文档内容
2024-2025 学年度第一学期
教
学
设
1计
年级学科：
姓 名:
2024 年 9 月—2025 年 1 月
2Unit 1 Making friends单元整体教学设计
单元主题：Making friends
该主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及“做人与做事”“社会服务与人际
沟通”主题群下的“学校，课程，学校生活与个人感受”“同伴交往，相互尊重，友好互
助”。
一、单元内容分析
本单元内容围绕Making friends这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、
一节词汇和对话融合课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节配图短文和配图
故事阅读课。
语篇一是小学生日常生活对话。子话题是“Greeting people and introducing
myself to help make new friends”。新学期伊始，Mike Black和Wu Binbin在教室初
次见面，他们相互介绍自己的姓名并有礼貌地问好。
语篇二是小学生日常生活对话。子话题是“Saying names of different body
parts and using them to show friendly gestures”。Mike Black和Sarah Miller初
次见面，Mike用手指向自己作自我介绍，Sarah开心地挥手打招呼并介绍自己的姓名。该
语篇拓展和延伸了交友主题，从面部表情、肢体语言让学生表达善意，展现友好。
语篇三是一节语音课。子话题是“Reading,writing and saying Aa,Bb, Cc,Dd”。
让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出ABCD的字母读音以及在单词中
的发音。在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英
语活动的趣味性。
语篇四是小学生日常生活对话。子话题是“Offering help to friends and
showing friendliness”。Chen Jie在美术课上发现自己的颜料不够了，Sarah大方地与
Chen Jie分享，Chen Jie微笑致谢。放学回家，没带雨伞，Chen Jie主动与Sarah共享雨
伞，Sarah微笑感谢。她们互相互助，成了好朋友。引导学生善于展现友好，乐于帮助他
人。
1语篇五是一节词汇和项目活动融合课。子话题是“Describing how to be a good
friend”。Chen Jie回忆她在班级与其他同学的相处方式，发现自己微笑待人，安静倾
听，主动帮助，乐于分享，展现了如何成为一个好朋友。引导学生通过项目活动展现自己
如何与好朋友相处。
语篇六是一个海报和配图故事，标题是“I am a good friend”“My new friend
Zoom”,子话题是“Identifying key words about friendship by reading”。学生通过
阅读海报知晓成为一名好朋友的标准；学生通过Zip讲述自己的新朋友Zoom的配图故事，
学会用微笑和问好来交朋友，好朋友要分享、帮助和倾听。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
单元主题：Making friends
技能与策略
语篇 核心词汇 核心句式
学习要点
1. 打招呼用语： 与他人打招呼并介绍自己的 根据图片和标题，推
Greet new Hi, Hello, 名字： 测对话的主题、语境
friends I’m=I am, Hi!/ Hello! 与主要信息。
My name is... I'm.../My name is... 借助语言输出框架和
初次见面打招呼与回应： 语言提示，与同学相
-Nice to meet you. 互介绍和问好。
-Nice to meet you,too.
2. 打招呼会使用的 打招呼的姿态： 根据图片推测对话的
Friendly 身 体 部 位 与 姿 Wave your hand.Hello! 主题，语境与主要信
gestures 势： Look into my eyes. Hi! 息。
ear-listen， Wave your arm. Bye! 在语境中，根据单词
eye-look， Point to your ear. 音、形、义学习词
mouth-smile， Listen! 汇。
arm-wave， Point to your mouth.
hand-wave， Smile!
3. Aa-DD 的发音词 Chant歌谣 认识字母，掌握字母
Letters & sounds 汇： I see an apple in a bag. 书写的要求；根据字
apple, bag, I see Bob in the bed. 母的发音规则辨认字
bed, Bob, I see a cat and a can. 母发音，能拼读单
cat,can, The dog is sad. 词。
dog,sad
4. 可以做的事情： 交际用语： 根据图片和标题，推
Offering help to can -Oh no! 测对话的主题、语境
2friends 展 示 友 好 的 动 -It’s OK. 与主要信息。
词： -We can share. 在语境中，根据单词
share，help -Thanks./Thank you. 音、形、义学习词
汇。
5. 展 示 友 好 的 动 描述自己与他人友好相处的 根据图片，推测对话
How to be a good 词： 活动： 的主题、语境与主要
friend smile, listen, I smile/... 信息。
help,share 在语境中，根据单词
音、形、义学习词
汇。
6. 展 示 友 好 的 动 描述自己与他人友好相处的 借助语言输出框架与
A good friend 词：say 活动： 语言提示，介绍自己
名词： I say Hi and goodbye! 如何与朋友相处。
goodbye, toy, I/We listen with care.
friend, I/We share my toys/food.
I/We help my friends/each
other.
I am nice to my friends.
We play together.
本单元的六个语篇从不同视角谈论如何交朋友，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇
之间相互关联，构成三个子主题，及“认识新朋友，向朋友问好，展现友好”“感悟朋友
间应彼此倾听、关爱，相互帮助和分享”“树立正确的交友观珍惜友谊”。各课时围绕单
元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在语篇主题意义
的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基
于主题的结构化知识。
3二、你单元教学目标
单元教学目标 语篇
1.对话
“Greet new friends”
（1课时）
本单元学习后，学生能够：
1.在语境中，与同伴相互介绍和问好，并能
根据不同的身体部位展现友好。
2.词汇
“Friendly gestures”
（1课时）
2.能读、写、说出字母Aa-Dd，并能根据字 3.语音
母发音拼读单词，阅读简单句子。 “Letters and sounds”
（1课时）
3. 能在学校生活中提供帮助并表示感谢； 4.对话
在图片的帮助下了解朋友之间友好相处的行 “Offering help to friends”
为表现。 （1课时）
4. 了解如何成为一个好朋友。通过独立或 5.词汇与项目活动
合作制作思维导图，展现自己如何与好朋友 “How to be a good friend”
相处。 （1课时）
5. 根据海报和配图故事，以图文结合的方 6.海报阅读与配图故事
式介绍好朋友应该是怎样的，并树立正确的 “A good friend”
交友观，珍惜友谊。 （1课时）
4Unit 1 Making friends第一课时教学设计
（Part A Let’s talk Sing and role-paly）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 Unit 1 Making friends A Let’s talk
语篇研读
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕学生新学期伊始的时间安排展开。
教室里，Mike Black和Wu Binbin初次见面，他们相互介绍自己的姓名并有礼貌地问
好。
Why：编者通过描述Mike Black和Wu Binbin初次见面介绍自己和问好，使学生积
极主动交友，文明与人沟通，体验交友的快乐。编者倡导学生通过观察图片和人物姓名
书写方式的不同，认识中西方小学生校园着装的异同、打招呼的异同和中西方姓名表达
的差异。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及小学生同伴交往问候的句型
“Hi!I’m...”“Hello! My name is...”以及初次见面打招呼“Nice to meet
you”。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，认识Mike和吴斌斌；能够理解对话大意，了
解用英语与人打招呼的不同方式。
2．能够听、说、认读核心句型“I’m ... / My name is ...”，了解中英文姓名的表
达方式，并介绍自己的姓名。
3．能够听懂基本的问候语，能用“Hello/Hi!”“Nice to meet you.”和肢体语言、
面部表情打招呼并作出回应。
4．能够听懂歌曲大意，识别歌曲中的基本问候语；能够跟录音吟唱歌曲，并代入角
色改编歌曲。
5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。
教学内容
教学重点
51．学习运用“I’m ... / My name is ...”介绍自己的姓名。
2．运用“Hello/Hi!”“Nice to meet you.”及肢体语言、面部表情打招呼并进行回
应。
教学过程
教学环节 主要师生活动
从开篇页引入单元主题
(1) Listen and chant
教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，然后介绍自己的姓名，并
询问学生的姓名。
(2)Think and guess
导入 教师请学生观察开篇页主题图，猜测图中的人物关系。教师追问
“How do you know?”，引导学生关注到图中人物正使用肢体语言表达
友好关系，允许学生用中文表达。
(3)Watch and think
教师继续提问“How do you make friends?”，然后播放配套视频，
请学生观看后尝试回答。教师总结“How do we make friends? First, we
introduce ourselves.”。
1．创设情境，利用插图引入对话教学
(1)Watch and say
教师引导学生观察A部分Let’s talk的插图(无对话文本)，引入情境
“They are greeting friends.”，并提问“Who are they?”。然后，教师
播放Let’s talk的配套动画，请学生观看动画，回答问题。
(2)Look and say。教师再次呈现Let’s talk的插图，与学生一起核对
答案。
2．呈现完整对话，处理对话细节
(1)Listen and say
教师再次呈现该板块插图，并插入空白对话泡，提问“What do they
say to make friends?”，请学生猜测对话内容。教师播放 Let’s talk的录
音，请学生带着问题听录音，听出“Hello!”“Hi!”“Nice to meet
呈现与操练 you.”等问候语，并引导学生关注句型“I’m ...”和“My name is ...”，
然后利用板书呈现自我介绍和打招呼的核心句型，请学生代入 Mike和吴
斌斌的身份介绍自己并打招呼。
(2)Read and imitate
教师呈现该板块对话文本，请学生模仿跟读，关注对话中的连读、语
调等。
3．操练并表演对话
(1)Listen and repeat
教师引导学生观察插图或动画中Mike和吴斌斌的动作和神情，提问
“How do we greet friends?”，学生可以用中文回答。教师引导学生关
注到与人打招呼时要认真倾听，用招手、微笑等肢体动作和表情进行回
应，理解交流中“good listeners (优秀的听话者)”的基本做法。同时，
教师介绍打招呼和自我介绍时的常用手势，引导学生关注如何用肢体语言
表示礼貌和善意。
6(2)Role-play
教师布置表演对话的任务，并解释评价标准。学生分角色表演对话，
可先结对练习，再在全班表演。
教师可按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动
作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价
自己做到了几条。
1．听录音，勾选听到的名字(Listen and tick)
教师利用课件呈现人物图片，提问“The children are making friends
with each other. Who are they?”。教师播放录音，学生勾选所听到名字
对应的图片，完成活动手册中该板块的活动1。
2．听、唱、改编歌曲
(1)Listen and find out
教师请学生观察活动手册中该板块活动 1 的插图，提问“The
children are happy to be friends. Now they are singing. Listen! Who is
singing?”。然后，教师播放Listen, sing and role-play的歌曲录音，请学
生听歌，找出歌曲中提到的人物。教师再次播放歌曲，提问“How do
巩固与拓展 they make friends?”，请学生找出人物打招呼的语言。
(2)Listen and sing
教师呈现完整歌词，请学生跟录音学唱歌曲。
(3)Make a new song
教师引导学生代入活动手册活动1中的人物姓名改编歌曲。
3．创编对话(Role-play)
教师创设情境，请学生想象如果教材中的人物来到自己的学校，自己
会如何与他们交朋友，创编一段自己与教材中人物的对话。学生结对表
演，并根据实际情况判定自己的表现是一星(We still need help.)、二星
(We can mostly do it.)还是三星(We can do it!)。
1．听录音，按照正确的语音、语调指读Let’s talk的对话。2．听录音，
学唱Listen, sing and role-play的歌曲。
课后作业
选做：1．结合生活实际对本课歌曲进行改编并吟唱。
2．代入角色，改编本课对话。
7Unit 1 Making friends第二课时教学设计
（Part A Let’s learn Listen and do）
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 Unit 1 Making friendsA Let’s learn
语篇研读
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕学生新学期伊始的时间安排展开。
Mike Black和Sarah Miller初次见面互相打招呼，并介绍自己。
Why：编者通过描述Mike Black和Sarah Miller首次见面开心地打招呼的场景引导
学生关注交友时需要关注的细节，如挥手你好、看对方眼睛、用耳倾听、嘴巴微笑，培
养学生主动社交，自信交友。
How：本课时是比较典型的学生日常生活对话，涉及小学生同伴交往问候与自我介绍
的句型“Hi!/Hello！”“I’m.../ My name is...”。配图以及儿歌中清晰地呈现了
Mike Black和Sarah Miller交友时使用的肢体语言，涉及身体部位词汇：ear，eye，
mouth，hand，arm。该部分情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，了解交朋友的基本礼仪。
2．能够听、说、认读ear、eye、mouth、hand、arm等身体部位单词，并知道在交
友时如何得体运用相应的肢体语言。
3．能够理解Listen and do的句子大意，并能够根据听到的短语做动作。
4．能够运用句型“Hello! My name is ... / Hi! I’m ...”互相打招呼并作自我介
绍，能够以面部表情和肢体语言来表达友好，能够认真听对方的表达。
教学内容
教学重点
听、说、认读ear、eye、mouth、hand、arm等身体部位单词，并知道在交友时如何
得体运用相应的肢体语言。
教学过程
教学环节 主要师生活动
8
