文档内容
Unit 2 My schoolbag
第 1 课时
【教学目标】
1.能够熟练朗读并模仿本节课对话。
2.能够表演本节课对话。
3.能够在实际生活中运用本节课对话。
4.了解a/an的用法和名词单复数的用法。
【教学重难点】
1.能够在情境中运用句型I have a new schoolbag.,It's black and white.,What's in your
schoolbag?,An English book, 。
…
2.能够在语境中理解新词汇schoolbag,English book,maths book,storybook的意思,并能够
正确发音。
3.a/an的用法和名词单复数的用法。
【教学方法】
1.直观教学法
教师运用实物或图片展示书包、熊猫图片或玩偶,并用英语表达This is my schoolbag.。
这样,抽象的单词变得直观,使英语的学习过程更具趣味性。
2.游戏教学法
教师把不同的学习用品放在不同的书包里,两人一组,从书包里往外拿东西,并用英语说
出自己拿出来的东西是什么。
3.情境教学法
教师把图片贴到黑板上,遮挡一部分,问学生What's this?,学生猜Is it a maths book?,教师
答No.。学生猜Is it an English book?,教师答Yes!。在情境教学中不但巩固了所学的单词、
词组和句型,更激发了学生的学习兴趣。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.师生互相问好后共同看课本第12页,学生猜一猜schoolbag,
notebook的意思。教师提问Where are the children? At school or at
home? What colour is Sarah's notebook?,然后找学生说出答案。
2.看课本第13页,猜测heavy的含义。根据图片,你猜对了吗?试着用
英语说一说Zoom的书包里有什么书吧。
3.说一说What's in your pencil box?(你的铅笔盒里有什么?)。
4.全班总动员
学生把自己的学习用品或单词卡等放在课桌上,一列为一组,学生随意
拿起自己的学习用品或单词卡问后桌What's this?,后桌迅速回答It's
a book.B-O-O-K, book.。然后,迅速拿起自己的学习用品或单词卡继续
问后桌。依次下去,教师监督全班,如果出现错误,从错误处改正,用时
少的前三组加分。活动面向全体学生,每名学生都参与到活动中来,既
巩固了单词,又提高了学生综合运用语言的能力。
5.游戏:单词翻翻乐
教师将第一单元所学的单词装订成小册子,随意翻动,学生说出教师所翻的单词并指向实物,看哪名学生说得又对、指得又快。
6.游戏:What's in the classroom?
教师问学生What's in the classroom?,然后给出提示One p ,学生立刻
…
说One picture.。教师说Many c ,学生说Many chairs.,以此进行训
…
练。
Step 2:Presentation
1.讲授Let's talk部分的对话
教师拿出一个熊猫书包,对学生说Look! I have a new schoolbag.,让学
生明白schoolbag的意思并领读该单词,同时引导学生描述It's a
panda.。教师进一步描述It's black and white.。
2.游戏:听音猜物
教师拿一个书包,把一些书和文具放进去,然后摇动书包,让学生根据声
音猜一猜书包里有什么物品。学生可能猜到书包里有书,但不一定能
猜到书的种类和数量。教师从书包里拿出书,然后说An English book,
a maths book, three storybooks and 。通过实物来让学生明白English
…
book, maths book, storybook的意思。当教师拿出这么多书后,引导学
生说It's a fat panda!。呈现整个对话,让学生跟录音机读,并表演对
话。
3.游戏:魔法书包
教师准备一个空书包,让学生将学习用品、玩具名称写在一张纸条上,
放入空书包。书包内收齐全学生所写的纸条后,教师随机请学生在书
包里抽出一张纸条,并提问学生What's in the schoolbag?。学生根据纸
条上所写的内容进行回答。抽过的纸条不再放入书包。提问过几名
学生以后,请全班学生一起回忆在书包里放过哪些物品。
4.学生A把一个细小的文具放在手里并把手放在身后,学生B问
What's in your hand?。学生A答Guess.。学生B开始猜文具,猜三次
不对后,学生A把手拿到胸前,张开手并说No,it's 。若学生B在三次
…
内猜中,学生A说Yes,you are right.。
Step 3:Practice
学生分角色表演Let's talk中的对话。教师择优让其到前面表演对
话。
Step 4:Consolidation and extension
1.编对话
学生根据Let's talk中的对话,编新对话。如:
A:Hey! I have a new pencil box.
B:Really?
A:Look! It's
…
B:
…
2.扩编对话
学生两人一组,运用所学知识,对Let's talk中的对话进行扩充。如:
A:Hey!I have a new schoolbag.
B:Oh,it's nice.What's in your schoolbag?
A:A pencil box and many books.
B:What's in your pencil box?
A:A pencil
…
B:How many books do you have?
A:I have
…
3.最佳拍档
学生两人一组表演自编或扩编的对话,从中评选出表演最好的一组,给
予这组学生“最佳拍档”的称号。
Step 5:Homework
将今天所学的对话读给父母听。[成功之处] 本课时通过“听音猜物”和“魔法书包”等活动,呈现了教材中Amy和陈
杰谈论新书包的情境,让学生感知对话中的语义及语用情境。在学生大概能够掌握对话后,又
设计了“新编对话”和“扩编对话”的活动,让学生巩固所学知识。总的来说,这一节课教学
效果良好。
[不足之处] 通过课上学生的发言可以看出,部分学生对录音的模仿度不够。语音、语
调不够准确,尤其是声调的读法,还需加强听读练习。
[再教设计] 可以设计小组学习活动,组内学生互相监督、互相学习,共同提高,争取在短
时间内完成课文的准确朗读。
第 2 课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读单词和词组:schoolbag,storybook,English book,maths book,Chinese
book。
2.能够熟练运用句型What's in your schoolbag?来询问并回答书包中各种课本的名称。
3.能够听懂Let's do中的指令句子,并做出正确的动作。
【教学重难点】
1.掌握单词和词组:schoolbag,storybook,English book,maths book,Chinese book。
2.掌握句型What's in your schoolbag?及其答语。
3.能够听懂Let's do中的指令句子,并做出正确的动作。
【教学方法】
1.竞赛教学法
教师把班级按自然列分组,进行单词读写竞赛:一名学生记录时间,教师利用单词卡展示
汉语,该组学生一个接一个迅速拼读出教师所出示的单词(单词难度教师掌握)。在单词数量
一致(每组的单词不同)的情况下,用时最少的组获胜,教师要给予奖励。
2.动作表演教学法
教师和学生一起做Let's do 部分的动作,并和学生一起说动词词组,反复操练几次,学生
在动作中掌握了单词和词组,并提高了口语表达能力。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.师生自由对话,活跃课堂气氛。
2.摸书包猜物
让几名学生到讲台前摸书包,根据摸到的物体的形状和大小,猜书包里
面有什么。全班学生问What's in your schoolbag?,在讲台前的几名学
生说出各自的答案,教师公布正确答案。通过此游戏复习上节课学过
的单词、词组和句型。
3.表演对话
学生两人一组,表演上节课新编或扩编的对话。
Step 2:Presentation
1.一闪而过
教师拿出一本书快速地在学生面前闪过,学生看后说出是什么书。最
后一本闪现的书是语文书,因为上节课没有学语文书的表达,所以学生
不一定能回答出Chinese book。这时,教师可以告诉学生This is a
Chinese book. is your Chinese teacher.。通过这些句子,让学生了解
…Chinese的含义。
2.做Let's do中的动作
在讲完Let's learn中的所有单词和词组后,教师拿出一本语文书,并把
语文书放进书包里,对学生说Put my Chinese book in my
schoolbag.Now,boys and girls,put your maths books in your
schoolbags.。先让学生听懂这些句子,再做出相应的动作。以此方法
教以下句子:
Put your Chinese book in your desk.
Put your pencil box on your English book.
Put your maths book under your schoolbag.
Put your eraser near your pencil box.
Step 3:Practice
1.活动:看谁拿得快
教师说Show me your English book.Show me your Chinese book ,学生
…
听到后要用最快的速度找到并举起相应的课本,看谁举得快。可以四
人一组或同桌之间进行比赛。
2.活动:听音画画
教师给每名学生发一张纸,纸上印有5个长方形,告诉学生每个长方形
代表一本书。教师说English book.,那么学生需要在第1个长方形上
写几个英文字母。maths book可用算式或数字表示。此游戏主要考
查学生是否能听懂并把这些词汇进行区分。
3.游戏:开火车
教师以卡片形式呈现单词及配图,采用“开火车”的方式,由第1名学
生举起卡片并大声读出单词,然后将卡片递给后面的学生继续认读单
词。以此类推,变换图片,游戏形式不变。可以以小组为单位进行。
4.游戏:中英互译
教师让学生准备好各科的课本。教师说出其中一个词组,学生快速举
起相应的课本。教师也可以将各科课本放在讲台上,让几名学生来到
讲台前。教师说出一个词组,如:Chinese book,讲台上的学生快速拿起
相应的课本。
Step 4:Consolidation and extension
1.词汇拓展
教师帮助学生扩展词汇,根据他们所学的知识组成名词词组,如:picture
book(图画书),art book(美术书),big storybook(大的故事书)。
2.造句练习
教师让学生用本课学过的与书有关的词组造句,这样既能让学生对所
学词组加深记忆,又能训练学生综合运用英语的能力,如:
I like the Chinese book.The English book is big.The maths book is
white.The storybook is new.
Step 5:Homework
用英语告诉父母书包里都有什么。
[成功之处] 本课时主要通过多种游戏来引入新单词、新词组及练习和巩固本课时的
重点单词及词组。本课时中Let's do部分的内容是通过TPR教学法训练学生手、脑、眼的
配合,强化单词和词组的记忆,以增强课堂的趣味性。
[不足之处] 通过课上学生的发言可以看出,部分学生无法对教师说的指令做出相应的
动作,说明学生对本课的重点单词和词组掌握不扎实。
[再教设计] 在教学时,把Let's do的活动内容穿插在Let's learn部分的教学中。在学
习2或3个单词或词组后,可适当引入本部分的相关指令语,让学生听听做做,更好地记忆单词
或词组的意思与发音,同时可增加趣味性,调节课堂气氛。第 3 课时
【教学目标】
1.学生能够感知并归纳元音字母i在开音节i-e中发音为字母本身的音/aI/,在闭音节中发
音为/I/。
2.能够读出符合i-e发音规则的单词。
3.能够根据听力内容拼写出符合i-e发音规则的单词,并初步掌握这些单词的拼写规则。
4.学唱Let's sing中的歌曲。
【教学重难点】
1.能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2.能够根据听力内容拼写出符合i-e发音规则的单词。
【教学方法】
1.模仿练习教学法
教师示范读单词,让学生听教师的发音,看教师的口型,进行模仿练习。引导学生反复训
练,鼓励学生大胆开口读单词。
2.归纳总结教学法
教师和学生一起总结元音字母i在开音节和闭音节中的发音规则。同时,教师和学生一
起举例。这样,学生就会对语音有初步的了解。教师要简单讲解一下什么是开音节和闭音节,
让学生对音节有初步的认识,为以后的学习打下基础。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师对学生在作业中易出错的地方加以讲解,并指导学习。
2.游戏:找宝藏
教师把English book藏在教室里的某个角落或某个学生的书包里,让
每组派一名学生来找。当这个学生离课本越来越近的时候,该组的学
生就大声地喊English book.;若学生离课本越来越远时,该组的学生读
这个词组的声音就会越来越小。以此方式来复习schoolbag,maths
book,Chinese book和storybook。
3.游戏:Simon says
教师发出指令Simon says,“Put your Chinese book in your desk.”,学生听
到指令,做出相应的动作。教师说Put your maths book under your
schoolbag.,因为没有说Simon says,所以学生不做动作。以此来检验学
生对上节课内容的掌握情况。
Step 2:Presentation
1.讲授Let's spell
教师出示一个风筝或一张风筝图片,问学生What's this?,以引出单词
kite。板书kite,引导学生拼读,然后教师指着风筝问Is this kite nice?,引
导学生回答Yes, it's nice.,并让学生拼读nice。教师继续指着风筝提
问What do you see on the kite?,并突出风筝上的数字“9”,学生回答
Nine.,教师说Yes,there is a big number nine.,教师板书nine,引导学生拼
读nine。
2.教师出示歌谣第一段文字See the nice new kite with a big number
nine.,学生跟着录音有节奏地朗读,教师关注学生i-e的发音是否到
位。教师提问Do you like the nice new kite?,学生回答Yes,I do.。教师
播放歌谣的完整录音,教学单词like,nice和nine,学生跟着录音有节奏地朗读歌谣。
3.游戏:跟我学
教师先请学生朗读一系列包含i或i-e的单词,体会i和i-e的不同发
音。然后教师说单词,请学生说出包含相同发音的其他单词。比如教
师说Follow me,follow me,kite.,学生跟着说Follow you,follow
you,nice.。如果学生说的单词不正确,教师可说You don't follow me.,
然后继续说其他单词。
4.学歌曲My schoolbag。
播放录音,教学生唱My schoolbag。
Step 3:Practice
1.语音的归纳
(1)找规律
教师请学生找出歌谣中含有i-e的单词,板书并引导学生观察它们的共
同点,如:词尾都是字母e,而且e不发音;前面的元音字母i在单词中发
相同的音/aI/。引导学生自己归纳出语音规则,即元音字母i在开音节
i-e中发/aI/。
(2)完成Read,listen and number.
完成此练习,让学生知道,字母i除了发/aI/外,还可以发/I/。
2.语音的运用与深化
(1)为单词找家
教师准备两组单词和两座代表不同发音规则的房子,请学生为相应的
单词找到自己的家。
(2)完成Listen,circle and write.
教师播放本部分录音,学生圈出正确的字母或字母组合,并把单词写到
四线三格上。教师可以给出更多符合发音规则的单词让学生听音、
拼写。
Step 4:Consolidation and extension
教师出示更多含有i-e的单词,如:bite,site,dive,white,mine,time,fine等,
让学生根据读音规则尝试拼读。教师也可以让学生列举他们学过的
关于字母i发/aI/或/I/音的单词,如:
/aI/:like,kite,five,fine,nine,rice,nice
/I/:is,it,in,big,pig,six,fish
Step 5:Homework
把今天学的歌谣唱给父母听。
[成功之处] 本课时Let's spell分为Read,listen and chant.、Read,listen and number.,以及
Listen,circle and write.三部分。第一部分呈现了i-e在单词中发/aI/音的规律;第二部分通过听
力活动对比i和i-e的发音,学习i和i-e的音形对应关系;第三部分则通过听音写单词活动帮
助学生按照发音规则拼写单词,并辨认单词。
[不足之处] 通过课上学生的发言可以看出,部分学生i-e的发音不够准确,开口度不够,
发音不饱满。
[再教设计] 教师在教学中设计通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,引导学生
进行启发式学习,观察、感知、体验并自己归纳出i-e在单词中发/aI/音的规律。
第 4 课时
【教学目标】
1.学习Let's talk中的对话,要求学生能够理解对话大意。2.能够用正确的语音语调朗读Let's talk中的对话。
3.能够以游戏的形式根据图片或实物练习重点句型What colour is it? It's 。
…
【教学重难点】
1.能够在情境中恰当运用句型What colour is it? It's 问答颜色。
…
2.能够在情境中理解新单词lost,toy,notebook 的意思,并能正确发音。
【教学方法】
情境教学法
创设情境。教师把准备好的箱子拿到教室里,看到学生好奇的眼神,教师问What's in it?,
学生摇头表示不知道。教师神秘地问学生:“你们谁丢了东西?”学生开始看自己丢了什么,丢
书包的马上到前面去和教师对话:Excuse me.I lost my 。这种情境下学会的句子,记忆牢固且
…
能学以致用。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.师生自由对话,活跃课堂气氛。
2.游戏:摸书包猜物
教师出示一个放有玩具及各种书本的书包,请学生摸一摸、猜一猜书
包里的物品,复习有关书本的词汇。
3.游戏:接龙游戏
教师将一个空书包放在一名学生面前,请这名学生放进一本书或一个
文具,提问What's in it?。学生回答放进去的物品,然后这名学生把书
包递给第二名学生,请他/她在书包里再添加一样物品,并提问What's
in it?,请对方回答。以此类推,书包里的物品越来越多,答句也相应加
长。
Step 2:Presentation
1.讲解Let's talk
教师出示一个书包,说Look! This is my new schoolbag.What colour is
it?,请学生根据书包的颜色做出回答。
2.游戏:掷骰子游戏
教师出示一个六色骰子,请学生投掷,然后提问What colour is it?,学生
要根据投掷结果回答,学生可与同桌两人一组玩此游戏。
3.教师上课前将英语书藏在讲台下面,上课需要领读课文时说I lost my
English book.,并板书单词lost,通过动作和神态帮助学生理解词义。学
生帮助教师寻找英语书,找到后教师表示感谢,说Thank you so
much!。找书过程中可引导学生灵活运用Let me help you.,Is it under
the desk?,Is it on the chair?等句型。
4.教师在黑板上出示Lost & Found (失物招领)的牌子,请学生回忆曾经
丢失的物品,引导学生表达I lost my pencil.,I lost my eraser.等,在学习
新知识中复习巩固表示文具的词汇。让学生打开课本第17页,呈现对
话,学生学习对话。
5.玩Let's play中的游戏
教师在讲台上呈现若干本不同颜色、不同科目和类型的书,教师看着
其中一本说I
have a new book.,引导学生提问What colour is it?,教师回答It's 。学
…
生猜是哪本书,学生可以同桌一起玩此游戏。
Step 3:Practice
1.游戏:转盘游戏
教师制作一个转盘模型,把圆盘分成若干个格子,每个格子上涂上不同
的颜色,也可以在格子内粘贴不同的颜色。另外,制作醒目的指针钉在
转盘的中心。学生转动转盘,操练句型What colour is it? It's 。
…2.角色扮演
学生分别扮演张鹏和Miss White,并朗读对话。可先在班内分男女生
两组进行角色扮演,接着同桌之间进行练习,然后请几对学生展示。
3.游戏:魔法书包
教师准备一个空书包,学生将文具、课本、玩具名称写在纸条上,放入
空书包。书包里收齐学生所写的纸条后,教师请一名学生在书包里随
机抽出一张纸条,并提问What's in the schoolbag?,学生根据纸条上所
写的内容回答。抽过的纸条不再放入书包。提问过几名学生以后,请
全班学生一起回忆在书包里放过哪些物品。
Step 4:Consolidation and extension
情境一:放学了,Amy把她的熊猫书包落在了教室里,Miss White询问了
书包的特征后,帮Amy把书包带回了家。
情境二:“希望学校”捐赠活动现场,学生们在讨论自己能为“希望学
校”捐赠什么物品。
Step 5:Homework
用英语向父母介绍自己书包的颜色以及书包里的物品。
[成功之处] 本课时Let's talk中的对话是通过张鹏在失物招领处寻找丢失的书包的情
境,让学生感知What colour is it?,It's ,What's in it?,An English book 这些句型的语义及语用
… …
情境。教师可利用课本中失物招领的情境,提示学生应爱护文具和物品,丢失后应及时登记并
详细说明物品的特征,捡到别人遗失的物品应及时上交等一系列的德育教育。
[不足之处] 这节课学生对Lost and found这个活动不是很理解,活动参与度不是很高,
关键是对失物招领的问题不够了解。
[再教设计] 教师通过问题陈设、问题答疑练习等方式进行系统训练,让学生轻松地完
成Lost and found这个活动。
第 5 课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读单词:candy,key,toy,notebook。
2.能够运用句型What's in the schoolbag?进行提问,熟练介绍书包里各种物品的名称。
3.能够在Draw and say的空白书包里画出自己想要的文具及其他物品。
4.能够完成Let's check中的听力练习。
【教学重难点】
1.掌握本课时的单词和句型What's in your schoolbag? Three keys,two toys 。
…
2.掌握名词复数的用法并能在句子中灵活运用。
【教学方法】
1.直观演示教学法
教师利用实物——糖、钥匙、玩具、笔记本进行教学,把对应的单词卡分别贴在这些物
品的上面,学生看着这些物品和教师一起拼读单词,使抽象的单词直观化,这样英语的学习过
程更具趣味性。
2.竞赛教学法
教师把班级自然分组,每组发一张教师准备好的大书包的图片。然后,教师用英语说句子,
学生根据教师的句子用铅笔画出物品。教师的句子只读三遍,待学生的作品完成后,评选一下
哪一组画得最棒,给予奖励。教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.师生自由对话,活跃课堂气氛。
2.复习Let's talk中的对话
教师请几组学生表演上节课Let's talk中的对话。最后一组表演完后,
教师提问What's in Zhang Peng's schoolbag?,学生回答An English
book,two toys and a notebook.。
3.唱歌曲My schoolbag。
Step 2:Presentation
1.讲授Let's learn
教师从书包里拿出一个笔记本,问What's in my schoolbag?,学生回答
A notebook.。教师领读。教师再以实物呈现不同颜色的笔记本,问
What colour is it?,学生回答It's red/blue/green 。教师呈现悠悠球和魔
…
方等实物教学单词toy,提醒学生注意单复数形式。
2.游戏:单复数互换
若学生A说A book.,学生B必须说Two books.;若学生A说Five
English books.,学生B必须说An English book.。
3.教师继续呈现糖果、钥匙等实物和图片教学单词candy,key等,教师
板书单词,学生跟读。
4.游戏:传钥匙,说单词
教师让学生以开火车的形式,边传钥匙边说单词。说得好的可用糖果
(candy)作为奖品奖励给学生,以强化学生对单词的记忆。
5.完成Draw and say
教师可先请两名学生做示范。一名学生询问另一名学生书包里的物
品及数量,用句型What's in your schoolbag? How many ?,另一名学生
…
拿着画笔在空白书包里逐一添加物品。教师也可以让同桌之间合作,
互相询问,完成添画物品及涂色任务。
Step 3:Practice
1.游戏:滚雪球
学生们比赛看谁说得物品多,如:
A:I have a maths book.
B:I have a maths book and an English book.
C:I have a maths book,an English book and a Chinese book.
以此类推,能说出最多的学生为胜者。
2.游戏:竞拍游戏
学生们分为两组,教师在黑板上贴上重点单词的单词卡,教师随便读单
词,哪组学生先找到这个单词,并拍一下则哪组获胜。
3.游戏:我是小司令
教师把学生分成小组,每组选出一名“小司令”,到前面指挥他/她的战
士,用句型Put on/in/under 发出命令,他/她的“战士”必须按照“命
… …
令”(教师事先准备好,每组的不一样)把正确的物品放到指定的地
点。可选用的句型为:
Put your candy in your schoolbag.
Put your notebook on the desk.
Put your toy under the chair.
Put your key near your pencil box.
4.完成课本第20页Let's check中的练习。
Step 4:Consolidation and extension
活动:教师说一个单词或词组,请学生说出与它同类的单词或词组,如:
教师说Chinese book,学生说English book,maths book 。学生把所补
…
充的单词或词组写在笔记本上。Step 5:Homework
书写练习本节课所学习的重点单词。
[成功之处] 本课时Let's learn通过张鹏书包的内部图呈现了candy, key, toy, notebook
这几个单词。在教学过程中,教师可设计大量的活动对这几个单词进行练习。教材中的
Draw and say 部分用于复习巩固A部分Let's learn 部分的单词以及主要句型What's in
your schoolbag?,以便让学生充分练习。最后的Let's check部分作为听力材料对学生进行句
型的考查。总的来说,该课时课堂形式多样,教学环节紧凑,是一节典型的词汇课。
[不足之处] 以y结尾的名词复数形式的变化规则仍有部分学生未能熟练掌握,仍需在
以后的教学中慢慢渗透。另外,新单词在句型中的运用练习还是不够,有待在以后的教学中慢
慢巩固。
[再教设计] 教师在教学中设计通过制作微视频来讲解名词复数形式的变化规则,让学
生更加系统、直观地了解并掌握。
第 6 课时
【教学目标】
1.能够读懂Read and write中的句子,并完成选择正确图片的任务。
2.能够按意群和正确的语音语调朗读句子。
3.能够抄写本单元的词汇,并将句子补充完整。
4.能够读懂Story time中的故事。
【教学重难点】
1.能够听、说、认读A部分和B部分Let's talk和Let's learn中的单词和词组,掌握描述
特征的形容词。
2.能够正确抄写本单元词汇,并将句子补充完整。
【教学方法】
1.小组合作教学法
学生两人一组,完成Read and write,并读懂Story time中的故事。在合作中学习中,完成
对应的习题。
2.角色表演教学法
学生根据自己喜欢的角色,表演Story time 中的一段,看谁的口语最棒。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.师生自由对话,活跃课堂气氛。
2.游戏:What colour is ?
…
教师将上节课所学的某件物品(笔记本或糖果)藏在身后,要求学生运
用句型What colour is it?,分小组互猜物品的颜色。学生可以利用实
物,也可以想象某件物品,把名称和颜色写在纸条上,请同伴猜测。
Step 2:Presentation
1.讲授Read and write
教师拿出准备好的钥匙、鸡蛋、熊猫玩具和学习用品,分别放进几张
不同的课桌里,每张课桌里放四种物品,至少有一种物品是多个的。用What's in your desk?提问学生,学生根据实际情况进行回答。
2.游戏:What's in my schoolbag?
教师让学生把一个或多个相同的物品放进对方的书包里,同桌之间互
相猜,教师在一旁指导。
Step 3:Practice
1.完成Look,choose and write.
让学生打开课本第19页,看图,选择正确的单词,并写在四线三格上。
2.活动:介绍你的学习用品
让学生介绍一下自己的学习用品,介绍的时候要把自己的学习用品举
起来给大家看一下。教师先做示范,拿出一个书包,用英文介绍I have
a schoolbag.It's new and it's blue.。在介绍时,要提醒学生注意名词的
单复数以及冠词a和an的用法。
Step 4:Consolidation and extension
1.讲授Story time
教师以Let's do.的形式向学生呈现:
Put away your books. Everything is in your schoolbag.My schoolbag is so
heavy. Take out your books,please.
当学生都明白这些句子的意思并能做出相应动作时,教师开始用英文
讲述Story time中的故事。
2.学生明白故事大意后,在教师的帮助下简单地复述故事并将其表演
出来。
Step 5:Homework
用英语向父母或朋友介绍你的课桌里有什么物品。
[成功之处] 本课时中的Read and write分为读、写两部分:第一部分要求学生阅读一组
句子,在A图和B图中选择正确的一幅;第二部分为单词抄写活动。在进行一系列教学活动
后,学生在听、说、认读方面进行了大量的训练。最后,以一个有趣的故事来复习、巩固本单
元所学知识,加深学生的理解。
[不足之处] 英语学习要遵循由浅入深的原则,四年级学生的认知面较窄,课上运用英语
的机会也较少,因此教师要充分利用课堂时间和学生用英语交流。
[再教设计] 教师在教学中设计了大量的Free talk与学生进行口语交流。简单的英语
课堂用语学生都能听懂,比如:Good morning, boys and girls.,Have a try!,Well done!,Sit
down,please.,Thank you very much!,Hands up!,Who can try?,OK,very well!,You are right.等,形
成用英语交流的习惯和英语思维,创设英语语境,从而不断提高学习英语的兴趣。
