请学生在教材上圈出歌谣中的语块，如purpleflowers，并将其与插图
96中相应的事物连线。全班核对答案。
(3)Watchandchant
教师播放歌谣动画，学生模仿吟唱。
3．开展口头创编活动(Thinkandsay)
教师引导学生四人为一组，选择某一场景，围绕“Thefarm/garden/ oo/...is
z
colourful.”开展口头创编活动。学生联系生活实际，运用颜色形容词描述该场
景中存在的事物，如在农场中存在“abrowndog,greengrass,bluewater...”。
最后教师请各小组在全班分享。教师请其他学生根据评价清单对上台展示的小
组进行评价。
1．听录音，指读Let’slearn的语块，吟唱Listenandchant的歌谣。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
课后作业 选做：
结合上节课创作的图画或本节课的创编活动，改编Listenandchant中的歌
谣并在下节课向全班展示。
97Unit 5 Thecolourfulworld 第三课时教学设计
（PartA Lettersandsounds）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit5ThecolourfulworldALettersandsounds
U
语篇分析
What：本课时为字母和语音部分，内容围绕Qq、Rr、Ss、Tt、Uu5个字母和这5个
字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握
字母的规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味。
Why：Lettersandsounds围绕字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu展开。该部分通过创设语言情境，
进行字母音形教学，引导学生掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的字母读音和发音。
How：本课时是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中
的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。该部分易于理解，具有现实意义
和教育意义。
教学目标
1．能够借助图片和歌谣识别并读出字母 、Rr、 s、Tt、 u，知道它们在字母表中的
Qq S U
顺序。
2．能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母 、Rr、 s、Tt、 u在单词中的
Qq S U
发音；能够尝试拼读含有已学字母的C C单词。
V
3．能够在四线格中正确书写字母 、Rr、 s、Tt、 u。
Qq S U
教学内容
教学重点
学习字母 、Rr、 s、Tt、 u的名称音，辨别它们在单词中的发音，识别它们的大小
Qq S U
写形式，并在四线格中正确书写。
教学过程
教学环节 主要师生活动
歌谣导入，复习已学字母(Let’ssing)
导入
教师带领学生一起唱字母歌，复习已学字母的名称音，熟悉2 个字母的排
6
98列顺序。
1．学习字母名称音
(1)Watchandanswer
教师播放该板块第一首歌谣的动画并提问“What letters canyou see in the
chant?”，请学生跟唱歌谣并尝试说一说看到的字母。
(2)Lookandsay
教师呈现 、Rr、 s、Tt、 u五张字母卡片，教学五个字母的名称音。
Qq S U
2．开展TPR活动，操练字母的音和形(Let’sdo)
教师请学生用肢体动作展示字母Aa－Pp，然后用肢体动作创意设计字母
、Rr、 s、Tt、 u，并说一说它们的名称音。随后教师请两至三组学生在全
Qq S U
班展示。
3．正确书写字母
(1)Let’swrite
呈现与 教师利用课件呈现字母 、Rr、 s、Tt、 u的书写视频，引导学生关注
Qq S U
操练 这些字母的大小写形式及笔顺。教师在黑板上示范书写，学生在教材的四线格
中临摹字母。
(2)Lookandmatch
教师利用课件呈现打乱排列的五个字母大小写形式，请学生一一匹配。
4．辨别字母在单词中的发音
(1)Listen,readandanswer
教师利用课件呈现该板块活动1的五幅插图，并在对应插图下呈现例词，
然后播放包含例词的五句话录音，如“The ueenis uiet”，学生跟读。随后学
q q
生结对朗读，发现并总结 、Rr、 s、Tt、 u五个字母在单词中的发音。
Qq S U
(2)Listenandcheck
教师再次播放包含例词的五句话录音，带领学生一起核对自己总结的发音。
(3)Watchandchant；Let’schant
教师播放该板块第二首歌谣，学生跟唱歌谣。
巩固与 1．听音选字母(Listenandcirclethefirstsound)
拓展 教师播放该板块活动2的录音，学生辨认所听到单词的第一个音并圈出对
99应的字母。教师呈现活动2的插图，并在每幅插图下方呈现单词和其首字母的
发音，如“/r/,/r/,rat”，学生跟读。
2．开展趣味拼读游戏(Let’splay)
教师示范拼读单词cut，然后请学生结对拼读单词 uit、rot、set、tap、tub。
q
随后教师请几组学生在全班展示，其余学生跟着拼读。
教师请五名学生分别领取一张元音字母卡片。教师利用课件呈现一个不完
整的单词及相应图片，如b s，并读出这个单词。拿u字母卡片的学生举起卡
_
片，其他学生拼读。以此类推，直到所有的单词呈现完毕。
3．阅读小文段，巩固拼读(Trytoread)
教师利用课件呈现配图小文段，学生先自己尝试朗读并通过图片理解文段
意义。然后教师请几位学生在全班朗读。
1．听录音，模仿朗读Lettersandsounds的字母和单词，并学唱歌谣。
2．在四线格中正确抄写字母 、Rr、 s、Tt、 u。
Qq S U
课后作业 3．完成活动手册中该板块的活动2。
选做：
尝试朗读有关五个字母发音的简单绘本故事。
100Unit 5 Thecolourfulworld 第四课时教学设计
（PartBLetstalk）
'
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit5ThecolourfulworldBLet’stalk
U
语篇分析
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕ChenJie和Sarah创作梦想城市绘画作
品展开。在绘制的过程中，ChenJie和Sarah沟通交流喜欢的颜色，并使用喜欢的颜色画出
了红色和粉色的花，紫色和棕色的鸟，为画笔下的梦想城市增添了一抹亮丽的色彩，表达了
她们对生活的热爱和创建宜居城市的美好愿望。
Why：编者描述了ChenJie和Sarah如何为梦想中的城市增添光彩，通过询问喜欢的
颜色，引导学生利用自己喜欢的颜色进行手翻书创作，认识多彩的世界，装点多彩的学习生
活。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及询问并回答喜欢颜色的句型“What
colourdoyoulike？ Ilike...”以及提出绘画建议的句型“Let'sdraw...”。该对话情节简单，易
于理解，贴近生活，具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，获取陈杰对颜色喜好的信息；能够理解对话大意，
感受色彩的魅力。
2．能够听、说、认读核心句型“Whatcoloursdoyoulike?Ilike...”以及“Let’s...”，能
够恰当运用所学语言对颜色喜好进行问答并提出建议。
3．能够通过提问和表达对他人想法的认同来推动对话继续。
4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。
教学内容
教学重点
学习运用“Whatcoloursdoyoulike?Ilike...”问答对颜色的喜好，运用“Let’s...”提出
建议。
教学过程
101教学环节 主要师生活动
复习A部分Let’slearn，回顾已学知识
(1)Let’sreview
教师利用课件呈现A部分Let’slearn的插图，引导学生结对用“Theworld
导入 iscolourful.Abrownbear,...”描述插图内容。
(2)Freetalk
教师继续提问“Colours make our world colourful. What colours do you
like?”。学生回答后，教师带领学生读一读已学的颜色单词。
1．创设情境，利用插图引入对话教学（Lookandguess）
教师利用B部分Let’stalk的插图（无对话文本）呈现 arah与陈杰一起画
S
画的情境，引入对话教学。学生结对结合插图中画上已有的事物和颜色预测对
话内容。
2．呈现完整对话，处理对话细节
(1)Listenandtick
教师播放对话录音，学生勾选出正确的选项。
(2)Listenandcheck；Let’scheck
学生一起核对答案，教师询问选项理由并再次播放对话录音。在学生反馈
的过程中，教师板书并带读“Let’s...”。
呈现与 (3)Watchandanswer
操练 教师提问“Whyaretheydrawingredandpinkflowers?”，学生观看配套动
画后尝试回答，引出核心句型“Whatcoloursdoyoulike?Ilike...”。教师板书
核心句型，请学生朗读。
(4)Watchagainandanswer
学生再次观看配套动画。教师追问“Does arah like the red and pink
S
flowers?”，引出 arah 的回应语“O .”。然后教师继续提问“Why are they
S K
drawingpurpleandbrownbirds?”，引出 arah补充的语言“Andthebirds?”，
S
引导学生关注该句的语调。
3．操练并表演对话
(1)Watchandfeel
教师请学生观看配套动画，整体感受对话的语音、语调、语气等。
102(2)Listenandrepeat
学生听对话录音，模仿跟读。
(3)Role-play
学生结对分角色开展练习，然后在全班表演。教师可请其他学生按照“语
音、语调正确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾
听并与同伴配合”四条标准，评价展示小组达到了其中几条。
1．利用涂色活动巩固学习句型（Drawandsay）
教师请学生思考问题“Whatanimalcanchangecolour?”，允许学生适当使
用中文回答。接着教师呈现Drawandsay的三张变色龙照片，学生说一说照片
中变色龙的不同颜色。
教师给学生发放变色龙黑白简笔画，请学生根据自己的喜好参考照片为变
巩固与 色龙涂色，然后结对运用核心句型问答对方喜欢的颜色。最后教师请几组学生
拓展 在全班展示。
2．绘制彩色简笔画（Drawandsay）
教师引导学生以“多彩世界”为主题，合作绘制一幅彩色简笔画。学生在
绘制的过程中，结对使用句型“Whatcoloursdoyoulike?Ilike...”问答对方喜
欢的颜色，运用句型“Let’s...”对涂色提出建议。教师引导学生在活动过程中
评价自己以及同伴的表现。
1．听录音，按照正确的语音、语调指读Let’stalk的对话。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
课后作业 选做：
就课上创作的简笔画开展介绍并录制视频。教师可以给出部分语言支架，
如“Hello!Thisismypicture.Thisisapurpleflower.Thisis...”。
103Unit 5 Thecolourfulworld 第五课时教学设计
（PartBLetslearn）
'
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit5ThecolourfulworldBLet’slearn
U
语篇分析
What：本语篇围绕“Coloursareuseful”展开。学生通过图片能够拓展学习生活中常
见的颜色，如粉色、橙色、 红色、白色和黑色。在颜色是有用的主题引导下，带领学生探
究相应颜色事物所传递的功能信息，如粉色的护士服代表关怀和柔情；橙色的救生衣是大海
中鲨鱼惧怕的颜色，是人类生命的保护色；红色消防车是危险的象征，引起警觉；钢琴黑白
色琴键是为了更好辨识。
Why：编者通过颜色的探究，引导学生认识并了解不同颜色所传递的功能信息，引导
学生探究颜色的奥秘。
How：该语篇是内容简单，涉及颜色的词汇，如pink、orange、red、white、black。该部
分内容简单，贴近生活，具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，了解生活中不同颜色的含义，理解颜色在生活中的
重要作用。
2．能够听、说、认读pink、orange、red、white、black等颜色单词。
3．能够听懂Listenanddo的句子，并根据听到的指令做相应的动作。
4．能够联系真实生活，举例说明一些事物的颜色及其含义。
教学内容
教学重点
听、说、认读pink、orange、red、white、black等颜色单词。
教学过程
教学环节 主要师生活动
歌谣引入，回顾主题
导入
(1)Let’senoy
j
104教师播放开篇页歌谣配套动画，学生跟唱。
(2)Freetalk
教师利用课件呈现歌谣中出现的太阳、草地、玫瑰花、雪等图片，请学生
使用句型“...is/areorange/...”说一说不同事物的颜色。教师带读学生提到的颜
色，然后追问“Whatcoloursdoyoulike?”，学生自由回答。
1．利用Let’slearn的情境开展单词教学
(1)Lookandsay
教师呈现B部分Let’slearn的四幅插图并提问“Whatdoyousee?”，允许
学生适当使用中文回答。
教师继续提问“Whatcoloursarethey?”，学生结对说一说。教师根据学生
的回答逐个板书并教学核心单词，引导学生关注单词的音、形和义。
(2)Thinkandsay
教师请学生四人小组合作，围绕问题“Whydoweusethesecoloursforthese
呈现与 things?”进行讨论，随后请一至两组学生在全班分享自己的答案。
操练 (3)Goodtoknow
教师利用课件补充与颜色相关的文化信息。最后教师总结“Colours are
useful!”。
2．利用趣味联想游戏操练单词的音、形、义(Let’splay)
教师将颜色单词卡片贴在黑板上，请两名学生上台。教师利用课件依次播
放一些与不同颜色事物关联的声音，学生迅速取下对应的颜色单词卡片。例如：
学生听到消防车的声音应迅速取下red的单词卡片。如果取下的卡片合理，其
他学生一起朗读该颜色单词；如果不合理，该名学生回到座位，同时邀请另一
名学生继续游戏。
1．完成Listenanddo活动
(1)Lookandsay
巩固与 教师呈现 Listen and do 的插图，引导学生观察插图并回答问题“What
拓展 coloursaretheirclothes?”。
(2)Listenanddo
教师播放Listenanddo的配套动画，学生整体理解指令内容，感知指令的
105节奏。教师再次播放动画，学生一边跟说指令一边做动作。随后，学生四人一
组，手持相应颜色的物品边说边做。最后教师请两至三组学生在全班展示。
2．完成C部分Proect步骤1和步骤2
j
(1)Listenandcircle
教师呈现C部分Proect步骤1的插图，请学生观察插图并回答问题“What
j
coloursdoyousee?”。教师解释步骤1的任务要求。随后教师播放录音，学生
边听边圈出所听到的颜色图案。学生结对核对答案后，教师组织全班核对答案，
并齐读所圈颜色的单词。
(2)Discussandaddcolourlabels
教师给每个小组发放一张含有步骤2插图中两个彩色圆盘的图片，引导学
生一边运用核心句型“Whatcolourisit?It’s...”问答圆盘内不同事物的颜色，
一边将颜色单词卡片放置在圆盘相应区域。最后全班一起核对答案。
3．完成垃圾桶涂色及垃圾分类介绍活动
(1)Lookandsay
教师利用课件呈现一个过去还没有垃圾分类时的垃圾桶照片，询问学生和
过去相比，现在的垃圾桶发生了什么变化，允许学生适当使用中文回答。随后，
教师提问“Whatcoloursarethetrashbinsnow?”。
(2)Thinkandsay
教师呈现不同种类的垃圾图片并编号，请学生运用“Thisisthered/...bin.
It’sNo....’shome.”介绍四种颜色的垃圾桶及垃圾分类方法。例如“Thisisthe
bluebin.It’sNo.4’shome.”。学生先在小组内介绍，随后教师请两至三组学生
在全班展示，并引导其他学生根据实际情况评价展示小组的表现：一个笑脸
(Theystillneedhelp.)、两个笑脸(Theycanmostlydoit.)、三个笑脸(Theycando
it!)。
1．听录音，模仿并指读Let’slearn的单词。
课后作业 2．说一说、做一做Listenanddo的内容。
3．听一听、唱一唱开篇页Listenandchant的歌谣。
106Unit 5 Thecolourfulworld 第六课时教学设计
（PartB tarttoread）
S
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit5ThecolourfulworldB tarttoread
U S
语篇分析
What：本课语篇为配图短文。语篇内容围绕日常生活中红、绿、蓝、黄等四种颜色的
表意功能展开。红色为警示色，代表禁止；绿色为安全色，代表通行；蓝色让人联想海洋、
天空、宇宙等生态系统，代表可回收再循环；黄色波长适中，可视性强，代表引起注意。通
过学习并结合生活实际，引导学生发现颜色也可以说话，直观地表达各种含义。
Why：编者通过描述四种颜色的表意功能，引导学生了解颜色的奥秘，明白颜色能够传
递信息、服务社会。
How：本语篇通过配图短文的形式生动形象地呈现了不同颜色传递的信息，涉及核心句
型“It's......cansay“...””语言结构重复，实用性强，且具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够通过看图、阅读介绍生活中的颜色及其含义的短句，比较不同颜色的含义，理
解颜色在生活中的重要作用。
2．能够通过读短句、看插图的方式体会标题、图片和文字之间的关系。
3．能够通过完成看图圈选颜色单词和涂色的活动，认读颜色单词。
4．能够联系自己的生活经历，列举生活中的不同颜色及其含义。
5．能够用正确的语音、语调跟读、朗读短句。
教学内容
教学重点
学习阅读短句、看插图，体会标题、图片和文字之间的关系；认读颜色单词。
教学过程
教学环节 主要师生活动
利用开篇页歌曲导入阅读语篇（Let’senoy）
j
读前活动
教师播放开篇页Listenandsing的歌曲，学生跟唱。教师提问“Whatcanred,
107yellow and green mean?”，引导学生根据歌曲内容说一说，如“Red can mean
stop.”，引出本节课阅读语篇的标题“Colourscantalk!”。
1．提取语篇主要信息，感知语篇意义
(1)Lookandsay
教师利用课件呈现 tarttoread四幅插图并引导学生思考“Whatarethese?
S
Whatcoloursarethey?”，允许学生适当使用中文回答。
(2)Lookandcircle
教师引导学生完成 tarttoread活动1，然后全班核对答案。
S
(3)Readandmatch
教师利用课件呈现打乱顺序的绿、黄、红、蓝四色图案，以及四个短句“No!”
“Becareful!”“Go!”“ seagain!”。学生阅读语篇，将颜色和对应短句相匹
U
配。
(4)Let’scheck
教师引导学生在小组内运用句型“...cansay..”核对答案，随后全班核对
答案。在此过程中，教师板书并带读语篇中的四个短句“...cansay...”。学生在
读中活动 插图和教师的帮助下理解“ seagain!”“Becareful!”等的意义。最后教师总
U
结“Colourscantalk!Theyareuseful!”。
2．联系生活实际，回应单元主题（Lookandthink）
教师利用课件呈现本单元出现的颜色单词，请学生说一说每种颜色让人联
想到的事物，允许学生适当使用中文表达。学生结对，尝试运用句型“...can
say...”说一说不同颜色传递的含义。学生可以复述教材中学习的句子或作拓展
表达。随后，教师请几名学生用“开小火车”的方式轮流表述，在全班分享。
3．跟读录音，培养正确的语音、语调
(1)Listenandfeel
教师播放 tarttoread的录音，请学生感受句中的重音。
S
(2)Listenandrepeat
学生模仿跟读，并关注“No!”“Go!”“ seagain!”“Becareful!”等的
U
重读。
(3)Readbyyourself
108学生结对朗读短句。
1．完成“Read,thinkandcolour.”活动（Read,thinkandcolour）
教师利用课件呈现“Read,thinkandcolour.”的插图，引导学生回顾A部分
Let’stalk的内容后独立完成。然后学生结对，运用句型“...and...make...”边
说边核对答案。
2．制作并展示颜色手翻书（Makea“Colourscantalk”filpbook）
教师提问“Whatcolourscantalk?”，请学生说一说生活中的颜色及其代表
事物。教师利用课件呈现Proect步骤3的插图，请学生仿照插图范例选择两至
j
读后活动
三种颜色卡片，在卡片上简单画出该种颜色的代表事物，然后将卡片装订成一
本颜色手翻书。
学生先在小组内运用句型“It’s......cansay...”介绍手翻书内容，然后教师
请两至三组学生在全班展示并作介绍。教师可在课前请学生将手翻书制作完成，
在课上展示并作介绍。
教师引导学生根据评价标准进行自评和互评，评价自己或他人的表现：还
需要帮助（I/Youstillneedhelp.）、基本能做到（I/Youcanmostlydoit.）、能
做到（I/Youcandoit!）。
1．听录音，模仿并指读 tarttoread的短句，关注重点信息的重读。
S
2．完成活动手册中该板块的活动2。
选做：
课后作业
尝试阅读、理解C部分Readingtime的向日葵生长故事，思考并回答问题
“What colour is the sunflower at each stage? What do the different colours of the
sunflowertellus?”，下节课向全班分享自己的答案。
109Unit 6 Useful numbers单元整体教学设计
单元主题：Usefulnumbers
该主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及“生活与学习”“做人与做事”“历史、
社会与文化”主题群，单元主题内容为认识生活中不同场合使用的数字，感受数字在生活中
的重要性。
一、单元内容分析
本单元内容围绕Usefulnumbers这一主题展开，涉及五个语篇，包括两节对话词汇融合
课，一节语音课，一节配图短文课以及一节项目和拓展阅读融合课。
语篇一是节对话词汇融合课。子话题是“Askingandansweringaboutage”。Sarah带着
她的弟弟Sam、WuBinbin带着他的妹妹Xinxin相约来到公园玩耍。Sarah向WuBinbin介绍
她的弟弟Sam，WuBinbin向Sam介绍他的妹妹Xinxin。Sam和Xinxin相互问好并交流年龄。
之后，他们在公园里玩起了捉迷藏的游戏，旁边有四个小朋友在跳绳。
语篇二是一节语音课。子话题是“Reading,writingandsayingVv，Ww，Xx，Yy，Zz”。
让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出VWXYZ的字母读音以及在单词
中的发音。在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英
语活动的趣味性。
语篇三是一节对话词汇融合课。子话题是“Askingandansweringaboutquantity”。Sarah
和Sam在为妈妈的生日做准备，他们准备为妈妈做一份水果沙拉。Sam和Sarah在根据食谱
确定需要的水果清单。在沟通了自己有多少零花钱之后Sarah和Sam前往水果店采买水果并
付款。
语篇四是配图短文。子话题是“Mum'sbirthday”。早晨7:00，Sarah和Sam抓紧时间
准备制作水果沙拉。随后，全家人为妈妈庆祝生日，Sam给大家分蛋糕，并准备给小狗一块。
语篇五是项目和拓展阅读融合课，子话题是“Xinxin'ssixthbirthday”。本课以Xinxin的
110六岁生日派对邀请函为线索，通过阅读邀请函，了解数字的用法，并根据Xinxin的六岁生
日探究不同语言中的数字6，引导学生了解数字无处不在，不同国家的数字形式是不一样的，
我们的生活需要数字。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
单元主题：Useful numbers
技能与策略
语篇 核心词汇 核心句式
学习要点
1. 数字名词： 询问并回答年龄： 根据图片推测对话
Askingand one、two、three、 Howoldareyou？ 的主题、语境与主要
answeringabout four、five I'm...yearsold. 信息。在语境中，根
age 据单词音、形、义学
习词汇。
借助语言输出框架
和语言提示，谈论年
龄并在语境中灵活
使用数字。
2. Vv-Zz 的发音词 Chant歌谣 认识字母，掌握字母
Lettersandsounds 汇： It’sthevet'svan. 书写的要求；根据字
van、vet、we、win、 Wewinagain. 母的发音规则辨认
box、six、yellow、 Numbersixisonthebox. 字母发音，能拼读单
yo-yo、Zip、quiz It'sayellowyo-yo. 词。
Ziphasaquiz.
3. 数字名词： 询问并回答数量： 根据图片推测对话
Asking and six、seven、eight、 Howmanyapples/bananas...? 的主题、语境与主要
111answering about nine、ten 表达拥有的零花钱： 信息。
quantity Ihave...yuan. 在语境中，根据单词
结账时确认支付金额并给 音、形、义学习词汇。
钱。 借助语言输出框架
That'stenyuan,please. 和语言提示，谈论数
Hereyouare. 量并在语境中灵活
使用数字。
4. 数字名词： 使用数字表示时间： 根据图片推测主题、
Mum'sbirthday seven、one、two、 It'sseveno'clock. 语境与主要信息。
three、six 生日祝福：
Happybirthday！
5. 数字的灵活使用 了解数字表达的不同意义与 借助语言输出框架
Xinxin's sixth 与意义 功能。 与语言提示，了解邀
birthday 请函和不同语言中
的数字6.
112本单元的五个语篇从不同视角介绍数字，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相
互关联，构成三个子主题，“认识、谈论生活中不同场景使用的数字，感受数字在生活中的
重要性”“谈论事物的数量以及数字的用途，了解生活离不开数字”“了解不同意义与语言中
的数字，感悟数字的重要性”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，
又紧密关联。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表
达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
二、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.对话与词汇融合
1.在语境中，认识数字1-5并学会交流年龄， “Askingandansweringaboutage”
在游戏的场景中灵活使用数字。 （1课时）
2.能读、写、说出字母Vv-Zz，并能根据字母 2.语音
发音拼读单词，阅读简单句子。 “Lettersandsounds”
（1课时）
3.能在图片的帮助下认识、谈论事物的数量， 3.对话与词汇融合
并引导学生了解数字的重要性。 “Askingandansweringaboutquantity”
（1课时）
4.根据情境与配图短文，了解数字的不同用途 4.配图短文
以及表意功能，探索数字在现实生活中的应 “Mum'sbirthday”
用与表达的意义。 （1课时）
5.项目+拓展阅读
“Xinxin'ssixthbirthday”
（1课时）
113Unit 6 sefulnumbers 第一课时教学设计
U
（PartALet’stalk）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit sefulnumbersALet’stalk
U 6U
语篇分析
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Sarah、Sam与WuBinbin、Xinxin相约
公园玩耍展开。在公园里，Sarah向WuBinbin介绍她的弟弟Sam，WuBinbin向Sam介绍他
的妹妹Xinxin。Sam和Xinxin相互问好并交流年龄。
Why：编者通过小朋友相互认识、交流年龄并一起愉快玩耍的场景，引导学生直观地感
受数字的运用，感受数字的用途。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及常见的数字词汇，如one、two、three、
four、five；询问年龄的句型“Howoldareyou？ I'm...”该对话情节简单，易于理解，贴近生
活，具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，获取有关吴欣欣和 am的年龄信息；能够理解对
S
话大意，感知数字可以用来描述年龄。
2．能够听、说、认读核心句型“Howoldareyou?I’m yearsold.”，并恰当运用所学
…
语言与他人交流年龄信息。
3．能够在与他人的交流中运用基本的礼貌用语和手势，认真听对方的表达并给予友好
回应。
4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读核心句型“Howoldareyou?I’m...yearsold.”，并恰当运用所学语言
与他人交流年龄信息。
教学过程
教学环节 主要师生活动
114从开篇页引入单元主题
Watchandsing
教师首先播放开篇页Listenandsing的歌曲配套动画并提问“What’sthe
导入
songmainlyabout?”，引入单元主题，然后引导学生思考问题“Whatnumbers
doyousee?”，允许学生适当使用中文回答。接着教师把数字一至五的单词
卡片贴在黑板上并带读五个数字单词。学生模仿跟读，初识数字。
1．创设情境，利用插图引入对话教学
(1)Lookandguess
教师利用Let’s talk第一幅插图（无对话文本）创设吴斌斌、吴欣欣与
arah和 am在公园会面的情境，引入对话教学。教师请学生关注插图里的
S S
吴欣欣和 am，提问“Whoisthisboy/girl?Whatishe/shedoing?”，学生讨论
S
问题并预测对话内容。
(2)Listenandchoose
教师提出问题“Binbinand in inmeet arahand amforthefirsttime.What
X x S S
willtheysay?”，利用课件呈现第一幅插图中的对话文本，并将对话中的部分
内容挖空，随后播放对话录音，引导学生选择合适的选项补全对话，并验证自
己的预测。
呈现与操练 (3)Lookandguess
教师呈现第二幅插图，请学生猜一猜 am和吴欣欣在说什么。
S
(4)Listen,checkandrepeat
学生听录音，验证猜测。学生在回答的过程中，教师利用课件呈现或板
书核心句型“Howoldareyou?I’m...yearsold.”。教师带读句子，学生模仿
跟读。
2．呈现完整对话，处理对话细节
(1)Lookandanswer
教师呈现插图，将吴斌斌和吴欣欣的对话泡内文字隐去，请学生回忆两
人说了什么。
(2)Watchandcheck
教师播放配套动画，学生观看动画，验证自己的回答。
115(3)Lookandthink
教师引导学生思考问题“Isthis in inand am’sfirstmeeting?”，并利
X x S
用课件呈现完整的对话文本，圈出文本中的“Thisismybrother, am.”“This
S
ismysister, in in.”，引导学生感知这是吴欣欣和 am的第一次见面。然后
X x S
教师圈出文本中的“I’mfiveyearsold.”和“Metoo.”，引导学生理解“Me
too.”的意思，感知欣欣和 am同龄。
S
(4)Watchandfeel
教师请学生观看动画，整体感受对话的语音、语调，并关注简单句的重
音，了解可用重音表达重点信息。
3．操练并表演对话
(1)Listenandrepeat
学生听录音，模仿跟读。
(2)Role-play
学生在小组内分角色练习，最后在全班表演。
(3)Let’sassess
教师引导学生在活动过程中评价自己和同伴的表现。
1．角色扮演（Chooseandrole-play）
教师利用课件呈现Chooseandrole-play的插图，请学生两人结对选取照
片，一人扮演图片中的人物，另一人询问对方年龄。
2．创编对话（Makeanewdialogue）
巩固与拓展
教师利用课件呈现学生成长礼的背景图片，学生拿出提前准备好的三至
五张自己从一岁到五岁的照片，结对利用教师给出的语言支架进行简单问
答。教师请两至三组学生在全班展示，其他小组根据评价标准评价展示小组
的表现。
1．听录音，按照正确的语音、语调指读Let’stalk的对话。
2．预习开篇页Listenandchant的歌谣，理解大意，并尝试听录音学唱
课后作业
歌谣。
3．完成活动手册中该板块的活动2。
116Unit 6 sefulnumbers 第二课时教学设计
U
（PartALet’slearn）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit sefulnumbersALet’slearn
U 6U
语篇分析
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Sarah、Sam与WuBinbin、Xinxin认识
之后，他们在公园里玩起了捉迷藏的游戏，旁边有四个小朋友在跳绳。
Why：编者通过小朋友相互认识、交流年龄并一起愉快玩耍的场景，引导学生直观地感
受数字的运用，感受数字的用途。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及常见的数字词汇，如one、two、three、
four、five；询问年龄的句型“Howoldareyou？ I'm...”该对话情节简单，易于理解，贴近生
活，具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，了解数字一至五在游戏和运动中的应用，关注运用
数字的不同情境。
2．能够听、说、认读one、two、three、four、five等数字单词，并能够在游戏和运动
中运用这几个数字计时或计数。
3．能够理解歌谣大意，跟唱歌谣。
4．能够小组合作创编趣味数字歌谣，感受数字在生活中的应用。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读one、two、three、four、five等数字单词，并能够在游戏和运动中运
用这几个数字计时或计数。
教学过程
教学环节 主要师生活动
复习导入，激活已学知识
导入
Watchandsing
117教师首先播放开篇页Listenandsing的歌曲配套动画，带领学生一起复
习上节课学习的数字单词和句型“Howoldareyou?I’m...”。
利用Let’slearn的情境开展单词教学
(1)Lookandsay
教师呈现Let’slearn的插图，引导学生观察插图并思考问题“Whatare
theydoing?”，创设玩游戏的情境。教师利用课件呈现数字一至五的单词，
学生听录音模仿跟读单词。
(2)Listenandtick
教师播放 Listen and chant 的歌谣并提问“What numbers are in the
呈现与操练 chant?”。教师利用课件呈现不同数字，带领学生一起说一说在歌谣中听到
了哪些数字，并在对应数字下面打勾。
教师板书阿拉伯数字1～5，同时将一至五的单词卡片打乱顺序粘贴在黑
板上。教师播放Let’slearn的录音，请学生上台边听录音边将单词卡片和阿
拉伯数字进行匹配。教师带领全班核对答案，关注单词的音、形、义。
(3)Listenandrepeat
教师再次播放Let’slearn的录音，学生边看黑板上的单词卡片，边模仿
发音跟读单词，正确认读单词。
1．利用算术巩固新学单词（Read,calculateandsay）
教师借助课件或卡片呈现五以内加减乘除题目，学生用英文说出答案。
学生也可以结对互相出题，答题方用英文回答。
2．听录音填空（Listenandchoose）
教师带领学生听教材Listenandchant的录音，并填空。
3．吟唱歌谣（Listen,chantanddo）
巩固与拓展
教师播放Listenandchant的动画，学生听歌谣做动作，如用手比数字或
者举卡片。学有余力的学生可以边跟唱歌谣边做动作。
4．创编新歌谣（Makeanewchant）
教师板书阿拉伯数字 ，然后出示相应的单词卡片，示范单词读音，请
0
学生跟读。教师请学生思考数字零至五出现在哪些重要的电话号码中。学生
自由回答，教师板书号码。教师带领学生一起朗读黑板上的所有号码，提问
118“Whatarethesenumbersfor?”，允许学生适当使用中文回答，提示学生关注
11 、12 、11 等重要号码。教师请学生思考遇到“Mygrandmaisill.”“Ilost
0 0 9
mybag.”“Iseeafire.”这三种情况分别要拨打什么电话号码。教师呈现语
言支架，请学生选择一个情境，将歌谣补充完整。学有余力的学生可以参考
教师呈现的创编歌谣例子，不利用语言支架自己创编新歌谣。学生可结对练
习吟唱，然后教师请两至三位学生在全班展示，引导其他学生对展示学生进
行评价。
1．听录音，指读Let’slearn的单词。
2．吟唱Listenandchant歌谣。
3．完成活动手册中该板块的活动2。
课后作业 选做：
1．设计五以内的加减乘除数学题，和家人或朋友一起用英文答题。
2．思考问题“除了课堂上学习的情境，人们还在哪些情境使用数字？”，
在下节课向全班分享自己的答案。
119Unit 6 sefulnumbers 第三课时教学设计
U
（PartALettersandsounds）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit sefulnumbersALettersandsounds
U 6U
语篇分析
What：本课时为字母和语音部分，内容围绕Vv、Ww、Xx、Yy、Zz5个字母和这5个
字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握
字母的规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味。
Why：Lettersandsounds围绕字母Vv、Ww、Xx、Yy、Zz展开。该部分通过创设语言情
境，进行字母音形教学，引导学生掌握字母Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的字母读音和发音。
How：本课时是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中
的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。该部分易于理解，具有现实意义
和教育意义。
教学目标
1．能够借助图片和歌谣识别并读出字母 v、Ww、 、Yy、 ，知道它们在字母表中
V Xx Zz
的顺序。
2．能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母 v、Ww、 、Yy、 在单词中
V Xx Zz
的发音；能够尝试拼读含有已学字母的C C单词。
V
3．能够在四线格中正确书写字母 v、Ww、 、Yy、 。
V Xx Zz
教学内容
教学重点
学习字母 v、Ww、 、Yy、 的名称音，辨别它们在单词中的发音，识别它们的大
V Xx Zz
小写形式并在四线格中正确书写。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入 复习歌谣，呈现字母
120Watchandchant
教师播放第一单元至第五单元Lettersandsounds的字母操动画，带领学
生一起复习字母Aa u的发音。
—U
1．新歌谣导入，学习新字母（Watchandsay）
教师播放该板块第一首歌谣动画并提问“Whatletterscanyouseein the
chant?”，请学生说出看到的字母。
2．正确书写字母（Watchandwrite）
教师使用互动课件展示 v 在四线格中如何正确书写，讲解书写要
V —Zz
领。学生在四线格本中仿写，然后结对评价对方的书写。
呈现与操练
3．感知字母在单词中的发音
(1)Watchandsay
教师利用课件呈现问题“What words have these letters? What sounds do
theselettersmake?”，必要时呈现问题的中文释义。教师播放该板块第二首
歌谣的动画，学生说出字母 v 对应的例词，感知字母在单词中的发音。
V —Zz
(2)Watchandchant
学生看动画，模仿吟唱歌谣。
1．听音选字母（Listenandcircle）
教师播放该板块活动2和活动3的录音，学生听录音，分别辨认所听到
单词的第一个音和最后一个音，并圈出对应的字母。
2．拼读单词（Lookandspell）
教师利用课件呈现含有字母 v 的C C单词，如vat、won、yes、
V —Zz V
yum、 ig等，请学生结对拼读单词。教师提供更多单词，请学生尝试拼读。
z
巩固与拓展
3．听音补全单词（Listen,chooseandsay）
教师利用课件呈现vase、o 、yard、wind、 oo等单词，并把单词中字母
x z
v、w、 、y、 的位置挖空。教师读单词，学生听音说出缺失的字母。
x z
4．创编字母歌谣（Makeanewchant）
教师引导学生参考该板块的第二首歌谣，运用含有 v 的单词创编
V —Zz
新歌谣。教师请学生打开教材的附录2，找到该首歌谣的歌词。教师播放歌
121谣录音，请学生关注歌谣的节奏。教师还可给出范例，学生小组合作仿照教
材歌谣或教师范例创编歌谣。
1．听录音，模仿朗读Lettersandsounds的字母、单词。
2．听录音，吟唱本课歌谣。
课后作业
3．在四线格中正确抄写字母Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。
4．完成活动手册中该板块的活动2。
122Unit 6 sefulnumbers 第四课时教学设计
U
（PartBLet’stalk）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit sefulnumbersBLet’stalk
U 6U
语篇分析
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Sarah和Sam在为妈妈的生日做准备展
开。Sarah和Sam准备为妈妈做一份水果沙拉，他们根据食谱确定需要的水果清单。在沟通
了自己有多少零花钱之后，准备前往水果店采买水果。
Why：编者描述了Sarah和Sam清点食材数量和购物的场景，引导学生利用所学数字
描述事物的数量以及价格，学会描述事物数量、合理使用零花钱，
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及常见的数字词汇，如six、ten；
询问并回答数量的句型“Howmany...？”描述拥有零花钱的句型“Ihave...”该对话情节简单，
易于理解，贴近生活，具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，获取有关 arah和 am讨论水果沙拉原材料数量
S S
的信息；能够理解对话大意，感知数字在生活中的应用。
2．能够听、说、认读核心句型“Howmany...?”，并恰当运用所学语言问答物品数量。
3．能够认真听他人关于物品数量的表达并作出合理回应。
4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读核心句型“Howmany...?”，并恰当运用所学语言问答物品数量。
教学过程
教学环节 主要师生活动
从开篇页歌谣引入单元主题
导入 Watchandchant
教师播放开篇页Listenandchant的歌谣动画并提问“Howmanyboyscan
123yousee?”，引入核心句型“Howmany...?”。学生根据动画中出现的人数回
答。
1．创设情境，利用插图引入对话教学
(1)Lookandsay
教师呈现Let’stalk的插图（无对话文本），创设 arah和 am在厨房讨
S S
论水果数量的情境，请学生关注插图里 arah手中的书，提问“Whatcanyou
S
seeinthebook?”，学生讨论并回答。
(2)Listenandchoose
教师利用课件呈现问题“Whataretheytalkingabout?Wherewilltheygo?”
以及答案选项，必要时可提供所呈现问题或答案的中文释义，随后播放对话
录音。学生听录音选择正确选项。
(3)Listenandcircle
教师利用课件呈现问题“How many apples, bananas and oranges do they
need?Howmuchmoneydotheyhave?”以及答案选项，必要时可提供所呈现
问题或答案的中文释义，然后再次播放对话录音，请学生听对话细节信息，
呈现与操练 选择正确选项。
2．呈现完整对话，处理对话细节
(1)Watchandthink
教师提问“Whydotheyneedtwoapples,threebananasandoneorange?”
并播放配套动画。学生观看动画并思考问题。
(2)Readandfinish
教师挖空对话，请学生复原，引导学生关注在两组对话中， arah和 am
S S
是怎样提问与回应的，最后明确他们讨论的缘由是在筹备制作沙拉的原材
料。
(3)Listenandrepeat
教师利用课件呈现对话文本，并提示学生需要关注的语调和重读内容，
如重读单词great、apples、bananas、two、three、shop等。学生听录音模仿
跟读。
3．操练并表演对话
124(1)Let’sdub
学生在组内分角色练习，然后尝试给动画配音。
(2)Actoutthedialogue
学生先在小组内分角色练习，然后在全班表演。
(3)Let’sassess
教师可按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作
和面部表情配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己
做到了几条。
1．完成Countandsay活动(Countandsay)
教师利用课件呈现Countandsay的插图，请学生结对，一边观察插图一
边问答图中事物数量。
2．创编对话（Makeanewdialogue）
巩固与拓展
教师创设情境，班级开展沙拉分享会活动。学生结对创编筹备沙拉原材
料的对话。教师可提醒学生关注核心句型“Howmany...?”中使用名词复数
的现象，提高口头表达的准确性；也可引导学生适当补充语言表达，如“I
like...salad.”等，增强对话的真实性和交际性。
1．听录音，按照正确的语音、语调指读Let’stalk的对话。
课后作业 2．听录音，复习开篇页Listenandchant的歌谣。
3．完成活动手册中该板块的活动2。
125Unit 6 sefulnumbers 第五课时教学设计
U
（PartBLet’slearn）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit sefulnumbersBLet’slearn
U 6U
语篇分析
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Sarah和Sam在为妈妈的生日做准备展
开。Sarah和Sam在水果店采买水果并付款。
Why：编者描述了Sarah和Sam购物的场景，引导学生利用所学数字描述事物的价格，
学会合理使用零花钱，
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及常见的数字词汇，如six、seven、
eight、nine、ten；购物时确认支付金额并给钱的句型“-That'stenyuan,please.-Hereyouare.”
该对话情节简单，易于理解，贴近生活，具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，了解数字六至十在商品交易中的应用，体会数字在
日常生活中的计数功能。
2．能够听、说、认读si 、seven、eight、nine、ten等数字单词，并在购物时运用数字
x
单词清点钱数。
3．能够理解歌谣大意，跟唱歌谣。
4．能够联系生活实际，小组合作开展模拟购物活动。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读si 、seven、eight、nine、ten等数字单词，并在购物时运用数字单词
x
清点钱数。
教学过程
教学环节 主要师生活动
复习导入，激活已学知识
导入
Readandchoose
126教师利用课件呈现B部分Let’stalk的对话泡，将其中的数词和核心句型
挖空。教师提供不同的选项，请学生选择合适的词句填空，然后全班核对答
案，复习核心句型“Howmany...?”及已学数字单词，为接下来的词汇教学
作铺垫。
利用Let’slearn的情境开展单词教学
(1)Lookandsay
教师呈现Let’slearn 的插图并提问“Whereare arahand am?”，创设
S S
arah和 am在商店买水果的情境。教师在课件上呈现数字六至十的单词和
S S
价签，请学生听录音，模仿跟读单词。
(2)Listenandchoose
教师继续提问“How much is the fruit? How much money do they have
now?”，并播放B部分Let’stalk和Let’slearn的合成录音。学生在教材上的
呈现与操练 数字价签中圈出正确的答案，然后全班核对答案。教师再次呈现Let’slearn
的插图，提问“Howusefularenumbers?”，引导学生思考数字在商品交易中
的用途。
(3) Listenandrepeat
教师板书阿拉伯数字 ～1 ，同时将六至十的单词卡片打乱顺序粘贴在
6 0
黑板上。教师播放Let’slearn的录音，请学生上台边听录音边将单词卡片与
阿拉伯数字匹配。全班核对答案，关注单词的音、形、义。教师播放Let’slearn
的录音，学生边看黑板上的单词卡片，边跟读单词、模仿发音，正确认读单
词。
1．回顾B部分Let’stalk和Let’slearn（Readandsay）
教师利用课件呈现B部分Let’stalk和Let’slearn的图文，学生仔细阅读
并确认 arah和 am剩余六元。教师提问“Whatelsecantheybuy?”，学生
S S
自由回答。教师可以创设 arah和 am去书店的情境。
S S
巩固与拓展
2．完成Listenandchant活动
(1)Readandchoose
教师呈现一本有关谜语的书，参照Listenandchant的内容设计谜面，例
如：“Onehead,twolegs,tentoes.What’sthat?”。教师提供几个选项供学生选
127择。
(2)Listenandchant
学生完成后，全班核对答案。教师播放歌谣动画，学生模仿吟唱。
(3)Makeanewchant
教师呈现一些典型的昆虫、其他动物或神话人物图片，请学有余力的学
生选择某种动物或某个人物，模仿Listenandchant的内容创编新歌谣。
3．Dotheshoppingingroups
教师请学生拿出提前制作好的代表一元、两元、五元、十元纸币的卡片
各一张，并拿出一些二手文具或玩具作为售卖物品(售价十元以内)。学生四
人一组，运用“Howmany...?”“Ihave...yuan.”“...yuan,please.”“Hereyou
are.”等句型开展模拟购物活动。
1．听录音，模仿并指读Let’slearn的单词。
2．吟唱Listenandchant的歌谣。
课后作业 3．完成活动手册中该板块的活动2。
选做：
和家人用英语说出自己家的门牌号、爸妈手机号等。
128Unit 6 sefulnumbers 第六课时教学设计
U
（PartB tarttoread）
S
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 nit sefulnumbersB tarttoread
U 6U S
语篇分析
What：本语篇围绕“Mum'sbirthday”展开。早晨7:00，Sarah和Sam抓紧时间准备制
作水果沙拉。随后，全家人为妈妈庆祝生日，Sam给大家分蛋糕，并准备给小狗一块。引导
学生在情境中，灵活运用数字。
Why：编者通过现实生活的场景，引导学生认识并了解数字有不同的功能信息，引导
学生探究数字的奥秘。
How：该部分本语篇通过配图短文的形式生动形象地呈现了生日的庆祝场景、内容涉及
奇数偶数的分组，以及数字的灵活运用。语篇内容贴近生活，具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够通过阅读 arah全家给妈妈庆祝生日的配图小故事，获取与数字相关的信息，
S
感受数字在生活中的多种应用。
2．能够通过完成读故事圈选数字单词、补全奇偶数的活动，认读数字单词。
3．能够结合图片并联系自己的生活经历增强对故事的理解，小组合作表演故事，体会
家人之间的关爱和温馨的家庭氛围。
4．能够用正确的语音、语调跟读、朗读故事。
教学内容
教学重点
能够通过完成读故事圈选数字单词、补全奇偶数的活动，认读数字单词。
教学过程
教学环节 主要师生活动
1．利用歌曲复习数字单词（Listenandsing）
读前活动 教师播放歌曲“Tenlittlecandles”并提问“Howmanycandlesareinthe
song?”，学生边唱边复习数字单词一至十。
1292．补全奇数和偶数（Lookandsay）
教师利用课件呈现“ aythenumbersineachgroup.”活动，请学生观察
S
数字排列规律，在小组内讨论缺失了哪些数字，然后全班核对答案。教师圈
出odd和even两个单词，请学生联系数字规律，猜测它们的意思。教师请每
列学生按顺序报数，然后请说奇数和偶数的学生分别报数，进一步操练数字
单词。
1．利用插图猜测故事，引入阅读教学（Lookandpredict）
教师呈现 tarttoread的四幅插图并提问“Howmanypeoplecanyousee?
S
Whoarethey?Wherearethey?”，引导学生通过看图初步提取故事的基本信
息。教师利用课件圈出 arah妈妈头上的生日帽，引导学生明确故事围绕妈
S
妈的生日展开。教师追问“Whatelsedoyouknow?”，学生通过观察插图，猜
测故事情节。
2．阅读故事，提取细节信息
(1)Readandchoose
教师呈现相关问题和选项，引导学生通过图文阅读找出故事的细节信
息，圈出正确选项，明确妈妈的生日庆祝活动时间、 arah和 am所做的生
S S
日准备、 am切蛋糕的刀数、狗是否能吃蛋糕等细节信息。
读中活动 S
(2)Readandcircle
教师追问“HowusefularenumbersatMum’sbirthdayparty?”，引导学生
细读故事并完成“Circlethenumbersyoureadinthete t.”活动，体会故事中
x
数字的不同应用。学生核对答案后，教师请学生圈出故事文本中的数字，并
提出不明白的语句，教师进行讲解。
(3)Readandsay
教师呈现四幅插图和文字，圈出不同的数字单词，引导学生体会故事中
数字在不同方面的应用。教师总结“Numbersarehelpful!Weusethemallthe
time.”。然后教师提问“Whyaretheresevenpeoplebutthreecuts?”“Whatdoes
am’sdadsay?Why?”。学生可以联系生活实际，适当使用中文回答。通过学
S
生的回答，教师请学生关注 arah家人之间的关爱，arah一家对宠物的关爱，
S S
130感受温馨和谐的家庭氛围。
1．跟读录音，培养正确的语音、语调
(1)Listenandrepeat
教师播放故事录音，请学生大声跟读，关注句子的升降调、连读和重音
等，正确朗读故事。
(2)Readwithyourpartner
学生结对，一人朗读故事，另一人注意倾听，并指出朗读的学生存在的
读后活动 问题，然后两人互换。
2．小组合作，表演故事
(1)Let’swatch
教师播放配套动画，引导学生关注动画中人物的语气、表情和动作。
(2)Role-play
学生四人一组，分别扮演爸爸、妈妈、 arah和 am。学生可先在小组中
S S
练习，然后在全班表演。其他小组根据评价标准为表演小组的表现评级。
1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Starttoread的配图故事。
课后作业
2．阅读Readingtime的故事，理解故事大意，并尝试听录音模仿朗读。
3．完成活动手册中该板块的活动2。
131Revision 第一课时教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
RevisionBeingagoodguest
课题
Listenandtick.Readaloud.Matchthebodypartswiththepictures.
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，了解Mike和吴斌斌到陈杰家做客的故事线索，
感知事先预约、礼貌问候、赠送小礼物等基本的做客礼仪。
2．能够听、说、认读有关动物和身体部位的单词，并运用句型“Ilike...”表达自己对
某种动物的喜爱，运用“Doyouhave...?”围绕动物进行交流。
3．能够相互打招呼并向别人介绍自己的朋友，能够借助肢体动作和面部表情来表达友
好和感谢。
4．能够借助图片的提示理解对话的主要信息，能够用正确的语音、语调朗读对话。
教学内容
教学重点
1．听、说、认读有关动物和身体部位的单词。
2．相互打招呼并向别人介绍自己的朋友。
教学过程
教学环节 主要师生活动
1．创设情境，引入主题（Lookandsay）
教师利用课件呈现人们做客的图片，提问“Howcanwebeagoodguest?”，
引导学生思考如果要去朋友或亲戚家做客，需要怎么做才能成为一名有礼貌
的客人。学生先小组讨论，然后在全班分享观点，可以适当使用中文回答。
2．开展热身活动，回顾已学知识（Drawandsay）
导入
教师创设情境，提议到朋友家做客时可以画一幅画作为礼物送给朋友，
请学生在纸上画出自己喜欢的动物，并标注出动物的不同身体部位。
学生画完后，教师拿着自己的图画，走到一名学生面前，礼貌地和他/
她打招呼并介绍自己的图画：“Hi,Linlin!Thisisarabbit.Ithasamouth,two
earsandtwoeyes.Iliketherabbit.Thisisforyou.”。教师把这幅画送给这名学
132生，同时示意拿到礼物的学生说“Thankyou.”。教师请学生选择一名同学，
热情地与对方打招呼，然后介绍并赠送自己的图画。
1．听一听，选一选
(1)Lookanddiscuss
教师呈现“Listenandtick.”的插图，提问“Whatanimalsdoyousee?”，
引导学生说出插图中的动物，并运用句型“Doyouhave...?Yes,Ido./No,I
don’t.”“Ilike...”围绕图中的四种动物进行交流和表达。
(2)Lookandpredict
教师继续提问“WhatareMikeandChenJietalkingabout?”，请学生根据
插图信息预测对话内容。
(3)Listenandtick
教师播放“Listenandtick.”的对话录音，引导学生边听边验证自己的预
测。教师再次播放录音，学生勾选听到的动物，然后核对答案。
(4)Listenandthink
教师再次播放录音，引导学生边听边思考问题“WhatdoesMikewantto
复习与操练 do?”，理解Mike和吴斌斌即将去陈杰家做客的故事线索。
(5)Listen,readandchoose
教师请学生听录音，根据插图情境把对话补充完整，并讨论Mike和吴
斌斌是不是有礼貌的客人。学生可以适当使用中文描述。
2．朗读并表演对话
(1)Lookandpredict
教师利用课件呈现“Readaloud.”的插图，请学生预测对话内容。
(2)Listenandcheck
教师播放对话录音，学生边听边验证自己的预测。教师再次播放录音，
学生打开教材，边听边看文字，理解对话内容。
(3)Let’swatch
教师请学生观看“Readaloud.”的配套动画，熟悉对话情境。
(4)Listenandrepeat
教师利用课件呈现对话文本，并提示学生需要关注的语音、语调和连
133读内容，请学生听录音模仿跟读。
(5)Role-play
教师请学生分角色表演对话，可先在小组内练习，再在全班表演。教师
解释评价标准，按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体
动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准对学生的表演进
行评价，也可组织学生完成小组互评或自评。
3．图文匹配
(1)Lookandthink
教师再次呈现“Readaloud.”的插图，提问“WhatdoMikeandBinbindo
tobepolite?”，引导学生从Mike和吴斌斌的肢体语言来思考问题。学生可
以适当使用中文回答。
(2)Let’smatch
教师请学生完成“Matchthebodypartswiththepictures.”活动。
(3)Lookandsay
教师呈现活动手册中复习单元活动3的插图，引导学生观察Mike和吴
斌斌的肢体动作，讨论他们如何借助肢体语言进行表达。教师可先示范，边
说“Iknock.”边做用手敲门的动作，然后提问“WhichbodypartdoIuse?”，
学生回答“Thehand!”。学生结对，一人边说行为边做动作，另一人说出这
个动作用到的身体部位。最后教师请两至三组学生在全班展示。
课后作业 完成活动手册中复习单元的活动2。
134Revision 第二课时教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
RevisionBeingagoodguest
课题
Lookandcircle.Chooseapictureaboveandactitout.
教学目标
1．能够通过看图了解Mike和吴斌斌在陈杰家做客时发生的故事，明白做客时应该注
意自己的言行，举止恰当有礼。
2．能够体会图片和文字之间的关系，借助图片理解文字信息。
3．能够围绕动物、水果、植物等话题进行交流，能够认真听对方的表达并作出礼貌回
应。
4．能够介绍动物、水果等生活中常见事物的颜色和数量，理解名词存在单数形式和复
数形式。
教学内容
教学重点
围绕动物、水果、植物等话题进行交流。
教学过程
教学环节 主要师生活动
观察插图，描述内容（Lookandsay）
教师利用课件呈现“Lookandcircle.”的三幅插图（无对话文本）。教师提
问“Whatcanyouseeinthepictures?”，引导学生观察插图，描述插图内容。在
导入 这个过程中，教师可以适时提出一些问题帮助学生思考，例如：“Howmanybaby
catsarethere?”“Whatcoloursarethebabycats?”“Whathappenedtothatplant?”
“Howcantheyhelp?”“Whatfruitareonthetable?”“Howmanyfruitsarethere?”
“Doyoulikeapples/bananas/ ?”。
…
1．看图回答问题，还原对话文本
复习与操 (1)Lookandcircle
练 教师利用课件呈现“Lookandcircle.”的第一个问题、选项和第一幅插图，
引导学生阅读文字并观察插图，借助插图信息圈出正确的答案。接着学生独立
135完成其他问题。学生先结对交流答案，然后教师带领学生一起核对答案，引导
学生体会图片和文字之间的关系，学会借助图片理解文字信息。
(2)Read,finishandsay
教师利用课件呈现三幅插图（带空白对话泡）及打乱顺序的对话文本，引
导学生将对话文本还原到对话泡中。教师带领学生一起核对答案，然后学生朗
读对话。
2．完成学习单(Readandchoose)
教师呈现学习单，解释其中各项内容，然后呈现“Lookandcircle.”的三幅
插图，请学生独立完成学习单。教师带领全班核对答案。
3．表演对话(Role-play)
学生分角色表演对话，可先在小组中练习，再在全班表演。教师解释评价
标准，请其他学生根据实际情况对表演的小组进行评价。
4．总结做客礼仪(Let’ssummarise)
教师引导学生回顾插图情境，思考问题“Howcanpeoplebeagoodguest?”。
学生自由回答。教师可以把学生的想法写在黑板上，带领学生一起总结所学的
做客礼仪，引导学生理解在别人家做客时应该举止有礼、言行得当。
课后作业 课后完成活动手册中复习单元的活动4。
136Revision 第三课时教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
RevisionBeingagoodguest
课题
Readanddiscuss.Listenandchant.
教学目标
1．能够通过看图、看动画、吟唱歌谣，了解Mike、吴斌斌、陈杰一起拼图时发生的故
事，总结基本的做客礼仪，明白做客时应该多为他人考虑，举止恰当有礼。
2．能够围绕动物的基本信息进行问答，能够认真听对方的表达并作出回应。
3．能够体会图片和文字之间的关系，能够通过认真读对话、观察配图以及联系自己的
生活经历理解对话的意思。
4．能够理解歌谣大意，跟唱歌谣。
教学内容
教学重点
1．通过看图、看动画、吟唱歌谣，了解Mike、吴斌斌、陈杰一起拼图时发生的故事。
2．围绕动物的基本信息进行问答。
3．理解歌谣大意。
教学过程
教学环节 主要师生活动
1．看图猜动物（Lookandguess）
教师拿出一张只露出动物某个身体部位的图片，提问“What’sthis?”，请
学生猜测是什么动物。教师示范后，学生四人一组开展活动。教师为每组发一
套动物图片和一张上面有个圆洞的白纸，引导学生将白纸放在图片上来回移动，
导入 运用句型“What’sthis?”“It’sa/an...”“Isthisa/an...?”“Yes,itis./No,it’sa/an...”
围绕动物进行提问和回答。教师可以同时板书这些核心句型。
2．完成匹配活动（Readandmatch）
教师请学生完成活动手册中复习单元的活动5，引导学生关注对话中this
和that的使用，然后全班一起核对答案。
复习与 1．阅读和表演对话
137操练 (1)Listenandrepeat
学生打开教材，教师播放“Readanddiscuss.”的录音，学生跟读。
(2)Watchandrepeat
教师播放“Readanddiscuss.”的动画，学生观看，关注人物的表情和动作，
并尝试跟读。
(3)Role-play
学生分角色表演对话，可先在小组内练习，再在全班表演。教师解释评价
标准，请其他学生根据实际情况对表演的小组进行评价。
2．看图思考(Lookandthink)
教师请学生观察“Readanddiscuss.”的最后一幅插图，提问“WhydoesChen
Jiesay hh...’?”，引导学生根据自己的经验回答，可以适当使用中文。
‘S
3．吟唱歌谣，总结更多做客礼仪
(1)Thinkandsay
教师提问“Whatcanyoudotobeagoodguest?”，引导学生说出自己的想
法，例如：“Be uiet.”“ hare.”“ mile.”。教师板书学生的答案。
q S S
(2)Listenandsay
教师播放“Listenandchant.”的歌谣，请学生边听边思考问题“Whatelsecan
youdotobeagoodguest?”。学生根据听到的内容补充更多的观点。教师板书
并解释相关语句，例如：“Lookintheeyes.”“Playfair.”“Listenwithcare.”。
(3)Listenanddo
教师再次播放歌谣录音，请学生边听边做相应的动作。
(4)Listen,chantandplay
教师带领学生做游戏。教师请几名学生站到讲台前，给每人发一张写有歌
谣中提到的不同做客礼仪的动词词组卡片。教师播放歌谣录音，全班一起吟唱。
当唱到不同的动词词组时，拿着对应卡片的学生举起自己的卡片。
学有余力的学生可以尝试创编歌谣。教师提示学生可以参考本节课及上节
课总结的做客礼仪，同时联系自己的生活实际进行创编。
课后作业 课后完成活动手册中复习单元的活动 。
6
138Revision 第四课时教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
RevisionBeingagoodguest
课题
Fillintheblanksandsingasong. Readthelistaloud.
教学目标
1．能够读出字母Aa— 的名称音，能够识别它们的大小写形式并在四线格中正确书
Zz
写，能够吟唱字母歌。
2．能够读懂做客礼仪清单并说出基本的做客礼仪，反思和判断自己是不是一名有礼貌
的客人，初步形成关注做客礼仪、注意自己言行的意识。
教学内容
教学重点
1．读出字母Aa— 的名称音，能够识别它们的大小写形式并在四线格中正确书写。
Zz
2．读懂做客礼仪清单并说出基本的做客礼仪。
教学过程
教学环节 主要师生活动
复习字母(Watchandchant)
导入 教师呈现六个单元语音板块的第一首歌谣动画，带领学生边看边跟唱，学
有余力的学生可以边跟唱边做动作。
1．补全字母，吟唱字母歌
(1)Fillintheblanks
教师请学生在教材上补全2 个字母，提示学生注意字母的大小写形式和书
6
写规范。学生完成后结对核对答案，同时完善自己的书写。教师适时强化正确
复习与 的字母书写方法。最后教师带领全班一起核对答案，讲解学生书写中出现的共
操练 性问题。
(2)Listenandpoint
教师播放字母歌，学生先不看教材，专注听录音。教师再次播放字母歌，
学生打开教材边听边指出听到的字母。
(3)Watchandsing
139教师播放字母歌动画，学生观看。学有余力的学生边看边跟唱歌谣。
2．利用字母卡片开展游戏
(1)Let’splay Listenandshow
—
教师将Aa— 的字母卡片随机放在全班学生的桌子上，然后学生一起说
Zz
出2 个字母。当说到某一个字母时，拿到这个字母卡片的学生高高举起自己的
6
卡片。
(2)Let’splay Listenandstick
—
教师将上节课总结的有关做客礼仪的短句写在黑板上，例如：“ ay‘Hi’!”
S
“Bepolite.”“ mile.”“Playfair.”“Benice.”。当教师说出某个短句时，拿着相
S
应字母卡片的学生快速将卡片贴在黑板上。如果其中少了某个字母，教师可以
把这个字母补写出来。
3．阅读礼仪清单
(1)Lookanddiscuss
教师利用课件呈现“Read the list aloud.”的插图，提问“What’s the list
about?”，请学生描述图中的礼仪内容，可以适当使用中文。
(2)Listen,readanddo
教师播放录音，学生跟读。接着学生结对，一人朗读清单，另一人做相应
的礼仪动作。
(3) ayandcount
S
教师提问“Whatelsecanyoudotobeagoodguest?”，请学生说出更多的做
客礼仪。教师可以呈现几种典型礼仪的图片。教师每说出一种礼仪，能做到的
学生举手，教师计数。教师指着图片和黑板上的数字提问“What’s this?How
manystudents?”，请学生说出该种礼仪以及能做到这种礼仪的学生数量。如果
学生数量超过十名，可由教师说出数字的英文。最后教师提醒学生每种做客礼
仪对人际交往都十分重要，要时刻提醒自己注重言行举止，努力做一名有礼貌
的客人。
课后作业 课后完成活动手册中复习单元的活动 和活动 。
7 8
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